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高三班主任工作體會(huì)

時(shí)間:2022-08-19 07:58:56 工作體會(huì) 我要投稿
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高三班主任工作體會(huì)

高三班主任工作體會(huì)1

  首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這么一個(gè)機(jī)會(huì)談?wù)勎覍?duì)班主任工作的一些看法,從去年八月一直忙到現(xiàn)在,今天離高考還有108天,中間正好可以喘喘氣,整理一下自己的工作思路。因?yàn)楦呖歼沒(méi)結(jié)束,所以談不上什么經(jīng)驗(yàn),只是把我在具體的班主任工作中遇到的問(wèn)題、困難以及自己解決這些問(wèn)題的一點(diǎn)體會(huì)拿出來(lái)聊一聊,希望能得到廣大領(lǐng)導(dǎo)、老師尤其是富有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師的指導(dǎo)。

高三班主任工作體會(huì)

  一、改變學(xué)生,首先從改變自己開(kāi)始做了幾年班主任,現(xiàn)在做的有點(diǎn)開(kāi)竅了。其實(shí)很多時(shí)候改變學(xué)生首先要從改變自己開(kāi)始的,否則,你的工作總是良苦用心,事倍功半。比如,我過(guò)去的生活挺沒(méi)有規(guī)律的,說(shuō)白了就有些自由散漫,有時(shí)頭天和朋友聚會(huì),喝得暈暈哉哉,不用說(shuō),第二天至少半天的功夫就給耽誤了,而平時(shí)總是挺嚴(yán)肅的教育學(xué)生如何才能做到生活有規(guī)律,如何才能作到不遲到,不早退?墒菍W(xué)生三天兩頭的見(jiàn)不著你,然后,每個(gè)月教師考勤一公布,自己即使不是遲到最多的,也是遲到最多的之一,學(xué)生沒(méi)事溜達(dá)到一樓會(huì)議室一看,心里肯定嘀咕:這個(gè)班主任怎么這樣?教育效果立馬就完了。又比如,過(guò)去我的性格有些急燥,有時(shí)學(xué)生一犯事,特別希望能夠很快地把事態(tài)“鎮(zhèn)壓”下去,甚至有些做法帶有一些“暴力色彩”,但學(xué)生絕對(duì)是口服心不服,表面上畏懼,其實(shí)只要你一走,他們脫離了你的“勢(shì)力范圍”,保準(zhǔn)立馬炸開(kāi)了鍋,什么千奇百怪的事都會(huì)冒出來(lái),弄得你和救火隊(duì)員一樣,整天疲于奔命。所以有人經(jīng)常引用“失敗是成功之母”的時(shí)候,我認(rèn)為這句話至少是不精確的,經(jīng)歷失敗只是最后成功的必要條件之一,如果失敗后仍執(zhí)迷不悟,繼續(xù)重復(fù)以前的思維和行為模式,那么你預(yù)想的成功是遙遙無(wú)期的,更確切的說(shuō),我認(rèn)為檢討才是成功之母,所以要做成一些事情,首先是要檢討自己,反思自己,自己的個(gè)性、想法、思路、做法以及一些具體的細(xì)節(jié)操作是不是還存在影響成功的負(fù)面因素。然后,就很簡(jiǎn)單了,立刻去調(diào)整。所以,我在要求學(xué)生訂計(jì)劃,生活有規(guī)律的同時(shí),也要求自己改掉自己以前辦事拖沓,散漫的態(tài)度,老師有規(guī)律的工作必然對(duì)學(xué)生養(yǎng)成有規(guī)律的學(xué)習(xí)產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)作用。過(guò)去自己脾氣不好,現(xiàn)在碰見(jiàn)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),我首先考慮的不是要求學(xué)生應(yīng)該怎么怎么做,而是要求自己千萬(wàn)別發(fā)火,即使有時(shí)說(shuō)了一些過(guò)頭的話,我也事后找機(jī)會(huì)和學(xué)生溝通,大膽向?qū)W生做檢討,避免留下“后遺癥”。

  二、強(qiáng)化動(dòng)機(jī),樹(shù)立目標(biāo)高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)是高三年級(jí)班主任工作的核心任務(wù),面對(duì)現(xiàn)在大學(xué)擴(kuò)招,學(xué)生上線人數(shù)越來(lái)越多的形勢(shì),如何引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信,強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)考試,成為我的.工作的重中之重,我首先讓學(xué)生清晰和強(qiáng)化自己的升大動(dòng)機(jī),因?yàn)榉彩聞?dòng)機(jī)越強(qiáng)烈,成功的欲望越強(qiáng),就越能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從而在日常的學(xué)習(xí)中較充分的自主地發(fā)揮他們的潛力,人的潛力是無(wú)窮盡的,我們要相信學(xué)生是能夠創(chuàng)造奇跡的。否則,無(wú)動(dòng)機(jī)或動(dòng)機(jī)太弱,勢(shì)必會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)驅(qū)力,學(xué)習(xí)的狀態(tài)過(guò)多的依賴自己個(gè)體的興趣和外部環(huán)境的刺激,在學(xué)習(xí)遇到困難或某些誘惑時(shí),他會(huì)想,我這么辛苦圖的是什么?值不值得?從而較易放棄。所以基于以上考慮,我在與學(xué)生作好較充分的溝通后,要求每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出升大的至少十大理由,理由越具體生動(dòng)越好,同時(shí),我邀請(qǐng)上屆畢業(yè)的學(xué)生回到班里,開(kāi)了兩節(jié)記者招待會(huì)式的班會(huì),讓學(xué)生向他們自由發(fā)問(wèn),通過(guò)他們繪聲繪色的回答,學(xué)生能夠去具體地憧憬自己未來(lái)的大學(xué)生活。我批閱之后,發(fā)現(xiàn)大部分理由都很有意思,我給予了充分的贊賞,對(duì)有些諸如“讀大學(xué)是為了去大學(xué)看看大學(xué)女生到底漂不漂亮”,也給予恰如其分的肯定。總之,多為成功找理由,不為失敗找借口。理由寫(xiě)好之后,重要的就是老師引導(dǎo)他們?yōu)樯髽?shù)立具體的目標(biāo)。這個(gè)方面需要老師耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。我簡(jiǎn)單說(shuō)一下工作流程。首先,肯定和強(qiáng)化學(xué)生升大理由,激勵(lì)他的自信心和對(duì)未來(lái)的憧憬,要求他根據(jù)自己的具體學(xué)習(xí)狀況,為自己高考設(shè)置一個(gè)目標(biāo),其次,要求他要善于把一個(gè)大目標(biāo)分解為若干小目標(biāo),假如一個(gè)學(xué)生現(xiàn)在的水平是原始分420分左右,那他的高考目標(biāo)就不能僅僅定在本科B線,應(yīng)該鼓勵(lì)他向本科A沖擊,大概還差40分左右,那這40分的差距從那里找?還有幾次模擬考,每次的目標(biāo)是多少?甚至每次模擬考試的每門(mén)課應(yīng)該是保持,還是進(jìn)步,或者允許暫時(shí)的回落。都必須明確,這就叫“把大目標(biāo)分解為小目標(biāo)”,最后就是要求他們把目標(biāo)放在桌上,天天督促自己。

  三、力爭(zhēng)塑造“民主”型管理模式前兩天,我看到一本雜志,介紹班主任有三種:嚴(yán)厲型、民主型和放縱型。我對(duì)此深有體會(huì),我現(xiàn)在感覺(jué)就處在從嚴(yán)厲型向民主型的一個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程。我改變以往班里只依靠幾個(gè)班干部的管理模式,把班里的大事小事共設(shè)立23個(gè)職位,如負(fù)責(zé)天氣預(yù)報(bào)的、監(jiān)督跑步的、管理高考資料的、主持班會(huì)的,然后專門(mén)用一節(jié)課時(shí)間召開(kāi)了“競(jìng)爭(zhēng)上崗招標(biāo)大會(huì)”,學(xué)生們開(kāi)始態(tài)度有些猶豫,但我能看出有相當(dāng)部分同學(xué)是有些躍躍欲試的,因此我在充分闡述了我的理由后,開(kāi)始有幾個(gè)膽大的上臺(tái)演講,后來(lái)。隨著活動(dòng)的深入,場(chǎng)面越來(lái)越熱烈,出現(xiàn)了數(shù)個(gè)職位4,5個(gè)人,輪流上臺(tái)演講競(jìng)爭(zhēng),爭(zhēng)取同學(xué)們的支持。最后23個(gè)職位有21個(gè)都落實(shí)到人,但有少數(shù)幾個(gè)職位被學(xué)生集體否決,如我特別想設(shè)置一個(gè)同學(xué)專門(mén)負(fù)責(zé)檢查錯(cuò)題集,但是無(wú)人應(yīng)聘,而且舉手只有10個(gè)學(xué)生認(rèn)為有必要這樣做,我表示尊重大家的意見(jiàn),因?yàn)槊裰鞯膬r(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于某個(gè)具體做法得以貫徹的價(jià)值,F(xiàn)在看來(lái),通過(guò)這種方式喚醒和樹(shù)立每個(gè)學(xué)生在班級(jí)體中的自信和自主意識(shí),效果還是比較明顯的。

  四、下一步工作重心總結(jié)這段時(shí)間,還存在諸如工作作風(fēng)偏急,重點(diǎn)不突出,以及主動(dòng)與學(xué)生、與科任老師溝通不夠,造成班里存在很多亟待解決的問(wèn)題,時(shí)間緊迫,還有很多工作要做。

  1、強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,通俗的講,學(xué)生能做的讓學(xué)生自己去做,班主任主要起一個(gè)督促、引導(dǎo)和規(guī)范的作用。

  2、強(qiáng)調(diào)心理素質(zhì)的培養(yǎng),把心理素質(zhì)當(dāng)作高考的第六門(mén)課,在平時(shí)的學(xué)習(xí)和考試中給予學(xué)生具體的明確的指導(dǎo)。

  3、與科任老師充分協(xié)調(diào)好,抓好重點(diǎn)學(xué)生的工作,重視各門(mén)學(xué)科的協(xié)調(diào)發(fā)展。

  最后,再次感謝大家對(duì)我本人以及高三(5)班的關(guān)心和支持,也非?释蠹覍(duì)我的工作提出寶貴意見(jiàn)。

高三班主任工作體會(huì)2

  自擔(dān)任高三班主任以來(lái),感觸頗多,既有經(jīng)驗(yàn)又有教訓(xùn)。以下是我的一些心得體會(huì),與大家共勉,希望大家給予指正。

  一、精誠(chéng)合作,形成合力

  1、協(xié)調(diào)科任教師與學(xué)生之間的關(guān)系。

  當(dāng)任課教師與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí),要實(shí)事求是,不偏不倚。力求既維護(hù)教師的威信,又使學(xué)生心悅誠(chéng)服。當(dāng)任課教師對(duì)學(xué)生提出合理要求時(shí),我是堅(jiān)決支持;當(dāng)學(xué)生對(duì)任課教師提出帶有普遍性的教學(xué)意見(jiàn)時(shí),我是如實(shí)而又有策略地反映給任課教師。與此同時(shí),我還有意識(shí)地利用各種機(jī)會(huì),來(lái)樹(shù)立各科任教師在學(xué)生中的威信。比如:向全班學(xué)生介紹本班科任教師的業(yè)績(jī)、特點(diǎn)和特長(zhǎng),增進(jìn)他們對(duì)任課教師的好感。目的是以此來(lái)進(jìn)一步融洽學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系。

  切忌不要在班上妄加評(píng)論,發(fā)表對(duì)任課老師不尊重的言行,因?yàn)榘嘀魅尾唤?jīng)意地對(duì)教師不良評(píng)價(jià)都可能造成班級(jí)系統(tǒng)的紊亂,為那些本來(lái)對(duì)任課老師不滿的學(xué)生壯膽,埋下后患。

  2、班級(jí)管理更需要任課老師的參與。

  高三打的是整體戰(zhàn),不是個(gè)人的單槍匹馬,匹夫之勇。作為班主任,首先得講奉獻(xiàn),不計(jì)較得失,為班級(jí)整體利益著想,對(duì)他們的正確要求全力支持。

  作為任課老師,不能認(rèn)為班級(jí)就是班主任的,我上完課就行了,其他事情我管不著。其實(shí),在我們學(xué)校中,班級(jí)管理優(yōu)秀的人才大有人在,大家應(yīng)多為班機(jī)獻(xiàn)策獻(xiàn)力,可能你的好建議對(duì)班級(jí)起著很大的推動(dòng)作用。所以班級(jí)管理靠班主任絕對(duì)不行,更需要大家的共同努力。

  我們班的任課老師都曾經(jīng)提示過(guò)我,現(xiàn)在班級(jí)存在的什么問(wèn)題,應(yīng)該怎么做,這些都是我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的地方,并且提出了很多的好建議,現(xiàn)在班級(jí)成績(jī)的取得離不開(kāi)這些老師的共同努力,以及強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。

  二、班級(jí)管理,精打細(xì)鑄

  1、樹(shù)立班主任威信

  班主任威信本身就是一種班級(jí)凝聚力,如果班主任威信樹(shù)立的較好,對(duì)班級(jí)工作的開(kāi)展大有好處。如何樹(shù)立班主任威信,可以注意以下方面:

  首先,班主任應(yīng)做受學(xué)生歡迎的任課教師。應(yīng)注意在教學(xué)工作中,發(fā)揮自己的長(zhǎng)處優(yōu)勢(shì),力爭(zhēng)課講得精彩,這樣可以讓學(xué)生感覺(jué)跟著著這樣的老師有奔頭,讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的.信服你,這樣的班主任才容易樹(shù)立威信。

  其次,在接觸重新組合后新的班級(jí)時(shí),先做“嚴(yán)父”,得有個(gè)性,處理問(wèn)題要嚴(yán)厲果斷,必須讓學(xué)生感覺(jué)這是一個(gè)不好惹的老師。一段時(shí)間以后轉(zhuǎn)變角色,改做“慈母”,真心真意的關(guān)懷他們,做他們真正的朋友。

  再次,班級(jí)穩(wěn)定下來(lái)之后,要和學(xué)生形成一種若即若離的關(guān)系?梢耘紶柡蛯W(xué)生開(kāi)玩笑,但不能總在學(xué)生面前不要常嘻嘻哈哈,而要始終讓學(xué)生對(duì)你具有即愛(ài)又怕的感覺(jué)。

  2、穩(wěn)定差生

  到了高三,大部分的學(xué)生都在為上更好的大學(xué)奮力拼搏,而一部分學(xué)習(xí)困難學(xué)生開(kāi)始自暴自棄,還影響他人,對(duì)班級(jí)穩(wěn)定會(huì)造成有很大的影響。要想把他們培養(yǎng)成優(yōu)秀學(xué)生,幾乎已經(jīng)不可能,只能是穩(wěn)定。給他們以更多的關(guān)注,更多的投入,讓他們感受到自己在班上有一席之地。

  3、樹(shù)立榜樣,鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)。

  適時(shí)地樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣,鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng),對(duì)于優(yōu)良班風(fēng)的形成具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。榜樣一經(jīng)樹(shù)立便成了大家學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)和趕超的對(duì)象。在榜樣的帶動(dòng)下,大家競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)覺(jué)醒,學(xué)習(xí)興趣劇增,鉆研深入,效率提高,這就是榜樣作用的體現(xiàn)。

  4、注意學(xué)生的細(xì)節(jié)表現(xiàn)

  我經(jīng)常暗地里得找學(xué)生了解班級(jí)現(xiàn)狀,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決。很多學(xué)生見(jiàn)我耳尖眼細(xì),事情都瞞不住我,也就變得“安分守己”多了。

  一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)社會(huì),復(fù)雜多變,看似表面平靜其實(shí)內(nèi)部波瀾起伏,只要你用心,你發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題比你想象的還要多。

  總之,班主任工作精心而又繁瑣,是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中,我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。

高三班主任工作體會(huì)3

  高三是緊張而充滿激情的一年,是學(xué)生求學(xué)及人生發(fā)展路途中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在這特別的一年里,班主任是每個(gè)學(xué)生重要的精神支柱,由始至終的強(qiáng)有力的支持者。雖然不是第一次做高三的班主任,但是自己還是覺(jué)得有很多事要做,很多東西要學(xué)。今天把我在具體的班主任工作中遇到的問(wèn)題、困難以及自己解決這些問(wèn)題的一點(diǎn)體會(huì)拿出來(lái)聊一聊,希望能得到領(lǐng)導(dǎo)、老師尤其是富有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師的指導(dǎo)。

  作為一個(gè)班主任任我是很幸福。

  因?yàn)槲矣兄鴱?qiáng)大的'后盾,那就是各科任課老師。語(yǔ)文黃英老師經(jīng)?吹剿n后耐心解釋試題。數(shù)學(xué)席老師雖然非常嬌小,卻充滿著活力。每天中午放棄休息為學(xué)生答疑。物理余潁老師是一個(gè)具有高度責(zé)任心的老師,每一次考試它會(huì)即時(shí)來(lái)交流情況,他關(guān)注著每個(gè)個(gè)學(xué)生進(jìn)步。歷史老師沈穎利用中午時(shí)間讓學(xué)生過(guò)關(guān)。政治老師沈玉雯利用課余時(shí)間找同學(xué)談話。生物老師何弘輝對(duì)于我們底子薄弱的生物班班老師,重來(lái)不放棄,令我最感動(dòng)的是今年接班的黃老師,中午時(shí)她在我們班級(jí)找同學(xué)談話,化學(xué)班的思想問(wèn)題交給我了。

  作為一個(gè)班主任任我是很幸福。

  我有著一個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)。我們辦公室有四個(gè)班主任。王建華老師的無(wú)私敬業(yè) ,沈彩玲老師的內(nèi)心細(xì)心,孫奕的認(rèn)真負(fù)責(zé)和年輕人的朝氣,時(shí)時(shí)鼓勵(lì)著我,給我靈感給我力量,我們相互鼓勵(lì),在漫長(zhǎng)的枯燥的歲月中這樣的伙伴是動(dòng)力的源泉。

  作為一個(gè)班主任任我是很幸福。學(xué)生感動(dòng)著我。運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了報(bào)名了。學(xué)生們一個(gè)個(gè)搶著報(bào)名,他們偷偷利用體育課再練習(xí)。有的同學(xué)還拉壞了韌帶。雖然我可能擁有的不是最優(yōu)秀的學(xué)生,卻擁有者最可愛(ài)的學(xué)生。

  緊緊抓住開(kāi)學(xué)契機(jī),營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。高三上半學(xué)期很重要,因?yàn)閷W(xué)期時(shí)間長(zhǎng),而且可門(mén)課程的第一輪復(fù)習(xí)往往會(huì)再次開(kāi)始,抓住第一輪復(fù)習(xí),就占領(lǐng)了制高點(diǎn)。為了時(shí)時(shí)提醒學(xué)生,在教師中布置了警示標(biāo)語(yǔ):十年磨劍為一博,六月試鋒現(xiàn)真我。面對(duì)高考你準(zhǔn)備好了嗎?

  在高三艱難的歲月里時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,也學(xué)會(huì)用學(xué)生的進(jìn)步鼓勵(lì)著自己,相信每個(gè)同學(xué)都有潛力。記得暑假中給他打電話他們不接,給他發(fā)短信他不回。明顯是回避,也曾賭氣想放棄他。開(kāi)學(xué)了,我還是第一個(gè)找他談話。了解到他有出國(guó)的打算,所以沒(méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但經(jīng)過(guò)交談法分析,我們達(dá)成共識(shí),把高三看作是以后出國(guó)的將面臨的挑戰(zhàn),戰(zhàn)勝了他到了人地生疏的國(guó)外也會(huì)戰(zhàn)勝困難。從他眼神中看到了迎接挑戰(zhàn)的信息。在任課老師的配合下,他這次摸底走出了低谷。

  認(rèn)真制定班會(huì)計(jì)劃,利用學(xué)校優(yōu)秀老師的資源,優(yōu)秀的班主任討教經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生加油鼓勁。有時(shí)候一個(gè)人多說(shuō)了,學(xué)生會(huì)覺(jué)得很煩。自己也覺(jué)得蒼白無(wú)力。我會(huì)經(jīng)常打電話問(wèn)黃老師怎樣解決班上的問(wèn)題,換個(gè)思路談?wù)搯?wèn)題,換種語(yǔ)氣與學(xué)生交流,讓學(xué)生更容易接受。于是學(xué)校的優(yōu)秀的老師和上一屆的優(yōu)秀學(xué)生成了班會(huì)的主角。記得高二節(jié)結(jié)束時(shí),怎樣讓學(xué)生在假期中抓好學(xué)習(xí)。我想到了雷愛(ài)華老師,讓他給她們說(shuō)說(shuō)20xx屆的高考情況。雷老師講話之后,我明顯感到學(xué)生有了很大的觸動(dòng)。

  記得有次我問(wèn)夏老師,怎樣讓學(xué)生聽(tīng)話?夏老師說(shuō):只要你對(duì)學(xué)生好。一句普普通的話,卻時(shí)時(shí)提醒著我如何去做一個(gè)班主任。

  其實(shí)高三一年緊張但最值得留戀。在這一學(xué)期中,希望我們共同努力,與學(xué)生同呼吸,共命運(yùn),努力讓學(xué)生素質(zhì)上得到提高,態(tài)度上更端正,行為上更穩(wěn)重,學(xué)習(xí)上更進(jìn)步。

高三班主任工作體會(huì)4

  每年的高考,都會(huì)存在這樣的情況:一些平時(shí)成績(jī)好的學(xué)生,在高考的考場(chǎng)上不一定能考出好成績(jī),這就是人們常說(shuō)的心理素質(zhì)不穩(wěn)定,考試緊張和焦慮引起的。究其原因,是非智力因素中的意志的控制力,情感的穩(wěn)定性太差。而有的學(xué)生平時(shí)注意情緒控制的訓(xùn)練、意志力的鍛煉,在考場(chǎng)上就比較容易克服臨考心理緊張,而發(fā)揮出平時(shí)最好狀態(tài),取得較好的成績(jī)。由此可見(jiàn),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)十分重要。

  心理學(xué)家研究表明,人們認(rèn)識(shí)世界的心理因素可分為智力因素和非智力因素兩個(gè)范疇。非智力因素指智力因素以外的一切心理活動(dòng),主要包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、習(xí)慣等。人的智力活動(dòng)受非智力因素的控制,人們成功的諸因素中,智力因素只占20%,而非智力因素占80%。因此,學(xué)生非智力因素的開(kāi)發(fā)狀況,對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展起至關(guān)重要的作用。作為班主任,如何有效的充分發(fā)掘?qū)W生的非智力因素呢?下面筆者結(jié)合十多年的班主任工作實(shí)踐談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會(huì)。

  一、誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)

  動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人去行動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)在原因,它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起

  著巨大的作用。班主任在平時(shí)工作中,要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到,學(xué)習(xí)的好壞不僅關(guān)系到個(gè)人能否進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校深造,關(guān)系到一個(gè)人一生的命運(yùn)和幸福,更關(guān)系到整個(gè)中華民族的興衰。應(yīng)經(jīng)常利用杰出人物尤其是身邊的人成材的事例激勵(lì)學(xué)生,要多描述大學(xué)生活的豐富多彩和未來(lái)的美好情景,引發(fā)學(xué)生追求美好、幸福生活想往之情。要幫助學(xué)生樹(shù)立地遠(yuǎn)大的理想,并指導(dǎo)學(xué)生在每一階段定出具體目標(biāo),然后鼓勵(lì)學(xué)生腳踏實(shí)際為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。這樣,學(xué)生胸懷大理想,努力達(dá)到小目標(biāo),內(nèi)心便產(chǎn)生了巨大動(dòng)力,學(xué)習(xí)效果自然提高。

  二、培養(yǎng)濃厚的興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情

  "興趣是最好的老師"。興趣能促進(jìn)人充分發(fā)揮智力作用,能增強(qiáng)克服

  困難的信心和決心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`熱情。因此班主任應(yīng)十分注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)采取多種方法和途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如,利用學(xué)生實(shí)用的心理活動(dòng),將思想教育與社會(huì)需要和生活實(shí)際密切結(jié)合起來(lái),激發(fā)學(xué)生興趣;利用學(xué)生好奇心理,激發(fā)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科、某一問(wèn)題產(chǎn)生興趣;利用學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理,讓每個(gè)同學(xué)都有展示自己才華的機(jī)會(huì);利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理,讓不同層次學(xué)生均能享受成功的喜悅,從而提高學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

  三、注重情感培養(yǎng),用人格魅力感染學(xué)生

  "親其師,信其道,進(jìn)而樂(lè)其道。"如果學(xué)生對(duì)班主任無(wú)感情,甚至反

  感,那么班主任講得再好,學(xué)生也聽(tīng)不進(jìn)去。因此班主任應(yīng)十分注意師生間的情感培養(yǎng),應(yīng)堅(jiān)信,沒(méi)有不合格的學(xué)生,只有潛能沒(méi)有得到發(fā)掘的學(xué)生。筆者在班主任工作的實(shí)踐中,堅(jiān)持"民主平等,情理并重"的治班理念,尊重學(xué)生人格尊嚴(yán),真正關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助學(xué)生,并用自己的言行感染學(xué)生。長(zhǎng)此以往,學(xué)生就會(huì)把對(duì)班主任的感情轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)習(xí)的信心、興趣、責(zé)任感,他們就一定能進(jìn)步。

  四、培養(yǎng)頑強(qiáng)的毅力,增強(qiáng)吃苦精神

  意志品質(zhì)對(duì)學(xué)習(xí)有很大影響,"鍥而不舍,金石可鏤"正說(shuō)明意志對(duì)一

  個(gè)成功的作用。學(xué)習(xí)是學(xué)生最主要的活動(dòng),學(xué)習(xí)過(guò)程中自然會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折,意志堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生有決心克服學(xué)習(xí)中的困難,取得學(xué)習(xí)上的成功,自信心受到鼓舞,學(xué)習(xí)積極性進(jìn)一步提高;意志薄弱的學(xué)生,一遇到困難就放棄努力,久而久之,自尊心受挫,信心不足,學(xué)習(xí)成績(jī)就受到影響,以致完全喪失學(xué)習(xí)積極性。班主任可介紹中外歷史上杰出人物事件,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周?chē)牡湫,從而讓學(xué)生從榜樣中吸取食糧,磨煉意志。可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中有意識(shí)磨練自己的意志,增強(qiáng)吃苦精神。如:不畏夏日酷暑,蚊蟲(chóng)叮咬,堅(jiān)持學(xué)習(xí);不畏冬日嚴(yán)寒,按時(shí)起身,奮力拼搏,以此培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的毅力和能吃苦、肯吃苦的精神。只要學(xué)生持之以恒的堅(jiān)持,必能取得良好的效果。

  五、傳授科學(xué)的方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是中學(xué)生具有優(yōu)秀素質(zhì)的重要保證。班主任要經(jīng)常加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),經(jīng)常組織任課老師召開(kāi)學(xué)法指導(dǎo)會(huì),并能根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際,有針對(duì)性的加以指導(dǎo)。班主任還肩負(fù)有培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重任。如:要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣;及時(shí)鞏固的習(xí)慣;按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣;科學(xué)安排作息時(shí)間習(xí)慣;體育衛(wèi)生的習(xí)慣等等。

  總之,筆者十多年的班主任工作實(shí)踐證明:班主任僅僅重視對(duì)學(xué)生智力因素的開(kāi)發(fā)是不夠的,如果學(xué)生智力超群,而意志薄弱,習(xí)慣不良,是很難有所作為。反之,一個(gè)學(xué)生哪怕智力平平,但卻堅(jiān)忍不拔,很有可能取得令人矚目的成績(jī),許多杰出人物的成功就證明了這一點(diǎn)。

  在提倡素質(zhì)教育,培養(yǎng)全面發(fā)展人才的今天,更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)和鍛煉,要把培養(yǎng)非智力因素和智力因素放在同等重要的位置。只有這樣,才能促進(jìn)學(xué)生智力水平的發(fā)揮,有助于學(xué)生理想實(shí)現(xiàn)。

  以上就是本人在培養(yǎng)學(xué)生非智力因素方面的一些體會(huì)與做法,不當(dāng)之處,還請(qǐng)各位專家同仁不吝指教。

高三班主任工作體會(huì)5

  作為你高三班主任老師,我現(xiàn)在對(duì)工作非常的執(zhí)著,我知道自己身上有很多很多的優(yōu)缺點(diǎn),有缺點(diǎn),有些缺點(diǎn)是應(yīng)該去及時(shí)糾正的,優(yōu)點(diǎn)也應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)班主任的工作是非常繁忙,特別是高三班主任,也是到了畢業(yè)的日記,大學(xué)生應(yīng)該也要嚴(yán)格起來(lái),緊張起來(lái),氣氛是一個(gè)重點(diǎn),高三的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)非常的繁重,也應(yīng)該讓學(xué)生們勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)才是過(guò)度的學(xué)習(xí),其實(shí)有時(shí)候并不是一件好事,我作為班主任,在這一點(diǎn)上面都是非常理解的,我相信學(xué)什么能夠理解我工作當(dāng)中的難處,也會(huì)積極的配合我的工作,也就這一段時(shí)間的`工作,我有了一些心得。

  在工作當(dāng)中,我時(shí)常會(huì)感到非常的驕傲,因?yàn)橛兄黄糠浅B?tīng)話的學(xué)生,也有著一批非常可愛(ài)的學(xué)生,他們都非常配合我的工作,非常的聽(tīng)話,到了高三的時(shí)候,他們自覺(jué)的緊張了起來(lái),知道自己到了高考了,時(shí)刻的都會(huì)自己感到緊張,這是我愿意看到的,因?yàn)橛袝r(shí)候適當(dāng)?shù)木o張,這是有利于學(xué)生的,有利于學(xué)生們平時(shí)的學(xué)習(xí)的,我現(xiàn)在非常相信學(xué)生們能夠自主的完成好日常的學(xué)習(xí)跟生活,高三是一個(gè)非常緊的學(xué)期,現(xiàn)在到了一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻,大家越是緊張,越是有利于后面的一些考試,但是緊張的手應(yīng)該有一個(gè)度,我會(huì)讓他學(xué)生的身份,你的勞逸結(jié)合,有時(shí)候該放松就應(yīng)該放松,作為一名班主任老師,我的主要職責(zé)就是幫助學(xué)生解決在學(xué)校的各種問(wèn)題,然后安排好學(xué)生的生活情況,作息情況都要按時(shí)檢查,再一個(gè)就是跟任課老師及時(shí)的溝通,讓任課老師做好教學(xué)規(guī)劃,然后促進(jìn)任課老師跟學(xué)生之間的溝通,合理的安排時(shí)間,這是我現(xiàn)在階段的主要工作任務(wù)。

  當(dāng)然我要做的不僅僅只有這些,更多的還是要跟學(xué)生們的家長(zhǎng)緊密聯(lián)系,讓家長(zhǎng)們知道學(xué)生在學(xué)校的一個(gè)學(xué)習(xí)情況,大家怎么積極配合我的工作?知道學(xué)生們?cè)诩依锸且粋(gè)什么樣的情況,也有利于我后續(xù)的一些發(fā)揮指導(dǎo)學(xué)生們?cè)诩依锏囊粋(gè)情況,也有助于教學(xué)老師應(yīng)該怎樣去處理,特別是我作為一班主任老師,我知道了,學(xué)生們是一個(gè)什么的狀態(tài),是非常有必要的,考試當(dāng)中要是狀態(tài)不好的話,很容易考砸,高三是一個(gè)緊張的學(xué)期,是一個(gè)非常重要的學(xué)期,學(xué)生們?cè)诠ぷ鳟?dāng)中,在學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)該做到哪些是我們應(yīng)該去考慮的,我更加希望大家能夠處在一個(gè)穩(wěn)定的狀態(tài),下面緊密的聯(lián)系起來(lái),對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),對(duì)自己未來(lái)的生活也要負(fù)責(zé),這是我需要去考慮的,我也會(huì)圍繞我們這一個(gè)任務(wù)繼續(xù)努力,也會(huì)堅(jiān)定不移地完成好自己的班主任工作,讓學(xué)校放心,讓家長(zhǎng)放心。

高三班主任工作體會(huì)6

  回想起接手高三x班的班主任工作以來(lái)始終認(rèn)真履行著自己的職責(zé),畢竟無(wú)論是學(xué)生的成長(zhǎng)還是班級(jí)的管理都需要認(rèn)真對(duì)待才能取得理想的效果,至少這段時(shí)間教學(xué)任務(wù)的繁重讓我體會(huì)到高三工作的艱辛與重要程度,然而正因?yàn)橛兄呷A段的努力才能夠有效地提升自身的教學(xué)水平,而且這段時(shí)間在班級(jí)管理中的收獲也讓我對(duì)高三階段的教學(xué)有了更多的體會(huì)。

  在教學(xué)方面著重于結(jié)合事例從而讓學(xué)生更好地理解教導(dǎo)的知識(shí),實(shí)際上由于學(xué)生在高三階段需要理解的知識(shí)點(diǎn)有很多導(dǎo)致恩物繁重,除了新學(xué)期的知識(shí)以外還有以往的科目復(fù)習(xí)工作需要做好才行,作為班主任卻沒(méi)能制定好學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃則難免感到有些遺憾,所以我在做好班級(jí)管理工作的同時(shí)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以便于他們有著更好的發(fā)揮空間,為了防止偏科的情況存在還多次和科任老師進(jìn)行溝通從而更加準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,畢竟無(wú)數(shù)次考試的經(jīng)驗(yàn)讓我明白注重于對(duì)學(xué)生情況的分析才能更好地制定學(xué)習(xí)方面的計(jì)劃。

  班級(jí)管理方面則由于大部分學(xué)生比價(jià)自覺(jué)的緣故讓我感到十分欣慰,畢竟踏入高三的他們有已經(jīng)不再是小孩子從而理解到自主學(xué)習(xí)的重要性,而且很多時(shí)候知識(shí)的教導(dǎo)若無(wú)法引起學(xué)生自身的重視則很難展開(kāi)下一步的工作,因此在做好教學(xué)工作的同時(shí)應(yīng)該注重班級(jí)紀(jì)律的管理從而營(yíng)造出良好的氛圍,只有學(xué)生們認(rèn)識(shí)到高三階段的'嚴(yán)峻性才會(huì)唯有努力學(xué)習(xí)才能夠改變自身命運(yùn)自然會(huì)為之而努力,在這之前作為班主任的自己則需要引導(dǎo)好他們避免學(xué)生走上歧途。

  通過(guò)高三階段班級(jí)管理工作的展開(kāi)不難明白需要自己學(xué)習(xí)與提升的地方還有很多,盡管在科任老師的幫助與學(xué)生們的配合下取得了不錯(cuò)的成果卻并非每次都有這般好運(yùn)氣,所以我在珍惜教學(xué)成果的同時(shí)也要提升自身的能力才能夠適應(yīng)時(shí)代的需求,須知面臨著高考的挑戰(zhàn)從而需要提升自身能力的人并非只有學(xué)生,而我也應(yīng)該適應(yīng)高考的節(jié)奏從而積累這方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才行,因此我始終以積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)著班主任工作中的難題并通過(guò)自身的努力取得了不錯(cuò)的效果。

  面對(duì)目前的教育形式的確應(yīng)該加強(qiáng)自身的教學(xué)能力才能夠更好地帶領(lǐng)學(xué)生走向輝煌,畢竟處于高三階段的學(xué)生需要學(xué)習(xí)的地方還有很多又怎能因?yàn)樾┰S的成就而感到自滿,因此作為班主任的我應(yīng)當(dāng)在教學(xué)工作中注重自身能力的提升以便于得到更多學(xué)生的認(rèn)可。

高三班主任工作體會(huì)7

  高三班主任的工作也隨著自己的學(xué)生的畢業(yè)告一段落了,這段時(shí)間的工作是非常的辛苦的,但是我并沒(méi)有感到任何的勞累,因?yàn)樽约簩?duì)工作的熱愛(ài),加上看到自己的學(xué)生一個(gè)個(gè)順利的從學(xué)校畢業(yè),在高考的戰(zhàn)場(chǎng)當(dāng)中大放異彩,我也感到自己一直以來(lái)的辛勞都是非常的值得的,在工作的過(guò)程當(dāng)中,我也在盡可能的去做好自己的工作,幫助自己的學(xué)生更好的完成他們的學(xué)業(yè),在工作的時(shí)候也收獲了一定的心得和經(jīng)驗(yàn),我在工作上,在班主任的工作當(dāng)中也變得更加的沉穩(wěn)和干練。

  身為一名班主任,我也懂得自己工作過(guò)程當(dāng)中的重要和工作的繁重,但是當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將如此的重?fù)?dān)賦予給我的時(shí)候,我也勇敢的承擔(dān)了屬于自己的工作和責(zé)任,對(duì)于一名班主任而言,不僅僅需要在教學(xué)上更好的完成自己的工作,還需要時(shí)刻的關(guān)注到學(xué)生的思想情況以及心理上的變化,更是需要更好的監(jiān)督和管理他們更好的去完成自己的學(xué)習(xí),盡自己最大的可能幫助他們創(chuàng)造和提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。更何況自己是一名高三的班主任,高三的時(shí)間也都是非常的緊張,無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活當(dāng)中,他們也都面臨著很大的壓力。

  通過(guò)這一年高三的工作,我也認(rèn)識(shí)到了很多的道理,現(xiàn)在學(xué)生都開(kāi)始對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活有了一個(gè)清晰的規(guī)劃,但是很多的時(shí)候,他們想要去做好的東西,可是自己的自控能力不是很好,自己的心思很容易就被外界的各種因素所耽誤或是打擾,所以我在工作當(dāng)中,也會(huì)更好的提高他們的自控能力,告訴他們時(shí)間的緊迫,讓他們意識(shí)到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)以及高考的重要性,同時(shí)也盡力的去釋放他們的`壓力,有一定的壓力可以更好的讓他們進(jìn)步,但是過(guò)度的壓力會(huì)讓他們感到力不從心,所以我在工作的過(guò)程當(dāng)中,我也會(huì)時(shí)常的注意他們思想上的變化,站在一個(gè)朋友的角度去和他們溝通與交流,更好的幫助他們疏通內(nèi)心的問(wèn)題和疑惑。

  現(xiàn)在眼看著他們一個(gè)個(gè)從校園里離開(kāi),我也知道自己現(xiàn)在的工作已經(jīng)結(jié)束,但是未來(lái)的工作還在繼續(xù),有了這次的基礎(chǔ),以后我也會(huì)更努力的去完成自己的工作,更加認(rèn)真的做好自己的身為一名班主任的事情,學(xué)會(huì)更好的轉(zhuǎn)換自己的角色,堅(jiān)定自己的立場(chǎng),更好的去幫助到他們,盡力的去為學(xué)校的發(fā)展以及學(xué)生的成長(zhǎng)而不停的努力,也相信自己可以成為一名優(yōu)秀的班主任。

高三班主任工作體會(huì)8

  班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作,班主任工作面對(duì)的是活生生、有思想、有感情的學(xué)生,從學(xué)習(xí)到生活,從天亮到就寢,條條塊塊,方方面面的事事無(wú)具細(xì)都涉及到班主任,所以說(shuō)做班主任難,做一個(gè)好的班主任更難,做一個(gè)好的高三班主任那可說(shuō)是難上加難。但我們只要樂(lè)于此道,有一份干好工作的熱心,對(duì)學(xué)生的愛(ài)心,對(duì)學(xué)校、社會(huì)、家庭的責(zé)任心,多學(xué)習(xí),多研究,轉(zhuǎn)變角色,更新教育觀念,對(duì)學(xué)生全方位關(guān)心,在學(xué)習(xí)上引導(dǎo),生活上指導(dǎo),行為習(xí)慣上督導(dǎo),心理上疏導(dǎo),做一個(gè)能讓學(xué)校、家長(zhǎng)放心,學(xué)生對(duì)你有信心的優(yōu)秀班主任也不是一件難事。盡管本屆高三還未畫(huà)上圓滿的句號(hào),所有高三人還在等待那十幾天后的夢(mèng)圓時(shí)刻,但回首那些波瀾壯闊,苦澀與激情交染的日子,感慨頗多,下面僅談自己的一些體會(huì)。

  一、轉(zhuǎn)變觀念

  指點(diǎn)方向在傳統(tǒng)的教育中,師生間的關(guān)系是以教導(dǎo)和服從為特征的,學(xué)生更多的是被動(dòng)接收、理解和模仿;以獨(dú)創(chuàng)和大膽質(zhì)疑為特點(diǎn)的創(chuàng)造行為必然受到壓抑,學(xué)生的創(chuàng)造性也被遏制了。而現(xiàn)代教育的目的在于發(fā)展個(gè)體潛在的能力,以完善個(gè)體,造福社會(huì):教師的作用正是在于幫助學(xué)生最大限度地發(fā)揮其內(nèi)在潛能,為未來(lái)的社會(huì)培植希望之才。教師要按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心智特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)工作,處理好“主導(dǎo)”和“主體”的關(guān)系,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得,盡可能地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)。學(xué)生進(jìn)入高三后,有些人猛然醒悟卻后感慨時(shí)光的流逝、由于缺乏必要的生活積累和知識(shí)儲(chǔ)備,造成自己的人生觀、價(jià)值觀還不很成熟,不知道自己的未來(lái)在哪里,往往陷入迷茫;有些人努力一陣本指望明顯長(zhǎng)進(jìn)卻在某次大考中事與愿違,可怕的空虛、膽戰(zhàn)心驚甚至更會(huì)有莫名的恐慌;也還有一些人仍然患得患失虛渡時(shí)光,夢(mèng)醒之后,繁華消逝,青春不再,該何去何從?人生坐標(biāo)該伸向何處?高三學(xué)生的學(xué)習(xí)生活往往是苦痛大于快樂(lè),迷茫大于清醒,情感壓倒理智,有時(shí)甚至由于長(zhǎng)時(shí)間緊張或過(guò)分壓抑而導(dǎo)致與學(xué)生、家長(zhǎng)甚至老師發(fā)生摩擦或沖突。我們教師要做的就是在學(xué)生迷茫時(shí)多找他們交心,用我們的熱心和耐心及對(duì)他們的信心,讓他們知道愛(ài)拚才能贏,努力過(guò)不后悔,為他們指明前進(jìn)的方向,點(diǎn)燃希望之火,激發(fā)求知熱情;讓他們?cè)诮?jīng)歷風(fēng)雨之后,心靈成熟起來(lái),不要再對(duì)青春的迷茫感到痛苦,并且能夠奮力前行,把握好人生中最美的時(shí)光。

  二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)要得法

  1、學(xué)習(xí)的核心是自學(xué)自學(xué)能力

  是指一個(gè)人獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,自學(xué)能力的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的必由之路。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要主動(dòng)地?fù)?dān)負(fù)起這個(gè)責(zé)任,主動(dòng)地尋求知識(shí)、利用知識(shí),做出自己的發(fā)明創(chuàng)造。而不能被動(dòng)地依靠教師,等待現(xiàn)成結(jié)論的出現(xiàn)。高三在知識(shí)的整理上也不能一味等老師歸納,而應(yīng)主動(dòng)去整理小結(jié),即使沒(méi)有老師整理得好也比吃現(xiàn)成的好。

  2、書(shū)本是起點(diǎn),創(chuàng)新是目的

  學(xué)習(xí)的過(guò)程就是創(chuàng)造的過(guò)程,要想學(xué)會(huì)創(chuàng)造,就要敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢試,因?yàn)楂@得結(jié)論的過(guò)程比結(jié)論本身更重要,發(fā)現(xiàn)真理的過(guò)程比真理本身更重要。我們應(yīng)該逐步學(xué)個(gè)獨(dú)立思考,去判斷、去分析、去評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)中,不僅要了解一些現(xiàn)成的知識(shí)和理論,更要使懂得這些是如何獲得的,要重視“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過(guò)程。重視創(chuàng)造性解決問(wèn)題的方法和形成探究的精神,重視怎樣取得知識(shí)和選擇處理知識(shí)。我們?cè)谘芯拷鉀Q問(wèn)題時(shí),可以以多種方式從多條渠道獲得材料——記住這些材料并投有什么意義,重要的是我們?nèi)绾稳未嬲、分析綜合、巧妙利用,從而得出新的、正確的結(jié)論。

  3、接受,更要選擇

  接受是創(chuàng)造的基礎(chǔ),而選擇才是創(chuàng)造的開(kāi)始。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),我們不能被動(dòng)接受,要在理解、消化上做文章;在做習(xí)題時(shí),我們要有選擇,習(xí)題是永遠(yuǎn)做不完的;我們培養(yǎng)的應(yīng)是會(huì)學(xué)習(xí)的人才,而不是只會(huì)做題目的機(jī)器。比如目前高三在回歸課本、回歸講義,同樣要有選擇,先選出相對(duì)較好,代表性強(qiáng)的試卷或講義,再選其中有代表性的試題(如熱點(diǎn)題、易錯(cuò)題、新情境題等),確保復(fù)習(xí)的'高效性和針對(duì)性。

  4、分時(shí)段指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

  指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要有計(jì)劃性、時(shí)效性、階段性,做到緊張有序,忙而不亂。如上學(xué)期著重查漏補(bǔ)缺,保持學(xué)科平衡;下學(xué)期著重全面提高,前期單元訓(xùn)練加專題訓(xùn)練,后期綜合強(qiáng)化訓(xùn)練。穩(wěn)住理科,發(fā)力文科;擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)學(xué)科,拉平薄弱學(xué)科,課堂上跟老師,課后依自己。考前做適量練習(xí),不做偏題、怪題,不是查漏補(bǔ)缺,而是自己約束自己模擬,熟悉題型,體會(huì)解題思路。最后一定要指導(dǎo)學(xué)生回歸課本、回歸講義等,向基礎(chǔ)要分?jǐn)?shù),向規(guī)范要分?jǐn)?shù),向已知要分?jǐn)?shù),向錯(cuò)誤要分?jǐn)?shù)。

  三、理解學(xué)生

  尊重學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的育人環(huán)境現(xiàn)代教育要求教師對(duì)學(xué)生給予更多的激勵(lì)、平等和寬容,建立新型師生關(guān)系。作為一名教師,只能用愛(ài)來(lái)交換愛(ài),用信任來(lái)交換信任,注意高三學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。只有做中愛(ài)中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛(ài),才能有助于良好師生關(guān)系的形成。首先,老師應(yīng)把自己擺在和學(xué)生平等的位置上,從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā),動(dòng)之以情,曉之以理,用人格力量去感化他們,要讓學(xué)生真正的從心底感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。其次,充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格,平等待人,中學(xué)生的人格尤為重要。

  四、做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)

  高三學(xué)生學(xué)習(xí)緊張,容易產(chǎn)生焦慮情緒,老師要細(xì)心工作,用“心”育人,以“心”育心,對(duì)于心理障礙的學(xué)生的心理治療和教育,要不放棄任意一個(gè)機(jī)會(huì),任意一件事。教師的一句不經(jīng)意的話語(yǔ),一個(gè)小小的動(dòng)作,一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,都會(huì)對(duì)學(xué)生起到不可估量的作用,特別在學(xué)生考試失意時(shí)和情緒低落時(shí),一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)對(duì)學(xué)生無(wú)疑是春風(fēng)送暖給他以足夠的信心和力量去戰(zhàn)勝一切困難。引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)打穩(wěn)雜每一天,輕輕松松迎高考?傊,班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作!按猴L(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲!敝挥邪炎约喝谌肱c學(xué)生中,身體力行,才能讓學(xué)生感到老師既是朋友又是師長(zhǎng),如果你的管理是有水平的,何愁學(xué)生不信你、不聽(tīng)你,何愁班級(jí)管不好?