老師觀后感作文4篇
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那要怎么寫好作文呢？以下是小編精心整理的老師觀后感作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
老師觀后感作文 篇1
1
強(qiáng)烈推薦去看，被觸動(dòng)到的點(diǎn)很多：
嗝嗝老師去應(yīng)聘，結(jié)果所有的面試官都被她的打嗝吸引了：“你這是怎么回事?你不能停下來嗎?”嗝嗝老師給他們解釋自己得了妥瑞士綜合癥。最后，嗝嗝老師被婉拒了，說你這種情況，是不能當(dāng)老師的。離開時(shí)，嗝嗝老師問這些面試官：
“你們從前聽說過妥瑞士綜合癥嗎?”
“沒有。”
“現(xiàn)在你們有所了解了嗎?”
“了解了�！�
“既然我能向你們解釋清楚什么是妥瑞士綜合癥，為什么我不能教孩子呢?”
2
嗝嗝老師上班第一天，學(xué)生全體唱歌學(xué)她打嗝，想把她趕走。讓學(xué)生們想不到的是，她也加入了他們，跟著一起唱“嗝嗝嗝嗝嗝......”，沒有看到期待中老師的尷尬、難堪，學(xué)生們吃驚而無聊地停了下來。嗝嗝老師對(duì)他們說：“你們現(xiàn)在打嗝，只是這一陣子，你們可以停下來。但我不能，我要打一輩子。”孩子們愣住了.......
那一刻，讓我想到了美國心理學(xué)老師Elisa教我們的：當(dāng)有人說你蠢的時(shí)候，你可以說：“謝謝你發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，其實(shí)我更蠢呢!”當(dāng)你內(nèi)心足夠強(qiáng)大，認(rèn)為自己OK的時(shí)候，外界說你不好的時(shí)候，你會(huì)有些不舒服，但也不會(huì)完全掉進(jìn)去。當(dāng)你內(nèi)在的憤怒、羞愧沒有被對(duì)方激起的`時(shí)候，對(duì)方攻擊的力量也就會(huì)弱下去......
3
嗝嗝老師讓孩子們把各自最恐懼和最討厭的東西寫在一張紙上，然后折成紙飛機(jī)：“來，孩子們，把你們的恐懼都放飛。你的生活被卡在寫滿你恐懼的這一頁，但如果能忍受他們，這些現(xiàn)實(shí)會(huì)成為你飛翔的翅膀�！比缓竺總�(gè)學(xué)生放飛了自己恐懼的紙飛機(jī)。
然后學(xué)生的狀態(tài)發(fā)生了本質(zhì)改變，他們開始努力學(xué)習(xí)，配合老師完成作業(yè)，等等。
兩個(gè)男生吵架，嗝嗝老師命令自己班的孩子回班級(jí)，那個(gè)男生對(duì)她出言不遜：“你那嗝嗝嗝嗝聲真難聽.......”事后，同班的女生對(duì)那個(gè)男生說：“她只是聲音在打嗝，而你的心在打嗝.......”
4
孩子們因犯錯(cuò)誤被趕出了學(xué)校，嗝嗝老師也難過地懷疑：可能自己真得不適合當(dāng)老師，可能自己真得不會(huì)教孩子.......
孩子們找到她，兩個(gè)犯錯(cuò)的孩子來向她道歉：“那天放飛恐懼飛機(jī)時(shí)，只有我們兩個(gè)的飛機(jī)是空白的，我害怕你再像其他老師一樣離開，我害怕再被你拋棄，我不敢寫出我的恐懼�，F(xiàn)在，我知道了，你就是我們的北極星，你為我們指引方向，我們需要你........”
嗝嗝老師一直在和爸爸沖突，爸爸說：“作為父親，自己幫不到孩子，不能治好孩子的打嗝，覺得很挫敗，才在你小時(shí)候，曾經(jīng)離開過家......”嗝嗝老師說：“我不需要幫助，我不需要被治療，你就不能接受，我就是這樣子的嗎?”
“教育不是一樁優(yōu)勝劣汰的工程，而應(yīng)當(dāng)是依循生命本真的大愛。”嗝嗝老師顯然身體力行地做到了這一點(diǎn)。這也是她教育能成功的原因。
老師觀后感作文 篇2
很榮幸，也很慶幸看了《嗝嗝老師》這部電影。這部電影既喜劇色彩，又充滿了真情實(shí)感，讓人潸然淚下。
嗝嗝老師，名叫奈娜，患有妥瑞氏神經(jīng)性綜合癥。不能控制自己，總會(huì)發(fā)出怪叫，周圍的人都嘲笑她。在這樣的環(huán)境中，奈娜通過自己的堅(jiān)持不懈，最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。奈娜的故事很勵(lì)志，也反應(yīng)很多教育的真諦。
首先，奈娜有一個(gè)好媽媽，奈娜在遭受所有人的嘲笑與諷刺，被十二所學(xué)校勸退，甚至她的爸爸也要放棄她，送她去特殊學(xué)校的時(shí)候。她的媽媽堅(jiān)定地認(rèn)為，奈娜是正常的孩子，必須接受正常的教育。在家庭教育上，奈娜母親的選擇很重要，對(duì)每個(gè)生命的尊重，沒有特殊照顧，像正常孩子一樣教育，守護(hù)在奈娜的身邊。
其次，在奈娜成長的道路上，遇到了名師可汗校長。可汗校長告訴她:我們像對(duì)待其他學(xué)生那樣對(duì)待你。他為學(xué)生們樹立了榜樣，教會(huì)他博愛的'精神。給了她希望，給了她面對(duì)世界的勇氣與動(dòng)力，讓她明白自己的價(jià)值。這也體現(xiàn)在奈娜以后奈娜“有教無類”“只有差的老師，沒有差的學(xué)生"的寬容教育理念中。這也是美德的傳承。我們在教育孩子們過程中，要平等對(duì)待每一位孩子，用博大寬容之心去愛護(hù)他們。
奈娜心態(tài)樂觀積極，面試五年，屢屢碰壁的時(shí)候，表現(xiàn)得很平靜。遭到拒絕，還能從容地告訴面試官:我讓你們知道什么是妥瑞氏綜合癥。我們是否會(huì)像奈娜一樣寵辱不驚，面對(duì)問題，總會(huì)往好的方面想，告訴自己積極的一面，樂觀向上，心里充滿的都是正面情緒。
感受頗深的是，奈娜的教學(xué)方式。面對(duì)9F班，她首先要做的是:調(diào)節(jié)孩子們的心理問題。她讓學(xué)生在最后一頁紙上，寫下自己最難做到的事，然后放飛。找到每個(gè)人的專長，正面引導(dǎo)。其次，她的教學(xué)方式。以寓教于樂，游戲的形式進(jìn)行，在游戲過程中講解所涉及到的方方面面的知識(shí)。比如:上課的時(shí)侯一人扔一個(gè)雞蛋，學(xué)生接住了，告訴她們數(shù)學(xué)中的拋物線。雞蛋落下，說到牛頓定律。我們教學(xué)中，同樣也是可以運(yùn)用。教學(xué)不一定在教室，在課本，而是在生活中，提高孩子的興趣，孩子們做什么事情都開心。尤其是我們的主題課程，設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，以游戲體驗(yàn)或親近大自然的方式開展。說不定會(huì)有不一樣的收獲。
奈娜的成功有一個(gè)特別重要的品質(zhì):是堅(jiān)持。堅(jiān)持自己的理想，一定要當(dāng)一名老師。傳承可汗校長的理念與美德。
奈娜的成功在于:她心中有個(gè)標(biāo)桿，榜樣的力量;她有一個(gè)夢想，回報(bào)社會(huì);她有獨(dú)特的教育方式，不拘泥于形式;她有一顆寬容，平等待人的心。
老師觀后感作文 篇3
在朋友圈看到推薦的電影《嗝嗝老師》，有關(guān)于生活哲學(xué)的內(nèi)容我都很感興趣，時(shí)間推遲了兩三天才看的。
這電影主要講在遇到挫折的意志力，馬托爾老師有“土耳其是終合癥”這是一種神經(jīng)系統(tǒng)疾病，有時(shí)候神經(jīng)系統(tǒng)會(huì)有失去控制的抽搐或發(fā)出像打嗝的聲音。她的父親無法接受她的.這樣的缺陷，讓她受到的心理受到創(chuàng)傷，同時(shí)她受到一位校長的肯定和鼓勵(lì)讓她的心靈找到了方向，她非常的優(yōu)秀拿到教育雙學(xué)士，還是理科碩士，在五年的時(shí)間堅(jiān)持應(yīng)聘老師都被拒接了，還有在同一所學(xué)校反復(fù)去應(yīng)聘。
即使這樣她從沒放棄過，最后是因?yàn)橐粋�(gè)差班是貧困區(qū)的孩子，校長沒得選擇了才給機(jī)會(huì)讓她來試試，層層的挑戰(zhàn)她都沒有放棄這些孩子。她問孩子們：“你們在遇到困難的時(shí)候總是問'為什么`而不是問'為什么不`?在遇到困難的時(shí)候，總是怨天尤人，為什么不去做給別人看呢?
所有的孩子都是一張白紙，她們會(huì)成為愛造反的學(xué)生是有原因的?沒有差的學(xué)生，只有差的老師。
這群孩子不是一開始就是愛造反，而是受到不公平的對(duì)待。她們是貧困區(qū)的孩子，受到學(xué)校的不平等對(duì)待，他們用造反來與學(xué)校對(duì)抗。馬托爾老師也是因?yàn)樽约荷砩系囊恍┤毕菔艿狡渌牡牟黄降葘?duì)待，而在她之前沒有人做為一個(gè)榜樣向這些學(xué)生說明在面對(duì)不平等對(duì)待的時(shí)候應(yīng)該怎么辦。
一般老師只是教書，好老師會(huì)告訴你怎么做人，而優(yōu)秀老師教你怎么面對(duì)生活中的問題。我們身上都有缺陷，我們都會(huì)遇到一些自己恐懼的問題，如果有幸遇到一位前輩給你一些指點(diǎn)，這樣的人生應(yīng)該會(huì)更幸福吧。
那馬托爾老師告訴孩子們：面對(duì)你的恐懼把它寫下來，放飛這些恐懼去承托自己的夢想!
老師觀后感作文 篇4
斷斷續(xù)續(xù)的啜泣聲充滿了教室，看著大屏幕上關(guān)于老師的視頻，淚水充滿了我的眼眶。我突然深深的意識(shí)到——老師二字，是多么偉大的字眼。
猶記得牙牙學(xué)語的我剛進(jìn)入幼兒園，那是我第一次接觸集體、老師的同學(xué)。周圍的一切對(duì)我都是陌生而又新奇。可離開了媽媽的我自然是和其他小朋友一樣，恐懼更多一點(diǎn)。淚水順著臉頰流下。我不停地哭著，就像一只加滿了油的馬達(dá)，不停地發(fā)出聲音。就在這時(shí)，老師如天使一般降臨在我身邊，給我講故事，陪我玩游戲。漸漸的，我擺脫了恐懼，融入了集體。我這顆小小的種子，第一次探出了頭。
曾幾何時(shí)，我踏上了小學(xué)的旅程。小學(xué)老師嚴(yán)厲了幾分，而我自然也長大了幾分。在老師不停的努力教導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了更多的知識(shí)，明白了更多的道理。在老師的澆灌下，我這株幼苗長出了第一片葉子。
現(xiàn)在的我，已是一名初中生了，生活了六年的老師、同學(xué)已然分開，心中總有太多的不舍也無力挽回。慶幸的是，我認(rèn)識(shí)了新的'同學(xué)新的老師。老師很年輕，很聰穎。她就像我們的大姐姐一樣。在這半年里，她陪我們一起哭一起笑。她教會(huì)了我們師生之間相處的方法。
老師啊，您是一只孕育珍珠的貝殼。在您風(fēng)華正茂之時(shí)，殼內(nèi)鉆入了一粒石子——那便是我們這些調(diào)皮的學(xué)生。您用自己的血和肉來孕育我們。十年后，當(dāng)我們成為了一顆顆璀璨的珍珠，而您的容顏卻早已衰老�；蛟S沒人會(huì)記得您，而我卻深深地知道：珍珠背后離不開貝殼，奇才背后離不開老師。
稚嫩時(shí)提到老師，心情頗靜，毫無感動(dòng)；現(xiàn)在提到老師，心之懺悔，已然震撼。
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