鼴鼠的皮鞋車》教學(xué)反思

　　作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編收集整理的鼴鼠的皮鞋車》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

鼴鼠的皮鞋車》教學(xué)反思1

　　故事《鼴鼠的皮鞋車》是一個(gè)講述廢物利用的故事。草地上那只又臟又臭的破皮鞋，在小兔和小松鼠眼里一文不值，可在勤勞、聰明、能干的小鼴鼠手里變廢為寶，變成了一輛漂亮的皮鞋車。它送小兔去玩，幫小松鼠送松果，又漂亮又有用。這個(gè)故事雖然看似簡單，卻有一定的教育意義。

　　在教學(xué)過程中通過觀察—想象—自主閱讀—理解故事等環(huán)節(jié)來展開。首先出示ppt圖片讓幼兒觀察破皮鞋然后展開想象，再引出小動(dòng)物們也看到了這只破皮鞋之后的所思所想，讓孩子充分發(fā)揮想像，大膽表述。通過開放式的提問，如果你看到了這只又臟又臭的皮鞋，你會(huì)怎么想怎么做？如果你是鼴鼠，又會(huì)怎么打扮這只又臟又臭的破皮鞋呢？幼兒的聯(lián)想更豐富了，暢所欲言，語言也更生動(dòng)了，講述的積極性、主動(dòng)性也非常高，真正的成了學(xué)習(xí)的主人。

　　在活動(dòng)中，我努力讓幼兒自己去感受和體會(huì)故事中角色的情緒變化，如：鼴鼠在為又臟又臭的破皮鞋打扮時(shí)，雖然很累，可是它很快樂，為什么會(huì)那么快樂呢？小朋友都能說出理由，是因?yàn)樗�馬上要有一輛皮鞋車了。

　　當(dāng)然在活動(dòng)中還存在以下幾點(diǎn)不足之處，需要我改正。

　　ppt上破皮鞋上的'的臟東西呈五角星狀過于規(guī)則，因此沒有突出鞋子的臟，導(dǎo)致幼兒認(rèn)為這是鞋子上裝飾的花紋，很漂亮，而教師過于注重教材，認(rèn)為這就是又臟又臭的破皮鞋，把自己的想法強(qiáng)加在幼兒的身上，一定程度上影響了幼兒的觀察與想法。其實(shí)，教師只要再讓幼兒仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)鞋子的頭上有個(gè)大洞，就可以引導(dǎo)幼兒知道這是一只破皮鞋了。這是在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該注意的地方，教師要根據(jù)幼兒的反應(yīng)善于隨機(jī)應(yīng)變。

　　在第一環(huán)節(jié)中，教師在引導(dǎo)幼兒講出這是一只又臟又臭的破皮鞋后，對(duì)幼兒進(jìn)行了一次試探性的提問：如果你看見這只破皮鞋，你會(huì)怎么想怎么做？好多的孩子都有環(huán)保意識(shí)把它撿到垃圾桶去，也有一部分節(jié)約型的孩子，拿回家洗洗、補(bǔ)補(bǔ)還可以穿。在活動(dòng)延伸的部分，我將這個(gè)問題再一次請(qǐng)幼兒討論，還引導(dǎo)幼兒回家去找一找其他廢舊物品，是他變成好玩的玩具，起到了前后呼應(yīng)的作用。但在整個(gè)活動(dòng)中沒有很好地體現(xiàn)這個(gè)主題。

鼴鼠的皮鞋車》教學(xué)反思2

　　故事《鼴鼠的皮鞋車》是一個(gè)講述廢物利用的故事。草地上那只又臟又臭的破皮鞋，在小兔和小松鼠眼里一文不值，可在勤勞、聰明、能干的小鼴鼠手里變廢為寶，變成了一輛漂亮的皮鞋車。它送小兔去玩，幫小松鼠送松果，又漂亮又有用。這個(gè)故事雖然看似簡單，卻有一定的教育意義，深深地吸引了我，選擇傳統(tǒng)老教材進(jìn)行執(zhí)教，希望改變以往教學(xué)看圖講述的方法來進(jìn)行閱讀教學(xué)的嘗試。

　　回顧以往的教學(xué)，我們往往采用看圖講述的方法來進(jìn)行執(zhí)教，要求幼兒一邊看圖片一邊根據(jù)教師的提問進(jìn)行講述，活動(dòng)重點(diǎn)是讓幼兒講述小鼴鼠打扮破皮鞋的過程，難點(diǎn)是懂得廢舊物品可以做成有用的東西。仔細(xì)分析教材發(fā)現(xiàn)：(一)原來的圖片已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在幼兒的需求，他們更喜歡那些有聲有色、會(huì)動(dòng)的多媒體課件，那樣可以最大限度地吸引他們的注意力，在一定程度上能夠調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性;(二)故事中所描述的鼴鼠打扮皮鞋車的過程，語言不夠簡練，沒有美感，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和思維邏輯能力來說，復(fù)述起來會(huì)存在一定的困難。

　　結(jié)合上述原因，我將原有的圖片進(jìn)行了PPT課件的制作，并對(duì)原有教材進(jìn)行了一定的改編。在設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，以閱讀教學(xué)為主進(jìn)行制訂，簡述如下：

　　1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，體會(huì)小動(dòng)物的心理活動(dòng)，能用清楚完整的語言進(jìn)行講述。

　　2、掌握和運(yùn)用動(dòng)詞：洗、曬、縫(補(bǔ)或修)、刷、裝等，并能用肢體語言來表現(xiàn)。

　　3、懂得只要開動(dòng)腦筋，廢舊物品也可以做成有用的東西。并為活動(dòng)準(zhǔn)備了PPT課件，從網(wǎng)上下載了小兔、小松鼠與鼴鼠的形象，以及《鼴鼠的皮鞋車》圖片，進(jìn)行剪接拼湊而成�；顒�(dòng)重難點(diǎn)定位在：體會(huì)動(dòng)物心理活動(dòng)和對(duì)話，能用清楚完整的語言進(jìn)行講述�；顒�(dòng)過程遵循教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了三個(gè)大的環(huán)節(jié)：導(dǎo)入情境，激發(fā)興趣--觀察講述，感受故事的情節(jié)變化--活動(dòng)延伸。

　　在實(shí)施活動(dòng)的過程中，我基本上能根據(jù)預(yù)設(shè)將整堂課按部就班地完成，沒有出現(xiàn)較大的失誤，整個(gè)活動(dòng)有亮點(diǎn)也有不足，現(xiàn)反思如下：

　　一、亮點(diǎn)：

　　1、利用多媒體，提高幼兒講述的興趣。

　　PPT課件的利用使故事中動(dòng)物更加具體形象，選擇的圖片及動(dòng)物形象的神態(tài)符合角色的心理變化，幼兒在觀察的時(shí)候很容易地就能猜測到角色的心理，對(duì)于角色心情的體驗(yàn)也有幫助作用，且課件具有一定的動(dòng)畫效果，幼兒講述的興趣很高。

　　2、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，讓幼兒成為講述的主人。

　　在活動(dòng)中，我盡量做到以幼兒為學(xué)習(xí)主體地位，設(shè)置開放式的提問，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察畫面，通過看看、說說，理解圖畫內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的觀察、猜測與想象。如：引出破皮鞋時(shí)提問：你看到了什么?這是一只怎樣的皮鞋?又如：你從哪里看出來小兔不喜歡這只又臟又臭的破皮鞋?再如：如果你是鼴鼠，會(huì)怎么打扮這只又臟又臭的破皮鞋呢?等。通過開放式的提問，幼兒的聯(lián)想更豐富了，暢所欲言，語言也更生動(dòng)了，講述的`積極性、主動(dòng)性非常高，真正的成了學(xué)習(xí)的主人。

　　3、化繁為簡，突破活動(dòng)重點(diǎn)。

　　運(yùn)用通俗易懂的自編兒歌，使幼兒更好地掌握打扮皮鞋車的過程，突破了活動(dòng)的重點(diǎn)。針對(duì)中班幼兒根據(jù)老教材內(nèi)容復(fù)述打扮皮鞋車過程有困難這個(gè)問題，我將這個(gè)過程進(jìn)行一些處理，運(yùn)用有節(jié)奏的語言，將過程編成一首朗朗上口的兒歌，配以簡單易懂的肢體語言來表現(xiàn)，以方便幼兒更好地理解和掌握這個(gè)過程。對(duì)于需要豐富的語言也進(jìn)行了相應(yīng)的處理，如里里外外一詞，我在兒歌中分解為：我洗我洗，我洗里面，我洗我洗，我洗外面，里里外外洗干凈。在此基礎(chǔ)上，自然地加上了一些簡單的肢體動(dòng)作，幫助幼兒理解、掌握和記憶動(dòng)詞。后面的步驟以此類推，所有的幼兒積極地都參與到了活動(dòng)中，學(xué)得很輕松，興致也非常濃，也充分地感受到了鼴鼠的聰明能干和勤勞。

　　4、注重情緒體驗(yàn)，激發(fā)幼兒情感。

　　在活動(dòng)中，我努力讓幼兒自己去感受和體會(huì)故事中角色的情緒變化，如：鼴鼠在為又臟又臭的破皮鞋打扮時(shí)，雖然很累，可是它很快樂，為什么會(huì)那么快樂呢?小朋友都能說出理由，是因?yàn)樗�馬上要有一輛皮鞋車了。為了最大程度地顯現(xiàn)鼴鼠的快樂，我對(duì)鼴鼠打扮皮鞋車的圖片進(jìn)行了特殊的處理，為皮鞋車添加了一個(gè)鼴鼠的標(biāo)志，當(dāng)這個(gè)標(biāo)志出現(xiàn)的時(shí)候，給幼兒一個(gè)強(qiáng)烈的視覺沖擊，小朋友們真的看到了這是一輛鼴鼠的皮鞋車，非常興奮，真正在體驗(yàn)到了變廢為寶的快樂情緒。這里，我抓住“破皮鞋變成皮鞋車”這條線索，很好地突破了活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　二、不足：

　　1、教師教育機(jī)制不夠成熟。

　　雖然在活動(dòng)前，我已經(jīng)對(duì)原有教材進(jìn)行了一定的改編，但由于PPT課件制作不夠精致，破皮鞋上的設(shè)置的臟東西呈五角星狀過于規(guī)則，因此沒有突出鞋子的臟，導(dǎo)致幼兒認(rèn)為這是鞋子上裝飾的花紋，很漂亮，而教師過于注重教材，認(rèn)為這就是又臟又臭的破皮鞋，把自己的想法強(qiáng)加在幼兒的身上，一定程度上影響了幼兒的觀察與想法。其實(shí)，教師只要再讓幼兒仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)鞋子的頭上有個(gè)大洞，就可以引導(dǎo)幼兒知道這是一只破皮鞋了。這是在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該注意的地方，教師要根據(jù)幼兒的反應(yīng)善于隨機(jī)應(yīng)變。

　　2、變廢為寶主題如何前后呼應(yīng)。

　　在第一環(huán)節(jié)中，教師在引導(dǎo)幼兒講出這是一只又臟又臭的破皮鞋后，對(duì)幼兒進(jìn)行了一次試探性的提問：如果把這只又臟又臭的破皮鞋送給你，你要嗎?為什么?這時(shí)，所有的孩子都異口同聲地說不要，因?yàn)檫@只鞋子太臟太破了。在活動(dòng)延伸的部分，教師將這個(gè)問題再一次請(qǐng)幼兒討論，起到了前后呼應(yīng)的作用。但在整個(gè)活動(dòng)中我們?nèi)绾误w現(xiàn)變廢為寶這個(gè)主題呢?需要我們?cè)谡麄�(gè)活動(dòng)中都要有所體現(xiàn)，因此，如果在鼴鼠神氣地開著皮鞋車送小兔和小松鼠的環(huán)節(jié)再加以點(diǎn)題，就更能突顯主題思想了，與孩子們也就有了進(jìn)一步的思想情感的交流，會(huì)達(dá)到更好地教學(xué)效果。

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