- 相關(guān)推薦
《手捧空花盆的孩子》優(yōu)秀教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編為大家整理的《手捧空花盆的孩子》優(yōu)秀教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《手捧空花盆的孩子》優(yōu)秀教學(xué)反思1
曾經(jīng)讀過(guò)《高高地舉起你的小手》這一篇文章，文中作者用一片陽(yáng)光春雨般的愛(ài)心點(diǎn)燃孩子（暫時(shí)落后的）自信的火焰，在老師充分的信任尊重中，孩子壓抑自卑的心理慢慢得以釋放，重新找回自己，在學(xué)習(xí)的海洋中揚(yáng)起風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，向著成功的彼岸前進(jìn)。讀完這篇文章，我不僅被這位老師精湛高深的教學(xué)藝術(shù)所折服，在教學(xué)中也引起了共鳴。
我們發(fā)現(xiàn)，有些孩子在課堂上默默無(wú)聞，很少看到他們發(fā)言，課后找他們談心，了解到他們其實(shí)都知道答案，而且有時(shí)想到的比老師講的還好，主要是怕說(shuō)錯(cuò)，被人取笑。還有一些孩子，內(nèi)心深處很想說(shuō)但到要說(shuō)的時(shí)候卻又害怕起來(lái)了，沒(méi)有勇氣站起來(lái)說(shuō)。我想，這是他們對(duì)自己信心不足，缺乏勇氣表現(xiàn)自我，這樣長(zhǎng)久下去，會(huì)導(dǎo)致他們不善于表達(dá)語(yǔ)言，更不利于他們的健康成長(zhǎng)。
記得那次我正給孩子們上《手捧空花盆的孩子》，備課前，我了解到有相當(dāng)一部分孩子已經(jīng)看過(guò)或聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，學(xué)習(xí)這篇課文對(duì)他們來(lái)說(shuō)應(yīng)是輕而易舉的。于是，在學(xué)這篇課文時(shí)，我有意把更多的機(jī)會(huì)讓給那些平時(shí)比較不愛(ài)發(fā)言、不敢發(fā)言的孩子，可誰(shuí)知，請(qǐng)他們回答時(shí)，他們要么不說(shuō)話，要么小小聲的，問(wèn)他們是不是不懂，他們又都搖搖頭，這到底是怎么了？當(dāng)時(shí)的我真是急壞了，嗓門也提高了許多，但我發(fā)現(xiàn)那些孩子的臉上寫著＂害怕＂兩字，一個(gè)孩子小聲說(shuō)到：＂我怕說(shuō)錯(cuò)，別人會(huì)笑的＂。我想，這樣是不行的。該怎樣引導(dǎo)幫助他們？突然之間，在我的腦海中出現(xiàn)了＂出錯(cuò)、機(jī)會(huì)＂這兩個(gè)詞語(yǔ)，于是，我告訴孩子們：＂要學(xué)會(huì)給自己一個(gè)出錯(cuò)的機(jī)會(huì)。＂孩子們一聽(tīng)這句話，都瞪著大大的眼睛望著我，有的.孩子好奇地問(wèn)：＂老師，不是對(duì)的才舉手，怎么還要給自己出錯(cuò)的機(jī)會(huì)呢？＂孩子們一聽(tīng)，紛紛附和：＂對(duì)呀，太奇怪了�。⑽页脛�(shì)告訴孩子們：＂有出錯(cuò)的機(jī)會(huì)，才有糾正自己的不足的機(jī)會(huì)，才有前進(jìn)的機(jī)會(huì)。＂孩子們對(duì)我的話加以贊同，于是，從那次以后，課堂上，舉手的孩子越來(lái)越多，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解的孩子也越來(lái)越多�？磥�(lái)，給自己一個(gè)出錯(cuò)的機(jī)會(huì)的作用特別大，它教孩子要學(xué)會(huì)欣賞別人，更要學(xué)會(huì)欣賞自己，對(duì)自己充滿信心，成功就在自己的手中。
《手捧空花盆的孩子》優(yōu)秀教學(xué)反思2
記得在上《手捧空花盆的孩子》這一課時(shí)，我和同學(xué)們順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，我最后總結(jié)道：“誠(chéng)實(shí)是一種美德，它不僅是未來(lái)國(guó)王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們每一位同學(xué)應(yīng)該具備的品質(zhì)。老師相信你們都想成為一個(gè)像雄日一樣誠(chéng)實(shí)的孩子。下節(jié)課我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)‘爭(zhēng)做誠(chéng)實(shí)的好孩子’的主題活動(dòng)，好嗎？”孩子們大聲地說(shuō)：“好！”我滿意地笑了笑，正準(zhǔn)備走下講臺(tái)，卻發(fā)現(xiàn)有一只小手好象有些猶豫似的舉了舉，又放下了，是班上最愛(ài)提問(wèn)的小男孩張皓昀。我好奇地問(wèn)道：“你有什么事嗎？”個(gè)頭小小的他站起來(lái)說(shuō)：“老師，誠(chéng)實(shí)是一種美德，這我們都能明白。可是我覺(jué)得這位國(guó)王不誠(chéng)實(shí)，他把煮熟的種子拿給人家種，還說(shuō)誰(shuí)能種出最美的鮮花就選誰(shuí)做繼承人，這不是給人家下套嗎？”他這一問(wèn)把我給愣住了，我剛想鎮(zhèn)定下來(lái)試圖給他一個(gè)答案，沒(méi)想到又一個(gè)小手舉起來(lái)了，這是班上的李東宗同學(xué)，我示意他說(shuō)話。他說(shuō)：“老師，我也有問(wèn)題，這個(gè)雄日很誠(chéng)實(shí)，但是不聰明，不聰明的人不能當(dāng)國(guó)王�！蔽矣忠汇�，問(wèn)：“為什么？”“他把花種種在花盆里，十天過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，連芽都沒(méi)冒出來(lái)，他還繼續(xù)給花種施肥、澆水。”“他可能以為再過(guò)幾天就會(huì)發(fā)芽了吧？”“可是種子種在地里幾天就發(fā)芽了，不發(fā)芽的你給它澆水它就會(huì)慢慢地爛掉的，我在陽(yáng)臺(tái)上種的葵花籽就是這樣�！泵鎸�(duì)孩子們提出的問(wèn)題，我想，下節(jié)課的內(nèi)容得改一改了，就改為“說(shuō)說(shuō)國(guó)王和雄日”吧。
于是，第二節(jié)課，我改主題活動(dòng)為小組討論，我按孩子們的興趣愛(ài)好進(jìn)行分組：對(duì)國(guó)王感興趣的為第一大組，在教室的.左邊；對(duì)雄日感興趣的為第二大組，在教室的右邊。然后又隨機(jī)把兩大組分為八人左右的幾個(gè)小組。由于經(jīng)常使用EEPO教學(xué)方式進(jìn)行授課，孩子們對(duì)小組合作已經(jīng)很在行了。我一聲令下：“小組活動(dòng)開(kāi)始�！贝蠹揖脱杆僬液梦恢茫凰查g整個(gè)教室好象盛開(kāi)了九朵美麗的花兒，這些花兒都開(kāi)得恰到好處，不擠也不疏。緊接著，各組成員進(jìn)行角色分工，小組長(zhǎng)、發(fā)言人、記錄員、聲控員三十秒內(nèi)就定了下來(lái)。孩子們開(kāi)始認(rèn)真的發(fā)表自己的見(jiàn)解，有的孩子說(shuō)著說(shuō)著就激動(dòng)起來(lái)了，聲控員連忙提醒他，他連忙不好意思地壓低了聲音……我像一只小蜜蜂似的，在這幾朵花兒中穿梭著，不時(shí)和他們一起說(shuō)上幾句……
十幾分鐘的討論時(shí)間轉(zhuǎn)眼間過(guò)去了，第一大組的第三小組發(fā)言人董皓宇首先發(fā)表他們組的見(jiàn)解。他轉(zhuǎn)過(guò)去面對(duì)著大多數(shù)同學(xué)大聲地說(shuō)：“我們小組認(rèn)為，這位國(guó)王肯定是被那些愛(ài)說(shuō)謊的大臣們給害苦了，可是他又年老體弱拿他們沒(méi)辦法，因此才想了這個(gè)辦法選擇繼承人，目的就是告訴那幫大臣，只有誠(chéng)實(shí)的人才能得到重用�！钡谒男〗M的發(fā)言人黃禹銘也附和說(shuō)：“我們組也是這樣認(rèn)為的，國(guó)王的做法是在給人下圈套，可他的目的是很明確的，他要找一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人做他的繼承人。像他那樣欣賞誠(chéng)實(shí)人的人怎么會(huì)不誠(chéng)實(shí)呢？這是他的聰明之處�。 �
聽(tīng)著第一大組的同學(xué)接二連三地發(fā)言，第二大組第一小組的發(fā)言人莫顏菱也坐不住了，這小姑娘看著黃禹銘坐下了就“唰”地站了起來(lái)，跑到講臺(tái)上從我手中拿過(guò)話筒說(shuō)：“我們組認(rèn)為雄日是第一次種花，他不知道種子要幾天才能發(fā)芽。他能天天這么精心培育花種，是一個(gè)做事認(rèn)真又有耐心的人，這樣的人學(xué)習(xí)肯定也會(huì)很棒的，他一定能當(dāng)好這個(gè)國(guó)王�！毙」媚锏脑挮@得了熱烈的掌聲。
聽(tīng)著孩子一個(gè)接一個(gè)地述說(shuō)著自己的見(jiàn)解，我心里暗自高興，這一年多來(lái)的學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練越來(lái)越顯成效了，這一系列訓(xùn)練有序的活動(dòng)，在其它的課堂是不容易看到的。
【《手捧空花盆的孩子》優(yōu)秀教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《手捧空花盆的孩子》教學(xué)反思12-30
手捧空花盆的孩子08-15
《手捧空花盆的孩子》優(yōu)秀教案08-16
《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)08-15
《手捧空花盆的孩子》的教學(xué)設(shè)計(jì)08-15
《手捧空花盆的孩子》教案08-15
手捧空花盆的孩子教案08-15