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燭光里的微笑讀后感

時(shí)間:2022-08-18 00:20:01 讀后感 我要投稿
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燭光里的微笑讀后感

  讀完一本經(jīng)典名著后,大家心中一定是萌生了不少心得,何不寫一篇讀后感記錄下呢?那要怎么寫好讀后感呢?以下是小編為大家整理的燭光里的微笑讀后感,希望對大家有所幫助。

燭光里的微笑讀后感

燭光里的微笑讀后感1

  砰——叭!砰——叭!爆竹聲,震耳欲聾。今夜的天空多么美麗:紅的、黃的、綠的、紫的焰火在空中飛舞著;遠(yuǎn)處不時(shí)出現(xiàn)一道道紅光……因?yàn)榻裉焓浅!但美麗的夜晚、伙伴們的歡聲笑語和爆竹的轟響,都沒有使我從悲傷中擺脫出來,因?yàn)槟潜尽稜T光里的微笑》,這本書里充滿了喜怒哀樂,充滿了悲歡離合,真情意切、催人淚下。 這本書描寫了一個(gè)簡陋嘈雜的學(xué)校,一個(gè)令人頭疼的亂哄哄的班級,一位體弱多病的好教師——王雙鈴。她師——王雙鈴。她接班后全身心地投入了工作,無微不至地愛護(hù)每個(gè)學(xué)生,為他們的成長操盡了心,最后獻(xiàn)身于祖國的教育事業(yè)。當(dāng)她過早離開這些學(xué)生時(shí),在她的遺像前閃爍著光芒的卻是王雙鈴生前最喜愛的燭光,一支支白色的蠟燭,一點(diǎn)點(diǎn)如瑩的燭光交織在一起,映照著那慈祥可親的笑臉,使她那顆真誠的`愛心放射出奇異的生命之彩。燭光是王雙鈴老師最喜歡的東西,在王老師心中,燭光是生命之彩,是精神支柱;蠟燭的生命雖然很短,但是它卻燃燒自己,照亮別人;王老師就是把自己比作燭光,為同學(xué)們散發(fā)自己的光和熱,這是多么高尚品質(zhì)呀! 談到這兒,我深深感到燭光的明亮,燭光的溫柔,燭光的無私,燭光的力量,在這融融的燭光里,不僅有微笑和關(guān)懷,有眼淚和悲傷,還有師生那深厚的情誼。這燭光情比山高比海深,這燭光情促人向上,催人備發(fā)。 這時(shí),一陣猛烈的爆竹聲打斷了我的思緒。我起身走到了門外,“瞧,‘天女散花’!”聽到這歡呼聲,我不禁仰望天空,當(dāng)彩色的焰火升到美麗夜空的瞬間,我仿佛看到王雙鈴老師手拿一根閃爍著五彩光芒的蠟燭,在紅紅綠綠的煙花中站著,幸福的微笑著……

燭光里的微笑讀后感2

  “蠟炬成灰淚始干,衣帶漸寬終不悔……“,身為一名教育者,我知道許多描述教師的語句,但從未有過心靈的震撼。觀看了《燭光里的微笑》這部影片后,我被深深感動(dòng)了。這才是一位合格的、用心的教育者,這也是我們當(dāng)今社會(huì)缺少的一股子精神。

  王老師擁有一顆金子般的心。她有著為教育奉獻(xiàn)一切的執(zhí)著;她有著捧著一顆心來,不帶半根草去的決心;她有著一心只為孩子的忘我精神,她用自己最真摯、最炙熱的愛溫暖著孩子的心靈,也震撼著我們的靈魂。

  王雙鈴老師接到一個(gè)班,這并不是一個(gè)優(yōu)秀之班。但她沒有推辭、怨言,而是默默地用她那炙熱的愛溫暖了每一位同學(xué)的心,她認(rèn)為所有的孩子都是天使。

  那位經(jīng)常上學(xué)遲到而沉默無言的女學(xué)生,在她的熱情關(guān)懷、幫助下,終于振作起來了,使她有了進(jìn)步,重新有了歡樂。

  那位在父母賭博的影響之下,走上邪路的孩子,在這位不辭辛勞的園丁幫助、啟示下重新成長起來。

  也許你會(huì)說這多么平凡,但對于學(xué)生而言卻是極大的鼓勵(lì),彌足的`珍貴。這是這些孩子人生的起航點(diǎn)。

  蠟炬成灰淚始干,為了后一代的健康成長,王老師卻把自己置之度外。人的生命僅有一次,為了事業(yè),為了孩子們,終于過度勞累及病魔的無情,讓她倒下了,她的一生,就是這樣默默的、默默的奉獻(xiàn)給了她熱愛的教育事業(yè)與學(xué)生們。

  在一片搖曳的燭光里,映出了老師的笑臉、學(xué)生的淚眼,這片燭光給人們的感覺溫暖而痛楚。她用心地改變了每一個(gè)學(xué)生,給他們溫暖,讓他們感受著在天使的翅膀下的那種溫馨,帶著他們走上充滿希望的人生之路,她是一個(gè)稱職的靈魂工程師,她用她的心她的身,她的血肉都融入了這個(gè)她喜愛的工作中去了,而她的孩子們,一直都深愛著這個(gè)“媽媽”。從中我深深地感受到了王老師的偉大,被深深的感動(dòng)。

  教人求真,學(xué)做真人。她,做到了。同樣身為人師,我將順著這條軌跡繼續(xù)前行,教人求真,學(xué)做真人。

燭光里的微笑讀后感3

  這天看了《燭光里的微笑》這部電影,當(dāng)我作為一名教師再重溫這部影片時(shí),才更深地認(rèn)識(shí)了王雙玲老師,真實(shí)地感受到王雙玲老師身上無私的奉獻(xiàn)精神。這對于我來說,有很大的觸動(dòng)。

  影片講述的是上海一位普通教師王雙玲老師的感人故事,她和藹可親,人人都尊敬她。她雖體弱多病,卻一次次挑起全校最差的“亂班”這一重?fù)?dān),用自己的愛心,去澆灌每一個(gè)同學(xué)的心。它就像電影中多次出現(xiàn)的紅蠟燭那樣,燃盡自己照亮了別人。小明的父母因賭博,倒賣黃色錄像帶被公安局逮捕了。已染上惡習(xí)的小明無人照管,成了游蕩子。這時(shí),王雙玲老師向小明伸出了溫暖的手,把他帶進(jìn)了自己的家門,像對待自己的孩子一樣,生活上照料,思想上的開導(dǎo),用她那春風(fēng)春雨般的愛心滋潤撫慰著孩子。小苗返青了,開始茁壯成長,小明也成了一名上進(jìn)的好學(xué)生。

  比較王老師,我陷入了沉思:當(dāng)我們應(yīng)對學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)的'問題時(shí),我們是否有她那樣的耐心當(dāng)學(xué)生面臨困難時(shí),我們會(huì)不會(huì)像她那樣無私奉獻(xiàn)比較王老師,我們是否真正熱愛自己的崗位我們能不能做到忠于職守而盡職盡責(zé)我們能不能像她那樣把愛心撒向人間,像清泉一樣去滋潤孩子的心田。

  看過影片,我們感受到王雙鈴老師那對學(xué)生滿腔的愛與高度的職責(zé)感。我認(rèn)為正是這兩點(diǎn)令她全心地為學(xué)生付出而無怨無悔。雖然她沒有自己的親生子女,但卻有幾十個(gè)孩子發(fā)自肺腑深情地叫她“媽媽”;盡管她僅是一位收入不高、地位也不太高的小學(xué)老師,但她卻以其高度負(fù)責(zé)、滿腔熱忱的工作態(tài)度讓人肅然起敬,征服了所有的人;也許很多人不理解她,但她無疑是幸福的、滿足的。

  看了電影后,王老師的影子時(shí)時(shí)在我腦海里浮現(xiàn)。在我周圍也有許許多多像王雙玲這樣的好老師,他們?yōu)榱俗屛覀兘】党砷L,耗費(fèi)了許多心血。老師多崇高啊!正如教育家陶行知說:“捧著一顆心來,不帶半根草去!蔽乙运秊榘駱硬粩嗟丶(lì)自己,盡職盡責(zé)地當(dāng)一名好老師。

燭光里的微笑讀后感4

  在4月份的新教師活動(dòng)中,我再一次觀看了《燭光里的微笑》這一部電影,從學(xué)生到教師,我又受到了一次心靈的震撼。

  還 記得第一次觀看《燭光里的微笑》,我還 是一名小學(xué)生,對于老師的理解還 是那么懵懂。如今當(dāng)我成長為一名教師,再次觀看這部電影,心里產(chǎn)生了很多共鳴,電影里的情節(jié)是那么熟悉,那一件又一件煩心事是每個(gè)教師必然的經(jīng)歷。

  電影里的孩子是幸運(yùn)的,因?yàn)橛幸粋(gè)那么愛他們的老師。王老師拖著體弱的.身體,為了班級里的孩子走遍大街小巷,只為用愛心去感化一個(gè)又一個(gè)幼小的心靈。王老師也是幸運(yùn)的,她的付出得到了回報(bào),孩子學(xué)會(huì)了人與人之間的愛,懂得以更加積極的心態(tài)去生活。但電影是藝術(shù)的,它以王老師的逝去為結(jié)尾,給人以更多的思考和啟迪。這讓我不禁想起我們身邊的榜樣,徐其軍老師。當(dāng)我正是踏上工作崗位不久,魏主任就布置給了我們一個(gè)任務(wù),學(xué)習(xí)徐老師的事跡。當(dāng)時(shí)并未多想,現(xiàn)在想來,反而能感受其中的用意。電影里的王老師是那么完美,離我們似乎很遠(yuǎn)。而徐老師就在我們的身邊,他以自己的實(shí)際行動(dòng)在證明作為教師的尊嚴(yán)。也許我們無法像電影里的王老師一樣,做一名鞠躬盡瘁死而后已的教師,但至少我們可以向徐其軍老師學(xué)習(xí),從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,用愛去感化一個(gè)又一個(gè)幼小的心靈。

  電影里的王老師工作20幾年,都在教“差班”、“亂班”,但她卻毫無怨言,幾十年如一日的工作著。想想現(xiàn)在的我們,雖然時(shí)常也會(huì)遇到一些問題,但是只要用心處理都是可以解決的。雖然時(shí)代在變,但是孩子的童心不會(huì)變。認(rèn)真地去愛孩子,孩子自然會(huì)感受到,同樣也會(huì)回報(bào)給你愛。

  多少年過去了,當(dāng)我看著這部有些發(fā)花的影片時(shí),心里依然會(huì)泛起陣陣漣漪,因?yàn)榧词箽q月會(huì)改變很多,但唯一改變不了的就是——愛。只要心中有愛,教育便不再是難題。

燭光里的微笑讀后感5

  晚上,我躺在床上,翻來覆去睡不著,回想起燭光里的微笑中一幕幕催人淚下的場景。

  這本書描寫了一個(gè)簡陋嘈雜的學(xué)校,一個(gè)令人頭疼的亂哄哄的班級,一位體弱多病的好教師——王雙鈴。她接班后全身心地投入了工作,無微不至地愛護(hù)每個(gè)學(xué)生,為他們的成長操盡了心,最后獻(xiàn)身于祖國的教育事業(yè)。年僅四十的她早早離開了人間,而在她的遺像前閃爍著光芒的卻是她生前最愛的燭光。在她的心中,燭光就是她的精神支柱,在孩子們的心中,燭光就是她的精神象征。她不正是把自己比作那發(fā)光發(fā)亮的'蠟燭嗎?她為孩子們無私的奉獻(xiàn)著,鞠躬盡瘁,死而后已,最終獻(xiàn)身了。這樣一個(gè)人,這么一種精神,這段燭光情,無一不讓人感動(dòng)。

  在生活中,也有許多老師為教育事業(yè)默默地奉獻(xiàn)著自己。這令我想到了我讀小學(xué)時(shí)的數(shù)學(xué)老師——?jiǎng)⒗蠋。劉老師是一位品德高尚的老師,不論是鄰居還是家長都很尊敬她。她是一位實(shí)實(shí)在在的好老師。她也是一位不折不扣的“留”老師,顧名思義,她非常喜歡拖課,只要下午最后一節(jié)課是她上的,最少都要拖上三十分鐘。同學(xué)們也都在私底下抱怨過,也曾在背后說她的不是,但是,當(dāng)畢業(yè)考后,大家都理解她,并且心懷感激。如果沒有她拖課的那幾百分鐘,六年一班怎能有那么多被名牌中學(xué)錄取的畢業(yè)生呢?她也會(huì)花自己周末休息的時(shí)間為我們補(bǔ)習(xí),盡管感冒了也每周都到,這樣持續(xù)了三年多,到最后她甚至不收家長給的任何一分錢。這就是我們敬愛的劉老師。如一支白蠟燭,散發(fā)著燭光,放射著她的生命之彩。

  我回想著一幕幕,心潮激涌澎湃,久久不能平靜下來。

燭光里的微笑讀后感6

  十一月二十四日,初中一年級全體同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下迎著清鮮的晨風(fēng),到北流電影院觀看一部富有教育意義的影片——《燭光里的微笑》。

  影片上,出現(xiàn)了一片燭光,跳動(dòng)著閃閃的火花,多么惹人喜一愛一。也許這就是主人公所希望的燭光。微笑,甜美的,包含一著愉快和贊許,燭光里,我們多么希望能看到園丁那甜甜的微笑,可又能有幾次?名人李商隱說:“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干!备鼙磉_(dá)了這部影片。

  王雙鈴老師接到一個(gè)班,這并不是一個(gè)優(yōu)秀之班,則反之。但她沒有推辭、怨言,而是默默地給每一位同學(xué)送去一溫一暖,用她那炙熱的一愛一溫一暖了每一位同學(xué)的心。最終默默的獻(xiàn)身事業(yè)。

  那位經(jīng)常上學(xué)遲到而沉默無言的女學(xué)生,在她的熱情關(guān)懷、幫助下,終于振作起來了,使她有了進(jìn)步,重新有了歡樂。另一位同學(xué),因在父母賭一博的影響之下,亦開始走上了邪路。但還 是在這位不辭辛勞的園丁幫助、啟示下正直的成長起來。

  老師給予學(xué)生的幫助、關(guān)懷看起來是多么的平凡,但對于學(xué)生而言卻是極大的`鼓勵(lì),對于王老師來說,已是盡職盡責(zé)的了。由于為教育事業(yè)默默的一操一勞,使她無形中形成了一種晚期病癥。人的生命僅有一次,這是多么可怕的后果!但為了事業(yè),為了后一代的健康成長,她卻把自己置之度外。每當(dāng)工作后回到家,她總是累得倒在一床一上。丈夫關(guān)心她,勸她多關(guān)心自己,但面對四十多雙嗷嗷待哺的眼睛,她能心安理得去關(guān)心自己嗎?

  時(shí)間在飛逝,病魔日益折磨著這位園丁,最終由于過度勞累及病魔的無情,她倒下了,永久的倒下了。王雙鈴老師的一生,就是這樣默默的、默默的奉獻(xiàn)給了她熱一愛一的教育事業(yè)與學(xué)生們。

  影片最后在銀幕上現(xiàn)出了一片搖曳的燭光,這片燭光給人們的感覺一溫一暖而楚痛,王雙鈴老師的學(xué)生們哭了,銀幕前的觀眾也被感動(dòng)得熱淚盈眶。

燭光里的微笑讀后感7

  因翻看《燭光里的媽媽》,輸入關(guān)鍵詞時(shí),欄目蹦出了《燭光里的微笑》,于是順便看了這部電影。

  這部電影拍攝于一九九一年,由宋曉春主演,敘述的是一個(gè)棚區(qū)小學(xué)教師“教書育人”的故事。

  故事很平凡,很厚實(shí),細(xì)節(jié)性也很強(qiáng)。說它平凡,是因?yàn)楣适轮魅斯趵蠋熒矸萜椒、事件平凡;說它厚實(shí),是因?yàn)榉从惩趵蠋熅衩婷驳膬?nèi)容很豐富、很厚重;說它有很強(qiáng)的細(xì)節(jié)性,是因?yàn)檫x取的故事細(xì)節(jié)很典型、也很打動(dòng)人。

  其實(shí),王老師所做的一切,都是一個(gè)老師應(yīng)當(dāng)做、要做好的職責(zé)所在。譬如尊重學(xué)生的'愛好,關(guān)注學(xué)生的一切,對學(xué)生循循善誘,和家長共舉教育,凡此等等,是要求,是本分,更是責(zé)任。

  但對一個(gè)老師而言,最為困難的是擔(dān)當(dāng),是自覺,是忘我,而王老師做到了。她教書20余年,接的都是“亂班”,能主動(dòng)接“沒人接”的亂班,不易!能把一個(gè)亂班教出色,也不易!能20年如一日接亂班、教亂班、干得優(yōu)秀出色,更難!放在今天這個(gè)時(shí)代能這樣做,難上加難!

  當(dāng)今時(shí)代已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不同于一九九一年,社會(huì)、家庭、學(xué)校已發(fā)生深刻變化,價(jià)值、觀念、形式亦發(fā)生深刻變化。但我想,無論咋變,有很多規(guī)矩和很多要求永遠(yuǎn)不會(huì)變。譬如王老師尊重學(xué)生的愛好、糾正學(xué)生中的各種歧視、矯正家庭的負(fù)面影響、校正學(xué)生的發(fā)展方向、甚至攔截來自上面迎合世俗的做法等等。

  對應(yīng)該堅(jiān)守的而沒有堅(jiān)守,于人、于集團(tuán)、于社會(huì)都不是好事。有個(gè)人堅(jiān)守而無堅(jiān)守集團(tuán),是一種悲哀。這就是市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下教育的市場悲!擔(dān)當(dāng)、自覺、忘我正在轉(zhuǎn)移陣地,敷衍、推擋、自我正在不斷升級,這是一件并非庸人自憂的事。

  當(dāng)然,王老師的“用燭光照亮學(xué)生”,沒有丈夫的“理解萬歲”,沒有主管的“彰顯萬歲”,沒有社會(huì)的“擁戴萬歲”,那是不可能有“微笑”的。要么離婚,要么分居,要么用孤獨(dú)的燭光換來苦澀的微笑,要么在人們眼里印出“傻子”影象。

  當(dāng)一個(gè)好老師不易,那是因?yàn)橛懈鞣N“難念的經(jīng)”!

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