小學科學培訓學習心得

小學科學培訓學習心得1

　　我非常榮幸自已能參加了由蕪湖縣教育局組織的“小學科學研修班”的學習活動，也非常感謝學校領(lǐng)導給我的這次學習的機會。通過學習，我有以下幾點感觸：

　　一、對自我的重新認識：

　　通過學習使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術(shù)。在科學的探究過程中，教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在科學課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。

　　二、對科學課堂教學也有了一個新的認識：

　　1、課堂教學強調(diào)從問題入手。科學課最重要的'一個理念就是強調(diào)課堂教學要從問題入手，這是自然課與科學課最重要的區(qū)別之一。我們應(yīng)該在課堂教學中創(chuàng)設(shè)情境從問題入手，使學生帶著渴望知識的愿望去學習。在課堂中，學生從提出問題到解決問題中間要經(jīng)過一大段過程，沒有過程和方法，解決問題也是一句空話。作為一名教師必須教會孩子掌握解決問題的方法

　　2、課堂教學以科學探究為主�！犊茖W課程標準》指出：“科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑�！边@意味著小學科學教育的教學策略將由重“知識傳授”向重“學生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學生“研”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變。

　　科學探究活動在科學學習中，具有重要價值，通過“做科學”來“學科學”，學生們可以把科學知識與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來，從而可以能動地獲得對科學的理解。在科學探究的活動中，在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學生們將所掌握的科學知識同他們從多種渠道獲得的科學知識聯(lián)系起來，并把所學的科學內(nèi)容應(yīng)用到新的問題中去。通過科學探究活動，學生們對科學探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的知識和結(jié)論；通過科學探究活動，學生對科學與技術(shù)的關(guān)系、科學的性質(zhì)等一系列問題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問題的標準答案。

　　總的說來，在培訓過程中，因為學校事務(wù)，也有幾次缺席了培訓活動。如果下次還有機會參加此類活動，一定揚長避斷，爭做優(yōu)秀學員。

小學科學培訓學習心得2

　　20xx.xx.xx—xx.xx日，我參加了在實驗一小進行的全縣小學科學骨干教師培訓會議。這次暑期培訓跟以往不同，沒有過多的進行一些理論學習，而是注重了網(wǎng)絡(luò)集體備課的實戰(zhàn)演習，觀摩了名師高效課堂。同時這次培訓也讓我深刻體會到網(wǎng)絡(luò)化的教學時代已悄悄的走進了我們。通過這三天的培訓，我對網(wǎng)絡(luò)集體備課有了初步認識，下面就談一下我的幾點收獲：

　　1、開闊了視野

　　網(wǎng)絡(luò)集體備課是傳統(tǒng)集體備課方式的一種創(chuàng)新。傳統(tǒng)備課都是“各備各課”，每位老師都專注于自己的備課；而網(wǎng)絡(luò)集體備課有利于發(fā)揮“集團效應(yīng)”的優(yōu)勢，突破了空間和時間的限制，擴大了教研工作的輻射面，調(diào)動了參與教師的積極性，為廣大教師的專業(yè)成長搭建了一個嶄新的平臺。

　　2、節(jié)省了大量的時間

　　傳統(tǒng)備課是一個人獨立思考，現(xiàn)在通過網(wǎng)絡(luò)集體備課，每位教師只備三至四節(jié)課，卻擁有全冊教材的教案，這樣節(jié)省了許多撰寫教案的時間，可以把大量的時間用在教案的調(diào)整上。結(jié)合本班學生的實際對主備人的教案進行調(diào)整，及時記錄教學的心得體會，并整理、分析、反思自己的教學行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學行為背后的'教學理念，從而提高自己的教學監(jiān)控能力，逐漸生成對教學活動本身的理性認識。

　　3、實現(xiàn)教師資源共享

　　所謂教師資源共享，就是要打破師資管理中的自我封閉狀態(tài)，改變教師分布不均勻、結(jié)構(gòu)不合理、人員不流動的現(xiàn)狀，充分挖掘骨干教師、學科帶頭人的潛力幫助層次較低的教師提高教學和科研能力。網(wǎng)絡(luò)集體備課能真正實現(xiàn)資源共享。教師在網(wǎng)絡(luò)上集體備課的過程中，可以通過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作地探討，實現(xiàn)資源的共同擁有和個性的全面發(fā)展。對于好的課件、教學設(shè)計，實現(xiàn)資源共享，彌補了教材的不足，豐富了教學內(nèi)容，提高了課堂教學效率。

　　4、促進教師共同成長

　　網(wǎng)絡(luò)集體備課是提高備課質(zhì)量的重要形式。通過集體備課可以集思廣益，將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，共同提高教學質(zhì)量。俗話說得好：三個臭皮匠，賽過諸葛亮。大家群策群力，將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來，互相學習，互相促進，及時將教學過程中反饋出來的信息處理，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，充實教案，完善教法，“取人之長，補己之短”在互動中提高工作效率，選擇最適合自己實際的教學教法，從而使教學達到最佳效果。

　　三天的暑期小學科學教師培訓結(jié)束了，留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。我不僅學到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎(chǔ)。

小學科學培訓學習心得3

　　今年，我參加了進修校組織的小學科學學科的培訓活動，深感榮幸。因為這次科學科的培訓，讓我對此學科又有了新的認識。通過這次培訓讓我受益非淺，此次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我感到收獲很大，下面我就此向大家匯報一下我本次培訓學習的感受，希望與大家共勉。

　　首先，區(qū)進修校組織了專題講座培訓，邀請了數(shù)位知名教育教學工作者給老師們作報告，使我了解到當今教育發(fā)展趨勢，學習了教育教學新理念。

　　其次，科學課是一門非常重要的自然學科，上好科學課不是件容易之事兒，教師應(yīng)有理論教學與實際應(yīng)用相結(jié)合的教學理念，真正做到“學科學，用科學”。

　　那作為科學教師我們應(yīng)該怎么做呢？通過這次培訓我有以下幾點認識：

　　一、 科學課程要面向全體學生，學生是科學學習的主體。

　　每一位科學教師要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性，使兒童在自然生活中有所進取，感到成功。學生面對的世界具

　　有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程�？茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效�，F(xiàn)在的孩子見得多，聽得多，接觸的也多。思維活躍，知識面廣，提的問題也是越來越尖銳。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。教師也是凡人，但礙于情面卻不愿承認自己的不懂不會。其實這是一種對學生極其的不尊重，也是對自身的不信任。因此，在教學中要盡量滿足兒童的要求，并真誠坦白平等地與孩子們形成共同學習的氛圍。

　　二、科學課程應(yīng)具有開放性。

　　這種開放性表現(xiàn)為課程在學習內(nèi)容、活動組織、作業(yè)與練習、評價等方面應(yīng)該給教師、學生提供選擇的機會和創(chuàng)新的空間，使得課程可以在最大程度上滿足不同智力思維發(fā)展水平、不同經(jīng)驗背景的學生學習科學的需要。每個孩子生活的環(huán)境都不同，因此他們的經(jīng)驗、感受、及對事物的辨別能力和情感都會有所差異，強迫這些學生同樣的內(nèi)容，而且還要達到相同的理解水平，這是不現(xiàn)實的`。這種開放性還表現(xiàn)為，要引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進行科學學習，將學生的科學學習置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現(xiàn)象的體驗，并豐富他們的學習經(jīng)歷。

　　三、一定指導好、做好實驗，不能偷懶。

　　科學實驗是研究自然現(xiàn)象的重要手段，也是培養(yǎng)學生動手操作能力的重要途徑。科學課的這些探索性實驗，指導學生操作觀察，分析實驗結(jié)果，不僅有利于拓寬學生視野，更有利于學生深入領(lǐng)會課本的理論知識。這樣不僅使學生學的興趣盎然，學的主動，而且學到了許多書本上學不到的東西，豐富了學生的課余生活。

　　四 、注重教學評價，評價方式多樣化。

　　教學評價的內(nèi)容要豐富：可以對教學過程中的每一個環(huán)節(jié)進行評價，對學生的情感、態(tài)度、科學觀、價值觀進行合理評價。教學評價的方式要多樣化：可以是以鼓勵為主的評價，或者小組內(nèi)互相評價、教師評價等。

　　最后，教師要不斷擴充知識。當今這個時代是科學技術(shù)迅速發(fā)展的時代， 是科技產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)的時代， 航天、電腦、克隆、mp5等術(shù)語常常出現(xiàn)在我們的口中。隨著生物技術(shù)及其他各項技術(shù)的不斷發(fā)展， 許多新鮮的農(nóng)產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)， 人們的餐桌上西瓜已不再是夏天的專利， 各類食品及生活用品也已進入人們的生活領(lǐng)域，小學生們的知識視野也變得異常寬闊。為適應(yīng)當前教育形勢，針對學生的學習實際，對教師的知識結(jié)構(gòu)提出了新的要求。除了科學課教師必備的教育教學基本知識之外，還應(yīng)時刻關(guān)注生命科學、物理學、化學、心理學以及其他新興學科的發(fā)展，樹立終身教育、終身學習的理念，并將這些進展適時融入自己的教學中去，以便更加體現(xiàn)科學課教學的科學性與時代性。

　　總之，通過這次培訓活動，我收獲很多，我要不斷地學習，以便適應(yīng)時代的要求，爭做一名優(yōu)秀的教師。

小學科學培訓學習心得4

　　上周，我參加了桂城街道教育局組織的小學科學學科的培訓活動，通過這次科學科老師的培訓，改變了以往自己對科學教學的一些偏見，讓我對科學學科又有了新的認識，更重視科學課的教學，受益非淺，對自己在今后工作中認真上好科學課，不斷充實自己，發(fā)現(xiàn)自己，完善自我，爭做一名優(yōu)秀的科學老師有著深刻的意義。通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我感到收獲很大，下面我就此向大家匯報一下我本次培訓學習的感受，希望與大家共勉。

　　講座中，東二小學吳青老師作了《科學課外小制作的組織與輔導》的專題講座培訓，講座中，吳老師具體講述了科學中如何組織學生進行科學實驗和課外小制作的有關(guān)問題。特別是課外組織學生進行小制作的讓我感受最深，聽了講座后，我明白了科學課的宗旨是“培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)”，以及“以學生為主體，探究活動為核心”的教學理念。而作為科學的實驗必須要讓學生做到：“學中玩，玩中學”，讓學生在有規(guī)范的玩中學習科學，感覺科學學習的趣味性，從而提高學生學習科學的興趣，激發(fā)學生的求知欲。作為科學課的重點是科學實驗，科學實驗是研究自然現(xiàn)象的重要手段，也是培養(yǎng)學生動手操作能力的重要途徑�？茖W課的這些探索性實驗，除了堂上的科學實驗，還應(yīng)延伸到課外的小制作，科學老師應(yīng)注意指導學生操作觀察，分析實驗結(jié)果，不僅有利于拓寬學生視野，更有利于學生深入領(lǐng)會課本的理論知識。這樣不僅使學生學的興趣盎然，學的主動，而且學到了許多書本上學不到的東西，豐富了學生的課余生活。

　　科學課是一門非常重要的自然學科，上好科學課不是件容易之事兒，教師除了有淵博的知識外，教師更應(yīng)有理論教學與實際應(yīng)用相結(jié)合的.教學理念，真正做到“學科學，用科學”。以往我對科學的教學沒有足夠的重視，課后不會進行反思和經(jīng)驗積累，所以從教科學多年，在科學的教學中都沒有很大的進步，更忽略了學生撰寫小論文的輔導。但聽了中心小學彭老師作的《科技小論文的撰寫》的講座后，讓我懂得了一個學科的發(fā)展，必須要走“學習——反思——研究——實踐”相結(jié)合的發(fā)展路線。科學老師更要注重學生的科學小論文的撰寫，讓學生在科學學習中從感性認識到理性認識有一個躍進�？茖W小論文實際上是同學們在課內(nèi)外學科學活動中進行科學觀察、實驗或考察后一種成果的書面總結(jié)。它的表現(xiàn)形式是多種多樣的：可以是對某一事物

　　進行細致觀察和深入思考后得出結(jié)論；可以是動手實驗后分析得出的結(jié)論；也可以是對某地進行考察后的總結(jié)；還可以靠邏輯推理得出結(jié)論。而老師在指導學生撰寫小論文時應(yīng)注意：

　　1、指導學生認真整理研究結(jié)果

　　2、整理數(shù)據(jù)

　　3、找出主題證據(jù)

　　4、顯出精華所在

　　5、突顯現(xiàn)實意義。

　　對于這些問題，彭老師還通過范例對培訓老師做了系統(tǒng)的分析指導，為我們以后在輔導學生撰寫小論文指明了方向。

　　總之，通過這次培訓活動，我收獲很多，得到了很大的啟發(fā)和具體方法經(jīng)驗，我要不斷地學習，以便適應(yīng)時代的要求，爭做一名優(yōu)秀的科學教師。

小學科學培訓學習心得5

　　學習科學能力的提高，以及對科學研究的理解是漸進的，需要我們引導學生經(jīng)歷一個具有科學意義的探究性學習活動，才能逐漸獲得發(fā)展。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，首先要讓學生樹立敢想、敢說、敢做的“三敢”精神。

　　一、要樹立“三敢”的意識

　　“敢想”是要求學生敢于推測、敢于設(shè)計、敢于懷疑、敢于想象；“敢說”是要求學生敢于探究、敢于實踐、敢于示眾、敢于創(chuàng)造。這里突出的一個“敢”字，因為只有“敢”才有可能創(chuàng)新。

　　我認為兒童在上學前敢想、敢問，提出的問題最多，上學后提的問題就越來越少，甚至不問或不敢問了。為什么會這樣呢？專家們分析：這主要是因為我們的教育慢慢扼殺了學生的個性和創(chuàng)造性，教師所扮演的“權(quán)威”角色使學生逐漸習慣于“認真聽講”了！這種狀況，決不是素質(zhì)教育所期望的，更不是創(chuàng)新教育所期望的，必須徹底予以改變！要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，首先必須竭盡全力幫助學生樹立“三敢”意識。

　　二、要營造發(fā)展“三敢”的環(huán)境

　　學習需要寬松、民主的環(huán)境，這道理是不言而喻的，一堂科學課，要使學生活躍在寬松、民主的環(huán)境里，使他們有“心理的安全和心理的自由”，必須做到以下幾點：

　�。�1） 教師與“權(quán)威”角色決裂，像學生一樣參與他們學習的全過程。

　�。�2）為學生提供足夠的“有結(jié)構(gòu)”的實驗材料。

　�。�3）保障學生自行探究的時間。

　�。�4） 傾聽、觀察并鼓勵，決不輕視任何一個學生。

　�。�5） 因材施教、合理安排，能根據(jù)學生活動情況靈活調(diào)整教學。

　　用心為學生營造一個寬松、民主的學習環(huán)境，學生們無拘無束，大膽發(fā)言。如果把每個學生的創(chuàng)新精神比作種子的話，那么這樣寬松的環(huán)境便是它們破土而出的條件。

　　三、要給予表現(xiàn)“三敢”的'機會

　　只要教師鼓勵學生或推測、或設(shè)計、或懷疑、或想象、或發(fā)問、或辯論，進而引導他們?nèi)ヌ骄�、去發(fā)現(xiàn)，他們一定能在探究、研討中恍然大悟，從而實現(xiàn)或表達、或舉例、或示眾的愿望。

　　四、要突出落實“三敢”的環(huán)節(jié)

　　例如教《磁鐵的性質(zhì)》，設(shè)計競賽活動讓學生探究磁鐵的性質(zhì)，鼓勵學生利用器材（小磁鐵、小汽車等）大膽地設(shè)計實驗，動手玩磁鐵，比一比誰玩得最開心、玩法最新穎、探究的知識（性質(zhì)）最準確。學生在老師的指導和鼓勵下，無拘無束地玩磁鐵。活動中的現(xiàn)象緊緊地吸引著學生反復做、仔細看、認真想，最后學生從探究中歸納出“磁鐵能指南北方向；同極互相排斥，異極互相吸引”的性質(zhì)。

　　實踐證明：“指導學生自行探究”是個性發(fā)揮、思維發(fā)散、創(chuàng)新表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。開放教學、讓學生大膽探究，不僅能激發(fā)學生學習科學的興趣，又能使他們主動獲取科學知識、學習科學方法，而且能增強學生的動腦、動手能力。

小學科學培訓學習心得6

　　為期八天的國培學習結(jié)束了，能過聽課、討論、聽講座等形式，理論聯(lián)系實際，對教育技術(shù)有了更深層的理解。因此我重新認識了自我，拓展了自己的視野，并將最大限將所學的應(yīng)用于自己的教學實踐，現(xiàn)將感受最深的'幾點記錄如下：

　　一、拓展了知識面曾經(jīng)以為自己是一個計算機能手了，會熟練使用各種媒體了。能過學習之后才知：scienceword功能有多強大，格式工廠可以轉(zhuǎn)換各種文件的格式，星空軟件可以看到城市所看不到的天空，上課可在機房查閱各種資料，谷歌地圖可以看到全國各地……很多很多，填補了我知識的很多空白。

　　二、端正了學習態(tài)度以前聽課時，總是想著如何“找茬”，能過這次學習之后，讓我知道，聽課是學習，可以學習老師的很多方面，如老師的課堂組織能力、課堂駕馭能力、處理資料的能力、利用資源的能力等等，這些都是值得我們學習的，至于他的“茬”已經(jīng)是很次要的了。

　　三、計算機的輔助作用以前對多媒體的認識是代替一些科學實驗，通過看、聽、記等方式完成教學任務(wù)。能過學習之后，讓我明白，計算機多媒體可針對一些無法實現(xiàn)的實驗、科學知識、歷史故事、尖端科學技術(shù)等方面來輔助教學它不能成為教學的主體，更不能代替一些經(jīng)典的、有利于培養(yǎng)學生各方面能力的實驗。

　　時間雖短，收獲卻很多，我必將所學與現(xiàn)實教學相結(jié)合，將理論應(yīng)用于實踐，為自己的專業(yè)成長和學生的個人成長作出最大的努力。

小學科學培訓學習心得7

　　20xx年7月28—31日，我參加了納雍縣教育局組織的“聯(lián)合國兒童基金會smile項目夏令營”小學科學學科游戲化教學的培訓活動，通過這次活動，改變了以往自己對學科教學的一些偏見，讓我對科學學科教學方式又有了新的認識，活動更重視學科知識的學習。本次活動使我受益非淺，對自己在今后工作中認真上好科學學科知識，不斷充實自己，發(fā)現(xiàn)自己，完善自我，爭做一名優(yōu)秀的科學老師有著深刻的意義。通過這次培訓，我感到收獲很大，下面我就此匯報一下我本次培訓學習的感受：

　　一、聽講座，明目的。

　　北京大學教育學院副教授尚俊杰博士作了《游戲進課堂》的專題講座培訓，講座中，尚老師具體講述了學科知識中如何設(shè)計游戲、組織學生進行游戲，如何處理“教與學”的'有關(guān)問題。聽了講座后，我明白了科學課的宗旨是“培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)”，以及“以學生為主體，探究活動為核心”的教學理念。讓學生做到：“學中玩，玩中學”，讓學生在有規(guī)范的玩中學習科學知識，感覺科學學習的趣味性，從而提高學生學習科學的興趣，激發(fā)學生的求知欲。作為科學課的重點是科學實驗，科學實驗是研究自然現(xiàn)象的重要手段，也是培養(yǎng)學生動手操作能力的重要途徑。科學課的這些探索性實驗，除了堂上的科學實驗，還應(yīng)延伸到課外的小制作，科學老師應(yīng)注意指導學生操作觀察，分析實驗結(jié)果，不僅有利于拓寬學生視野，更有利于學生深入領(lǐng)會課本的理論知識。這樣不僅使學生學得興趣盎然，學得主動，而且學到了許多書本上學不到的東西，豐富了學生的課堂、課余生活。

　　二、 游戲中，見效果。

　　在具體的游戲培訓和指導學生游戲中，深深感受到學生對游戲的癡迷和喜愛，在游戲中，學生都積極參與：積極思考、積極配合他人、積極動手、積極分享成果。在游戲中不知不覺，下課鈴響了。

　　三、悟精髓，化奇跡。

　　白天，北京大學教育學院的學生帶領(lǐng)學生通過游戲，不論是快速把自己介紹給本小組其他成員，并在30分鐘內(nèi)把其他成員名字熟記于心，還是在一個中午組織學生完成一個節(jié)目的編排。都讓參訓老師開了眼界。

　　晚上，讓學生自由選擇自己喜歡的方式參與晚間活動：動手玩轉(zhuǎn)紙質(zhì)卡片游戲、電腦上玩過關(guān)游戲、觀看動漫電影。都是學生喜愛的東西。90分過去了，學生還沉浸在游戲之中，大有不愿離開游戲室的舉動。

　　總之，通過這次培訓活動，我收獲很多，得到了很大的啟發(fā)和學到些許具體操作的經(jīng)驗。今后，我要不斷地學習，以便適應(yīng)時代的要求，爭做一名學科知識教學方式多樣的教師。讓學生真正得到“學中玩、玩中學”。

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