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《班主任兵法》讀后感14篇
當(dāng)品味完一本著作后，大家心中一定有很多感想，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編為大家收集的《班主任兵法》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《班主任兵法》讀后感1
做一名“有謀略、講兵法”的班主任
寒假期間，我重讀了萬瑋老師的《班主任兵法》一書，這是一本教育反思集，記載了作者在其教師生涯中與學(xué)生“斗智斗勇”的經(jīng)歷，以生動(dòng)的形式向我們介紹了很多即實(shí)用又巧妙的處理問題的方法，使我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí)，在工作方式上也找到了新的突破口。
萬老師的日記布置和批閱是一項(xiàng)很有效的了解學(xué)生的方法，但這個(gè)方法需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，萬老師之所以能堅(jiān)持下來，我覺得這源于他對(duì)學(xué)生深深的愛和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，要做好教育工作離不開一顆愛孩子的心，要學(xué)會(huì)體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯(cuò)，要盡量原諒他，學(xué)生沒有取得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì)，老師只要流露出一點(diǎn)點(diǎn)的不耐煩或是對(duì)學(xué)生的不滿，就會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生負(fù)面的影響，也許這個(gè)孩子以后就再也不信任你了，所以在教育孩子時(shí)，語氣措辭都是值得我們注意的地方。但另一方面，寬容并不等于放縱，該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲，絕對(duì)不能違反原則，否則將因?yàn)樽约旱倪^度寬容，而使自覺性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，這樣的寬容是害了學(xué)生。
作為一名班主任老師，我們在教育的第一線，接觸到的不是個(gè)別學(xué)生，而是一群不同個(gè)性不同情況的孩子。每一個(gè)孩子都有每個(gè)孩子的特點(diǎn)，即使面對(duì)的是同一個(gè)錯(cuò)誤，在教育不同個(gè)性的學(xué)生時(shí)也要講究不同的方式方法，書中的學(xué)生，脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同，如果用一成不變的'方法去教育他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。萬老師運(yùn)用多種多樣巧妙的方法來解決問題，而遇到怎樣的學(xué)生用怎樣的方法，懂得選擇，源于萬老師對(duì)于這些學(xué)生的了解，也源于心理學(xué)、教育學(xué)的常識(shí)和萬老師的智慧，兵來將擋，水來土掩，他向我們展示了教育自身的豐富多彩的美麗。
萬瑋老師在帶班的過程中，總是能很巧妙地化解一些我們眼中難以解決的難題，我想他具備的不僅是過硬的專業(yè)知識(shí)，先進(jìn)的教學(xué)理念，更是寬廣的知識(shí)面，如天文地理，風(fēng)土人情，歷史事件，名人傳記，寓言哲理等等，正是有了這樣的知識(shí)儲(chǔ)備，萬老師在平時(shí)教育學(xué)生的時(shí)候，可以信手拈來，隨意舉例，讓學(xué)生足以信服，也能提出很多優(yōu)秀的觀點(diǎn)來激勵(lì)學(xué)生，也能通過大量的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的各種能力等，從萬老師的身上，我感覺到自己知識(shí)的貧乏，感覺到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多。
《班主任兵法》讓我學(xué)習(xí)到了很多有用的方法，相信這些方法對(duì)我今后的教學(xué)和教育工作一定會(huì)很有幫助的。我想，在以后工作中，有針對(duì)性地去實(shí)踐--反思--再實(shí)踐，把班主任工作開展得更有效。
《班主任兵法》讀后感2
《班主任兵法》，跟這本書可能講的是同樣的道理。作者這位老師在處理學(xué)生的問題時(shí)，可以說是恰到好處的抓住了學(xué)生的心理，走進(jìn)了學(xué)生的心靈，所以不管多么頑固的學(xué)生到他這里只有“繳械投降”。如前半部分的《倒轉(zhuǎn)乾坤》、《以毒攻毒》、《黔驢發(fā)威》、《一立千鈞》、《圍而不打》……都無不充滿心與心的交流，心與心的碰撞，甚至心與心的交鋒，其中《一立千鈞》可以說是經(jīng)典中的經(jīng)典，面對(duì)自修課上違反紀(jì)律的學(xué)生，“我心潮澎湃，想大發(fā)雷霆，但是另一股力量卻不斷提醒我，要冷靜，要冷靜。”“我強(qiáng)壓怒火，竭力控制住自己�！弊x到這里，我就想起了上學(xué)期所帶的學(xué)生徐某，應(yīng)該說他是一名較壞的學(xué)生，我和他發(fā)生過許多次口角爭鋒，現(xiàn)在想起，這些口角，固然他犯錯(cuò)在前，但也與我的不冷靜有關(guān)，讓他過于激動(dòng)，說出許多不講道理的胡話，最終與教育目的背道而馳。而這里的老師與我不同，他盡量克制自己，冷靜之余，說：“我要好好反思一下這段時(shí)間來對(duì)你們的教育，為什么竟然如此失��！”最后采用了“自罰”這種出其不意的方式，讓學(xué)生的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，作者這樣說“那個(gè)晚上的一個(gè)小時(shí)的站立，給所有學(xué)生上了刻骨銘心的一課”。雖然如此但是他對(duì)學(xué)生心靈的震撼也時(shí)有分寸的，我們都知道心罰事比體罰更厲害的一種懲罰，學(xué)生心靈一旦留下傷疤是永遠(yuǎn)愈合不了的，《點(diǎn)石成金》是一個(gè)很好的例證，為了讓被懲罰的學(xué)生放下包袱，以健康的'心態(tài)過好學(xué)校生活的每一天，作者老師創(chuàng)造性的成立了“志愿者服務(wù)隊(duì)”，讓他們有改過自新的機(jī)會(huì)，看到了新的希望，安撫了他們脆弱的心靈。
當(dāng)然，我覺得也有不適合我們教育高中生的。如對(duì)王小龍的“當(dāng)頭棒喝”，高中生的叛逆心理更強(qiáng)，可能不吃這一套，反而會(huì)有更大的麻煩。所以我們也千萬不能迷上所謂的“兵法”那只是一般個(gè)人工作的總結(jié)，不是真理，更不能解決我們身邊發(fā)生的所有問題，而要真正成為一名合格的班主任，要有自己的個(gè)性，主要靠自己在實(shí)踐中去摸索、研究、從而在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的思路。一名話，實(shí)踐——總結(jié)——再實(shí)踐。從而達(dá)到理想的要求。
《班主任兵法》讀后感3
那天，一看到《班主任兵法3——震撼教育36計(jì)》，就讓我想到《孫子兵法》，激發(fā)了我閱讀此書的興趣。萬老師《班主任兵法》里的 三十六計(jì)，取名形象，與《孫子兵法》的三十六計(jì)卻大相徑庭。書中眾多的教學(xué)案例對(duì)我影響很大，引起了我的許多思考，也使我茅塞頓開。
書中提到，震撼教育應(yīng)當(dāng)以下三個(gè)特征：一、教育設(shè)計(jì)聚焦于教育目的；二、教育者的心靈受到感動(dòng)或者震動(dòng)；三、教育的效果是在一瞬間實(shí)現(xiàn)的。書中列舉的大量真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)案例，無不體現(xiàn)萬瑋老師超乎常人的.智慧。
拜讀完萬瑋老師的《班主任兵法》，我也從中受到一些啟示：
一、要熱愛學(xué)生
無論是萬老師還是歷代教育家，都是強(qiáng)調(diào)老師應(yīng)以愛學(xué)生為前提的。只有愛學(xué)生，才會(huì)想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，才能想方設(shè)法去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，去影響學(xué)生，才會(huì)真正關(guān)注學(xué)生的健康成長和發(fā)展。當(dāng)然所使用的招數(shù)也是為學(xué)生著想的。反之，使用的招數(shù)可能就僅僅是為了整學(xué)生，只是為了目前能夠鎮(zhèn)住學(xué)生，而全然不顧使用這些招數(shù)會(huì)不會(huì)有副作用，會(huì)不會(huì)影響學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展和健康成長。
二、要因材施教
萬瑋老師據(jù)說的的三十六計(jì)，要做到如孔子說的“因材施教”。這就要求老師對(duì)孩子進(jìn)行細(xì)致的了解。我們的孩子來自不同家庭，具有不同的性格、不同的智力水平、不同的身體狀況、不同的興趣愛好。教師面對(duì)這樣的孩子，要對(duì)他們的家庭背景、脾氣性格、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、身體素質(zhì)等全面了解清楚，這樣才便于老師把握住主動(dòng)權(quán)，有針對(duì)性，有的放矢地選用合適的計(jì)策來引導(dǎo)、教育學(xué)生，才能取得好的教育效果。正所謂“知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆”。反之，教師在不了解學(xué)生的情況下采取的教育方式方法，取得的教育效果就可能適得其反了。因此，因材施教多么重要。
三、要提升素養(yǎng)
班主任要注重提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，提高教育水平。平時(shí)注意多讀有關(guān)教育的書籍，從書中吸取精華，增長智慧，取眾人之長補(bǔ)己之短。同時(shí)，學(xué)習(xí)工作之余，要常進(jìn)行反思，及時(shí)總結(jié)在工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在失敗中汲取成功的營養(yǎng)。
我羨慕萬瑋老師，佩服他的教育智慧與謀略，也渴望經(jīng)過自己的努力，能成長為一名像他那樣的智慧型班主任。
《班主任兵法》讀后感4
當(dāng)班主任已有也一年多了，總覺得自己的教育方法比較單一，缺少一定的管理經(jīng)驗(yàn)，總想從前輩們那里吸取一些適合自己教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。于是，在課外買來了華師大出版的《班主任兵法》，從書名來看，覺得挺有意思，也利用假期閱讀了一番�？催^《班主任兵法》，著實(shí)讓我恍然大悟，教育孩子，這里面還大有文章呢，書中的兵法，雖說不能完全套用，但其中的一些思想，利用好了的確能讓班主任在管理班級(jí)中收到事半功倍的效果。
首先，邊閱讀邊結(jié)合我自己的實(shí)際工作進(jìn)行了一番思考�？纯醋约旱陌嗉�(jí)，接手已近一年多了，仍有一部分孩子不能自覺遵守學(xué)校紀(jì)律，用書中的話講“校有校紀(jì)，班有班規(guī)。班主任除了守住自己的陣地之外，還得要進(jìn)攻學(xué)生的陣地。”是我沒能很好地守住自己的“陣地”，更沒有進(jìn)攻到學(xué)生的“陣地”。我曾一度把這種現(xiàn)象歸結(jié)為是孩子從小形成的不良行為習(xí)慣的原因，一度的想靠時(shí)間來慢慢解決，看來這是不對(duì)的，看來是我在“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”方面做得不夠，戰(zhàn)略上過于藐視對(duì)手，在戰(zhàn)術(shù)上過于輕視了對(duì)手，長此以往，不但解決不了根本，還會(huì)讓自己處于失去陣地的被動(dòng)局面。
其次，我也從中獲得了一些啟示。
教育是一種藝術(shù)，必須用心研究。作者把兵法運(yùn)用于班主任管理實(shí)踐中，這本身就是一個(gè)創(chuàng)造。古人云：“他山之石，可以攻玉。”教育者，應(yīng)該心里時(shí)刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。我們有時(shí)很難做到這一點(diǎn)，我們往往就事論事，就教育談?wù)摻逃Y(jié)果拘泥于死板的理論和教條，無法施展手腳。如果能跳出教育的小圈，眼睛關(guān)注一些教育之外的東西，自覺地把其他學(xué)科其他門類的思想或經(jīng)驗(yàn)借鑒過來，就能觸類旁通，開闊我們的教育視野，提高我們的教育水平。
教育不是一種大面積的播種，而是個(gè)別的栽培。教育并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻播種那樣，面對(duì)整齊劃一的`田地，用機(jī)械化的方式撒種，秋后就可以收割。教育如同園藝師，面對(duì)一株株形態(tài)各異的花木，需要用心琢磨每一個(gè)個(gè)體的生命習(xí)性，進(jìn)而區(qū)別不同對(duì)象來修枝剪葉、灌溉施肥，使之成為美的化身來裝點(diǎn)世界。書中的學(xué)生，脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。而作者巧妙地運(yùn)用了心理學(xué)、教育學(xué)的常識(shí)和自己的智慧，兵來將擋，水來土掩，展示了教育自身的豐富多彩的美麗。
教育需要從學(xué)生的心理出發(fā)，教育學(xué)生時(shí)如能抓住學(xué)生的心理，就能起到事半功倍的效果。書中的“攻心為上”一部分，讓我覺得受益匪淺，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，一味的批評(píng)、強(qiáng)制孩子改正，是治標(biāo)不治本的，“錯(cuò)誤是得用心靈去認(rèn)
《班主任兵法》讀后感5
《班主任兵法》是萬瑋老師所著的關(guān)于介紹班主任工作和學(xué)生管理的書籍。書中內(nèi)容為兩大部分，上編的實(shí)踐篇由30個(gè)教育故事組成，作者記敘了常見的班主任工作：整頓班級(jí)紀(jì)律、處理突發(fā)安全事故、拯救沉迷網(wǎng)絡(luò)的孩子，等等。作者震撼式的教育方式讓我感受到他的教育機(jī)智和教育智慧。下編是理論篇，作者高瞻遠(yuǎn)矚，將《孫子兵法》的相關(guān)理論和原則與班主任工作結(jié)合在一起，得出了許多班主任工作的良方。用兵法的原則來指導(dǎo)班主任工作，謂之“班主任兵法”，這也是書名的由來。
萬老師用幽默風(fēng)趣而又專業(yè)的語言，運(yùn)用具體教育事例為我們講解如何在班主任工作中貫徹落實(shí)兵法理論，內(nèi)容淺顯易懂又具指導(dǎo)性，給我許多啟發(fā)。
一、要研究學(xué)生的心理。
縱觀整本書，萬老師在處理學(xué)生問題時(shí)最常用也最擅長的就是與學(xué)生打心理戰(zhàn)。他摒棄了傳統(tǒng)的講道理、感化式的教育方式，而是根據(jù)具體情況，給學(xué)生施加一定的心理壓力，讓學(xué)生心甘情愿“棄械投降”，從而達(dá)到預(yù)期的教育目的，這種“攻心為上”的教育策略實(shí)在厲害。“攻心為上”是他進(jìn)行一切學(xué)生工作的核心思想，當(dāng)然“攻心”并不是隨心所欲地進(jìn)行，而是在研究學(xué)生心理的基礎(chǔ)上，思索學(xué)生的行為動(dòng)機(jī)后，有的放矢。萬老師用他的教育經(jīng)驗(yàn)，詮釋了什么是“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。
在教育故事《一石二鳥》中，萬老師將表現(xiàn)日漸退步、數(shù)學(xué)成績變成倒數(shù)第一的'數(shù)學(xué)課代表撤下，換了數(shù)學(xué)成績倒數(shù)第二、表現(xiàn)亦不佳的學(xué)生來擔(dān)任。剛開始我也很納悶這葫蘆里賣的是什么藥啊，直到他對(duì)他的同事說出這句話“我撤下一個(gè)倒數(shù)第一的，任命一個(gè)倒數(shù)第二的，就讓他們倆相互促進(jìn)去吧。”，我才恍然大悟：萬老師準(zhǔn)確把握了學(xué)生的心理，讓水平差不多又相互瞧不起的同學(xué)形成競爭局面，從而相互促進(jìn)，這是多么巧妙的方法��！在班主任工作中，我也遇到過中途換組長的事，但通常都會(huì)用組里最優(yōu)秀的學(xué)生來代替，以期被換掉的學(xué)生像優(yōu)秀的學(xué)生看齊。但我卻忽視了他們實(shí)力的差距，讓其望塵莫及，挫敗了他的積極性，自己也錯(cuò)失了一個(gè)教育良機(jī)，敗兵折將，實(shí)屬愚鈍。
《班主任兵法》讀后感6
《班主任兵法》一書，出自一位教齡僅七年的年輕教師萬瑋之手。作者在大學(xué)畢業(yè)后的頭一年擔(dān)任班主任工作期間，曾經(jīng)有過一段失敗的工作經(jīng)歷。然而，正是這段經(jīng)歷，成了作者極富價(jià)值、一生受用的寶貴財(cái)富。《班主任兵法》分實(shí)踐篇和理論篇。實(shí)踐篇是萬老師精選的教育案例，每一個(gè)案例都具有很強(qiáng)的故事性，一個(gè)個(gè)案例就像一篇篇章回“小小說”，故事情節(jié)跌宕起伏，充滿懸念，充滿智慧，讀了讓人回味無窮，讓人留下無盡的思索。我也從《班主任兵法》中學(xué)到了很多東西，得到了一些啟示：
首先，做為教師，我們要學(xué)會(huì)反思。讀過萬老師的《班主任兵法》之后，覺得許多做法操作性強(qiáng)，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。每讀一個(gè)故事，總會(huì)感嘆：這個(gè)方法好，當(dāng)時(shí)我怎么沒想到，那個(gè)我也做過，我怎么不寫下來呢？所以我在想：我們有在班主任工作中和教學(xué)中，也有很多好方法，卻沒能寫下來，沒能進(jìn)行相互的學(xué)習(xí)。如果萬緯老師不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)反思成文的話，我們也不知道他的那么多好主意。所以，我感覺，做為老師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長起來。
其次，作為一個(gè)班主任、一個(gè)班的中心、靈魂，如何才能把學(xué)生管好、教好，培養(yǎng)好？看來，應(yīng)該在具體的工作中，從樹立自己的多重角色觀做起，不斷調(diào)整自己所扮演的'角色。我從書中得到了一些啟示：第一：要愛學(xué)生。萬老師在書中多次指出，他使用班主任兵法，并不是把學(xué)生看作敵人，而是以愛學(xué)生為前提的。只有愛學(xué)生，才會(huì)想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，才能想方設(shè)法去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，去影響學(xué)生，才會(huì)真正關(guān)注學(xué)生的健康成長和發(fā)展。第二：想使自己的班主任工作達(dá)到高的境界，就要充分、深入地了解學(xué)生，了解學(xué)生的性格、愛好、家庭狀況、心理狀況等。所謂“知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆”。第三：要按客觀規(guī)律辦事。作為教育工作者，我們要懂得學(xué)生身心成長、發(fā)展的規(guī)律。只有遵循學(xué)生身心成長、發(fā)展的規(guī)律，按規(guī)律去辦事，才能做到事半功倍，心想事成，才能使學(xué)生在我們的教導(dǎo)下健康地成長和發(fā)展。第四：班主任要積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，注重提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，提高教育水平。最重要的是多讀書，在書海中與古今中外的思想家、教育家、軍事家等偉人進(jìn)行對(duì)話，從中吸取精華，博取眾長，增長智慧，把“大家”的東西融會(huì)貫通，為我所用。另外，要經(jīng)常進(jìn)行教育反思，總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在失敗中汲取成功的營養(yǎng)，使自己不斷提高。
《班主任兵法》讀后感7
在向明初級(jí)中學(xué)書香滿校園的讀書活動(dòng)中，我非常偶然的借閱了一本書《班主任兵法》，這本書給我的班主任工作在在黑暗中看到一盞燈火，在迷茫處忽見路轉(zhuǎn)峰回，讓我對(duì)班主任的工作很大的鼓舞，讓我的工作更有信心。
班主任的工作是愛的藝術(shù)。要做一名合格的教師，合格的班主任，必須對(duì)教育事業(yè)，對(duì)學(xué)生真心熱愛。對(duì)學(xué)生的熱愛是推動(dòng)教育取得成功的內(nèi)在動(dòng)力。本書所講述的幾十個(gè)動(dòng)人心弦的故事，無不充滿智慧，充滿心與心的交流，心與心的碰撞甚至是交鋒。我深深地感受到，教師，與其說從事的是傳授學(xué)生知識(shí)的職業(yè)，不如說肩負(fù)的是改變學(xué)生心靈的重托。學(xué)生心靈改變的過程，也是自身體驗(yàn)、自身感悟的過程。其實(shí)，不需要很多，也就在那么關(guān)鍵的時(shí)候，關(guān)鍵的地方，教師對(duì)學(xué)生真心的關(guān)愛，就可以使學(xué)生的航船糾正方向，駛向光明美好的未來。所以如果在工作中能夠真正做到"用心"治班、"攻心為上"，以此為準(zhǔn)則，那我們的工作必將事半而功倍，無往而不勝。
藝術(shù)的去愛是這本書給我的另一個(gè)重要的啟示。作為班主任，光有愛還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，愛的方式更要講究藝術(shù)性。平時(shí)要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，通過細(xì)致入微的觀察將每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣都能夠比較清楚地掌握，要充分利用多種途徑和全班每一位學(xué)生多進(jìn)行思想和心靈上的溝通。確實(shí)，現(xiàn)在的.孩子由于社會(huì)、家庭、環(huán)境的影響，自我意識(shí)強(qiáng)，受傳統(tǒng)的觀念影響小，對(duì)教師的尊重也有所減弱，教師要繼續(xù)維持"師道尊嚴(yán)"就不是那么容易了，因此，作為教師碰到問題，不是埋怨，不是發(fā)火，而是動(dòng)腦筋，想辦法，因地制宜，隨機(jī)應(yīng)變，想出最佳的方法來，最終圓滿解決問題。《班主任兵法》它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間"斗智斗勇"的教育故事。每一個(gè)案例都具有很強(qiáng)的故事性，情節(jié)跌宕起伏，充滿懸念，富于智慧，讀后令人回味，引發(fā)思索。書中指出：教育工作是復(fù)雜的，但我們常常一味地把問題簡單化處理，要么對(duì)學(xué)生嚴(yán)加苛責(zé)，不留余地，要么過于民主寬容，給學(xué)生犯錯(cuò)誤留下可乘之機(jī)，兩者都收不到良好的效果。只有正確運(yùn)用策略，巧妙的化解矛盾，把握班級(jí)主要問題，才能引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向前進(jìn)。
做為一名班主任，在日常的班級(jí)管理工作中常會(huì)遇到諸多問題，也會(huì)感到迷茫與困惑，在不斷努力摸索適合自己、適合班級(jí)的工作方式，不斷積累帶班經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我迫切渴望從他人的成功案例中汲取先進(jìn)的、行之有效的教育方法，在認(rèn)真閱讀了這本將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的著作后，我得到很多啟示。綜上所述，通過閱讀《班主任兵法》這本教育著作，不僅使我開拓了視野，學(xué)到了許多成功的教育經(jīng)驗(yàn)，并且引導(dǎo)我加深了對(duì)教育事業(yè)、對(duì)班主任工作的熱愛，增強(qiáng)了成為一名優(yōu)秀班主任的信心。
《班主任兵法》讀后感8
《班主任兵法》是上海浦東新區(qū)的一位老師所寫作，讀完這本書，我感到讀得太晚了，如果能在一開始走上教育崗位就讀了它，相信我的教育教學(xué)水平可能會(huì)有另外一種境界。
這本書主要是用《孫子兵法》作為指導(dǎo)思想，來細(xì)細(xì)地分析班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一共分為引言、自保第一、攻心為上、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、陣地戰(zhàn)、運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)、謀攻篇、形篇、勢篇、捭闔之術(shù)、手段與目的、掌握時(shí)機(jī)、虛實(shí)篇。這是一本教育反思集，記載了作者在其教師生涯中與學(xué)生"斗智斗勇"的經(jīng)歷，以生動(dòng)的形式向我們介紹了很多既實(shí)用又巧妙的處理問題的方法，使我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí)，在工作方式上也找到了新的突破口。
萬老師的日記布置和批閱是一項(xiàng)很有效的了解學(xué)生的方法，但這個(gè)方法需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，萬老師之所以能堅(jiān)持下來，我覺得這源于他對(duì)學(xué)生深深的愛和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，要做好教育工作離不開一顆愛孩子的心，要學(xué)會(huì)體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯(cuò)，要盡量原諒他，學(xué)生沒有取得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì)，老師只要流露出一點(diǎn)點(diǎn)的不耐煩或是對(duì)學(xué)生的不滿，就會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生負(fù)面的影響，也許這個(gè)孩子以后就再也不信任你了，所以在教育孩子時(shí)，語氣措辭都是值得我們注意的地方。但另一方面，寬容并不等于放縱，該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲，絕對(duì)不能違反原則，否則將因?yàn)樽约旱倪^度寬容，而使自覺性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，這樣的寬容是害了學(xué)生。
作為一名班主任老師，我們在教育的第一線，接觸到的不是個(gè)別學(xué)生，而是一群不同個(gè)性不同情況的孩子。每一個(gè)孩子都有每個(gè)孩子的特點(diǎn)，即使面對(duì)的是同一個(gè)錯(cuò)誤，在教育不同個(gè)性的學(xué)生時(shí)也要講究不同的方式方法，書中的學(xué)生，脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。萬老師運(yùn)用多種多樣巧妙的方法來解決問題，而遇到怎樣的學(xué)生用怎樣的方法，懂得選擇，源于萬老師對(duì)于這些學(xué)生的了解，也源于心理學(xué)、教育學(xué)的常識(shí)和萬老師的智慧，兵來將擋，水來土掩，他向我們展示了教育自身的豐富多彩的美麗。
萬瑋老師在帶班的過程中，總是能很巧妙地化解一些我們眼中難以解決的難題，我想他具備的不僅是過硬的專業(yè)知識(shí)，先進(jìn)的`教學(xué)理念，更是寬廣的知識(shí)面，如天文地理，風(fēng)土人情，歷史事件，名人傳記，寓言哲理等等，正是有了這樣的知識(shí)儲(chǔ)備，萬老師在平時(shí)教育學(xué)生的時(shí)候，可以信手拈來，隨意舉例，讓學(xué)生足以信服，也能提出很多優(yōu)秀的觀點(diǎn)來激勵(lì)學(xué)生，也能通過大量的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的各種能力等，從萬老師的身上，我感覺到自己知識(shí)的貧乏，感覺到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多。
《班主任兵法》讓我學(xué)習(xí)到了很多有用的方法，相信這些方法對(duì)我今后的教學(xué)和教育工作一定會(huì)很有幫助的。我想，在以后工作中，有針對(duì)性地去實(shí)踐——反思——再實(shí)踐，把班主任工作開展得更有效。
《班主任兵法》讀后感9
最近一段時(shí)間閱讀了萬瑋所著的《班主任兵法》，對(duì)其中的賞識(shí)教育頗有感觸。
“賞識(shí)”在詞典里的解釋為“給人表揚(yáng)或贊揚(yáng)。以調(diào)動(dòng)人的積極性。它能使作用對(duì)象的生理和心理產(chǎn)生快感，做起事來心情愉快�！弊鳛閺氖陆逃ぷ鞯慕處熡绕湫枰浞终J(rèn)識(shí)賞識(shí)教育的重要性。
賞識(shí)教育能喚醒學(xué)生的自信心，未來的社會(huì)需要充滿自信而又有能力的人。而承認(rèn)差異，尊重孩子、鼓勵(lì)孩子，無疑會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心，減少自卑心理。一個(gè)人只有擁有堅(jiān)定的自信心時(shí)，才能同時(shí)具有一種內(nèi)在力量，面對(duì)困難毫不退縮，勇往直前。風(fēng)靡全國的“瘋狂英語”的創(chuàng)始人李陽老師自信而富有感召力的'演講激起的了全國人民學(xué)習(xí)英語的激情。然而有誰知道李陽老師曾經(jīng)是個(gè)自卑、懦弱的人？李陽老師曾經(jīng)說過：“因?yàn)闆]有賞識(shí)，我的一生充滿自卑。因?yàn)樽员�，我的成功變得艱辛、痛苦而又漫長。因?yàn)樽员�，我的潛力被深深埋藏，可能一生都挖掘不出來！如果以前就有賞識(shí)教育，我的成功應(yīng)該更早、更大、更完美！”
賞識(shí)教育其實(shí)是一種心態(tài)的回歸。古今中外，從孔子的有教無類到兩百多年前卡爾·威特的教育觀直至近代鈴木的教育觀，先哲們都用不同的形式闡明了同一個(gè)規(guī)律——生命潛能的激發(fā)需要賞識(shí)，中國的教育尤其需要賞識(shí)。
賞識(shí)教育具有傳統(tǒng)的“批評(píng)教育”不可比擬的優(yōu)越性。沒有賞識(shí)就沒有教育。人性最本質(zhì)的需要就是渴望得到尊重和欣賞。不是好學(xué)生需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來越好。賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，逐步形成燎原之勢，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中覺醒。人類除了最基本的生理安全需要之外，更高層次的需求就是對(duì)尊重的需求，希望得到他人的肯定欣賞，得到肯定性評(píng)價(jià)。
教育家陶行知先生在賞識(shí)教育方面堪稱為典范。陶行知先生在任育才學(xué)校校長期間，一次，他看到一個(gè)男生拿起磚頭欲砸另一個(gè)學(xué)生，就急忙將其制止并責(zé)令他到校長室聽候處理，等陶先生回到辦公室，那位男生早已等在那里，陶行知掏出一塊糖對(duì)他說：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來了。”接著陶先生又拿出一塊糖對(duì)他說：“這也是獎(jiǎng)給你的，我不讓你打人，你立即就住手了，這說明你尊重我。”這位男生將信將疑的接過糖。陶先生又說：“據(jù)了解你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)，說明你有正義感。”于是陶先生又掏出第三塊糖。這時(shí)那個(gè)男生哭了，并十分內(nèi)疚的說：“校長，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)我也不應(yīng)該用磚頭砸他。”陶先生高興地拿出第四塊糖說：“你認(rèn)了錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊糖，我的糖分完了，我們的談話結(jié)束了�！碧障壬觅p識(shí)替代了批評(píng)，避免了學(xué)生的對(duì)批評(píng)的抵觸心理，使學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到了自身的錯(cuò)誤。這樣的教育方式將傳統(tǒng)的“要你改正錯(cuò)誤”變?yōu)椤拔乙恼e(cuò)誤”，不但使學(xué)生易于接受教育，而且起到了事半功倍的效果。
目前中國教育正處在改革的頂峰，讓我們堅(jiān)持創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)性的環(huán)境，堅(jiān)信每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，給每一個(gè)孩子增添一份賞識(shí)，一份真愛，用教師愛的心雨澆灌孩子們長成為參天大樹，使其最終走向成功！
《班主任兵法》讀后感10
兩年的班主任經(jīng)歷使我感慨頗多，其間雖付出了很多心血，但總是收效甚微。也曾用一些理由安慰自己，但心中始終不能釋懷，總想試著找出癥結(jié)和最佳解決措施。假期里，有幸閱讀了萬瑋老師寫的《班主任兵法》一書，其中記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事，既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析，細(xì)細(xì)品味帶給我極大的啟發(fā)和深深地感觸。
這本書主要以《孫子兵法》作為指導(dǎo)思想，分析了班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，書中十四篇中列舉了大量真實(shí)生動(dòng)的案例，無不充滿智慧，充滿心與心的交流。
學(xué)校教育工作是復(fù)雜的，但我們在實(shí)際生活工作中卻常常一味地把問題簡單化處理，要么對(duì)學(xué)生嚴(yán)加苛責(zé)，不留余地；要么民主寬容，又給學(xué)生留下犯錯(cuò)誤的可乘之機(jī)，兩者均收不到良好的效果。因此，我們有時(shí)常常會(huì)陷入被動(dòng)地疲勞處理問題中，顧此失彼，焦頭爛額。
教育是一門充滿智慧的藝術(shù)，更需要我們發(fā)揮智慧，以得當(dāng)?shù)慕逃椒�，精湛的教育藝術(shù)，帶給學(xué)生希望與力量，帶給學(xué)生內(nèi)心的光明，人格的挺拔，及對(duì)生活和學(xué)習(xí)的自信。
一、把握好嚴(yán)與愛的分寸
好的班主任應(yīng)該是剛?cè)嵯酀?jì)的，該剛的時(shí)候剛，該柔的時(shí)候要柔。他可以維護(hù)教師自身的權(quán)威而對(duì)班級(jí)不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰，也可以在學(xué)生情緒激烈之時(shí)審時(shí)度勢，稍作退讓。而總體來說，班主任對(duì)待學(xué)生的基本原則應(yīng)該是既有要求又寬大為懷，。班主任在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，要體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯(cuò)，要盡量原諒他。學(xué)生沒有取得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì)。這樣的班主任學(xué)生自然信服，但是寬容并不等于放縱，該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲，絕對(duì)不能違反原則，否則將因?yàn)樽约旱倪^度寬容，而使自覺性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。
二、循規(guī)律，善思考，對(duì)癥下藥
在對(duì)待學(xué)生方面光有愛心是不夠的，還得有方法。當(dāng)遇到問題時(shí)，首先要冷靜，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師一定要研究學(xué)生的心理，思索學(xué)生的'動(dòng)機(jī)，站在學(xué)生角度體會(huì)學(xué)生的感受，然后對(duì)癥下藥。記得在攻心篇里，萬老師提到有效地懲罰一定是觸及心靈的，要讓學(xué)生自己意識(shí)到他所犯的錯(cuò)誤，這是需要智慧和技巧的。
書猶藥也，善讀之可治愚。的確，書中的許多做法操作性強(qiáng)，具有極大的借鑒意義，讓我受益匪淺，使我在以后的工作中，有理可依，有據(jù)可尋，同時(shí)也知道碰到相應(yīng)的問題該如何去解決�！皩W(xué)無止境，教海無涯”，教育工作任重而道遠(yuǎn)，像我這樣年輕的老師更應(yīng)該不斷探索、不斷積累，在實(shí)踐中、反思中提高自己的班級(jí)管理水平。
《班主任兵法》讀后感11
暑假作業(yè)全部做好后，媽媽帶我去濱海的舅媽家，說是讓我跟表姐好好玩上一陣子�？墒堑搅四抢铮藡屨f表姐隨學(xué)校集體外出旅游去了，要四五天呢。真的很失望，可又能怎么辦呢？只好等她唄。
晚上我睡在表姐的床上，一個(gè)人無聊得很。無意間摸來一本書，隨便一看，書名竟然叫《班主任兵法》，真逗！
再看看目錄部分，真的很逗的。什么“黔驢發(fā)威”、“敲山震虎”、“鳥盡弓藏”、“指鹿為馬”、“打草驚蛇”，什么“刮骨療傷”、“以毒攻毒”、“甕中捉鱉”，還有什么“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”、“攻堅(jiān)戰(zhàn)”等等，有的我聽說過，有的從課外書上曾經(jīng)看過，還有的卻不知道什么意思。我就很奇怪了，這些“動(dòng)物們”和“打仗”的東西跟學(xué)校班主任究竟有什么關(guān)系呢？這不是爸爸說過的“風(fēng)馬牛不相及”嘛。
管它呢，先看看再說。我隨意地打開到第11頁“三、以德立威”部分，標(biāo)題下的中間有一段黑字：“一個(gè)曾當(dāng)面頂撞你的'學(xué)生，如果成為一個(gè)當(dāng)面尊敬你，背后也維護(hù)你的利益的人，你的威信想沒有也困難了！”看著這段話，我似懂非懂。接著看下面的吧。內(nèi)容的大意是這樣的：班級(jí)里的“調(diào)皮大王”在上一節(jié)的課堂上不遵守紀(jì)律，還與那位副科老師頂撞，讓整個(gè)班級(jí)都受到了批評(píng)。這一下同學(xué)們都不干了，在下一節(jié)課堂上紛紛向班主任老師告了狀，還一起指責(zé)他�！罢{(diào)皮大王”氣急之下，當(dāng)場離開了班級(jí)。班主任趕緊讓兩個(gè)班長把他追回來，還說了這樣的一些話：首先我要表揚(yáng)這位同學(xué)，因?yàn)樗軌蚣皶r(shí)控制住自己的情緒，回來上課，課后老師再與他交流情況。但是我想問大家一個(gè)問題，“如果全班所有人都批評(píng)你的話，你能接受得了嗎？如果辦公室里的所有老師都批評(píng)你，你的感覺是怎樣的？”說的同學(xué)們不住地點(diǎn)頭，那位“調(diào)皮大王”的臉上也露出了激動(dòng)的神色。經(jīng)過了這一件事，“調(diào)皮大王”再也沒有發(fā)生類似的事情，逐步成了一位學(xué)習(xí)進(jìn)步、尊敬老師、關(guān)心同學(xué)的好學(xué)生。
我再一次有了很逗的感覺。為什么呢？因?yàn)樵谖业纳砩弦苍?jīng)發(fā)生過這樣的事。那還在四年級(jí)的上學(xué)期，我與同桌為了一本語文課外讀物發(fā)生爭執(zhí)，我是一個(gè)“得理不讓人”的主兒（媽媽總是這樣說），在課堂上不顧老師怎樣調(diào)解，就是不服那個(gè)氣，結(jié)果弄得老師下不了臺(tái)，浪費(fèi)了大半節(jié)課的時(shí)間，才算平息了事。后來的好長一段時(shí)間我一直害怕上到語文課，總是擔(dān)心老師向爸爸媽媽告狀，或者找什么借口整我。直到暑假之前，老師好像根本就沒發(fā)生似的，還是那樣一副和藹可親的樣子，這才讓我慢慢地放下心來。
讀著眼前的《班主任兵法》，我想起了“陶校長的四塊糖果”的故事。此時(shí)我又想到班主任老師，心理很慚愧也很興奮。老師，我真的很想跟你說聲“對(duì)不起”！希望開學(xué)后到了五年級(jí)，你還是我們的班主任老師。
《班主任兵法》讀后感12
《班主任兵法》記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。我讀過之后，覺得許多做法操作性強(qiáng)，具有極大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。我從中學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn)，也得到了一些啟示：做一名關(guān)心熱愛學(xué)生的教師。
在教育教學(xué)工作中，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生是一個(gè)很重要的方面。班主任只要心里裝著學(xué)生，時(shí)常牽掛著學(xué)生，通過關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng)。首先，要從思想上關(guān)心。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)十分豐富、十分復(fù)雜的世界，每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動(dòng)這根心弦，就必須設(shè)身處地，從學(xué)生外在表現(xiàn)探知學(xué)生的內(nèi)心世界。在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)努力尋找學(xué)生的共同點(diǎn)，從而獲得共同的語言�！懊總�(gè)人都有一顆成為好人的心�！泵恳粋�(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。這要求我們充分地尊重和相信學(xué)生，堅(jiān)信學(xué)生是可以被教好的，關(guān)鍵是教師如何教。這需要教師具有轉(zhuǎn)化學(xué)生的責(zé)任感和自信心，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳�。充分尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化引導(dǎo)之目的。在平時(shí),教師要做到"四多四少"：多民主，少強(qiáng)制；多激勵(lì)，少批評(píng)；多引導(dǎo)，少說教；多用情，少用氣。方式有別，效果千差萬別。
我認(rèn)為每個(gè)同學(xué)都是天才，因此，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)時(shí)，總想著不是單純地評(píng)：優(yōu)、良、合格等。我認(rèn)為評(píng)價(jià)是為了更好的“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展。例如書法本判閱時(shí)，有一次我給我們班的趙家興打了“優(yōu)”，發(fā)下去本子后，我看到他的眼睛瞪著自己的成績露出難以置信的表情。也看到他同桌的奇怪反應(yīng)。我猜想他們一定認(rèn)為我這個(gè)老師亂批。
于是我對(duì)全班說：“郝麗如同學(xué)的書法，以一般的標(biāo)準(zhǔn)看，我應(yīng)該給他打良，但是我發(fā)覺，他的.字里有一種特別的力量。大家要知道，字寫得漂亮不難，但是寫的自成一家，別有風(fēng)骨，就不容易了。凡是成功的書法家，必定都因?yàn)樗軐懗雠c眾不同的味道�！比缓�，我把郝麗如叫到桌前：“你下次只控制自己的筆，不要寫出框子，就會(huì)好多了。你想想，一個(gè)有才氣的人，如果又能約束自己，腳踏實(shí)地的學(xué)，當(dāng)然容易成功。”
我相信，那時(shí)候班上每個(gè)學(xué)生都看到了，他一天天進(jìn)步。他的本子不再又臟又爛，他的字不再橫涂豎抹。最后，他居然能代表班上參加書法比賽。
在幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)持“學(xué)會(huì)做人”的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的實(shí)際，進(jìn)行細(xì)致耐心地引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
《班主任兵法》讀后感13
《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間斗智斗勇的教育故事。我讀過之后，覺得許多做法操作性強(qiáng)，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。
讀完萬瑋老師的《班主任兵法》，使我充分的認(rèn)識(shí)到教育是一種藝術(shù)，必須用心研究。萬瑋老師把兵法運(yùn)用于班主任管理實(shí)踐中，這本身就是一個(gè)創(chuàng)造。在實(shí)踐中，作者強(qiáng)調(diào)在愛的前提下，在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展的情況下，采用不同的教育方式來教育學(xué)生。這就要求我們作為一名教師，首先就必須對(duì)教育事業(yè)，對(duì)學(xué)生非常熱愛。對(duì)學(xué)生的熱愛是推動(dòng)教育改革的內(nèi)在動(dòng)力。愛心是教師情感的核心。面對(duì)有待培養(yǎng)的一個(gè)個(gè)如此年輕蓬勃的學(xué)生，教師要能夠感受到他們的情緒、情感、思想一天天的變化和成長，精心呵護(hù)，使之成為全面發(fā)展的對(duì)社會(huì)有用的人才。如果沒有對(duì)學(xué)生真摯無私的'愛，熱愛教育事業(yè)是無從談起的。愛心是教師職業(yè)道德不可或缺的情感。要做好教學(xué)管理工作，對(duì)學(xué)生的熱愛和關(guān)愛尤其重要。作為班主任老師，平時(shí)更要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，通過細(xì)致入微的觀察將每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣都能夠比較清楚地掌握，要充分利用多種途徑和全班每一位學(xué)生進(jìn)行思想和心靈上的溝通，以便取得學(xué)生的支持與信任。
作為班主任不但要有愛心更要利用自己的智慧，解決現(xiàn)實(shí)生活中的遇到的實(shí)際問題。如當(dāng)班內(nèi)的孩子在進(jìn)行正�；顒�(dòng)時(shí)發(fā)生意外后，如何與家長溝通，這也是我們生活中常常發(fā)生的事情，萬瑋老師采用請(qǐng)一個(gè)男家長和一個(gè)女家長，這的確能避免許多爭執(zhí)，值得我們大家學(xué)習(xí)。從《班主任兵法》中我也深刻地體會(huì)到了萬老師的成長經(jīng)歷，充分說明了教育反思在教師成長過程中的重要作用。如果我們做教師的能夠在平時(shí)的工作中養(yǎng)成主動(dòng)反思總結(jié)的習(xí)慣，我們的教育方法一定可以獲得不斷的創(chuàng)新和提高。特別是在班主任工作中更要注重及時(shí)的反思，總結(jié)方法的靈活運(yùn)用，以達(dá)到更人性化的管理。由此我想到了自己所帶的班級(jí)，在開展家長工作時(shí)常常會(huì)遇到這樣或那樣的麻煩，以前我常常會(huì)不斷的埋怨那些家長，而萬老師說在班級(jí)工作中，如果有什么事情沒有處理好，我總是第一個(gè)反思自己的責(zé)任。人非圣賢，孰能無過，關(guān)鍵是吃一塹長一智。通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到班主任工作是對(duì)人的工作,因此它更強(qiáng)調(diào)針對(duì)不同家長的特點(diǎn)及時(shí)有效地變更方法，這就需要我們班主任經(jīng)常反思自己的工作，找出更有效的教育方法。
班主任工作是一項(xiàng)常做常新的工作，每一屆孩子都有不同的特點(diǎn)，每一屆家長都有不同的要求，要做好新時(shí)期的班主任工作，需要我們靜心觀察，針對(duì)不同的事件要及時(shí)作出判斷，我想只要我們有一顆愛心，愛我們的孩子，相信我們的班主任工作一定會(huì)越做越好！
《班主任兵法》讀后感14
寒假期間,我重讀了萬瑋老師的《班主任兵法》一書,這是一本教育反思集,記載了作者在其教師生涯中與學(xué)生"斗智斗勇"的經(jīng)歷,以生動(dòng)的形式向我們介紹了很多即實(shí)用又巧妙的處理問題的方法,使我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí),在工作方式上也找到了新的突破口.
萬老師的日記布置和批閱是一項(xiàng)很有效的了解學(xué)生的方法,但這個(gè)方法需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力,萬老師之所以能堅(jiān)持下來,我覺得這源于他對(duì)學(xué)生深深的愛和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,要做好教育工作離不開一顆愛孩子的心,要學(xué)會(huì)體諒學(xué)生的難處,要設(shè)身處地地為學(xué)生著想,學(xué)生犯了錯(cuò),要盡量原諒他,學(xué)生沒有取得預(yù)期的進(jìn)步,要有耐心,永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì),老師只要流露出一點(diǎn)點(diǎn)的不耐煩或是對(duì)學(xué)生的不滿,就會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生負(fù)面的影響,也許這個(gè)孩子以后就再也不信任你了,所以在教育孩子時(shí),語氣措辭都是值得我們注意的地方.但另一方面,寬容并不等于放縱,該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲,絕對(duì)不能違反原則,否則將因?yàn)樽约旱倪^度寬容,而使自覺性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺,以至于毫無顧忌地胡作非為,這樣的寬容是害了學(xué)生
作為一名班主任老師,我們在教育的第一線,接觸到的'不是個(gè)別學(xué)生,而是一群不同個(gè)性不同情況的孩子.每一個(gè)孩子都有每個(gè)孩子的特點(diǎn),即使面對(duì)的是同一個(gè)錯(cuò)誤,在教育不同個(gè)性的學(xué)生時(shí)也要講究不同的方式方法,書中的學(xué)生,脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同,如果用一成不變的方法去教育他們,勢必捉襟見肘,難以奏效.萬老師運(yùn)用多種多樣巧妙的方法來解決問題,而遇到怎樣的學(xué)生用怎樣的方法,懂得選擇,源于萬老師對(duì)于這些學(xué)生的了解, 也源于心理學(xué)、教育學(xué)的常識(shí)和萬老師的智慧,兵來將擋,水來土掩,他向我們展示了教育自身的豐富多彩的美麗.
萬瑋老師在帶班的過程中,總是能很巧妙地化解一些我們眼中難以解決的難題,我想他具備的不僅是過硬的專業(yè)知識(shí),先進(jìn)的教學(xué)理念,更是寬廣的知識(shí)面,如天文地理,風(fēng)土人情,歷史事件,名人傳記,寓言哲理等等,正是有了這樣的知識(shí)儲(chǔ)備,萬老師在平時(shí)教育學(xué)生的時(shí)候,可以信手拈來,隨意舉例,讓學(xué)生足以信服,也能提出很多優(yōu)秀的觀點(diǎn)來激勵(lì)學(xué)生,也能通過大量的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的各種能力等,從萬老師的身上,我感覺到自己知識(shí)的貧乏,感覺到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多.
《班主任兵法》讓我學(xué)習(xí)到了很多有用的方法,相信這些方法對(duì)我今后的教學(xué)和教育工作一定會(huì)很有幫助的.我想,在以后工作中,有針對(duì)性地去實(shí)踐--反思--再實(shí)踐,把班主任工作開展得更有效.
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