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語(yǔ)法教學(xué)教學(xué)反思范文（通用5篇）
作為一名人民老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)法教學(xué)教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)法教學(xué)教學(xué)反思1
正如專(zhuān)家所講,語(yǔ)法就是語(yǔ)用之法，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)里有語(yǔ)法知識(shí)目標(biāo)，這就說(shuō)明新課標(biāo)不是不教語(yǔ)法，而是更強(qiáng)調(diào)怎樣教好語(yǔ)法。
很多學(xué)生的語(yǔ)法技能有缺陷，因?yàn)槠浠A(chǔ)知識(shí)有問(wèn)題，而基礎(chǔ)知識(shí)就包括語(yǔ)法知識(shí)，語(yǔ)法新課程不是不教語(yǔ)法，也不是不強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，而是要求我們重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)法的作用，和語(yǔ)法教學(xué)的方法。
過(guò)去我們教語(yǔ)法往往是這樣的：
1、脫離語(yǔ)境的'直接講授、解釋、呈現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則，然后進(jìn)行大量操練、書(shū)面練習(xí)，花費(fèi)時(shí)間多、效果還不好�，F(xiàn)在我們就應(yīng)該讓學(xué)生在理解語(yǔ)意的前提下，或在特定的語(yǔ)境中，去理解語(yǔ)法現(xiàn)象，體驗(yàn)這些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)在語(yǔ)境中的用法；另外，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則并歸納總結(jié)。
2、語(yǔ)法操練、復(fù)習(xí)、鞏固的方法也要進(jìn)行調(diào)整。過(guò)去操練以機(jī)械重復(fù)、完全控制為主。如：句型操練、計(jì)劃練習(xí)，這些練習(xí)用途很小，效率也不高。而且學(xué)生也不能將語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用于語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用之中去。我們應(yīng)當(dāng)在使用語(yǔ)言的過(guò)程中，使用語(yǔ)法規(guī)則做事情。例如，學(xué)習(xí)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)的時(shí)候，我們應(yīng)該知道該語(yǔ)法的目的是用這些形式、機(jī)構(gòu)來(lái)描述事物的共同點(diǎn)、差異性。我們從這個(gè)角度來(lái)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)氖吕�，學(xué)生就容易把枯燥的語(yǔ)法規(guī)則和語(yǔ)言運(yùn)用結(jié)合起來(lái)了。避免了單調(diào)、枯燥效率低。再如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)賓語(yǔ)從句的時(shí)候，盡可能地用貼近生活的句子來(lái)引入Do you know? Could you tell me 來(lái)引導(dǎo)，避免用一些生僻的句子，如 ：Do you ask me ?
總之，新語(yǔ)法教學(xué)的機(jī)械操練應(yīng)控制在一定范圍之內(nèi)，一節(jié)課不能太多，否則課堂會(huì)顯得boring .反復(fù)訓(xùn)練、大量訓(xùn)練也解決不了問(wèn)題教師只有將語(yǔ)法貼近生活，貼近學(xué)生，讓學(xué)生全體參與，才能更好地進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)。
語(yǔ)法教學(xué)教學(xué)反思2
《 新目標(biāo)英語(yǔ) 》倡導(dǎo)和鼓勵(lì)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式。也就是讓學(xué)生通過(guò)表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問(wèn)等各種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言。這套教材圖文并茂、實(shí)用性強(qiáng)，交際性強(qiáng)。如八年級(jí)（上）中的Unit6重點(diǎn)是講授形容詞的比較級(jí)，教材中除了少數(shù)的幾個(gè)例句，根本沒(méi)有提到任何語(yǔ)法規(guī)則。但是在教學(xué)實(shí)踐中到底要不要教學(xué)語(yǔ)法？語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)受到多大的'重視？
我認(rèn)為應(yīng)該教學(xué)語(yǔ)法，應(yīng)該重視語(yǔ)法教學(xué)。當(dāng)然，我強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法教學(xué)的重要性并不是要回復(fù)到傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)模式中去，而是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)法意識(shí) 。Widdowson 在一次演講中指出，語(yǔ)言由兩部分內(nèi)容組成，一部分是綜合的，記憶中的詞塊 ；另一部分是分析性的語(yǔ)法規(guī)則。語(yǔ)法在語(yǔ)言中起的是調(diào)節(jié)性的作用，但是這一功能必不可少。不學(xué)語(yǔ)法是不可能真正學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言的。事實(shí)上，在農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生在離開(kāi)課堂之后并沒(méi)有多少聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，他們十分缺少環(huán)境英語(yǔ)的反復(fù)刺激。而在課堂中學(xué)到的畢竟有限，如果讓他們掌握了規(guī)律，那么在任何時(shí)候他們都能通過(guò)思考，轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，繼而形成語(yǔ)言能力。一旦有了良好的外語(yǔ)交際環(huán)境，學(xué)生們自然也就能自如地運(yùn)用。
語(yǔ)法教學(xué)教學(xué)反思3
語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)為學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交流鋪墊基礎(chǔ)。然而語(yǔ)法教學(xué)始終是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。面對(duì)繁瑣的語(yǔ)法內(nèi)容，教師一條條的講，學(xué)生一句句的背，會(huì)讓厭煩學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生更厭煩。當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)法教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，主要表現(xiàn)：一是過(guò)分偏重語(yǔ)法知識(shí)的傳授，注重語(yǔ)法條條框框的識(shí)記，忽略對(duì)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中理解和運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則的能力的培養(yǎng)。另一方面，片面“淡化”語(yǔ)法教學(xué)，忽視語(yǔ)法教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)有作用。我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)界曾一度出現(xiàn)“過(guò)分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)交際能力，避開(kāi)語(yǔ)法規(guī)則的條條框框”的做法。
教師的語(yǔ)法課上得具體形象，易于掌握，就能提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和興趣。要想把語(yǔ)法課上得形象、生動(dòng)、有趣，就必須找準(zhǔn)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)改革的突破口，改進(jìn)教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的交流中不知不覺(jué)地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，越過(guò)語(yǔ)法障礙，愉快地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
在“高中英語(yǔ)高效課堂語(yǔ)法教學(xué)主題研究”中，教師通過(guò)課題的開(kāi)展，提高教師理論水平和實(shí)踐能力，更新教育理念。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，推行自主、探究、合作與主動(dòng)接受相結(jié)合的教學(xué)方式，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)時(shí)間比以前少，課時(shí)減少的不利情況下，提高了課堂學(xué)習(xí)效果，掌握了重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)。教師在進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)中，應(yīng)注意以下問(wèn)題。
1、注意傳授語(yǔ)法知識(shí)的量度。例如在傳授“定語(yǔ)從句”這一語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，它涉及的內(nèi)容多而雜，教師不可能在一節(jié)課全部讓學(xué)生融會(huì)貫通，“填滿”為止。在第一課時(shí)，教師只需講定語(yǔ)從句的概念、結(jié)構(gòu)、以及關(guān)系代詞which,that,who,whom;關(guān)系副詞where,when,why至于關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的具體用法和特殊用法，可在下幾節(jié)課中去講解。
2、注意反復(fù)。講完一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)后，教師要在課堂上讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，從而喚起學(xué)生的記憶。
3、在語(yǔ)法練習(xí)中讓學(xué)生體驗(yàn)成功感。這體現(xiàn)在作業(yè)和測(cè)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上。學(xué)生掌握什么，教師就讓他們做這方面的作業(yè)。學(xué)生會(huì)什么，教師就測(cè)驗(yàn)什么。讓學(xué)生體驗(yàn)了成功感，當(dāng)然他們就對(duì)這種語(yǔ)法現(xiàn)象充滿自信，從而為以后更深層次的'知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
4、注意學(xué)生的異體性�！爱愺w性”即個(gè)體差異。教師對(duì)不同層次的學(xué)生，要采用不同的傳授方法和指導(dǎo)方法。練習(xí)難易要適當(dāng)，要使每一個(gè)學(xué)生在課堂上都學(xué)有所得。
5、注意提問(wèn)時(shí)的輔助與提示。無(wú)論是在提問(wèn)，練習(xí)或是表演當(dāng)中，教師都應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾�，讓他們連續(xù)正確地把內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。而不是去中止或是打斷或是過(guò)早評(píng)判學(xué)生是否具有回答這個(gè)問(wèn)題的能力。
6、激發(fā)學(xué)生的興趣。首先，我們應(yīng)明白英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，只有在應(yīng)用中才能提高語(yǔ)言能力。教師在課后把剛學(xué)過(guò)的語(yǔ)法應(yīng)用到交談中去。在練習(xí)當(dāng)中巧設(shè)問(wèn)題情境，避免學(xué)生機(jī)械練習(xí)，進(jìn)行有針對(duì)性、實(shí)效性的練習(xí)。
但是由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，興趣和成績(jī)的提高都需要假以時(shí)日。但相信只要師生愿意齊心協(xié)力，老師能以科學(xué)的教學(xué)方式，能以學(xué)生為中心，語(yǔ)法教學(xué)效果一定會(huì)得到改進(jìn)。
語(yǔ)法教學(xué)教學(xué)反思4
看了張老師的視頻，結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)，覺(jué)得語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)從以下幾方面入手：
一)在點(diǎn)滴滲透中分散語(yǔ)法難點(diǎn)
在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，如遇到語(yǔ)法現(xiàn)象，就要及時(shí)地說(shuō)明一下，如名詞、冠詞、代詞、動(dòng)詞和介詞等語(yǔ)法內(nèi)容，要經(jīng)常提醒、介紹;對(duì)于比較深?yuàn)W的，一時(shí)還說(shuō)不清的有關(guān)知識(shí)，如不定代詞、序數(shù)詞等，可就事論事，而不作過(guò)多要求。這種平時(shí)點(diǎn)滴的滲透，既分散了難點(diǎn)，又有利于學(xué)生的消化。
(二)在情景交融中習(xí)得語(yǔ)法
心理學(xué)研究表明，如果學(xué)生所聽(tīng)到的和所看到的是在一定情景之中使用的語(yǔ)言，其基本句型結(jié)構(gòu)反復(fù)使用，反復(fù)操練，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，他們就會(huì)達(dá)到不假思索地脫口而出的程度。而且語(yǔ)法結(jié)構(gòu)放在情景中操練更有意義，更直觀、有趣、生動(dòng)，不會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味和機(jī)械。
如教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的時(shí)候，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情景：老師帶一個(gè)籃球走進(jìn)教室，邊連續(xù)拍邊講“I’mplayingbasketball.”這個(gè)句型。當(dāng)有學(xué)生接到球并且在拍的時(shí)候老師再趁機(jī)問(wèn)他：“Whatareyoudoing?”他們會(huì)很自然地說(shuō)：“I’mplayingbasketball.”學(xué)生在情景中習(xí)得現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的`規(guī)則，即動(dòng)作正在發(fā)生時(shí)，動(dòng)詞的后面要加-ing。接著，老師板書(shū)：I’m__ingbasketball。跟讀之后，讓學(xué)生兩兩操練，讓對(duì)方持續(xù)做一個(gè)動(dòng)作，進(jìn)行相互問(wèn)答，老師巡回指導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，學(xué)生表演和說(shuō)的欲望將會(huì)相當(dāng)強(qiáng)烈，而且可以收到了意想不到的效果。
(三)在完成任務(wù)中比較語(yǔ)法
在有效的任務(wù)和英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)真正運(yùn)用語(yǔ)言，才能達(dá)到先聽(tīng)再說(shuō)、以說(shuō)促聽(tīng)、以說(shuō)促寫(xiě)的目的。而且可以克服“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”式的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用中對(duì)比各語(yǔ)法項(xiàng)目，通過(guò)對(duì)比再加深認(rèn)識(shí)，從而在交際中使用語(yǔ)言，理解掌握語(yǔ)法知識(shí)。
語(yǔ)法教學(xué)教學(xué)反思5
本課的中心是引導(dǎo)學(xué)生掌握如何將直接引語(yǔ)轉(zhuǎn)化為間接引語(yǔ)，尤其是轉(zhuǎn)化表命令的祈使句和表要求的疑問(wèn)句。鑒于所授班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，且語(yǔ)法內(nèi)容本身相對(duì)枯燥難理解，特從以下幾個(gè)方面設(shè)計(jì)課程以期能讓學(xué)生更易理解，讓課堂生動(dòng)活潑。
一、引入簡(jiǎn)單有趣。因此特意從網(wǎng)上搜索選擇了一首簡(jiǎn)單有趣的英文兒歌。此首兒歌中反復(fù)運(yùn)用到了直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的轉(zhuǎn)化，既簡(jiǎn)單有趣又能很快活躍課堂氣氛，作為整節(jié)課主要內(nèi)容的導(dǎo)入十分合適。學(xué)生在課堂上很快融入進(jìn)愉快的英語(yǔ)氛圍。
二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)還不忘聯(lián)系本單元的tpic,即Aerican English 和British English. 溫故而知新，符合學(xué)習(xí)的一般規(guī)律。在讓學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)閱讀課的內(nèi)容的同時(shí)自然引入本節(jié)語(yǔ)法，學(xué)生更容易順暢過(guò)渡。且三人小組活動(dòng)讓學(xué)生有效鍛煉口語(yǔ)，效果較好。
三、導(dǎo)入本節(jié)課的主題后，跟學(xué)生簡(jiǎn)單滲透直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的概念，讓學(xué)生在初中知識(shí)的基礎(chǔ)上嘗試做幾道題目以便后面總結(jié)規(guī)律。此處題目采用游戲選擇小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行，課上學(xué)生都能積極參加活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)，氣氛活躍，這一點(diǎn)符合新課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)課堂自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的'要求。但是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在開(kāi)展小組活動(dòng)的時(shí)候需要必要引導(dǎo)，部分小組的學(xué)生沒(méi)能有效利用時(shí)間，需要注意。
四、在做完八道題目后，學(xué)生大致上對(duì)該語(yǔ)法點(diǎn)有了一些自己的想法，請(qǐng)基礎(chǔ)較好的同學(xué)嘗試歸納語(yǔ)法要點(diǎn)，教師加以指點(diǎn)。課堂實(shí)踐證明，教師要充分相信我們的學(xué)生，他們是可以做的很好的，但在讓學(xué)生自己歸納的同時(shí)，教師一定要充分發(fā)揮其在課堂上的引領(lǐng)作用，在關(guān)鍵點(diǎn)上要給學(xué)生以點(diǎn)撥和提醒。
五、語(yǔ)法點(diǎn)僅靠講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要輔以必要練習(xí)。這一部分安排了五道題目來(lái)了解學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。采用小組搶答的形式，課堂反饋相對(duì)理想，大部分學(xué)生能夠靈活運(yùn)用。
六、講完所有知識(shí)點(diǎn)后，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中自由發(fā)揮，進(jìn)一步深化該知識(shí)點(diǎn)并鍛煉口語(yǔ)。學(xué)生反應(yīng)熱烈，活動(dòng)效果很好。
語(yǔ)法教學(xué)一直是英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題，如何將語(yǔ)法教學(xué)生動(dòng)化，讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得輕松還需要我們更多的探索，希望能從本節(jié)課中反思總結(jié)出有效的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以期更多進(jìn)步！
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