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《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》教學(xué)反思1
在本課的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，精選有關(guān)材料，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)探究中去，從而深刻領(lǐng)悟本課的相關(guān)的知識(shí)和理論。
一、 以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我把趣味帶進(jìn)課堂，把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂。把自己置身于學(xué)生之中，和學(xué)生一起交流，一起參與，一起體驗(yàn)。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生的人格就會(huì)在寬松親切的教學(xué)活動(dòng)中得到健康成長(zhǎng)。另外，本課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)調(diào)查等多種探究活動(dòng)，參與并體驗(yàn)知識(shí)的獲得過(guò)程，構(gòu)建新知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。這樣不僅能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，整合校內(nèi)外的課程資源，還能賦予學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。
二、給學(xué)生留足時(shí)間和空間。
在教學(xué)過(guò)程中盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一個(gè)活動(dòng)的空間，多一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一些嘗試成功的喜悅，使課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的天地，使不同層次的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從活動(dòng)中、從合作中、從探究中獲得收益。
教學(xué)不足：在本課的.設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中，也存在著不少問(wèn)題：
一、一些知識(shí)點(diǎn)的細(xì)節(jié)問(wèn)題，處理不細(xì)致，過(guò)于籠統(tǒng)。
二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和梳理還不夠。
三、在一些問(wèn)題的設(shè)置上存在不足 總之，進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的變革與創(chuàng)新，是目前新課程改革與研究的一個(gè)重要課題。當(dāng)然要想在每一節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中都能真正完全體現(xiàn)新課程教育理念，是一件很不容易的事。但是，只要我們銳意進(jìn)取，堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代教育科學(xué)理論，積極探索，大膽實(shí)踐，不斷反思，就一定能找到適合新教材和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式， 使思想政治課的實(shí)效性不斷提高。
《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》教學(xué)反思2
從這節(jié)課的教學(xué)中，讓我收獲頗多，感慨良多，下面從教學(xué)前的探索、教學(xué)中的得失、電子白板的運(yùn)用等方面談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。
一、課堂教學(xué)前的探索：
在上一節(jié)課前，很多時(shí)候，我首先想到的是用什么形式、用哪些幻燈片來(lái)上這節(jié)課，這常常讓我忽略了研讀教材。我曾以探究形式試教：讓學(xué)生從衣食住行四方面做社會(huì)調(diào)查，搜集侵害消費(fèi)者權(quán)益的現(xiàn)象，就現(xiàn)象討論分析維權(quán)的方法、途徑。試教效果不佳，課堂顯雜亂，重難點(diǎn)不突出，放棄。此時(shí)，周技敏老師提醒：好好研讀課本，抓脈絡(luò)，扣關(guān)鍵字詞句。再重新備教材、備學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)清晰呈現(xiàn)出來(lái)：消費(fèi)前——消費(fèi)中——發(fā)生侵權(quán)后，怎樣維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益。重點(diǎn)在維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的途徑，難點(diǎn)在增強(qiáng)學(xué)生維權(quán)意識(shí)。維權(quán)途徑課本只有一段話，內(nèi)容很空很虛。怎樣讓學(xué)生從這段話中，學(xué)到真正維權(quán)的方法呢？組內(nèi)老師提醒：可以結(jié)合桂林本土資源，拓展在桂林維權(quán)的具體途徑，桂林消協(xié)電話，桂林仲裁委員會(huì)在哪里？這樣的思路只有在認(rèn)真研讀教材、深挖教材后，方能抓住課本脈絡(luò)與關(guān)鍵。
從這節(jié)課的備課與試教的失誤中，我深刻體會(huì)到，自己備課環(huán)節(jié)的薄弱，想要上好一節(jié)課，研讀教材是關(guān)鍵！
二、課堂教學(xué)中的得失：
本節(jié)課教學(xué)思路清晰，重難點(diǎn)突出，聯(lián)系生活緊密，教材的深挖和拓展到位，教學(xué)內(nèi)容較豐富。
但美中不足，這節(jié)課教學(xué)最大的缺失是學(xué)生知識(shí)能力未達(dá)成。本課重點(diǎn)是消費(fèi)維權(quán)途徑的掌握。法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是欠缺的；所謂“好記性不如爛筆頭”，況且，現(xiàn)八年級(jí)學(xué)生并未真正做到課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程中，老師除了開(kāi)始跟同學(xué)說(shuō)：學(xué)習(xí)９３頁(yè)《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》，之后并沒(méi)要求學(xué)生看課本，在課本上做筆記。一節(jié)課下來(lái)，除了極個(gè)別學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生自覺(jué)做筆記以外，其他學(xué)生書(shū)本一片空白。課末，對(duì)一節(jié)課知識(shí)的板書(shū)整理，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的一一梳理，記憶清晰，這也很重要。課下，問(wèn)及學(xué)生本課學(xué)到什么知識(shí)？大多數(shù)學(xué)生，只知一二。這也警示自己：法律知識(shí)教學(xué)是實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)，適時(shí)的提示和要求學(xué)生做筆記是必要的。
其次，在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，尤其在前半節(jié)課，老師本人缺乏激情，談到消費(fèi)本應(yīng)興致勃勃，老師卻語(yǔ)調(diào)平淡，且不說(shuō)抑揚(yáng)頓挫，聲調(diào)起伏是理所應(yīng)當(dāng)?shù)�。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性不夠，前半節(jié)課堂氣氛略顯沉默，教師沒(méi)有十分的融入課堂。這需要自己在以后的教學(xué)中多注意：要想讓學(xué)生回歸到課堂，老師自己先融入課堂；要想感染學(xué)生，老師先感動(dòng)自己！
再次，教師課堂調(diào)控能力有待加強(qiáng)。課中，學(xué)生對(duì)其中一問(wèn)題倍感興趣，且笑聲四起，課堂氣氛極好，老師可針對(duì)當(dāng)時(shí)課堂現(xiàn)象靈活調(diào)整或提問(wèn)：我們?yōu)槭裁葱δ�？我們可以怎么做呢？但老師仍一本正�?jīng)的進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)，錯(cuò)失及時(shí)調(diào)節(jié)課堂氣氛的良機(jī)。另在維權(quán)途徑的探討環(huán)節(jié)，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，老師多次打斷學(xué)生的話語(yǔ)，太急，語(yǔ)速太快。在師生分析問(wèn)題過(guò)程中，學(xué)生回答不一定到位，需要老師一步步引導(dǎo)，而不是生拉硬扯到正確答案上，學(xué)會(huì)耐心引導(dǎo)，追問(wèn)，也是年輕教師以后好好探索�？傊蠋煹慕虒W(xué)機(jī)智、調(diào)控能力不夠靈活，鞭策自己在以后教學(xué)中，多留心觀察，多學(xué)習(xí)，多改進(jìn)！
三、電子白板的運(yùn)用
電子白板，將傳統(tǒng)教學(xué)的`黑板與電腦功能有效結(jié)合的新型媒體。電子白板很多功能可用于數(shù)理化繪圖實(shí)驗(yàn)中，也可用于各科的教學(xué)中，比如外部資源可播放音樂(lè)、視頻，圖庫(kù)展示地圖，新建頁(yè)面，頁(yè)面漫游，屏幕批注、書(shū)寫(xiě)，放大＼縮小鏡，硬筆、軟筆、智能筆，橡皮擦，筆填充顏色、粗細(xì)，工具欄有遮屏、聚焦、計(jì)時(shí)器、三角板，等等。功能繁多，我在教學(xué)中，使用屏幕批注、書(shū)寫(xiě)，軟筆、智能筆，聚焦，新建屏幕頁(yè)等。白板功能的使用，需結(jié)合自身學(xué)科情況，和教學(xué)設(shè)計(jì)，適當(dāng)使用即可。當(dāng)然也存在使用不當(dāng)或不熟的情況，在分析維權(quán)環(huán)節(jié)，書(shū)寫(xiě)維權(quán)途徑，本應(yīng)將學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)部分，用橡皮擦區(qū)域清除即可，但我忙中出錯(cuò)，點(diǎn)擊了頁(yè)面清除，學(xué)生書(shū)寫(xiě)內(nèi)容全部清除，達(dá)不到書(shū)寫(xiě)分析修改的效果。這也提醒自己，使用白板需要加強(qiáng)練習(xí)，從容應(yīng)對(duì)！
能有機(jī)會(huì)展示這節(jié)課，非常感謝盧老師給予這個(gè)機(jī)會(huì)和信任！同時(shí)這節(jié)課的備課、教學(xué)，得到周技敏老師的專(zhuān)家點(diǎn)撥，陽(yáng)永紅師傅的耐心指導(dǎo)，組內(nèi)各位老師的熱心指正，每一節(jié)試教，每一次評(píng)課，每一點(diǎn)進(jìn)步，都離不開(kāi)大家的幫助，衷心感謝他們給予的無(wú)私幫助！讓青年教師得到更快更好的成長(zhǎng)！
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我從備課環(huán)節(jié)到上課流程細(xì)微處的查缺補(bǔ)漏，我深刻感受到自己的缺失與不足，也看到自己的進(jìn)步，從而更激勵(lì)我：用心專(zhuān)研教材，留心教學(xué)環(huán)節(jié)，耐心引導(dǎo)學(xué)生，早日成為合格、優(yōu)秀的教師！
《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》教學(xué)反思3
在本課的教學(xué)中，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材分析、學(xué)情分析，制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，精選有關(guān)材料，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)探究中去，從而深刻領(lǐng)悟本課的相關(guān)的知識(shí)和理論。本節(jié)課共設(shè)計(jì)了七個(gè)學(xué)生活動(dòng)：消費(fèi)選擇我來(lái)幫；消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)大家說(shuō)；消費(fèi)知識(shí)大比拼；消費(fèi)實(shí)踐小體驗(yàn)；消費(fèi)維權(quán)初判斷；消費(fèi)維權(quán)再體驗(yàn)；消費(fèi)維權(quán)我續(xù)寫(xiě)。通過(guò)七個(gè)學(xué)生活動(dòng)，以“學(xué)消費(fèi)知識(shí)---樹(shù)維權(quán)意識(shí)---踐維權(quán)行動(dòng)”為主線，引導(dǎo)學(xué)生理解并會(huì)運(yùn)用合法方式維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益�，F(xiàn)將本節(jié)課反思如下：
本節(jié)課有以下優(yōu)點(diǎn)：
1、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍
在本課的教學(xué)過(guò)程中，教師把趣味帶進(jìn)課堂，把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂。教師置身學(xué)生之中，和學(xué)生一起交流，一起參與，一起體驗(yàn)。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生的人格就會(huì)在寬松親切的教學(xué)活動(dòng)中得到健康成長(zhǎng)。
另外，本課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)調(diào)查等多種探究活動(dòng)，參與并體驗(yàn)知識(shí)的獲得過(guò)程，構(gòu)建新知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。這樣不僅能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，整合校內(nèi)外的課程資源，還能賦予學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。
2、給學(xué)生留足時(shí)間和空間
教師在教學(xué)過(guò)程中盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一個(gè)活動(dòng)的空間，多一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一些嘗試成功的喜悅，使課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的天地。在思想品德課教學(xué)中，教師就要考慮到學(xué)生發(fā)展的多種需求，給學(xué)生足夠的自主支配的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法來(lái)參與并展示自己的成果，使不同層次的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從活動(dòng)中、從合作中、從探究中獲得收益。
3、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)、關(guān)注社會(huì)生活、關(guān)注成長(zhǎng)感悟
教師要引導(dǎo)學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)和當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題、社會(huì)生活結(jié)合起來(lái)，尋找結(jié)合點(diǎn)，多角度、多層次分析，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中關(guān)注生活，把在現(xiàn)實(shí)生活中獲取的新觀念、新理論和所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，根據(jù)所學(xué)的理論分析說(shuō)明，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
本節(jié)課也存在著許多不足：
1. 素材的選取單一，只關(guān)注了食品方面的消費(fèi)，現(xiàn)實(shí)生活中衣食住行用以及精神消費(fèi)都沒(méi)有涉及，今后選取的素材應(yīng)該多樣化、多元化，可適當(dāng)選取真實(shí)的具有爭(zhēng)議的'能引發(fā)學(xué)生思考的素材。
2. 課堂問(wèn)題的設(shè)置過(guò)于淺顯，應(yīng)該具有層次性、思維性，設(shè)置的問(wèn)題應(yīng)該能激發(fā)學(xué)生的思維，能夠引發(fā)學(xué)生的深度思考，將知識(shí)深化內(nèi)化。
3. 課堂容量大，學(xué)生活動(dòng)設(shè)置過(guò)多，沒(méi)有把活動(dòng)材料更深挖掘。
4. 教學(xué)評(píng)價(jià)方面，師生評(píng)價(jià)較多，生生評(píng)價(jià)較少。
本節(jié)課還有許多需要改進(jìn)的地方，教學(xué)教研就是在不斷學(xué)習(xí)、不斷思考、不斷研究、不斷反思中提高的。今后我在教學(xué)工作中要多學(xué)習(xí)、多思考，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步。
《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》教學(xué)反思4
在初二思品中維權(quán)知識(shí)是法律常識(shí)的重要組成部分。在現(xiàn)代社會(huì)，作為任何一位社會(huì)成員，都是消費(fèi)者，在消費(fèi)過(guò)程中難免會(huì)遇到一些不公平的待遇，怎么辦？---維權(quán)，維權(quán)又是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的素質(zhì)，我們學(xué)生生活中這方面知識(shí)缺乏。因此很有必要增強(qiáng)這方面意識(shí)。
一、教學(xué)導(dǎo)入：
在 導(dǎo)課部分我選用了有關(guān)雙匯火腿質(zhì)量問(wèn)題的新聞導(dǎo)入，讓學(xué)生明白在我們身邊有很多侵害我們權(quán)益的事情發(fā)生，為了盡可能地避免這些侵害，要求我們維護(hù)自身權(quán) 益，練就一雙慧眼。 根據(jù)教材兩部分內(nèi)容我安排了24張片子，目的是助學(xué)生提高鑒別水平，做一個(gè)聰明的消費(fèi)者，同時(shí)樹(shù)立維權(quán)意識(shí)，掌握一些運(yùn)用法律維護(hù)自己作為消費(fèi)者的權(quán)利的 有效方法。做個(gè)聰明的消費(fèi)者利國(guó)利民，侵權(quán)后也要知道到底有哪些方法或用什么方法的維權(quán)。
二、成功之處：
1、 在組內(nèi)老師的幫助下，我覺(jué)得對(duì)于教材的把握，以及整體的教學(xué)思路比較清晰，同時(shí)也能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體現(xiàn)課堂上教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理 念。 課堂上自始至終都圍繞著練就慧眼和維護(hù)權(quán)益的途徑來(lái)進(jìn)行討論，在小組討論中使學(xué)生在思想上樹(shù)立維權(quán)意識(shí)，在行動(dòng)上運(yùn)用正當(dāng)、合法的手段維權(quán)。整節(jié)課分成導(dǎo) 入、講授新課、小結(jié)、三個(gè)環(huán)節(jié)，在每個(gè)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境，把知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的生活需要。特別是在課堂上做到及時(shí)反饋，把教材知識(shí)與 學(xué)生學(xué)習(xí)有效融合，達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果。
2、讓渡時(shí)間給學(xué)生，扮好教師角色，使學(xué)生真正成為課堂主人 本人在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，這樣讓學(xué)生處于放松狀態(tài)，思維處于正常狀態(tài)，有利于對(duì)問(wèn)題思考和知識(shí)的吸收，使課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的天地，教師成為真正的指導(dǎo)者。
3、就自身而言，自己認(rèn)為自己還是有些進(jìn)步。
三、不足之處：
1 上完課后經(jīng)過(guò)認(rèn)真地反思，以及組內(nèi)老師的點(diǎn)評(píng)，我發(fā)現(xiàn)了很多的不足之處，比如自己對(duì)課件不是很熟，經(jīng)常出現(xiàn)講的內(nèi)容和課件展示的內(nèi)容不相符的情況，再有，板書(shū)是我的一個(gè)弱項(xiàng)，書(shū)寫(xiě)的比較凌亂，而且在講課和板書(shū)的配合上不是很好，導(dǎo)致在課堂上我比較忙亂。
2 學(xué)生的'點(diǎn)評(píng)不夠隨意，顯得有些僵硬，有時(shí)還不夠貼切得體，而且課堂上自己的語(yǔ)言表達(dá)也不是很吸引學(xué)生，語(yǔ)言表達(dá)也是我的一塊硬傷，在接下來(lái)的日子里，我會(huì)多抽出一些時(shí)間練習(xí)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3 材深度解析不夠，對(duì)于預(yù)先準(zhǔn)備好的內(nèi)容在課堂上并沒(méi)有呈現(xiàn)出來(lái)。 雖說(shuō)有很多不足之處，但是經(jīng)過(guò)這次三杯賽的洗禮，真的讓我受益匪淺，認(rèn)識(shí)到自己很多方面的不足，我會(huì)在以后的教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的去改正，把這些弱點(diǎn)改掉，也相信自己在今后的教學(xué)過(guò)程中有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。
《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》教學(xué)反思5
一、教學(xué)設(shè)想
由于在現(xiàn)實(shí)生活中，侵害消費(fèi)者合法權(quán)益的事情時(shí)有發(fā)生，受到侵害的學(xué)生很少考慮要去維權(quán)，也不知道如何維權(quán)，因此我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)考慮是：通過(guò)預(yù)設(shè)情景研討、再現(xiàn)生活場(chǎng)景的方式，采用互動(dòng)式、探究式的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高鑒別水平，做一個(gè)聰明的消費(fèi)者，同時(shí)樹(shù)立維權(quán)意識(shí)，掌握一些運(yùn)用法律維護(hù)自己作為消費(fèi)者的權(quán)利的有效方法。從知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)著手，把維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的途徑作為本課的重點(diǎn)，增強(qiáng)維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的意識(shí)和能力作為教學(xué)難點(diǎn)。從思想上、行動(dòng)上兩方面教育學(xué)生怎樣做，特別是在思想上一定要樹(shù)立維權(quán)意識(shí)，這既是難點(diǎn)，也是指導(dǎo)學(xué)生行動(dòng)的關(guān)鍵。所以，在教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排上，我將大部分的時(shí)間留給學(xué)生，幫助他們提高認(rèn)識(shí)，而將重點(diǎn)的行為指導(dǎo)分散在每個(gè)環(huán)節(jié)中，由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)。
二、成功之處
1、整節(jié)課結(jié)構(gòu)完整，條理清晰，教材處理得當(dāng)。
課堂上我自始至終都圍繞著怎樣維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益來(lái)進(jìn)行教學(xué)，即在思想上樹(shù)立維權(quán)意識(shí)，在行動(dòng)上運(yùn)用正當(dāng)、合法的手段維權(quán)。把整節(jié)課分成導(dǎo)入、講授新課、小結(jié)、課后交流四個(gè)環(huán)節(jié)，在每個(gè)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，把知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的生活需要。并在講授時(shí)按照提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題的思路層層遞進(jìn)，逐個(gè)擊破，遇到學(xué)生困惑時(shí)，及時(shí)點(diǎn)撥，把教材知識(shí)與活動(dòng)融合，達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果。
2、用活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，獲得積極體驗(yàn)。
上教研課的過(guò)程中，我們往往預(yù)設(shè)了很多環(huán)節(jié)，甚至?xí)谡n前讓學(xué)生做許多準(zhǔn)備，例如小品表演，情景再現(xiàn)等，把各種各樣的活動(dòng)貫穿在教學(xué)過(guò)程中，這樣既可以吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，又可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。但如果在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備老師事先設(shè)計(jì)好的活動(dòng)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生作秀的感覺(jué)，所以我在預(yù)設(shè)活動(dòng)時(shí)，不僅僅是為了活動(dòng)而活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都有要達(dá)到的目標(biāo)，只設(shè)置部分情景，結(jié)果都讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)、去感悟、去思考，參與其中，教師只是在這些活動(dòng)中充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，學(xué)生才是“學(xué)”的主體。在“出謀劃策”和“試一試”這兩個(gè)活動(dòng)中，由學(xué)生給故事設(shè)想不同的結(jié)果，進(jìn)行角色扮演，都充分考慮到學(xué)生的需求，進(jìn)行生活中的消費(fèi)維權(quán)模擬，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為課堂增添了活力，還教會(huì)學(xué)生掌握了維權(quán)的方法，提高實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
3、面對(duì)突發(fā)情況，應(yīng)對(duì)得當(dāng)，及時(shí)調(diào)整。
課堂教學(xué)中教師不僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)是參與者，只有師生共同進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，教學(xué)效果才能事半功倍。但如果學(xué)生對(duì)教師的教育不接受，甚至排斥，教學(xué)就無(wú)法達(dá)到預(yù)期的'目標(biāo)。面對(duì)陌生的老師，一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容，自己不是很熟悉的環(huán)境，加上許多聽(tīng)課的老師，
學(xué)生的緊張是可想而知的，在開(kāi)頭的10分鐘里，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)歌曲討論評(píng)價(jià)以及現(xiàn)場(chǎng)小調(diào)查的兩項(xiàng)活動(dòng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的冷場(chǎng)，這與我在本校試教的情況相差很遠(yuǎn)。從教多年的我，立刻意識(shí)到必須要改被動(dòng)為主動(dòng)，于是我放棄了講臺(tái)，走到學(xué)生中間，直接與學(xué)生對(duì)話，請(qǐng)學(xué)生幫助我解決一些困惑，讓學(xué)生感到我不是在灌輸知識(shí)，而是希望獲得他們的幫助，與他們是平等的，老師也需要學(xué)習(xí)。很快學(xué)生們就不再緊張，討論聲此起彼伏，課堂上充滿(mǎn)了民主、和諧、愉快的氛圍，參與的熱情直到課程的結(jié)束。這節(jié)課我經(jīng)歷了學(xué)生由審視到接受再到參與的過(guò)程，更讓我認(rèn)識(shí)到教師的教與學(xué)生的學(xué)是雙向的交流，只有“親其師”才能“信其言”。
三、不足之處
1、突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)時(shí)間安排不得當(dāng)。
在教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排上，我將大部分的時(shí)間留給學(xué)生，幫助他們提高認(rèn)識(shí)，也就是將突破難點(diǎn)的時(shí)間安排得多一些，而將重點(diǎn)的行為指導(dǎo)，維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的途徑分散在每個(gè)環(huán)節(jié)中，最后由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)。但由于導(dǎo)入和現(xiàn)場(chǎng)小調(diào)查過(guò)程中浪費(fèi)了較多的時(shí)間，導(dǎo)致在歸納總結(jié)部分時(shí)間不足，倉(cāng)促收尾，給人感覺(jué)前松后緊。在今后的教學(xué)中，面對(duì)突發(fā)事件，處理還應(yīng)該更干凈利落，果斷一些。
2、對(duì)一些問(wèn)題深挖不夠
思想品德課基本是按照是什么，為什么，怎樣做三部分編寫(xiě)教材的。本節(jié)課是學(xué)習(xí)怎樣做，由于是提前上的內(nèi)容，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)是什么，為什么部分，造成知識(shí)積淀不足，在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏一定的理論基礎(chǔ)，很難用相關(guān)法律法規(guī)分析問(wèn)題，所以特別需要老師的指導(dǎo)，我在“出謀劃策”和“試一試”這兩個(gè)活動(dòng)中，對(duì)商家的侵權(quán)屬于什么行為沒(méi)有點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生提出的建議，辦法只作簡(jiǎn)單的總結(jié)，沒(méi)有進(jìn)行進(jìn)一步的探討，是本節(jié)課最大的遺憾。
《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》教學(xué)反思6
讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和梳理還不夠。
在一些問(wèn)題的設(shè)置上存在不足 總之，進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的變革與創(chuàng)新，是目前新課程改革與研究的一個(gè)重要課題。當(dāng)然要想在每一節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中都能真正完全體現(xiàn)新課程教育理念，是一件很不容易的事。但是，只要我們銳意進(jìn)取，堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代教育科學(xué)理論，積極探索，大膽實(shí)踐，不斷反思，就一定能找到適合新教材和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式， 使思想政治課的'實(shí)效性不斷提高。
反思：
在經(jīng)濟(jì)生活中，每個(gè)人都是消費(fèi)者，都享有消費(fèi)者的權(quán)利，中學(xué)生也不例外。而在消費(fèi)過(guò)程中我們常遇到一些不公平的待遇卻不懂得該通過(guò)什么途徑來(lái)維護(hù) 自己的消費(fèi)者權(quán)益，因此要樹(shù)立維權(quán)意識(shí)，有效地保護(hù)自身的合法權(quán)益。在進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“親身經(jīng)歷”、“故事續(xù)編”、“現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)物”三個(gè)貼近學(xué)生 生活實(shí)際的情景，通過(guò)學(xué)生的主體參與、自主探究，學(xué)習(xí)在消費(fèi)前——消費(fèi)中——發(fā)生侵權(quán)后，怎樣維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益。重點(diǎn)在維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的途徑，難點(diǎn)在增強(qiáng)學(xué) 生維權(quán)意識(shí)。也就是說(shuō)，通過(guò)教師搭臺(tái)，讓學(xué)生唱戲，把教學(xué)內(nèi)容這根“主線”串在學(xué)生這個(gè)“主體”身上，通過(guò)教師的
“引”讓學(xué)生“活”起來(lái)，營(yíng)造出學(xué)生求知 主動(dòng)——課堂教學(xué)生動(dòng)——師生和諧互動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍。通過(guò)這堂課的實(shí)踐與反思，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)成功這處：
1、在學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中，充分地讓學(xué)生動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手做，用心體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在自主、合作學(xué)習(xí)中獲得了知識(shí)、技能。本節(jié)課我能夠很好地注重青少年的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，提供相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下自主地學(xué)習(xí)，從而充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
2、 整堂課的構(gòu)思比較新穎，思路清晰。主要體現(xiàn)在：第一、在“親身經(jīng)歷”板塊，主要是由學(xué)生來(lái)完成我課前所布置的任務(wù)，讓他們思考在日常生活中遇到過(guò)的消費(fèi)經(jīng) 歷，鼓勵(lì)他們用多種形式表現(xiàn)出來(lái)，如：制作課件、表演小品、說(shuō)經(jīng)歷等。這些都較好地體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和主體地位。第二、在“故事續(xù)編”板塊，我讓學(xué)生 充分發(fā)揮他們的想像力，根據(jù)課前分組討論，進(jìn)行分組續(xù)編，每個(gè)同學(xué)的回答都是比較有新意。第三、在“購(gòu)物環(huán)節(jié)”，我能將傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)方式相互結(jié) 合，使整個(gè)課堂氛圍達(dá)到了高潮，讓學(xué)生用今天所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，真正做到了“學(xué)以致用”。
3、直接體驗(yàn)是獲得知識(shí)技能，形成人生觀、價(jià)值觀、世界觀的有效途徑。所以我個(gè)人認(rèn)為通過(guò)本堂課，學(xué)生們學(xué)會(huì)了鑒別商品，增強(qiáng)了判斷和選擇能力；意識(shí)到了維權(quán)的正確途徑，增強(qiáng)了法制觀念。我認(rèn)為從這個(gè)角度而言，本堂課的三維目標(biāo)基本達(dá)到。
《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》教學(xué)反思7
在經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，消費(fèi)者權(quán)益是法律常識(shí)中必不可少的重要組成部分。 而八年級(jí)的學(xué)生逐漸成為消費(fèi)大軍中的一員，在消費(fèi)過(guò)程中遇到一些不公平的待遇卻不懂得該通過(guò)什么途徑來(lái)維護(hù)自己的消費(fèi)權(quán)益。因此要樹(shù)立維權(quán)意識(shí)，有效地保護(hù)自身的合法權(quán)益。 在導(dǎo)課部分我選用了非法的有獎(jiǎng)銷(xiāo)售導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到維護(hù)權(quán)益是所有消費(fèi)者關(guān)注的焦點(diǎn)，在課堂的主體安排上以學(xué)生帶領(lǐng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)的思路進(jìn)行我設(shè)計(jì)了兩個(gè)部分。第一部分，是識(shí)別虛假?gòu)V告，分析商家打折動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)判斷能力，煉就慧眼，接著介紹一些購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，避免上當(dāng)受騙。第二部分是由出謀劃策想到正確途徑，為小明買(mǎi)到起球的衣服怎么辦？可能有幾種結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力，引出維權(quán)的正確做法。這些學(xué)習(xí)的全過(guò)程都是由學(xué)生帶領(lǐng)組織學(xué)生完成。目標(biāo)檢測(cè)的內(nèi)容也是由學(xué)生這個(gè)小老師組織完成的。老師在這里僅僅起到了主導(dǎo)者的作用。老師是活動(dòng)的一個(gè)旁觀者與參與者，在學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中，充分地讓學(xué)生動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手做、用心體驗(yàn)學(xué)習(xí)在自主。合作學(xué)習(xí)中獲得了知識(shí)、技能。通過(guò)這堂課的實(shí)踐與反思，我小結(jié)了以下幾點(diǎn)：
1、集體備課是保證上好一堂課的.基礎(chǔ)，在此次開(kāi)放日的前期準(zhǔn)備過(guò)程中，我得到了政治組老師的很多幫助，從教學(xué)目標(biāo)到整堂課的設(shè)計(jì)上，他們都給我提出了很多很多的寶貴建議。讓我在構(gòu)建這堂學(xué)生組織的自主合作學(xué)習(xí)的新課中得到了很多的啟發(fā)。
2、直接體驗(yàn)是獲得知識(shí)技能，形成人生觀、價(jià)值觀、世界觀的有效途徑。所以我個(gè)人認(rèn)為通過(guò)本堂課，學(xué)生們學(xué)會(huì)了鑒別商品，增強(qiáng)了判斷和選擇能力。意識(shí)到了正確維權(quán)途徑，增強(qiáng)了法制觀念，我認(rèn)為從這個(gè)角度而言，本堂課的三維目標(biāo)基本達(dá)到。
3、幾點(diǎn)不足：
一是：本節(jié)課是由二名學(xué)生組織同學(xué)們進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)的。忽略了學(xué)生現(xiàn)有的分析判斷邏輯思維的能力問(wèn)題，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過(guò)程中只能按老師設(shè)計(jì)的學(xué)案學(xué)習(xí)，不能深入的進(jìn)行，二名主持者不能及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，以后還要多多深入了解學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)生做為組織者的指導(dǎo)和訓(xùn)練工作。
二是：在課堂上，由于時(shí)間的限制，沒(méi)有給學(xué)生留下足夠的活動(dòng)空間，同時(shí)忽視了學(xué)生的知識(shí)面，若是給學(xué)生一個(gè)展示自己才華和發(fā)表見(jiàn)解的舞臺(tái)，通過(guò)學(xué)生們的討論，會(huì)更加全面深刻的認(rèn)識(shí)本課內(nèi)容，提高學(xué)生的權(quán)利意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。因此在以后的課堂上要盡量讓學(xué)生多發(fā)表自己的見(jiàn)解，為學(xué)生的積極參與創(chuàng)造條件。
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