在教學中的工作體會

在教學中的工作體會1

　　《龜兔賽跑》是小朋友們非常熟悉的寓言故事，我非常喜歡它。

　　這個故事講：有一天，兔子問小雞：“你敢和我賽跑嗎？”小雞說：“不敢�！比缓笏�又去問小鴨：“小鴨，你敢和我賽跑嗎？”小鴨說：“不敢�！苯酉聛硭�又去問烏龜，它說：“烏龜，你跑得最慢，你肯定不敢和我賽跑吧？”烏龜說：“我敢！”然后它們去跑步比賽，烏龜說：“看誰先跑到前面那棵樹下誰就是冠軍。”兔子說：“好�！闭f完它們就開始比賽了。最先，兔子跑得比較快，可是它驕傲了，它想：“我就是睡一覺也比烏龜快。”于是它躺下來，沒想到真的睡著了。當它醒來的時候，烏龜已經快到終點了，它使勁往前跑，可是已經來不及了，烏龜就得了冠軍。

　　讀了這篇寓言，我體會到不管自己有多么優(yōu)秀，都不能驕傲，否則就會像兔子一樣輸掉的.�，F在，老師說我跑步很快，選我為校運會運動員，我要努力練好本領，不能驕傲，爭取獲得好成績，為班級體爭光，也為自己爭光，我希望我在運動會中能得到第一名！

在教學中的工作體會2

　　教學質量的核心就是學習效果和升學率，教學的最終目的就是要發(fā)展學生、提高教育教學質量。就目前人們規(guī)范來看。但堅持課改，并不排斥追求學習效果和升學率的提高，教學改革與教學質量原本就是一對矛盾的統一體。現在校長和老師中有一種將改革和和質量相互對立的觀點，認為搞課改勢必會影響質量，要質量就不要搞課改。片面追求考試成果，不惜犧牲學生的身心健康，加班加點、加大作業(yè)量、減少學生的休息時間、死記硬背、搞殘酷的應試訓練，令學生苦不堪言，教師也身心俱疲，這些違反科學的行為是不能真正提升教學質量的也是不可繼續(xù)的如何既搞改革，又保持較高的質量，這需要老師的智慧。大量的實踐證明，只有將提高質量與實行改革緊緊捆在一起，通過改革來提升教學質量，才是根本的出路。只要改革現在課堂教學方式，把學生的才干和積極性充分發(fā)揮進去，讓他快樂中學習，自覺、自主、自愿地進行學習，體驗并享受學習的樂趣，何愁學習效果和升學率不提高。怎樣才干將推進課改和提高質量有機地結合起來？第一必須改革，第二效果不能降，至于怎么改，就由老師“八仙過海、各顯其能”以后的教學時，也要將關注學生成果的提高和追究其提高成績的途徑、方法結合起來，因為在不實行改革的前提下，只談向課堂教學要質量，很容易導致上面所說的那些違反科學的行為愈演愈烈。課改中我具體做法如下：

　　一、分析每一個學生。

　　教與學是一對矛盾，學生是工作的助手。沒有學也就無所謂教。要想讓學生學好，就必須了解學生，做到對每一個學生都能了如指掌，只有這樣才干做到有針對的教學。怎么樣才干了解學生呢？

　　不能帶有目的性，與學生談心是解學生的第一步。與他談心就是談心。隨便談，可以談家庭、談社會、談他同學，談話中了解他人生觀、世界觀、學習觀、家庭觀。通過談話了解他最想要的什么、通過談心了解他如何與家人相處、通過談心了解他對學習的看法與做法。

　　解其內心世界，分析是全面了解學生的金鑰匙。通過與同學的談話。通過家訪了解他家的表示，通過其他同學的反映了解他日常行為，通過對這些的綜合分析，就可以對學生有一個基本情況的大概了解。

　　第一次的解后都要做好記錄。不時發(fā)展的過程中去正確認識學生，解學生是一個連續(xù)的過程。掌握學生的變化。

　　二、幫他找準方向。

　　千學萬學做超真人”解學生的基礎上，千教萬教人學真。幫學生認清自己，解自己的現狀，解通過努力可能能達到目標。幫他堅定信念，豎立一種舍我其誰的傲骨。

　　要想讓他堅定信念，政治課是一門理論和實踐水平都很高的課。就必須叫他知道學習政治課的重要意義。政治課可以幫他豎立正確的世界觀、人生觀、價值觀、政治課可以幫他正確處置自己和自己的關系、政治課可以幫他去分析社會中的各種現象。讓他確實了解到學政治的功用，樹立一種必須學的信念。

　　教師的人格對學生有重大的'影響，親其師才干信其道。所以“教師無小事，事事皆楷�！逼綍r一直注意自己的言行，率先垂范，用自己的行動來影響學生。要做到親其師，首先，教師要有可親之處，也就是要為人和藹可親，學風嚴謹，工作認真，并能成為學生的好朋友。其次，要取信于學生，讓他把不想說的話說給你聽，才干真正的解學生，真正的成為學生的朋友。

　　三、要有較高的業(yè)務水平。

　　傳道、授業(yè)、解惑者也”學高為師，師者。身正為范。平時認真分析教材，認真?zhèn)鋵W生，堅持新課改。真正做到以學生為主體，以教師為主導。還課堂于學生。

　　教師根據對課程標準的掌握，以學生為主體就是要學生自主學習。自主學習分為：預習—展示—反饋”三大模塊”預習模塊主要任務是明確學習目標、生成本課題的重點、難點并初步達成學習目標。其基本過程是學生根據自學后對文本的掌握。通過師生共同討論，預設學習目標。然后，學生在通過自學、生生互動、師生互動等形式初步達成預設的目標，并對自己找出的重點、難點問題進行深入的探究，并在此基礎上不時生成新的學習目標，為展示課做準備。有了這樣充沛的預習課，展示課上學生的表示就不足為奇了

　　并進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。本階段的基本形式一般為：以個人或小組為單位回顧預習情況，展示模塊的主要任務是展示、交流預習模塊的學習效果。進行組內、全班的展示和交流。通過形式多種多樣的師生、生生的互動學習、感受交流，根據學習進程，不時生成新的學習目標。

　　對預設的學習目標進行回歸性的檢測，反饋模塊的主要任務是對前面的課進行反思和總結。本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢群體”讓他說、談、演、寫，進一步檢查落實情況，能否達到三維目標。這一環(huán)節(jié)主要利用好“兵教兵”兵練兵”兵強兵”戰(zhàn)略，促進全體學生的發(fā)展。

　　就是要做到及時點評，以教師為主導。做好引導和解惑工作。把課堂交給學生，并不是老師就沒有事了而是工作難度更大了老師要宏觀調控，這就要有較強的駕馭課堂的能力，要有對課本知識和現實生活的更深理解。否則，課堂給了學生，就會一放就亂。工作時首先引導學生這，讓他知道這節(jié)課的核心工作是什么，應達到什么樣的目標，學生自主學習中調控學生的學習方向和探討問題的切題性。真正的起到主導作用。

　　學無定法。十來年的工作中，教無定法中。努力去探索教學的真諦，力爭用最先進的理念云引導學生成為國家的有用人才。但由于個人的能力是有限的僅將個人的一點體會奉獻給大家，以求共勉。

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