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鄂教版《特殊的葬禮》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的鄂教版《特殊的葬禮》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
鄂教版《特殊的葬禮》教學(xué)反思1
《特殊的葬禮》是小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的一篇有關(guān)環(huán)保的記敘文，描寫了昔日旺盛的塞特凱達(dá)斯瀑布因人類的亂砍濫伐和用水毫無(wú)節(jié)制，導(dǎo)致瀑布漸趨枯竭，說(shuō)明了環(huán)境破壞給大自然、給生態(tài)環(huán)境帶來(lái)的嚴(yán)重危害，告訴我們要珍惜、保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們共同的家園。課前，我深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，抓“昔日”與“如今”的兩塊瀑布景象與其中多處的“點(diǎn)”教好這篇文章。
1、抓“昔日”與“如今”的瀑布景象的對(duì)比
對(duì)于這樣的環(huán)保文章，學(xué)生并不陌生，只是文中的瀑布遠(yuǎn)在巴西國(guó)內(nèi)，而且現(xiàn)又已枯竭，學(xué)生無(wú)法再領(lǐng)略到它的容顏。沒(méi)有視覺(jué)上的真切感受，學(xué)生很難產(chǎn)生環(huán)保的迫切需要。為了讓學(xué)生有真切的'體驗(yàn)，真正從內(nèi)心有所感悟，教學(xué)時(shí)，我借助媒體聲、影、像渲染氣氛，我抓了文中的兩個(gè)主要塊面，即“昔日”與“如今”的瀑布景象的對(duì)比展開教學(xué)，使學(xué)生在“昔日”與“如今”間時(shí)而慷慨激昂，時(shí)而悲戚懷傷，然后用朗讀抒懷，使學(xué)生的情感達(dá)到了制高點(diǎn)。
2、抓“雄偉壯觀”、“奄奄一息”等關(guān)鍵詞語(yǔ)
在教學(xué)“昔日”與“如今”的瀑布景象時(shí)，我抓了許多描寫描寫瀑布的詞語(yǔ)：“雄偉壯觀”、“滔滔不絕”、“一瀉千里”、“奄奄一息”等作為教學(xué)點(diǎn)讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中品其味，動(dòng)以情。尤其是瀑布的“雄偉壯觀”的特點(diǎn)，我分三個(gè)層次教學(xué)，使學(xué)生對(duì)大瀑布贊嘆的情感步步升騰。首先讓學(xué)生找出第三自然段中描寫瀑布的詞語(yǔ)，讀一讀并想一想哪個(gè)詞語(yǔ)是對(duì)瀑布特點(diǎn)的概括，然后細(xì)品每個(gè)詞語(yǔ)分別描寫了瀑布的什么特點(diǎn)，如“一瀉千里”流速的快；“從天而降”是落差的大；“咆哮而下”是聲音的響等，學(xué)生不但掌握了可從不同角度描寫水勢(shì)的方法，而且從品味中激發(fā)了對(duì)瀑布贊嘆的情感。而在教學(xué)第五小節(jié)“如今”瀑布的景象時(shí)，我雖抓住了“奄奄一息”、“生命垂�！钡仍~讓學(xué)生體會(huì)瀑布的衰竭，但對(duì)比喻句的好處的體會(huì)草草收?qǐng)觯詫W(xué)生的情感也就沒(méi)有與課文同基調(diào)的低潮，也影響了后來(lái)的寫作效果。
在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)的講演飽含深情，動(dòng)人心弦，但文中寫得非常簡(jiǎn)略，在這里可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，成為學(xué)生寫作的訓(xùn)練點(diǎn)。但在課堂上我卻忽視了這一點(diǎn)，沒(méi)有把學(xué)生的寫落實(shí)到位。
鄂教版《特殊的葬禮》教學(xué)反思2
《特殊的葬禮》描寫了昔日旺盛的塞特凱達(dá)斯瀑布因人類的亂砍濫伐和用水毫無(wú)節(jié)制，導(dǎo)致瀑布漸趨枯竭，說(shuō)明了環(huán)境破壞給大自然、給生態(tài)環(huán)境帶來(lái)的嚴(yán)重危害，告訴我們要珍惜、保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們共同的家園。對(duì)于這樣的環(huán)保文章，學(xué)生并不陌生，只是文中的瀑布遠(yuǎn)在巴西國(guó)內(nèi)，而且現(xiàn)又已枯竭，學(xué)生無(wú)法再領(lǐng)略到它的容顏。沒(méi)有視覺(jué)上的真切感受，學(xué)生很難產(chǎn)生環(huán)保的迫切需要。為了讓學(xué)生有真切的體驗(yàn)，真正從內(nèi)心有所感悟，課前，我深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，緊扣“特殊”這一中心，從“讀讀、說(shuō)說(shuō)、寫寫”三個(gè)層面來(lái)教好這篇文章。
課題是文章的眼睛。揭示課題后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑，然后緊緊抓住“這個(gè)葬禮特殊在哪兒？”這一中心問(wèn)題展開教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生自主閱讀、探究，使他們成為提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的主人。學(xué)生通過(guò)自讀，對(duì)課文內(nèi)容有了初步的理解，很快就說(shuō)出了葬禮的三點(diǎn)特殊性；
�。�1）哀悼的對(duì)象特殊。通常葬禮是為死去的人舉行的哀悼形式，這里則為一條大瀑布——塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮，的確很特別。
（2）主持人很特殊。由國(guó)家元首、公務(wù)繁忙的`巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持葬禮儀式，這在歷史上絕無(wú)僅有的。
（3）參加人員非常特殊。參加這次葬禮的人有專家教授、熱愛(ài)大自然的人等等，而且人很多，來(lái)自世界各地。以上這三點(diǎn)特殊，學(xué)生只須通過(guò)自己讀書就能知曉，無(wú)須老師作過(guò)多的講解。倒是它的第四點(diǎn)特殊，即“舉行葬禮的特殊意義，不是為了紀(jì)念或哀悼某個(gè)人的離去，而是號(hào)召人們保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)地球！”學(xué)生不易一下子明白，需要老師著重引導(dǎo)，點(diǎn)撥啟發(fā)。
我專門圍繞“為什么要為這條塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮？它到底是一條怎樣的瀑布？”以及“大瀑布原來(lái)的樣子和現(xiàn)在的樣子”展開討論，研究“舉行葬禮的特殊意義”。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文體會(huì)，抓住一些重點(diǎn)詞讀出自己的感受。學(xué)生體會(huì)得很深刻，而且讀得也很有感情。在此基礎(chǔ)上，再借助多媒體直觀、形象的特點(diǎn)，讓學(xué)生突破時(shí)空界限，欣賞到瀑布昔日的雄偉壯觀和今日的奄奄一息。在今昔強(qiáng)烈的對(duì)比中，學(xué)生的內(nèi)心受到了深深的震撼。面對(duì)眼前的瀑布，他們暢談了自己的感受，并替瀑布說(shuō)出了它的心里話。他們的發(fā)言異常踴躍，回答非常精彩，不僅認(rèn)識(shí)到了人為的破壞給環(huán)境所帶來(lái)的危害，更體現(xiàn)出他們保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)環(huán)境的決心。巴西總統(tǒng)菲格雷特主持這次葬禮，無(wú)非就是喚醒人們的環(huán)保意識(shí)；他在葬禮上所做的動(dòng)人心弦的演說(shuō)，為的也是號(hào)召大家“保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球”，這就是舉行這次葬禮的特殊意義所在。所以，一定要指導(dǎo)學(xué)生寫好演說(shuō)辭。由于學(xué)生從未寫過(guò)演說(shuō)詞，對(duì)于演說(shuō)辭的格式和要求不太清楚，課上，我有針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容試著寫寫巴西總統(tǒng)的演說(shuō)辭。學(xué)生們寫得很不錯(cuò)，每一字、每一句都是他們的肺腑之言，從他們真切的話語(yǔ)中，我們真切地感受到了每一位孩子熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的善良之心。
整堂課，通過(guò)讀讀——說(shuō)說(shuō)——寫寫，學(xué)生在自讀感悟、情感體驗(yàn)中，逐步學(xué)會(huì)了發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)了讀中悟情，讀中碰撞出創(chuàng)造思維的火花。語(yǔ)文課也由此變?yōu)閷W(xué)生展示自己朗讀水平、交流能力的新天地。
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