英語(yǔ)單詞教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編整理的英語(yǔ)單詞教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語(yǔ)單詞教學(xué)反思1
對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，每一模塊的單詞多，并且許多單詞的音節(jié)都在三個(gè)或三個(gè)以上，這樣給老師的教學(xué)和學(xué)生的記憶帶來(lái)一定的困難。如何在有效的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行好單詞教學(xué)呢？也就是說(shuō)采取什么方法讓學(xué)生快速掌握英語(yǔ)單詞呢？特別是面對(duì)五年級(jí)一批基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)講，就更加困難。為此，我主要做了以下嘗試：
1、在進(jìn)行新授課中，我把單詞作為教學(xué)重點(diǎn)，在教每一個(gè)單詞時(shí)，把一些字母或者字母組合標(biāo)出來(lái)，進(jìn)行領(lǐng)讀，交教給它們的正確發(fā)音，并糾正學(xué)生的發(fā)音。
2、對(duì)一些多音節(jié)的單詞來(lái)講，我畫出了音節(jié)，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就方便多了。例如：在教學(xué)hamburger這個(gè)單詞時(shí)，我給他們這樣標(biāo)出了單詞的.音節(jié)：ham bur ger，我一邊劃音節(jié)一邊叫這個(gè)音節(jié)的讀音，一節(jié)課下來(lái)，53名學(xué)生中，有40名記住了這個(gè)詞。我認(rèn)為這是一個(gè)比較有效的方法。
英語(yǔ)單詞教學(xué)反思2
隨著新教材改革的出現(xiàn)，學(xué)生需要掌握的詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于以往，單詞量的激增，使學(xué)生原來(lái)存在記憶單詞難這個(gè)問(wèn)題更加突出。單詞既是一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，又是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的前提。
為此，如何進(jìn)行單詞教學(xué)，教會(huì)學(xué)生用科學(xué)方法記憶單詞，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。在查閱有關(guān)資料以及請(qǐng)教其余老師，得出新的有效教學(xué)方法。
1、通過(guò)歌謠的形式進(jìn)行單詞教學(xué)。
音樂(lè)總會(huì)給人以智慧，節(jié)奏能對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)起到良好的刺激作用，音樂(lè)教學(xué)中，能夠加入一些節(jié)奏的元素，符合小學(xué)生形象記憶較強(qiáng)的.特征。
2、簡(jiǎn)單的繪畫，發(fā)揮學(xué)生主體學(xué)習(xí)的重要作用。
現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是形象的主人。把學(xué)生置于恰當(dāng)?shù)奈恢�，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。簡(jiǎn)單的繪畫，可以幫助學(xué)生更好的記憶單詞，因?yàn)樯蕡D像，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是十分感興趣的活動(dòng)。
英語(yǔ)詞匯教學(xué)必須立足于時(shí)代和科學(xué)的發(fā)展，以一定的科學(xué)教學(xué)理論為依據(jù)，在實(shí)際結(jié)合教學(xué)對(duì)象和教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生的教學(xué)方法，收集和吸取成功的范例，創(chuàng)造出新穎實(shí)用的教學(xué)方法。
英語(yǔ)單詞教學(xué)反思3
我的單詞教學(xué)設(shè)計(jì)能夠貼近學(xué)生的實(shí)際生活，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，又通過(guò)豐富多彩的情景設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)造了運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，使學(xué)生有話可說(shuō)，從而也提高了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。
三年級(jí)的學(xué)生愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)唱、愛(ài)跳，他們不愿意去死記硬背那些枯燥無(wú)味的單詞，卻易于從多方面、有變化、多感官運(yùn)用的.信息傳播中接受語(yǔ)言訓(xùn)練，故而，我在單詞教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生這些特點(diǎn)，用形體語(yǔ)言、游戲、歌曲交替或同時(shí)進(jìn)行，融入單詞教學(xué)當(dāng)中，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。小學(xué)英語(yǔ)出現(xiàn)了較多的日常生活中名詞，這樣可借助實(shí)物、色彩圖片及英文歌曲，化靜為動(dòng)，如在教文具類的單詞時(shí)，讓各學(xué)生用自己的文具邊舉起邊唱英文歌《Pen,Pencil,Ruler,Book》，從而在歡快的節(jié)奏中學(xué)習(xí)了11種文具的英文單詞，并瑯瑯上口。
不足的是，學(xué)生對(duì)一些單詞的認(rèn)知能力不是最好，由此可見(jiàn)，在音、形、意這三方面，我在教學(xué)中對(duì)“形”的強(qiáng)調(diào)，還不夠。接下來(lái)一個(gè)階段的主要任務(wù)就是加強(qiáng)學(xué)生單詞識(shí)別能力的訓(xùn)練。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可多制作一些小卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。在每節(jié)新授后的鞏固環(huán)節(jié)，利用“What’smissing?”等游戲，加以強(qiáng)調(diào)詞形，鞏固記憶。
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