【熱】《第56號教室的奇跡》讀后感

　　讀完某一作品后，一定有不少感悟吧，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲感想寫下來吧。那么讀后感到底應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《第56號教室的奇跡》讀后感，希望對大家有所幫助。

　　讀雷夫的這本《第56號教室的奇跡》，是一個輕松愉悅的閱讀過程，因為書里處處都有智慧的火花和動人的故事。細讀下來，我發(fā)現這個教室之所以稱成為奇跡，就在于它與別的教室的不同。我們的教室通常是這樣的：老師為了維持教室的秩序，什么事情都做得出來，大人對待孩子的做法，多半出自于“為達目的，不擇手段”的心態(tài)。所以大多數教室都被一種東西控制著，那就是“害怕”。老師害怕考試成績太差丟臉、怕學生不聽話、怕課堂紀律太亂受到責罰。學生更是害怕：怕做不對作業(yè)挨老師的罵，怕回答問題出錯被同學嘲笑，怕考試不及格遭家長怒斥……而雷夫的教室卻截然不同：“第56號教室之所以特別，不是因為它擁有什么，而是因為它缺乏了這樣東西——害怕�！彼�以這間教室里的孩子很沉靜，而且文明、有禮到一個難以置信的程度。這里就像綠洲，這里就像樂園一樣美好。

　　我們和雷夫一樣從事教育事業(yè)，我們和雷夫一樣守著40平方米的教室。但做法大相徑庭。我們需求的教育方法卻是如何有效控制孩子，讓孩子乖乖的聽話，希望在孩子面前有威嚴。這個威嚴就是孩子一看到我們，嚇得立刻丟下玩具，規(guī)規(guī)矩矩坐好，孩子一看到我們瞪著的目光，立刻順從地聽講，做作業(yè)。這樣雖然維護了課堂紀律，控制了孩子瘋鬧，強迫孩子提高學習成績，卻讓孩子處于恐懼狀態(tài)，當孩子脫離老師的視線時，一切依然我行我故。這樣的教育是成是敗，不言而喻。而雷夫老師卻不是這樣做的。他能不用恐懼的手段讓孩子循規(guī)蹈矩，并使全班學生成績優(yōu)異，達到一種理想的狀態(tài)。雷夫是用什么方法打造了這樣一間神奇的教室呢?我繼續(xù)閱讀，期待找到神丹妙藥.

　　原來他做到了四件事。我相信這四件事，一定會給我和各位老師帶來啟發(fā)。

　　第一件事，以信任取代恐懼。雷夫老師通過和學生分享信任的游戲，教會學生懂得“破裂的信任是無法修補的，除此之外其他的事情是可以補救”。正是因為明白了這一點，學生才會擔心失去了老師的信任，努力做好每件事。第二件事，做孩子們可靠的肩膀。第三件事紀律必須合符邏輯。在這件事的描述中，我看到了自己的影子。我經常惱怒于一個孩子沒有做完作業(yè)，罰她不去上自己最喜歡的課，留她在教室里寫作業(yè)，看到孩子無奈的表情，看到孩子留在教室做作業(yè)，我認為自己做得對，是為了孩子好，卻沒有想到，在雷夫老師眼中，這樣的責罰是不合理，不符合邏輯的。這樣的做法只會讓學生反感，讓學生恨你。我是好心扮成了錯事�？吹嚼追蚶蠋煹淖龇�，我也明白“對不當行為最嚴厲的懲罰，就是不準參加發(fā)生不當行為所進行的活動”。明白了對學生犯了錯誤要以事論事來教育，學生才會接受并改正，而不是憑老師的權威，隨意處罰學生。第四件事，你就是榜樣。雷夫老師通過事例告訴老師們,面對麗莎這樣的孩子。老師一定要好好把握教育機會，讓自己從一個依規(guī)定懲罰的惡人轉為受學生信任的朋友，和學生建立更好的信任關系。想一想，我們平時對待不做作業(yè)的孩子首先是不信任，然后是大聲訓斥一番，再就是罰他做完。結果學生仍然會明知故犯，讓我們頭疼。雷夫老師的做法值得我學習。他嚴于律己的精神更讓我佩服:“我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人中最和氣待人最認真勤勉的一個”“別想愚弄小孩，他們很聰明，一定會識破的”。要做到他這樣很難，但我會努力去做學生的榜樣。

　　讀完了《第56號教室的奇跡》第一章，我明白，教室里不應該充滿恐懼。我們要盡最大努力把恐懼從課堂趕走，做個公平的人，做個講道理的人。我也應該朝這個目標努力，讓教室成為學生的綠洲，成為學生學習的樂園。我希望通過后文的閱讀和學習，尋求更多的方法，讓我的教室的容量伸展得大一些，更大一些。

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