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八年級《軸對稱》教學反思
作為一名人民老師，我們要有很強的課堂教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的八年級《軸對稱》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級《軸對稱》教學反思1
講授《軸對稱》的時候，在教學方法方面,為了充分調動學生學習的積極性，使學生主動愉快地學習，采用引導發(fā)現(xiàn)、合作探究相結合的教學方式．在課堂教學過程中努力貫徹“教師為主導、學生為主體、探究為主線、思維為核心”的教學思想，通過引導學生動手操作和觀察分析，使學生充分地動手、動口、動腦，參與教學全過程．
在教學手段方面，充分利用黑板，演示畫圖過程供學生觀察，體現(xiàn)教師的示范作用.
在學法方面，圍繞本節(jié)課所學知識，設置與學生已有知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗密切相關的問題，激發(fā)學生學習興趣、積極思考，引導學生獨立學習、自主探索與合作交流，既能在探索中獲取知識，又能不斷豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高解決問題的能力，培養(yǎng)一定的創(chuàng)新意識和實踐能力．
在教學過程中，為了達成教學目標，強化重點內容并突破教學中的難點，根據(jù)教學目標和學生的具體情況，緊密聯(lián)系生活實際中的旋轉實例，精心設計問題情境，使所有學生既能參與，又有一定的拓展、探索的余地，全體學生在獲得必要發(fā)展的前提下，不同的學生獲得不同的體驗．
通過本課學習，學生應該能準確掌握軸對稱，對稱軸和兩圖形軸對稱的'概念，經(jīng)歷了動手畫圖、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納等一系列活動能較好地掌握軸對稱的性質，并會運用軸對稱的性質作出已知圖形關于某直線成軸對稱的方法．通過一系列探索活動，學生再次感受數(shù)學知識融于生活實際，體驗數(shù)學學習的快樂。
八年級《軸對稱》教學反思2
《軸對稱》是八年級的一個重要的教學內容。識別軸對稱圖形，找出常見軸對稱圖形的對稱軸，感受圖形的對稱美是課程標準中對這一內容的要求。
本堂課我借助多媒體技術從學生熟悉的生活入手，以“漂亮的”軸對稱圖形入手，讓同學們能直觀的感受和認識軸對稱圖形的特點，及培養(yǎng)學生關于數(shù)學美的數(shù)學特點。
第一、在觀察思考中掌握軸對稱圖形及其概念。
上課我利用多媒體，讓學生通過觀察平面圖形的特征，大膽地加以猜測，說出這些圖形是否是對稱的，并通過小組動手對折的方法操作來驗證它們?yōu)槭裁词菍ΨQ的`，在對折的過程中引導學生觀察圖形的特點，通過操作發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊是完全相同的，從感觀上體會什么是“完全重合之后。我就可以給出“軸對稱圖形”的概念，隨后我給出幾組圖形讓學生判定是不是“軸對稱圖形”。讓學生再次明確什么是“軸對稱圖形”。
第二、學會找軸對稱圖形的對軸稱
在上一環(huán)節(jié)讓學生對折，然后給出幾組圖形，讓學生發(fā)生軸對稱圖形都是通過某一直線后，兩部分會重合。那那條直線就顯得很重要，讓學生明白“對稱軸”的重要性，也知道如何找對軸稱。給出對稱軸的定義后，我還是選擇了幾組有特點的軸對稱圖形，讓學生找對稱軸。并判斷那一組圖形當中是不是只有一條對稱軸。再下一步，找出軸對稱圖形的所有對稱軸。
第三、軸對稱圖形和兩圖形關于某直線對稱區(qū)別及聯(lián)系
對于這一點我是讓學生自己以小組的方式來討論，最后以小組匯報的方式讓學生自己總結，最后由我自己來歸納總結。這樣子一來可以讓學生在課堂最后時間有興趣學，也通過討論讓學生更加明白什么是軸對稱圖形及兩圖形關于某直線對稱的定義�？梢院芎玫娜〉媒虒W效果。完成本課的教學任務。
在完成本節(jié)課的教學任務后，我覺得經(jīng)常用多媒體結合導學案上課，能更好的激發(fā)學生的學習積極性，使課堂更流暢。
八年級《軸對稱》教學反思3
《軸對稱》是人教版八年級的一個重要的教學內容。識別軸對稱圖形，找出常見軸對稱圖形的對稱軸，感受圖形的對稱美是課程標準中對這一內容的要求。
本堂課我原本想借助多媒體技術從學生熟悉的生活入手，以“漂亮的”軸對稱圖形入手，讓同學們能直觀的感受和認識軸對稱圖形的特點。及培養(yǎng)學生關于數(shù)學美的數(shù)學特點。但由于四班的'投影機不能用，最還只得選擇以圖片的方式，也達到了較好的課堂效果，只是缺少動感效果。
第一：在觀察思考中掌握軸對稱圖形及其概念。
由于不能用多媒體，我就打印了一些軸對稱圖形的圖片，上課時我讓學生通過觀察平面圖形的特征，大膽地加以猜測，說出這些圖形是否是對稱的，并通過小組動手對折的方法操作來驗證它們?yōu)槭裁词菍ΨQ的，在對折的過程中引導學生觀察圖形的特點，通過操作發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊是完全相同的，從感觀上體會什么是“完全重合之后。我就可以給出“軸對稱圖形”的概念，隨后我給出幾組圖形讓學生判定是不是“軸對稱圖形”。讓學生再次明確什么是“軸對稱圖形”。
第二：學會找軸對稱圖形的對軸稱
在上一環(huán)節(jié)讓學生對折，然后給出幾組圖形，讓學生發(fā)生軸對稱圖形都是通過某一直線后，兩部分會重合。那那條直線就顯得很重要，讓學生明白“對稱軸”的重要性，也知道如何找對軸稱。給出對稱軸的定義后，我還是選擇了幾組有特點的軸對稱圖形，讓學生找對稱軸。并判斷那一組圖形當中是不是只有一條對稱軸。再下一步，找出軸對稱圖形的所有對稱軸。
第三，軸對稱圖形和兩圖形關于某直線對稱區(qū)別及聯(lián)系
對于這一點我是讓學生自己以小組的方式來討論，最后以小組匯報的方式讓學生自己總結，最后由我自己來歸納總結。這樣子一來可以讓學生在課堂最后時間有興趣學，也通過討論讓學生更加明白什么是軸對稱圖形及兩圖形關于某直線對稱的定義。可以很好的取得教學效果。完成本課的教學任務。
在完成本節(jié)課的教學任務的時候，我還是注重了向學生介紹數(shù)學美的觀點，以軸對稱圖形入手，然后介紹我們的證明的簡結，論題的簡潔……等等。本次課取的了比較好的教學效果。
八年級《軸對稱》教學反思4
軸對稱圖形不僅僅是把一個圖形平均分成兩半，而且對于一幅圖中的任何兩個對應點到對稱軸的距離都是相等的。
在教學“軸對稱”這節(jié)課時，首先讓學生獨立畫出例題1上面圖形的對稱軸，幫助學生回憶軸對稱圖形的知識，以便在此基礎上教學例題1，接著在例題1的教學過程中，適時的引出兩個圖形成軸對稱的概念，并引導學生從整體上概括出軸對稱的.特征，通過引導學生分別觀察不同類型的軸對稱圖形的各對應點與軸之間的關系，進而讓學生探索、發(fā)現(xiàn)圖形成對稱的基本性質。
不足之處如果這節(jié)課是運用多媒體上的話就更直觀、更有效果了，直接可以顯示出“折疊”、“重合”形成軸對稱圖形，清晰而一目了然。
八年級《軸對稱》教學反思5
本屆課通過學生熟悉、向往的北京城內天安門、長安街、東直門等的方位引入新課，能強烈地吸引學生的注意力，較好地激發(fā)學生的學習興趣。本節(jié)課采用探究、發(fā)現(xiàn)式教學法，通過找具有一定代表性的分別位于四個象限及坐標軸的一些點的對稱點及坐標，尋找關于坐標軸對稱的點的坐標的一般規(guī)律，培養(yǎng)學生觀察、歸納、分析問題、解決問題的能力，并通過研究線段之間關系發(fā)現(xiàn)點的坐標之間關系，使學生體驗數(shù)形結合思想。
尋找規(guī)律后檢驗其正確性是科學研究問題的一個必不可少的步驟，“請你想辦法檢驗你所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的正確性，說說你是如何檢驗的”，目的在于培養(yǎng)學生形成良好的科學研究方法，并通過一系列的練習培養(yǎng)學生思維的流暢性，也使學生特別是學有困難的學生都能達到基本的學習目標。然后通過把對稱軸是坐標軸變成了直線x=3和y=-4的變式探究，使學生再次體驗數(shù)形結合的思想，并拓展到直線x=m和y=n，使學生學會通過尋找線段之間的'關系來求點的坐標，形成方法。
最后一個練習中的圖案匠心獨具設計成一只美麗的蝴蝶，能較好地激發(fā)學生的學習興趣，符合八年級學生的心理特征，也是本節(jié)課所學內容的一個較好運用。
八年級《軸對稱》教學反思6
面臨國慶假期，學生有些沉不住氣，放假回來還要進行月考，無疑，這對學生是一種考驗，學生沒有足夠的自制力利用假期進行復習，只要它們能夠按時完成作業(yè)我就心滿意足了。因此，要在假期前做一定的準備，按照我們的集體備課時間，我們趕在運動會之前專門安排一節(jié)課進行復習，也算是自我安慰吧。
本次考試我們把前兩章的內容都加進去。第一張前面進行了復習、檢測，也比較簡單所以專門針對第二章進行重點復習。第二章軸對稱主要內容是從生活中的圖形入手，學習軸對稱及其基本性質欣賞體驗軸對稱在生活中的廣泛應用。然后在此基礎上利用軸對稱，探索等腰三角形的性質，學習它的判定方法，進一步學習等邊三角形。本章軸對稱的性質、等腰三角形的性質和判定是重點要注意讓學生掌握。人們生活在三維空間里豐富多彩的圖形世界給圖形與幾何的學習提供了大量素材，在教學中我們注意聯(lián)系實際，從實際出發(fā)引入概念并將所學知識應用到實際生活中。本章內容較多，教學時注意各部分之間的聯(lián)系，進行有機的整合。在內容處理上書中含有大量的思考、探究、歸納等然后學生多活動，探索發(fā)現(xiàn)幾何，經(jīng)歷知識的“再發(fā)現(xiàn)”過程。在探究活動中發(fā)展創(chuàng)新思維能力，改變學生的學習方式。在發(fā)現(xiàn)的基礎上再經(jīng)過推理證明這些結論使得推理證明成為學生觀察、試驗、探究得出結論的自然延續(xù)是圖形的`認識與證明有機的整合。例如Χ緣妊三角形“等邊對等角”“三線合一”的性質的得出ネü設置“探究”“思考”讓學生剪出等腰三角形，并進一步利用軸對稱的性質思考其中相等的線段和相等的角，進而發(fā)現(xiàn)等腰三角形的性質。
接著通過做出等腰三角形的對稱軸得到兩個全等的三角形，從而利用三角形的全等證明。這樣讓學生經(jīng)歷觀察、試驗、探究、歸納、推理、證明的全過程。
八年級《軸對稱》教學反思7
一、教材處理
本節(jié)內容是軸對稱相關知識的復習課，主要內容是復習軸對稱及其基本性質，欣賞、體驗軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應用。在此基礎上，利用軸對稱，探索回顧等腰三角形的性質，復習它的判定方法，并進一步復習等邊三角形。
二、教法學法
整節(jié)課的安排，努力貫徹“學生為主體、教師為主導”的教育原則。教師只是對部分知識的復習加以指導以及對整個教學流程加以控制，其余都讓學生自己觀察、思考；操作、聯(lián)想；討論、口述，這樣將有利于每位學生積極動腦、動手、動口、耳聞、目睹，各種器官并用，使全體學生真正成為學習活動的主人。其中動手操作不僅適合二年級學生的年齡特征，更能激發(fā)學生的求知欲，使學生處于一種躍躍欲試的求知狀態(tài)，從而創(chuàng)設良好的求知氛圍，這樣將有利于學生在教師的引導下去回顧與掌握所學知識。我認為，在經(jīng)歷了親自探索、討論交流、相互啟迪的'過程后，每位學生的自主意識、自主能力都將得到提高，最終將達到提高學生思維品質的教育目的。
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