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生物課改教學中的反思

時間:2022-08-16 13:00:15 教學反思 我要投稿
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生物課改教學中的反思

生物課改教學中的反思1

  一、引入要新穎

生物課改教學中的反思

  生物學科是一門趣味性強、知識廣博、與生活聯(lián)系密切的學科,所以在課堂上應(yīng)該是愉快地、具啟發(fā)性。要把一堂課上好,新課的引入是非常重要的,經(jīng)過實踐證明,引入可采用詩、視頻、歌曲、動畫、角色扮演等方式進行,以下是教學中的一些例子:

  1、用詩(散文)導(dǎo)入

  “季節(jié)向前發(fā)展了,成熟了。在新的一年里,鮮花、樹葉、夜鶯、畫眉、金翅雀,以及諸如此類的生命短暫的生物,都出現(xiàn)在它們各自的崗位上了,僅僅在一年以前,這些位置都被其它的生物占據(jù)著,而它們不過只是一些胚芽和無機體的分子。在朝陽的光照下,苞芽滋生了,長出了長條,汁液在無聲的溪流中奔涌,花瓣綻開了,在無形的噴吐和呼吸中把香氣散發(fā)出去!惫(jié)選——《苔絲》在第一章第一節(jié)生物的特征的新課導(dǎo)入時我選擇了這篇文章,并帶著“這段文章描述了一個什么景象?”因為學生一開始學習生物學還很陌生,腦海中沒有構(gòu)建出學習的模式,用一些生動的語句可以把學生帶入一個生機勃勃的生物領(lǐng)域。引出什么是生命?進而怎樣區(qū)分生命?

  2、用視頻導(dǎo)入

  《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》這一節(jié)中第一個知識點是我國有七大生態(tài)系統(tǒng),而用《生態(tài)系統(tǒng)》的視頻引入,能很直觀的給學生展現(xiàn)不同生態(tài)系統(tǒng)的特點。還能使學生記憶猶新。

  3、用歌曲導(dǎo)入

  《沒有細胞結(jié)構(gòu)的微小生物——病毒》這一節(jié)重點是學習“什么是病毒”、“病毒的結(jié)構(gòu)”、“病毒與人類的關(guān)系”而病毒很小,我肉眼不能看到,所以用了一個歌曲《我不想說—我是雞》這個改編的歌曲引入。對學生而言,單調(diào)乏味的開場白往往提不起學生的學習興趣,只有豐富多彩、求新的活動才能使學生胃口大開。

  4、用角色扮演導(dǎo)入

  在《愛護植被,綠化祖國》這一節(jié)教學中,其中一個知識點是關(guān)于我國什么植被情況,可以課前引導(dǎo)學生搞個小品劇,學生自己扮演深林中的小動物,用動物的方式去講述我們的森林在不斷減少,其中面臨了什么問題。計算機集文字、圖形、音頻于一體,具有直觀性、多變性、知識性、趣味性等特點,能為學生提供生動逼真,豐富多彩的教學資源,是同學感到有話可說。為學生營造一個色彩繽紛,圖文并茂,動靜相融的教學情景。使學生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激,能大大激發(fā)學生的思維活動。交互式的教育技術(shù)為學生的主動參與提供了條件,有利于充分發(fā)揮學生的主體積極性,改變了學生被動接受教育的狀況,實現(xiàn)了學生由被動接受知識向主動探求知識的.轉(zhuǎn)變,為新課導(dǎo)入提供了直觀的、高效的、交互式的輔助教學。

  二、注重實驗課教學

  新課改也包括教材的改革,生物是一門實踐性很強的學科,所以新教材中加入了很多實驗內(nèi)容,其中有探究實驗、演示實驗等等。由于學校的設(shè)備有限、課時有限,如七年級上冊的第三單元有4個大實驗、假如不作實驗,學生在理解上會有障礙,所以在盡可能開展實驗的同時,教師也要熟練課堂講授實驗。以下關(guān)于學習實驗內(nèi)容的例子:預(yù)習實驗內(nèi)容:這看似簡單的工作一定要提前布置給學生,生物學的實驗內(nèi)容比概念內(nèi)容難記、 解,所以要讓學生大概知道實驗的目的、要求、步驟是什么。不懂的在原文找答案,還是不懂的做好標記,上課認真聽講,并提示學生這往往是考試的難點問題,這樣可以讓學生帶著問題聽課。學生提出問題:在課堂上先讓學生再看一遍實驗,然后簡要的講解實驗的目的和要求(也可以提問)。后就實驗的步驟大家提出問題(也就是不懂的地方)。用這種形式能使不敢回答的學生也積極回答。學生自己找答案:當問題提到一定的時候,讓學生在課文中找到答案,然后能解決前面學生問題的學生可以舉手。這樣又進一步提高學生的興趣。在學生的回答中教師起到指導(dǎo)修正答案的作用。

  三、嘗試多種教學方式

  生物學的趣味性不只是在內(nèi)容上,因為生物學是所有學科中能運用教具和教學方式最多的學科,生物新教材中也是嘗試放入多種教學方法?梢钥偨Y(jié)為兩種:一種是在教室就可以完成,如資料分析、觀察、討論、演示實驗等,第二種,如調(diào)查、實踐實驗等。教師可以按照課本的提示適當選擇完成,而且以上幾種都可以作為開發(fā)教材的線索,找到每一節(jié)課到底適合什么教學方法能達到最大的教學效果。

  四、每節(jié)知識的連貫

  新課改的教材特別重視章與章、節(jié)與節(jié)的連貫,只有連貫才能很好的構(gòu)建知識,體系,學生也能更好的記憶、理解,而教師在備課時要注意每節(jié)課書本中的位置和重要性,特別是與前一章的聯(lián)系。以下是教學要特別注意的:1每個新課導(dǎo)入或知識點導(dǎo)入可以用以前學過的知識。2可用聯(lián)系的形式,用以前學過的知識。3設(shè)計提綱,知識網(wǎng)絡(luò)圖。

  五、與學生的互動

  新時代的教學,在課堂上的主角不是教師,而是學生,在新課改中教師在課堂中的地位已經(jīng)發(fā)生了改變,多與學生進行互動,把教師講變?yōu)閷W生回答,多用設(shè)問,讓學生回答。特別注意:1越是課本的重點知識,越要讓學生自己說出來。2較難的知識可先閱讀,學生提出疑問,其他同學回答。3用討論的方式得出答案,可促進落后生積極主動的學習。4利用好課本的探究實驗。

生物課改教學中的反思2

  通過實施了新課程后,許多同學跟我說:“生物課太有趣了”,聽了學生們真誠的話語,我也很興奮。這使我想起了一句話:“孩子都是在游戲中學習長大的”,對于中學生來說,何嘗不是如此呢?教師為學生搭建一個學習游戲的平臺,學生們在整個學習活動中,通過小組合作、親自做出計劃,參與調(diào)查、收集資料、討論交流,相互學習,汲取并互補了各自的經(jīng)驗,從被動的“知識容器”變成了主動學習的參與者,學習資源的開拓者,合作的意識、自主的個性得到了充分發(fā)展。在學習體驗中生成新的問題,在爭論中解決問題,這讓他們感到了學習的快樂。在教學中我也發(fā)現(xiàn)學生的能力差異較大,比如在進行調(diào)查時,第一組調(diào)查校園內(nèi)的生物,為了快速有序地調(diào)查,他們在組內(nèi)又劃分出了三個小組,一個小組調(diào)查樹木,一個小組調(diào)查花壇中生物,另一個小組調(diào)查動物。第四組同學調(diào)查了龍沙公園內(nèi)的生物,在時間的分配上就沒有第一組計劃得周到,但他們也有聰明之處,參觀動物園時,他們?yōu)榱说玫酱_切的數(shù)據(jù),走訪了園長。這些也啟示我們我們的教育要面向全體學生,面向?qū)W生的各個方面,關(guān)注每一位學生的全面的發(fā)展。

  新課程對教師提出了很的挑戰(zhàn),教師的知識水平和能力都需要提高。實施新教材對教師提出更高的要求:

  一、教材要求教師要有較高的職業(yè)道德和修養(yǎng)。

  教師的主動參與,熱情投入,創(chuàng)造性解決問題,成長的速度和質(zhì)量(人氣指數(shù))是實施新課程的關(guān)鍵。為此,教師要不斷加強自身的職業(yè)道德和修養(yǎng),認真學習新一輪課程改革的教育理念,端正態(tài)度,統(tǒng)一思想,提高認識,終身學習,有為實施新教材甘于奉獻、不怕困難的勇氣和信心。否則,新課程改革又將成為穿新鞋走老路。

  二、要求教師要及時進行角色的調(diào)整,要從傳統(tǒng)的傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的促進者。

  現(xiàn)代教師要集學習者、欣賞者、合作者、開發(fā)者、引導(dǎo)著、組織者、創(chuàng)造者、研究者、反思者于一身,建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。美國著名教育家布魯納說:“學習的最好刺激,乃是對所學教材的興趣!奔ぐl(fā)學生的學習自覺性和興趣,有助于學生形成正確的學習動機。而新課程教材中9個《觀察與思考》、7個《資料分析》、6個《探究》、8個《實驗》、4個《演示實驗》、3個《調(diào)查》、l個《設(shè)計》、l個《模擬制作》、5個《課外實踐》、5個《進一步探究》、8個《技能訓(xùn)練》等,恰好為教師創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學生學習、探究的興趣提供了素材。首先,教師在課堂教學中要注意理論聯(lián)系實際,調(diào)動學生的經(jīng)驗儲備,從學生興趣和生活實踐出發(fā),引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,做出假設(shè),制定計劃,實驗探究,得出結(jié)論,從中獲得成功的喜悅和體驗。其次,教師要給學生出示導(dǎo)向性問題,引導(dǎo)學生思考、交流和探究,讓學生自己去尋找解決問題的途徑和方法,從而提高學生多方位、多角度考慮解決問題的能力。再者,教師要充分體現(xiàn)學科特點,利用掛圖、標本、模型、實物、投影、CAI課件、探究性實驗、演示實驗、科學調(diào)查、資料分析等,設(shè)置認知沖突,引發(fā)學生的好奇心,激發(fā)學生的求知欲望,調(diào)動學生學習的積極性和主動參與意識。如珊瑚蟲是生物嗎?光對鼠婦的生活有影響嗎?生物圈是人類惟一的`家園嗎?魚缸長期不換水,魚缸內(nèi)壁為什么會長出綠膜?化工廠附近,原來綠茸茸的苔薛植物,為什么不見了?等等,極大地調(diào)動了學生探求新知的興趣,收到事半功倍的效果。

  三、新教材要求教師要改革評價方法。

  要面向全體學生,學會從全方位、多層次、多角度去看待學生,發(fā)現(xiàn)學生身上的每一個閃光點,用賞識教育的觀點評價學生,要尊重學生,不輕易對學生進行否定。如實驗操作、課堂發(fā)言、作業(yè)批改、單元檢測等都實行事后100分,課堂教學中注重分層次教學,以滿足不同層次學生的需要,積極創(chuàng)造和諧的育人氛圍,使所有的學生都樹立起信心,揚起思想的風帆。

  四、新教材突出了情感、態(tài)度、價值觀的教育,注重了學生生物科學素養(yǎng)、探究能力的培養(yǎng)。

  首先,要求教師要充分挖掘教材內(nèi)涵,不失時機地進行情感、態(tài)度、價值觀的教育,使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,從而產(chǎn)生“精誠所至,金石為開”的奇特效果,達到良好的教育目的。其次,課堂教學手段要多種多樣,使學生好學不厭。如為了更好地實施互動式教學,課前教師與學生共同備課,課堂上由學生講課,師生當堂評課,此舉極大地調(diào)動了學生主動參與的積極性,課堂氣氛活躍,效果顯著。再者,要重視學生合作學習習慣的培養(yǎng),引導(dǎo)學生分組討論,相互交流,共同尋求解決問題的方法和途徑,使師生之間,生生之間處處呈現(xiàn)合作的育人氛圍,真正體現(xiàn)“眾人拾柴火焰高”,推動學生共同發(fā)展和提高。總之,沒有學生的主動參與,就沒有探究與合作,就不能培養(yǎng)學生全面的科學素養(yǎng),也不能培養(yǎng)有主動參與意識的高素質(zhì)的公民。

  五、新教材要求課堂教學必須向?qū)W生提供更多的機會,讓學生親自參與和實踐。

  葉圣陶先生曾說,教是為了不教!白灾鲗W習”正是要求教師成為學生學習的引路人:激勵、組織、點撥、引導(dǎo),培養(yǎng)學生自主學習的能力,使其學會學習。新課程教材正是在此理念的指導(dǎo)下,要求教師提高自身素質(zhì),課堂教學精講精練,從學生實際出發(fā),加強學法指導(dǎo)。如探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件?測定種子的發(fā)芽率?探究我們在食物網(wǎng)中的位置?會發(fā)豆芽嗎?調(diào)查校園、社區(qū)或農(nóng)田的生物種類,撰寫一片《愛護環(huán)境,保護我們共同的家園》小論文等,都極大地為學生的主動學習提供了條件和機會。

  六、加強和完善生物學實驗教學

  觀察和實驗是學習生物學的最基本的方法,科學探究是學科學的中心環(huán)節(jié)。新教材中6個《探究》、8個《實驗》、4個《演示實驗》、3個《調(diào)查》、l個《設(shè)計》、1個《模擬制作》、5個《課外實踐》、5個《進一步探究》等,足以說明實驗教學在新課改中的重要性。所以,建立學校生物實驗基地,成立生物興趣小組,保證實驗材料及時提供,都是確保實驗教學順利進行的有效保證。否則,新教材也必將成為“巧婦難為無米之炊”,新課改也將形同虛設(shè)。

  七、新教材要求課堂教學注重和落實科學、技術(shù)和社會相互關(guān)系的教育。

  培養(yǎng)學生關(guān)注社會,關(guān)往生物學的最新發(fā)展,關(guān)注與生物學有關(guān)的問題,從而學會用所學的知識來解釋日常生活中遇到的伺題。樹立遠大理想,從小立志,報效祖國。

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