我的“長生果”教學(xué)反思
作為一名人民老師，教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的我的“長生果”教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
我的“長生果”教學(xué)反思1
全文以作者對對閱讀的熱愛的情感貫穿始終。作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。
教學(xué)前，我首先讓學(xué)生收集資料，了解作者，并做以下幾件事：⑴自我通過查字典，解決課文中不認(rèn)、不懂的字、詞；⑵圍繞閱讀提示，通讀課文3—5遍，了解課文資料；⑶提出自我不理解的問題，并試著自我解決；⑷摘抄自我喜歡的好詞好句。經(jīng)過查閱孩子們的預(yù)習(xí)筆記，發(fā)現(xiàn)對閱讀提示中的“文中寫了作者讀書、寫作的哪幾件事”，分析的都比較到位，但孩子們又提出了許多新的問題。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的'學(xué)習(xí)過程中，熱烈討論，充分表達(dá)自我的見解，僅有學(xué)生認(rèn)識到自我是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們主動的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)，才不甘落后，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，成了他們體驗(yàn)成功的活動，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。從這些現(xiàn)象看，也說明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究的本事正在慢慢養(yǎng)成，孩子們的問題意識也正在逐步構(gòu)成
根據(jù)以上情景，我的教學(xué)思路改為以學(xué)生問題為主的教學(xué)方式。
教學(xué)中，首先在導(dǎo)入中，以四大名著《西游記》中的“長生果”為話題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生課外閱讀的進(jìn)取性。之后，以解決學(xué)生的問題為線，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解課文。在此環(huán)節(jié)中，為解決學(xué)生理解“讀書與作文”的關(guān)系，我讓學(xué)生閱讀了《讀書與作文》的文章，不僅僅能夠幫忙孩子理解課文，同時(shí)還增加了學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，經(jīng)過重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個(gè)是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個(gè)是要寫真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心瀝血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。
我的“長生果”教學(xué)反思2
《我的“長生果”》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。
在教授本文時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，不用去解釋詞語，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會作者情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。對于文中出現(xiàn)的詞語和含義深刻的句子，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己理解，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會對“書”的情感。 現(xiàn)在談?wù)勛约涸诮淌跁r(shí)的方法，以及在教授時(shí)出現(xiàn)的不足。
教授亮點(diǎn)：
教授開始，我讓學(xué)生帶著問題邊朗讀邊思考，想想作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？從中悟出了什么道理？ 學(xué)生能圍繞閱讀提示的問題，并根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)，自讀自悟。我也充分給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在默讀、瀏覽的過程中迅速把握文章主線，在細(xì)讀深思中了解作者的感悟，在個(gè)人理解的基礎(chǔ)上寫出個(gè)性化的感悟和體會。讓學(xué)生小組交流讀后感受，并在不理解的句段中做批注，加強(qiáng)理解。把感受較深的部分多讀幾遍，并和同學(xué)交流體會。學(xué)生基本并能歸納出作者在這些事情中悟出了些什么道理？
（1）作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。（2）作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。最后引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中自己感受較深的部分，并簡單談?wù)勛约旱捏w會。這里不僅要讓學(xué)生說說自己感受較深的部分，還要引導(dǎo)學(xué)生在文中找出作者描寫自己讀書的`句子，體會她是怎樣讀書的，并談?wù)勛约旱捏w會。以此加深對課文內(nèi)容的理解。最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣學(xué)習(xí)和借鑒讀寫方法的。
不足：
1、學(xué)生在小組交流時(shí)流于形式，每小組只有2-3個(gè)學(xué)生大膽交流，其他成員只在于接受知識，懶于思考；2、學(xué)生基本能準(zhǔn)確完成閱讀提示中的問題，但交流表達(dá)時(shí)語言的組織能力欠佳。3、對于作者寫法的探討不夠深入：作者在讀書方面有什么值得我們借鑒的嗎？以及寫作文方面有何經(jīng)驗(yàn)可供我們借鑒的？ 作者寫作文的經(jīng)驗(yàn)對你寫作文有什么幫助？
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在后來的習(xí)作練習(xí)中，學(xué)生能學(xué)以致用，習(xí)作時(shí)能夠把握住寫出自己的真情實(shí)感，能寫真實(shí)的事情，而不像以前那樣自己去編故事，同時(shí)我認(rèn)識到一篇好的課文，一節(jié)好的課對學(xué)生來說很重要，每一位老師必須認(rèn)真上好每一節(jié)課。
我的“長生果”教學(xué)反思3
《我的“長生果”》一課，是一篇拓展閱讀課文，教學(xué)重在使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個(gè)是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個(gè)是要有真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。 我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟。文本中沒有難理解的句子，但成語教多，有些還是很常用的，但我們這里的孩子，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，總是依賴?yán)蠋�，�?jīng)常都要老師督促才去查詞典。這節(jié)課，我除了引導(dǎo)他們理解“囫圇吞棗”“不求甚解”外，基本放手讓學(xué)生自讀。做到“把課堂還給學(xué)生”，沒有講得太多，其他的詞語讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的實(shí)際來談體會，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，領(lǐng)會正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達(dá)自己的.見解，只有學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們才會主動的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)，才是真正學(xué)會學(xué)習(xí)。
我的“長生果”教學(xué)反思4
《我的長生果》是一篇拓展閱讀課文，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，很多詞語要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞、段體會作者情感:對閱讀的熱愛，且將酷愛讀書這種情感貫穿文章的始終。故在授課中，我沒有講的太多，而將文中的詞語融入到文中去理解，且注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞、段體會對“書”的`情感，充分表達(dá)了自己的見解．
學(xué)完此文后，學(xué)生從中受益匪淺:不僅積累了大量的好詞佳句和片段，還學(xué)會了許多寫作方法；明白了閱讀不僅可以擴(kuò)大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識和智慧。從而使學(xué)生更好地愛上了讀書。我相信，今后，學(xué)生的作文會越寫越精彩!
這篇課文也給我們語文老師一個(gè)提醒：今后，要更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，一定要培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的好習(xí)慣！并努力營造閱讀的氛圍，學(xué)生的習(xí)作水平定會在愛上閱讀的同時(shí)得到不斷地提高!同時(shí)，我們老師平時(shí)也要多讀書，做一個(gè)愛讀書的好老師。博覽群書定會智慧無窮，幸福一生！就讓我們一起暢游書海吧！
我的“長生果”教學(xué)反思5
我講的是《我的“長生果”》一課，教學(xué)中使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個(gè)是要構(gòu)思新穎，別出心裁;一個(gè)是要寫真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。
這是一篇拓展閱讀課文，我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來。本節(jié)課，我沒有講得太多，詞語沒用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也少而精。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會作者對書的情感，對閱讀的'熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂上，只有學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們主動的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，那么課堂教學(xué)將是一種途徑，或者是一種引導(dǎo)。
我的“長生果”教學(xué)反思6
《我的長生果》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活和寫作經(jīng)歷。作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。
1.充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
本堂課積極調(diào)動了學(xué)生的積極性，在“預(yù)習(xí)”“交流”“反饋”這三個(gè)階段，都特別強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在“預(yù)習(xí)階段”，首先由學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上自學(xué)生字詞，然后給出閱讀表格，讓學(xué)生自讀自悟；在“交流”這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，體現(xiàn)學(xué)生獨(dú)到的閱讀體會，一個(gè)學(xué)生匯報(bào)品讀成果，其他的同學(xué)一起來交流探討，在學(xué)生的自主討論交流中提高認(rèn)識，升華理解；“反饋”則是一個(gè)檢測品讀的過程，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
2.學(xué)生自讀自悟。
以讀為本，在讀中思考，讀中領(lǐng)悟。因?yàn)檫@是一篇略讀課文，我盡量給學(xué)生留足時(shí)間讓他們自讀自悟，充分調(diào)動學(xué)生自我閱讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自我閱讀的`能力。因此，我引導(dǎo)學(xué)生回憶略讀課文的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生根據(jù)課前導(dǎo)讀中提出的閱讀要求進(jìn)行閱讀，思考，交流。學(xué)生通過自讀自悟，填好學(xué)習(xí)單，從而進(jìn)行全班交流，學(xué)生通過閱讀了解到要寫好作文的兩個(gè)重要方面是：作文，構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好；作文，要寫真情實(shí)感；作文，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。本節(jié)課，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，使得作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，并不斷地成長起來，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。
對于本文的學(xué)習(xí)，初衷是要引導(dǎo)學(xué)生自我閱讀，通過梳理讀書和寫作的幾件事，讓學(xué)生體會到讀書的方法，寫作的構(gòu)思、內(nèi)容、表達(dá)及寫作訓(xùn)練。但真正在教學(xué)中，給學(xué)生留的時(shí)間還是不夠充分，梳理讀書和寫作幾件事時(shí)，側(cè)重了對讀書的理解，但寫作指導(dǎo)沒能讓學(xué)生充分地說，時(shí)間安排有些倉促。今后，應(yīng)注意把控課堂教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生在關(guān)鍵環(huán)節(jié)充分地說，充分地交流，充分地表達(dá)。
我的“長生果”教學(xué)反思7
《我的長生果》是一篇拓展閱讀課文，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，詞語不用我去解釋，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會作者情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。
本節(jié)課，我沒有講的`太多，詞語沒用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己理解，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會對“書”的情感，在課堂上，我充分表達(dá)自己的見解，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在后來的習(xí)作練習(xí)中，學(xué)生能學(xué)以至用，習(xí)作時(shí)能夠把握住寫出自己的真情實(shí)感，能寫真實(shí)的事情，而不象以前那樣自己去編故事，同時(shí)我認(rèn)識到一篇好的課文，一節(jié)好的課對學(xué)生來說很重要，每一位老師必須認(rèn)真上好每一節(jié)課。
我的“長生果”教學(xué)反思8
教材簡析：
我的長生果這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。本文情真意切，真實(shí)可感。
選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者對書的`情感，體會作者所悟出的道理；二是結(jié)合實(shí)際明白讀寫間的關(guān)系，學(xué)習(xí)一些讀寫方法，并繼續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，特別是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法勇于閱讀時(shí)間，因此教師應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，鼓勵學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高閱讀能力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)主人。在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多發(fā)揮自己語言和才能的空間，鼓勵學(xué)生大膽想像、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。在這種師生互動的的教學(xué)過程中，體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值，把課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，使學(xué)生向?qū)W、樂學(xué)、愛學(xué)，讓課堂大放異彩。
教學(xué)建議：
本文為略讀課文，是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶了少年時(shí)代的讀書生活，本文情真意切，飽含作者的真情，課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，廣泛交流。
教學(xué)時(shí)可按閱讀提示，先自讀自悟，把握主要內(nèi)容，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，談?wù)勛约旱母惺�。最后，全班交流，明確一些讀書和習(xí)作的方法，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾巫x實(shí)踐的。
我的“長生果”教學(xué)反思9
《我的"長生果"》一課，是一篇拓展閱讀課文，教學(xué)重在使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，經(jīng)過重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白:一個(gè)是要構(gòu)思新穎，別出心裁;一個(gè)是要有真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功.
我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟.文本中沒有難理解的句子，但成語教多，有些還是很常用的，但我們那里的`孩子，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，總是依靠教師，經(jīng)常都要教師督促才去查詞典.這節(jié)課，我除了引導(dǎo)他們理解"囫圇吞棗""不求甚解"外，基本放手讓學(xué)生自讀.做到"把課堂還給學(xué)生"，沒有講得太多，其他的詞語讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我去理解，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自我平時(shí)的實(shí)際來談體會，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，領(lǐng)會正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅.
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達(dá)自我的見解，僅有學(xué)生認(rèn)識到自我是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們才會主動的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)。
我的“長生果”教學(xué)反思10
教學(xué)后，我給學(xué)生布置了繼續(xù)收集資料的任務(wù)。課結(jié)束了，但學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，它是永無止境的學(xué)習(xí)、拓展。
所以，在文本閱讀中，學(xué)生的搜索整合信息本事、歸納復(fù)述知識本事、誦讀本事、自主學(xué)習(xí)與合作探究的本事都得到必須程度的提高。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、自主學(xué)習(xí)、自主探究”為基本理念：
1。尊重個(gè)性，發(fā)展個(gè)性，滿足發(fā)展健康個(gè)性的要求。
2。重視和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，搜集知識信息的本事。
3。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。
4。重視和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提倡自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)方式。
同時(shí)亦讓我驚詫：學(xué)生的智力資源的確不可估量！“人類最值得開發(fā)的地方在我們的兩耳之間”，作為教師，我們該如何更好的去開發(fā)這座寶藏呢？
這節(jié)課的遺憾，正是在議課中所提到的，補(bǔ)充資料的科學(xué)、合理運(yùn)用，比讓學(xué)生只看不思的效果要好的多，利用的價(jià)值會更高。
我的“長生果”教學(xué)反思11
本周的“觀課議課”活動，由我上了人教版五年級語文上冊第四課《我的長生果》一課，研修主題是“課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有機(jī)整合方法探究”。
這是篇略讀課文，在占有課外閱讀知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來。不能講得太多，詞語不用我去解釋，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也應(yīng)該少而精。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。這是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。
教學(xué)前，我首先讓學(xué)生收集資料，了解作者，并做以下幾件事：
⑴自己通過查字典，解決課文中不認(rèn)、不懂的字、詞；
�、茋@閱讀提示，通讀課文3—5遍，了解課文內(nèi)容；
⑶提出自己不理解的問題，并試著自我解決；
⑷摘抄自己喜歡的好詞好句。通過查閱孩子們的預(yù)習(xí)筆記，發(fā)現(xiàn)對閱讀提示中的“文中寫了作者讀書、寫作的哪幾件事”，分析的都比較到位，但孩子們又提出了許多新的問題。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的學(xué)習(xí)過程中，熱烈討論，充分表達(dá)自己的見解，只有學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們主動的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)，才不甘落后，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，成了他們體驗(yàn)成功的活動，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。從這些現(xiàn)象看，也說明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力正在慢慢養(yǎng)成，孩子們的問題意識也正在逐步形成
根據(jù)以上情況，我的教學(xué)思路改為以學(xué)生問題為主的教學(xué)方式。
教學(xué)中，首先在導(dǎo)入中，以四大名著《西游記》中的“長生果”為話題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生課外閱讀的積極性。接著，以解決學(xué)生的問題為線，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解課文。在此環(huán)節(jié)中，為解決學(xué)生理解“讀書與作文”的關(guān)系，我讓學(xué)生閱讀了《讀書與作文》的文章，不僅能夠幫助孩子理解課文，同時(shí)還增加了學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個(gè)是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個(gè)是要寫真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心瀝血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。
所以，教師精深的思考，是課堂成功的前提。要相信學(xué)生。學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的潛能。學(xué)生的頭腦不是容器，而是火把，教師要做的工作不是填充它，而是點(diǎn)燃它。只要教師引導(dǎo)點(diǎn)撥到位，就能煥發(fā)出燦爛奪目的'光彩。
教學(xué)后，我給學(xué)生布置了繼續(xù)收集資料的任務(wù)。課結(jié)束了，但學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，它是永無止境的學(xué)習(xí)、拓展。
因此，在文本閱讀中，學(xué)生的搜索整合信息能力、歸納復(fù)述知識能力、誦讀能力、自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力都得到一定程度的提高。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、自主學(xué)習(xí)、自主探究”為基本理念：
1、尊重個(gè)性，發(fā)展個(gè)性，滿足發(fā)展健康個(gè)性的要求。
2、重視和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，搜集知識信息的能力。
3、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。
4、重視和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
同時(shí)亦讓我驚詫：學(xué)生的智力資源的確不可估量！“人類最值得開發(fā)的地方在我們的兩耳之間”，作為教師，我們該如何更好的去開發(fā)這座寶藏呢？
這節(jié)課的遺憾，正是在議課中所提到的，補(bǔ)充資料的科學(xué)、合理運(yùn)用，比讓學(xué)生只看不思的效果要好的多，利用的價(jià)值會更高。
我的“長生果”教學(xué)反思12
高爾基說：“書是人類進(jìn)步的階梯�！钡医鹕f：“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁跳躍著的詩行那樣——把人帶往遠(yuǎn)方�！睍侨祟惖木袷臣Z，與書為伴，其樂無窮。
五年級上冊語文的第一單元的主題就是我的'讀書生活。這個(gè)單元的設(shè)置十分貼近孩子們的生活，《我的“長生果”》是本單元的一篇略讀課文。所以，在教學(xué)中就應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會作者情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。
這篇課文很長，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)呢？首先我讓孩子們運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。再者、就應(yīng)放手讓孩子們自讀自悟，然后全班交流，教師點(diǎn)撥，既做到以學(xué)為主，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。之后、精心處理教材，緊扣文章主線展開教學(xué)，教學(xué)線路清晰，重點(diǎn)突出。
學(xué)了這篇文章，孩子們受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人眼前一亮，如：別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等……文中用了超多比喻，描述生動具體，寫的很真實(shí)。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品�！睂W(xué)了這篇文章，孩子們明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫真情實(shí)感，也離不開借鑒和模仿，但真正打動人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！
我相信，學(xué)了這篇文章后，孩子們不僅僅會愛上讀書，而且也學(xué)會了許多寫作方法。上完這篇課文，我更深切地體會到：要激發(fā)孩子的閱讀興趣，必須要讓孩子喜歡閱讀，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍，孩子的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時(shí)提升。而我們老師平時(shí)也要多讀書，做一個(gè)愛讀書的老師，用實(shí)際行動是感染孩子愛閱讀，享受閱讀的樂趣！
我的“長生果”教學(xué)反思13
《我的“長生果”》一課， 是一篇拓展閱讀課文，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來。不能講得太多，詞語不用我去解釋，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也應(yīng)該少而精。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來。教學(xué)中使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。通過重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：作文，要構(gòu)思新穎，別出心裁；作文，要寫真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。
本節(jié)課，我沒有講得太多，詞語沒用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也少而精。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達(dá)自己的見解，只有學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們主動的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)，才不甘落后，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，成了他們體驗(yàn)成功的活動，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在后來的習(xí)作練習(xí)中，學(xué)生能學(xué)以至用，習(xí)作時(shí)能夠把握住寫出自己的.真情實(shí)感，能寫真實(shí)的事情，而不象以前那樣自己去編故事，同時(shí)還能在打好底稿后進(jìn)行認(rèn)真的修改。現(xiàn)在，班里愛看書的同學(xué)增加了，讀書以形成了風(fēng)氣，這是一個(gè)很大的進(jìn)步，我感到很欣慰。由此我認(rèn)識到一篇好的課文，一節(jié)好的課，對學(xué)生來說是很重要的，每一位老師必須認(rèn)真上好每一節(jié)課。
我的“長生果”教學(xué)反思14
《我的“長生果”》一課是第一單元的一篇略讀課文，也是第一單元的最后一篇課文，經(jīng)過前面三篇課文的學(xué)習(xí)以及上一堂閱讀方法交流課后，學(xué)生對這一單元的主題“閱讀”有了很好的體會和感悟，所以這篇課文我讓學(xué)生以自讀自悟?yàn)橹�，在讀中思考，在讀中領(lǐng)悟，在文本的閱讀中借鑒和學(xué)習(xí)。教學(xué)中我努力使學(xué)生懂得讀書與作文的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會作者讀書的成長，對書的情感以及對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。通過重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：作文，要構(gòu)思新穎，別出心裁；作文，要寫真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。
這一堂課對我來說也是意義重大的一堂課，這是我?guī)煾竿趵蠋焷砺犖疑系牡谝惶谜n，更重要的是這是我進(jìn)入實(shí)小之后第一次有專家來給我這個(gè)新人做指導(dǎo)，所以我是既激動又緊張。在激情的煎熬了35分鐘后我及時(shí)的找到了王老師，和她進(jìn)行面對面的交流，王老師先是很懇切地肯定了我的教姿教態(tài)以及我的授課風(fēng)格，其次她給我提出了兩條很重要的教學(xué)建議：1、教會學(xué)生思考，2、教會學(xué)生讀書。就第一點(diǎn)她又展開來跟我講該如何教會學(xué)生提問題以及對略讀課文該如何把握；針對第二點(diǎn)她向我傳授了“不動筆墨不讀書”的教學(xué)方法，主要目的是讓學(xué)生的自讀課文的過程中能邊讀邊做好記錄，這樣一者可以讓學(xué)生養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣，再者可以提高聽課的效率，不用在老師提出一個(gè)問題后滿書本的去尋找去閱讀。王老師還建議我能讓學(xué)生們形成寫“旁注”的好習(xí)慣，旁注有一個(gè)很好的作用就是能讓學(xué)生在讀書的過程中能及時(shí)的把自己的讀書感受寫下來。最后，王老師對于我在課堂上提問題的方式給出了建議——要簡單明了，讓學(xué)生聽了很明白，老師想讓他們回答的是什么問題，而且提問題要藝術(shù)，不要讓學(xué)生感覺這一堂課都是老師在問，而他們一直在努力的找老師給出的問題的答案，而沒有了自己思考問題的空間和時(shí)間。
短短幾十分鐘的談話，有一種讓我在大海中迷失后重新找到方向的感覺。我之前基本都是摸著石頭過河，去請教很多同年級的老師，也向我?guī)煾冈儐柫艘恍┖玫慕虒W(xué)方法，試圖在慢慢的探索中形成一個(gè)自己的課堂風(fēng)格，但還沒有人能對我這個(gè)正處在萌芽狀態(tài)的教學(xué)風(fēng)格給予一些建議。今天在聽了師父對我課堂的評價(jià)后，我在欣喜自己成功的那些教學(xué)方法以外，我更多的是在思索如何把師父教給我的這些好的建議融合到我的風(fēng)格中，形成一套完善的教學(xué)方法，這才是我現(xiàn)在所要做的。我很清楚自己的定位，作為新人的我還有許多東西需要學(xué)習(xí)，只有在不斷地學(xué)習(xí)，思考中我才會慢慢的進(jìn)步。我記得笛卡爾曾經(jīng)說過：“我思故我在”，一個(gè)不會思考的人我覺得是一個(gè)不會學(xué)習(xí)不會生活的人，而一個(gè)不會思考的'老師則是一個(gè)不合格的老師，他只會止步不前。
聽了師父的話后，我還有一個(gè)重要的感悟就是學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，在課堂上，要給他們熱烈討論，充分表達(dá)自己的見解的機(jī)會，老師更多的起到的是一個(gè)引導(dǎo)的作用。只有學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們才會主動的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)。學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，成了他們體驗(yàn)成功的活動，成了他們生活的一部分，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。
最后，要表達(dá)一下我的謝意，感謝學(xué)校給我配了一個(gè)這么好的師父，感謝師父對我的悉心指導(dǎo)，感謝所有幫助我的老師們，小李會更加努力的！
我的“長生果”教學(xué)反思15
《我的長生果》是一篇拓展閱讀課文，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，很多詞語要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會作者情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。
本節(jié)課，我沒有講的太多，詞語沒用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己理解，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會對“書”的情感，在課堂上，我充分表達(dá)了自己的見解。
學(xué)了這篇文章，學(xué)生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等……文中用了大量比喻，描寫生動具體，寫的很真實(shí)。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品�！弊髡哌�提了建議，閱讀不僅可以擴(kuò)大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識和智慧。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫真情實(shí)感， 也離不開借鑒和模仿，但真正打動人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的'創(chuàng)造！我相信，學(xué)了這篇文章后，學(xué)生不僅會愛上讀書，而且也學(xué)會了許多寫作方法。我相信，學(xué)生的作文會越寫越精彩！
這篇課文也給我們語文老師一個(gè)警醒：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，一定要讓學(xué)生喜歡閱讀，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時(shí)提升。同時(shí)我們老師平時(shí)也要多讀書，做一個(gè)愛讀書的老師，一定會幸福一生！
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