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《小動(dòng)物蓋房子》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《小動(dòng)物蓋房子》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小動(dòng)物蓋房子》教學(xué)反思1
一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著重要的意義。教育家指出：“‘好動(dòng)’應(yīng)在課堂教學(xué)中得到充分利用，教師不能打擊、壓制�！痹谳o導(dǎo)學(xué)生時(shí)，教師要順應(yīng)學(xué)生思維，尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生突破構(gòu)思束縛，在不影響創(chuàng)作主題的前提下，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，并引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定而自信地照自己的意思去做，而不是要求學(xué)生照別人的意思去做。因此，這節(jié)課中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象思維，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)與眾不同的房子，怎么想就怎么畫，不限制學(xué)生的思維，并引用一些有代表性的作品，開(kāi)拓學(xué)生視野，經(jīng)過(guò)教師的啟發(fā)，學(xué)生設(shè)計(jì)了蘋果房子、西瓜房子……如在指導(dǎo)學(xué)生選用創(chuàng)作工具時(shí)，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：小設(shè)計(jì)師們，今天你們都帶了很多的工具，準(zhǔn)備怎樣利用這些工具設(shè)計(jì)房子呢？這時(shí)，學(xué)生們有了各種答案用水彩筆畫、用彩色紙撕巾貼、用橡皮泥捏……原來(lái)，同一事物可以用不同的材料、工具來(lái)表現(xiàn)。又如，在展示作品時(shí)，教師又問(wèn)：你設(shè)計(jì)的房子會(huì)是什么樣的？學(xué)生就會(huì)舉一反三，說(shuō)出自己的獨(dú)特的見(jiàn)解。
通過(guò)在學(xué)生面前擺出一系列的問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生尋求答案，學(xué)生的.創(chuàng)造思維得到了激發(fā)，開(kāi)創(chuàng)了學(xué)生想象的空間，尊重了學(xué)生的個(gè)性。作為教師，應(yīng)滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，形成不同個(gè)體學(xué)習(xí)形式，營(yíng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。課桌那一成不變的擺放位置，課堂壓抑的氣氛，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，則是一種束縛。為了最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的抒發(fā)，本人在這節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)敢于表現(xiàn)、樂(lè)于表現(xiàn)的空間。一方面，采取自由組合的形式，以小組為單位圍桌而坐，進(jìn)行合作教學(xué)。無(wú)論是在討論交流中，還是在創(chuàng)作過(guò)程、評(píng)論環(huán)節(jié)中，合作教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生個(gè)體的智慧和群體的精神，大大方便了師生交流、生生交流，展示了無(wú)窮的魅力。另一方面，在教師長(zhǎng)期民主開(kāi)放的作風(fēng)和教學(xué)思想的影響下，學(xué)生在課堂上始終興趣盎然。在創(chuàng)作時(shí)，他們都按自己的喜好，用各種姿勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)作，整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程，沒(méi)有人正襟危坐，有的是自由的喜悅，大膽的表現(xiàn)。學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象，利用各種不同的材料創(chuàng)作出了很多想象豐富、色彩鮮艷的作品。
《小動(dòng)物蓋房子》教學(xué)反思2
本課是一節(jié)手工制作活動(dòng)課。通過(guò)通過(guò)給小動(dòng)物蓋房子引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)、自主嘗試、自主質(zhì)疑、自主評(píng)價(jià)、自主反思，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)闊創(chuàng)新思維，增長(zhǎng)美術(shù)知識(shí)。
在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中我感覺(jué)到了課堂上傳統(tǒng)的、舊的教學(xué)方式已經(jīng)不適合當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生的學(xué)習(xí)。在知識(shí)爆炸、不斷翻新的今天，教育教學(xué)必須緊跟時(shí)代的節(jié)奏，真正著力于提高學(xué)生素質(zhì)和課堂效率，培養(yǎng)新型適用的人才。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學(xué)方法的改革，重視教學(xué)方法的改革是本次課改的一個(gè)重要特點(diǎn)�！被仡櫼郧爸饕浴敖處熤v、學(xué)生聽(tīng)、重復(fù)練習(xí)”等為主的傳統(tǒng)“注入式”教學(xué)方法，死板、乏味，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生學(xué)起來(lái)沒(méi)興趣。新的課程改革不斷更新教學(xué)手段，將原來(lái)單一枯燥的傳授變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的游戲、錄像、訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)等“自主探究式”教學(xué)方式。這種新的教學(xué)方式注重體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主設(shè)計(jì)、自主嘗試、自主質(zhì)疑、自主評(píng)價(jià)、自主反思，使學(xué)習(xí)在學(xué)生心目中成為一件快樂(lè)的事情。
因此我在這堂課中也采用了自主探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
兒童的世界是游戲的世界童話的世界。在這堂美術(shù)課中我采用童話情景的形式，讓學(xué)生處于有趣味的動(dòng)態(tài)感知活動(dòng)中，滿足兒童活潑好動(dòng)的愿望。隨著趣味的增強(qiáng)和動(dòng)態(tài)行為的激情觸發(fā)，學(xué)生在童話情景的變化中主動(dòng)探究，獲得知識(shí)與快樂(lè)。
教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，需要小朋友的共同參與和實(shí)踐。在實(shí)踐中不斷激發(fā)他們對(duì)美術(shù)課的興趣，使孩子們感到合作學(xué)習(xí)美術(shù)是一件非常有意思的'事情，然后用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，逐步樹(shù)立合作探究意識(shí)。于是在本課堂中我要求學(xué)生分工合作共同完成作品。初步樹(shù)立了合作探究的意識(shí)。但低年級(jí)學(xué)生理解能力還處于萌芽時(shí)期,所以我沒(méi)有硬生生的灌輸”集體力量大”的意識(shí)。而是采取小組扮演同一種小動(dòng)物的形式，這樣既有趣又能讓其在潛意識(shí)里形成團(tuán)隊(duì)精神。
美術(shù)課是操作性較強(qiáng)的綜合實(shí)踐課。我認(rèn)為應(yīng)該把更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦。因此我改變了傳統(tǒng)的我教生學(xué)的方式,而是讓學(xué)生在實(shí)踐操作中去一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題共同解決問(wèn)題，讓學(xué)生充分享受自己動(dòng)手的樂(lè)趣。
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