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《這條小魚在乎》讀后感（精選19篇）
讀完一本名著以后，相信大家的視野一定開拓了不少，需要回過(guò)頭來(lái)寫一寫讀后感了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編精心整理的《這條小魚在乎》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《這條小魚在乎》讀后感 1
閉起雙眼，想象幼小的生命在淺水洼中掙扎，屏住呼吸，感受生與死的折磨，一股內(nèi)在的力量促成強(qiáng)大的拯救欲望。突然，一個(gè)聲音響起：“你能救得幾條？你也太不自量力了！你以為你是上帝嗎？”聲音越來(lái)越響，漫漫地拯救欲望和責(zé)任感被無(wú)情地?cái)D壓與陰暗的角落，直到最后那股被稱為“愛”的力量崩潰了�！八懔税桑 弊旖遣挥X(jué)地聽從那個(gè)聲響，漠然于小生命的掙扎，漠然于小魚生死間的折磨。
有人說(shuō)過(guò)：“為別人歡欣令自己滿足�！边@不禁讓我想到：思念親人而日夜守侯；慈母為臨行的游子縫制衣服；戰(zhàn)場(chǎng)上，士兵們?yōu)榱送橐匝庵|抗擊千鈞洪水……愛的力量造就了這種種不朽，愛的.力量讓人敢于面對(duì)挫折甚至死亡。愛，如同人間的第二個(gè)太陽(yáng)，把溫暖和光明送到心靈深處。愛，如同人間最大的泉眼，滋潤(rùn)著心靈的荒漠。
然而愛又如此脆弱，經(jīng)不起噪音的迷惑。然而孩子說(shuō)“這條魚在乎”！他抵住了迷惑，什么都沒(méi)有想，只想到了魚兒。成人的心中并非有愛，只是成人認(rèn)為所救的只是魚群的千分之一甚至萬(wàn)分之一。成人看到了付出后的結(jié)果微不足道，在他們價(jià)值的天平上幾條小魚算不了什么，可以忽略，因此他們變得冷漠。
于是，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”頗為崇高。愛心的播撒可以幫助我們洗滌這些俗世塵埃。在生活中：捐獻(xiàn)零花錢，幫助難民出一份力；給同學(xué)、老師、父母遞上一杯茶等等此類的行為或許微不足道，也無(wú)法改變?nèi)说拿\(yùn)，但對(duì)他或她來(lái)說(shuō)，則是一次無(wú)價(jià)的、難忘的關(guān)懷溫暖。其實(shí)，這也就夠了！讓我們像故事中的小男孩一樣，不計(jì)回報(bào)，將愛心滋潤(rùn)每一方土地。
愛是永恒的！
《這條小魚在乎》讀后感 2
閉起雙眼，想象幼小的生命在淺水洼中掙扎，屏住呼吸，感受窒息的痛苦，一種發(fā)自內(nèi)心的力量促成一股拯救的欲望，背負(fù)起了這群小魚生存的責(zé)任。突然一個(gè)聲音響起：“你能救得了幾條魚?你也太不自量力了吧!”聲音越來(lái)越響，就如同被扼殺了自己的思想，拯救欲責(zé)任感被無(wú)情的擠壓于黑暗的角落，直至于最后那股被稱為“愛”的力量崩潰了�！八懔税�!嘴唇不自覺(jué)地聽從了那聲響，漠然于小生靈的掙扎。”
愛德華茲說(shuō)：“為別人的順境歡欣，令自己滿足�！笨档抡f(shuō)：“愛是人類唯一的理性情感。”想起了巴老筆下的愛立克，為姐弟手足情而點(diǎn)燈日夜守候;慈母為母子親情替遠(yuǎn)行的游子縫補(bǔ)衣裳;戰(zhàn)士們?yōu)橥橐匝庵|抗擊滔滔洪水……愛，如同人間第二個(gè)太陽(yáng)，把溫暖與光明送往心靈的極地。愛，如同人間最大的泉眼，滋潤(rùn)心靈的`荒漠。孩子說(shuō)：“這條小魚在乎�！焙⒆硬幌霃闹兴魅∈裁�，他只想著魚。
現(xiàn)在，再來(lái)想想當(dāng)“有形的價(jià)值”和“熱忱參與”相互矛盾時(shí)，該以什么為行動(dòng)準(zhǔn)則?我的答案是：愛!一個(gè)人最好的地方是他細(xì)小的，無(wú)名的，不被記憶的善行和“愛”行。當(dāng)我們的心靈洗去世俗塵埃之時(shí)，這也許微不足道，但只要能使他人內(nèi)心感到一絲溫暖，這也就夠了。
品味生活，去感悟愛吧!
《這條小魚在乎》讀后感 3
在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，沙灘上出現(xiàn)了許多小魚。它們掙扎著，想返回大海，卻無(wú)濟(jì)于事。一個(gè)男人在沙灘上散步，他看了一眼這些小魚，繼續(xù)往前走。在前方不遠(yuǎn)處，一個(gè)小男孩正彎著腰，一條條地將小魚扔進(jìn)大海，用全力挽救這些快要干渴而死的小魚。
或許，在那個(gè)男人看來(lái)，這些小生命是微不足道的。是的，對(duì)大海來(lái)說(shuō)，小魚太渺小了，不值一提。但對(duì)小魚來(lái)說(shuō)，大海是多么重要，那是它們生命的源泉！
在生活中，也有許多人不尊重生命：踩踏小草、虐待動(dòng)物、砍伐樹木……說(shuō)到這里，我不由得想起一件真實(shí)的事情。
有一天，我坐在爸爸的車?yán)铮燃t燈。一只骨瘦如柴、臟兮兮、灰不溜秋的小貓引起了我的注意，它趴在一條小路中間。忽然，一輛汽車開了過(guò)來(lái)，我急忙搖下窗戶，對(duì)著小貓大喊：“快走開，小貓！”它也許是餓得走不動(dòng)了，也許是受傷了，又或許是根本沒(méi)聽見我的呼喊聲，它對(duì)我的話無(wú)動(dòng)于衷。終于，無(wú)情的車輪從小貓的.腦袋上壓了過(guò)去。小貓死時(shí)慘狀的樣子，我不忍直視，如今依然不想去回憶。小貓連聲“再見”都沒(méi)說(shuō)，就離開了這個(gè)世界。我的眼淚頓時(shí)流了下來(lái)。
小貓、小魚……還有這個(gè)世界上的千千萬(wàn)萬(wàn)不起眼的動(dòng)物，它們與我們?nèi)祟愐粯樱际怯猩�，它們的生命同樣值得尊重！保護(hù)生命，是我們應(yīng)該做的，你做到了嗎？
《這條小魚在乎》讀后感 4
聯(lián)想起新編小語(yǔ)教材（蘇教版）中選用的一個(gè)故事：海潮將成千上萬(wàn)條小魚沖上沙灘，擱淺在一個(gè)個(gè)小水洼里……一個(gè)小男孩在海灘上奔跑，他捧起一條又一條小魚，奮力的將它們?nèi)踊卮蠛！Ｓ写笕说溃汉⒆影�，別忙了，這么多的小魚，你一個(gè)人救的完嗎？再說(shuō)，誰(shuí)在乎呢？小男孩頭也不回，說(shuō)：小魚在乎！這條小魚在乎，這條，還有這條……
“小魚在乎”，每一次在和孩子們讀起這篇文章時(shí)，我都會(huì)從“在乎”這一詞匯中讀到沉甸甸的道德分量，其潛臺(tái)詞是：還有我（小男孩）！我在乎小魚的在乎！……據(jù)說(shuō)，許多人讀到這里時(shí)都禁不住潸然淚下——這就是“在乎”的感人力量。
回想起自己走過(guò)的教書之涯，十幾年的漫漫人生路，面對(duì)自己的教育觀、育人觀、班級(jí)管理觀，才猛然悟出，育之不當(dāng)，乃源于“誰(shuí)在乎呢？”不在乎他們的言行舉止、感受、一顰一笑，乃至內(nèi)心情感，孩子們何又在乎你——老師的存在呢？懂了在乎，我不在盲目，懂了在乎，在我眼里，學(xué)生就是孩子——是一群正在成長(zhǎng)的人。他們有理想、有自尊、有差異、有個(gè)性，他們天真、單純、活潑、(來(lái)源：）好奇、想學(xué)習(xí)、渴望關(guān)愛，于是我和他們談學(xué)習(xí)、家庭、社會(huì)、談對(duì)老師的感受。每一周中，他們總網(wǎng)會(huì)有個(gè)時(shí)間要求我和他們聊天，我很在乎，這時(shí)的我便成了他們無(wú)話不說(shuō)的朋友，漸漸地，孩子們?cè)诤趿宋疫@個(gè)班主任，晨訓(xùn)課上的一句話，課間、課堂上的一個(gè)眼神，甚至上課時(shí)，我在他們身邊停留時(shí)間的長(zhǎng)短，他們都很在乎，也就在這不經(jīng)意間，我發(fā)現(xiàn)自己班級(jí)好“管”了！活潑了、團(tuán)結(jié)了！
原因是否在于一個(gè)小小的“在乎”呢？“在乎”是否也包含著一種更高的境界呢？好幾次聽課，總感覺(jué)到一堂好課中，也源于這個(gè)小小“在乎”二字，老師在乎學(xué)生，學(xué)生在乎老師，這也不是教學(xué)的一種最高的境界嗎？
在今天這個(gè)崇尚社會(huì)主義道德的現(xiàn)代社會(huì)里，在乎別人的在乎，其實(shí)就是為另一個(gè)人自覺(jué)承擔(dān)起一種責(zé)任，就是意味著你鄭重地選擇了付出——就像小男孩在乎魚而選擇了在海灘上奔跑一樣。因?yàn)椋瑹o(wú)論你是老師還是學(xué)生，只要心里有了這種對(duì)他人的“在乎”，對(duì)現(xiàn)實(shí)中存在的'問(wèn)題就不可能無(wú)動(dòng)于衷袖手旁觀，你必須要做點(diǎn)什么——這當(dāng)然是很辛苦的。
在教育教學(xué)這一彈性很大的工作過(guò)程中，“在乎”的作用可能比制度更大——你對(duì)別人的在乎，可以轉(zhuǎn)化成別人對(duì)你的在乎；別人對(duì)你的在乎，也會(huì)轉(zhuǎn)化成你對(duì)別人的在乎——這種情感互動(dòng)最終將會(huì)轉(zhuǎn)化成為巨大的物質(zhì)力量。
關(guān)注這個(gè)小小的“在乎”吧！
當(dāng)校園的每一個(gè)角落都充滿溫暖的陽(yáng)光時(shí)，使學(xué)生幸福地學(xué)習(xí)就不再只是理想！
《這條小魚在乎》讀后感 5
風(fēng)暴過(guò)后的一天早上，海灘上有很多小魚。它們掙扎著回到大海，但是沒(méi)有用。一個(gè)男人在海灘上散步。他看了一眼小魚，然后繼續(xù)走。不遠(yuǎn)處，一個(gè)小男孩正彎著腰，一個(gè)接一個(gè)地被扔進(jìn)大海，他用盡全力去救這些快要渴死的小魚。
也許人看來(lái)，這些小生命是微不足道的。是的，大海，魚太小了，不值得一提。但是對(duì)于小的`魚，海中，是多么重要，那就是他們的生命之源！
在生活中，也有我們?cè)S多人不尊重學(xué)生生命：踩踏小草、虐待以及動(dòng)物、砍伐樹木……說(shuō)到自己這里，我不由得想起這是一件非常真實(shí)的事情。
有一天，我坐在爸爸的車，紅燈。寫一個(gè)瘦臟，不溜秋的灰色小貓引起了我的注意，它躺在路中間。突然，一輛車?yán)�，我趕緊搖下車窗，對(duì)著小貓大喊：“走開，小貓”這可能是餓的步行路程，也許受傷，也許它并沒(méi)有聽到哭聲，我的冷漠。最后，從過(guò)去小貓的頭部壓力無(wú)情的車輪。當(dāng)死貓看的恐怖，我不忍看，現(xiàn)在還是不想記住。小貓多次“再見”都沒(méi)說(shuō)，她離開了這個(gè)世界。我的眼淚馬上流了下來(lái)。
小貓、小魚……還有就是這個(gè)世界上的千千萬(wàn)萬(wàn)不起眼的動(dòng)物，它們與我們作為人類社會(huì)一樣，都是有生命的，它們的生命教育同樣一個(gè)值得尊重！保護(hù)自己生命，是我們國(guó)家應(yīng)該可以做的，你做到了嗎？
《這條小魚在乎》讀后感 6
在一個(gè)暴風(fēng)雨的晚上，有很多小魚都被海浪推到了沙灘上，那些小魚跳著掙扎著想回到大海，這時(shí)有一位男人經(jīng)過(guò)這里，他看了一眼就走了，但有一位小男孩看到有很多的魚被困在了沙灘上，他跑過(guò)去把一條條小魚扔到大海，這說(shuō)明了這位男人根本就沒(méi)有愛心，可是小男孩不同，他是一位有愛心善良尊重生命的人。
在生活中也有人常常不尊重生命，他們根本不愛護(hù)生命，生命是有大小的，接下來(lái)給你講一個(gè)故事吧，那天我剛從學(xué)校準(zhǔn)備回家時(shí)，看見了一只小貓，它的頭被卡在了一個(gè)洞里，那里有很多人來(lái)來(lái)往往。沒(méi)有去幫助小貓，我剛想去幫助那只小貓時(shí)，有一位男人也走了過(guò)來(lái)，我們一起幫助了小貓，不過(guò)多久，小貓的`頭已經(jīng)出來(lái)了。
我們要尊重每一個(gè)生命，生命沒(méi)有大小之分，保護(hù)生命，應(yīng)該是我們每一個(gè)人都應(yīng)該做到的事情，但你做到了保護(hù)生命這件事情了嗎？如果你沒(méi)有做到，請(qǐng)你向那些善良有愛心的人們學(xué)習(xí)，我們要有一顆善良的心，平等對(duì)待每個(gè)生命。
《這條小魚在乎》讀后感 7
讀了《這條小魚在乎》，我的眼前不由浮現(xiàn)出無(wú)數(shù)在海灘的淺水洼里苦苦掙扎的小魚，然后這一條條小魚漸漸地模糊，幻化成一個(gè)個(gè)在學(xué)校里被歧視的所謂的“后進(jìn)生”，看到了他們眼里發(fā)出的無(wú)奈而又充滿期盼的目光，仿佛在傾訴：“老師，也請(qǐng)給我們一點(diǎn)關(guān)愛吧!我們也是您的學(xué)生啊!” 在班級(jí)里，老師關(guān)注的目光可能更多的停留在優(yōu)秀生的身上。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，他們是有一定的差異的，無(wú)論是屬于哪一個(gè)方面，后進(jìn)生是存在的，是一個(gè)班級(jí)里不可避免的。如何轉(zhuǎn)化教育途徑和方法，我認(rèn)為“愛心”是打開學(xué)生心靈和智慧的一把鑰匙。我們班有一個(gè)男孩子，從三到五年級(jí)老師對(duì)他的一致評(píng)價(jià)：天性頑劣，不可救藥!在我接手這個(gè)班后，第一次交給我的作業(yè)是一本空白的作業(yè)本。我沒(méi)有把他叫來(lái)，當(dāng)面訓(xùn)斥一翻，而是在他的作業(yè)本上認(rèn)真的寫上這樣一行字：“對(duì)不起，可能是老師布置的作業(yè)太難了，你不能完成。我能幫你嗎?”我驚喜的發(fā)現(xiàn)，在他打開作業(yè)本的瞬間，眼睛里有一絲感動(dòng)。
第二天，他完成作業(yè)了，雖然字不是那么美觀。我興奮地在上面畫了一張大大的笑臉，旁邊是一根高高翹起的大拇指。他的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都會(huì)在上面毫不吝嗇地寫上一大段。作業(yè)本成了我和他溝通的橋梁。
有時(shí)候，看到他讀著讀著，小臉激動(dòng)地通紅，我的心也會(huì)跟著激動(dòng)。漸漸地，他不再怕我，喜歡圍繞我身邊，話語(yǔ)也多了起來(lái)。尤其令我感動(dòng)的是，在一個(gè)寒風(fēng)凜冽的星期六的清晨，別的.學(xué)生或許還躺在暖暖的被窩里，而他，竟然早早的守候在操場(chǎng)上等我跑步了，理由很簡(jiǎn)單：老師一個(gè)人跑很孤單，我想陪老師一起跑! 多么質(zhì)樸的孩子啊!付出愛是快樂(lè)的，得到愛更是快樂(lè)的! “親其師方能信其道�！苯處煹膼垡嫦蛉w學(xué)生，對(duì)全班同學(xué)一視同仁，不能偏愛優(yōu)等生。俗話說(shuō)：越是干旱的秧苗越需要雨露。
教師的愛是神圣的，一定要愛而有度，愛而有格，愛而有方。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)，敞開心扉，去愛每一個(gè)孩子，努力成為一個(gè)完美的教師吧!
《這條小魚在乎》讀后感 8
生命是綠色的，它代表生生不息，生命是藍(lán)色的，它代表快樂(lè)，生命是紅色的，它代表生機(jī)，生命是多彩的，它代表著美好和對(duì)未來(lái)的向往。所以，每一個(gè)生命都值得被珍惜。
《這條小魚在乎》這本書，通過(guò)一段對(duì)海邊的描寫和海灘上一個(gè)男人同一個(gè)小男孩兒幾句簡(jiǎn)潔的對(duì)白，我們就清楚地看了一個(gè)小男孩的純真和執(zhí)著，如見其人，小男孩所堅(jiān)持營(yíng)造的是一個(gè)被亞墨斯？希爾稱為更靠近亞當(dāng)純真的眼睛和舌頭的世界。
在生活中也常常見到許多人不尊重生命，踩踏小草，砍伐大樹，這種不愛護(hù)生命的例子不勝枚舉。
有天晚上，我和朋友上完補(bǔ)習(xí)班的.課準(zhǔn)備回家，忽然看見一個(gè)大人牽著一條金毛走到水池邊上讓金毛喝水，當(dāng)金毛低下頭去喝水時(shí)，男人砰的一下把金毛的整個(gè)頭按進(jìn)了水里，我心疼極了，卻無(wú)計(jì)可施，我只能眼睜睜的看著那條毛色發(fā)亮的金毛被如此折磨，我的心，深深的傷痛著，為人類對(duì)生命的冷漠而氣憤。
其實(shí)，在生活中，有許多類似這個(gè)故事中的大人和小孩兒，不懂得尊重生命，總讓我們感慨萬(wàn)千。生命是寶貴的，哪怕是一只小小的螞蟻或一只小小的昆蟲，它們也有生存的權(quán)利，在生命面前，人人平等。
保護(hù)生命是我們應(yīng)該做的，但你做到了嗎？
《這條小魚在乎》讀后感 9
在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，沙灘上出現(xiàn)了許多小魚。它們掙扎著，想返回大海，卻無(wú)濟(jì)于事。一個(gè)男人在沙灘上散步，他看了一眼這些小魚，繼續(xù)往前走。在前方不遠(yuǎn)處，一個(gè)小男孩正彎著腰，一條條地將小魚扔進(jìn)大海，用全力挽救這些快要干渴而死的小魚。
或許，在那個(gè)男人看來(lái)，這些小生命是微不足道的。是的，對(duì)大海來(lái)說(shuō)，小魚太渺小了，不值一提。但對(duì)小魚來(lái)說(shuō)，大海是多么重要，那是它們生命的源泉！
在生活中，也有許多人不尊重生命：踩踏小草、虐待動(dòng)物、砍伐樹木……說(shuō)到這里，我不由得想起一件真實(shí)的事情。
有一天，我坐在爸爸的車?yán)�，等紅燈。一只骨瘦如柴、臟兮兮、灰不溜秋的小貓引起了我的注意，它趴在一條小路中間。忽然，一輛汽車開了過(guò)來(lái)，我急忙搖下窗戶，對(duì)著小貓大喊：“快走開，小貓！”它也許是餓得走不動(dòng)了，也許是受傷了，又或許是根本沒(méi)聽見我的'呼喊聲，它對(duì)我的話無(wú)動(dòng)于衷。終于，無(wú)情的車輪從小貓的腦袋上壓了過(guò)去。小貓死時(shí)慘狀的樣子，我不忍直視，如今依然不想去回憶。小貓連聲“再見”都沒(méi)說(shuō)，就離開了這個(gè)世界。我的眼淚頓時(shí)流了下來(lái)。
小貓、小魚……還有這個(gè)世界上的千千萬(wàn)萬(wàn)不起眼的動(dòng)物，它們與我們?nèi)祟愐粯樱际怯猩�，它們的生命同樣值得尊重！保護(hù)生命，是我們應(yīng)該做的，你做到了嗎？
《這條小魚在乎》讀后感 10
隨便翻書中，看到了一則故事——《這條小魚在乎》這個(gè)題目好怪��！
原來(lái)是：一個(gè)男人來(lái)海邊散步，看見淺水洼中有很多小魚，他們回不了大海，而且會(huì)被太陽(yáng)曬干的，他又看見一個(gè)小男孩在不停的撿小魚，把他們?nèi)踊睾＠�，便勸解到：“你就不過(guò)來(lái)的！”小男孩頭也不抬的說(shuō)：“我知道！”男人又問(wèn)道：“那你為什么還在仍呢？誰(shuí)在乎？小男孩回答：“這條小魚在乎！這條也在乎，還有這條，這條……”
小男孩在烈日炎炎的海邊撿小魚，不怕太陽(yáng)曬，不怕大風(fēng)，不怕一切事物的阻撓，只是不停的撿小魚，把它們放回海里，他并沒(méi)有不耐煩，而是不停地?fù)熘M管只能救幾條小魚，但是他并沒(méi)有放棄，仍然堅(jiān)持著。
他是站在一切生命角度上思考的，那么多的小魚也是生命，為什么不能好好愛護(hù)呢？如果我們是小魚，沒(méi)人就，不管我們的死活，我們就不會(huì)死嗎？我們也是生命啊！所以眾生平等，盡管我們不是魚是人，而它們是魚！
我們六年級(jí)學(xué)過(guò)《這片土地是那神圣的》，上面的一句話讓我感受到了時(shí)間的任何生物都是神圣的寶貴的，那句話就是“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上”大地不就是生物嗎？如果不救小魚，那么他們就會(huì)死，好幾次都這樣沒(méi)人救，時(shí)間一長(zhǎng)，這種魚會(huì)滅絕，不是嗎？
男人和男孩的.對(duì)話可以看出兩種不同的看待世界和看得生命的態(tài)度�！皸l小魚在乎！”小男孩的一句話多好��！我們不在乎小魚的生命，但是小魚自己在乎，它們見不到父母，吃不到東西，還與死神作抗?fàn)�，多么煎熬��！所以這些小魚都在乎！男人則不則不珍惜生命，是多么殘忍啊，所以我們不能學(xué)他！
我們?nèi)祟悷o(wú)憂無(wú)慮的生活著，可是小魚呢？有可能被大魚吃掉，被臟水污染，被浪花沖到沙灘上，曬死！生命是寶貴的，不管什么東西包括人了都有生命，所以要保護(hù)、愛護(hù)生命！
《這條小魚在乎》讀后感 11
在一個(gè)暴風(fēng)雨的夜晚，有成千上百條的小魚被沖上了岸。
它們掙扎著，跳躍著，想要返回大海，可都無(wú)濟(jì)于事。一個(gè)男人在海灘上散步，只是望了一眼水洼里的小魚，繼續(xù)走他的路。 但接下來(lái)的事卻令他震驚，一個(gè)小男孩正在彎下腰，拾起一條條魚，用力地把它拋回大�？矗诰冗@些小魚！ 對(duì)于廣闊的大海來(lái)說(shuō)，這些小魚是渺小的，但大海卻是小魚們生存的希望，它們想要回到大海。
保護(hù)生命，是從一件小小的事開始的。 我記得有一次，一個(gè)小妹妹捧著一個(gè)紙盒子走向草叢。她從紙盒子里拿出一個(gè)墊子，又拿出一袋貓糧�！斑鬟鳌毙∨㈤_始學(xué)貓叫，這時(shí)，草叢里發(fā)出“沙沙”的響聲，就像一支優(yōu)美的交響樂(lè)，一只母貓叼著一只小貓走到了墊子旁，又走進(jìn)了草叢。就這樣反反復(fù)復(fù)，一共叼出來(lái)五只小貓。
小女孩用稚嫩的手打開那袋貓糧，喂給那只流浪的母貓吃。母貓喉嚨里發(fā)出感激的“咕嚕咕�！甭�，接著躺下給小貓喂奶。小女孩溫柔地?fù)崦肛堛y灰色的皮毛，輕輕地把它那被風(fēng)吹雨打而沾上的草皮土屑吹掉。
這令人感動(dòng)的'畫面讓我想起了小男孩把小魚一條條扔回大海時(shí)的情景。她不也正在保護(hù)一個(gè)弱小的、微不足道的生命嗎？ 每個(gè)生命都值得我們?nèi)プ鹬�，哪怕是一朵渺小的鮮花，哪怕是一棵不值一提的小草，哪怕是一只年幼體弱的小鳥，哪怕是一株未及展開的幼苗，都應(yīng)該不假思索地去保護(hù)。
《這條小魚在乎》讀后感 12
我讀了《這條小魚在乎》這篇課文，并將它介紹給全家，經(jīng)過(guò)我們?nèi)业挠懻摯蠹乙恢抡J(rèn)為：這篇課文里的一個(gè)小男孩是一個(gè)富有愛心的小男孩，那個(gè)大人是一個(gè)冷漠的大人。
這篇課文給我們留下深刻的印象是：小男孩說(shuō)的一句：“我知道�！边@句話就表達(dá)了小男孩對(duì)小魚有深深的愛意。還表達(dá)了小男孩不想讓別人阻止自己做好事，也不想讓小魚失去一條生命。而那個(gè)大人心想：反正魚早晚要死的，不救也無(wú)所謂，救了也不會(huì)報(bào)答你，這沒(méi)什么。還催那個(gè)小男孩不用扔，救了也是白救。
我讀了這篇?jiǎng)尤说恼n文，感到文章里的'小男孩很珍惜小動(dòng)物的身命，有一顆善良的心。
《這條小魚在乎》讀后感 13
在《這條小魚在乎》的內(nèi)容，描寫了有愛心的小男孩和冷漠無(wú)情的男人。
在我五年級(jí)時(shí)，校長(zhǎng)教導(dǎo)我們：做人要有愛心，不能做冷漠無(wú)情的人，否則死了也不會(huì)有人去紀(jì)念他。
我記得有一次看新聞，主持人在街上隨機(jī)采訪了一個(gè)男人：如果你是開船的，因?yàn)闆](méi)有油了而導(dǎo)致引擎無(wú)法動(dòng)了，而又來(lái)了風(fēng)暴，只有一個(gè)救生船，你會(huì)怎么做？那男人說(shuō)：我會(huì)駛著救生船回陸地，然后逃離。主持人嘆口氣，就走了，隨后他找到了一個(gè)小孩子，問(wèn)了同樣的問(wèn)題，小孩子毫不猶豫的回答：我會(huì)讓船上的`人都躲在船里不要出來(lái)，然后自己駕駛救生船回陸地去拿油箱！主持人頓時(shí)熱淚盈眶。
我看完這條新聞時(shí)，感覺(jué)小孩是多么有愛心，也說(shuō)明了校長(zhǎng)的話是真的，所以我一定會(huì)做一個(gè)有愛心的人。
其實(shí)生活中除了這件事情，還有很多像這樣的事情，比如說(shuō)一個(gè)孩子救下天空掉下來(lái)的小鳥，小男孩救助小魚，愛心人收留流浪貓和流浪狗他們都是有愛心的人，善良的人。
《這條小魚在乎》讀后感 14
我讀了《這條小魚在乎》的品德小故事后，感到故事中的小男孩非常有愛心，有很多優(yōu)點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)借鑒，其中讓我感觸最深的是要搶救很多被海水沖上沙灘淺水窩里面臨被太陽(yáng)曬死的小魚，而搶救一條條小魚在大家看來(lái)是一件微不足道的小事，但小男孩能堅(jiān)持不懈抱著盡可能多搶救幾條的心態(tài)做著自己認(rèn)為對(duì)的事情，讓我想到勿以善小而不為這句古訓(xùn)。我們生活中有很多小的好事等著我們?nèi)プ�，不能因�(yàn)楹檬潞苄∥覀兙头湃尾蛔�，而是�?yīng)該盡自己的能力去改善、帶動(dòng)，從而扭轉(zhuǎn)局面。所以，為了向小男孩學(xué)習(xí)，我要做到以下三點(diǎn)：
一、要培養(yǎng)自己的`愛心。要學(xué)會(huì)尊重生命、愛惜生命，還要盡可能保護(hù)弱小的生命，從小事做起，樂(lè)于助人，奉獻(xiàn)愛心;
二、要培養(yǎng)從小事做起的良好品格。從小要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大做一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人，不要眼高手低看不起小事，要從一點(diǎn)一滴做好自己份內(nèi)的事;
三、要培養(yǎng)持之以恒的精神。我們要有愛主和恒心，自己覺(jué)得正確的事情，就要堅(jiān)持去做，不能因?yàn)橛龅揭稽c(diǎn)困難就半途而廢，要有戰(zhàn)勝困難的決心和信心，那么任何事就一定能達(dá)到事半功倍的效果。
《這條小魚在乎》讀后感 15
最近在整理資料時(shí)，又翻閱出去年冬天國(guó)培時(shí)一位教授給我們講的一則小故事——《這條小魚在乎》，當(dāng)時(shí)就給我很多感觸，如今再翻閱出來(lái)，又給了我些許感動(dòng)，故事是這樣的：
在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)男人來(lái)到海邊散步。他一邊沿海邊走著，一邊注意到，在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來(lái)的小魚。它們被困在淺水洼里，回不了海了，雖然近在咫尺。被困的小魚，也許有幾百條，甚至幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干，這些小魚都會(huì)死掉的。
男人繼續(xù)朝前走著。他忽然看見前面有一個(gè)小男孩，走得很慢，而且不停地在每一個(gè)水洼旁彎下腰去――地在撿起水洼里的小魚，并且用力把它們?nèi)踊卮蠛！＿@個(gè)男人停下來(lái)，注視著這個(gè)男孩，看他拯救著小魚們的生命。
終于，這個(gè)男人忍不住走過(guò)去：“孩子，這水洼里有幾百幾千條小魚，你救不過(guò)來(lái)的�！�
“我知道�！毙∧泻㈩^也不抬地回答。
“哦？那你為什么還在扔？誰(shuí)在乎呢？”
“這條小魚在乎！”男孩兒一邊回答，一邊拾起一條魚扔進(jìn)大海，“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”
聽完這個(gè)故事，一種說(shuō)不出的感動(dòng)便涌上心頭，仿佛是心靈的又一次洗禮。是啊，小男孩的'執(zhí)著與愛心難道不能打動(dòng)每一個(gè)人的心嗎？
作為一名教師，我的感觸就更為深刻。教師是一份需要良知的工作，每個(gè)班里都有需要幫助和拯救的后進(jìn)生，他們?nèi)缤硖帯皽\水洼里的小魚”，看到他們一臉的迷茫和無(wú)奈， 或許，他們內(nèi)心深處正用微弱的聲音在向我們呼救。我們?cè)跄軛壷还埽?/p>
對(duì)我而言，班級(jí)里有幾十個(gè)孩子，有幾個(gè)吃不好、睡不好的，有誰(shuí)會(huì)在乎呢？少些幾本批語(yǔ)，有誰(shuí)會(huì)在乎呢？多一句表?yè)P(yáng)，少一句批評(píng)的，有誰(shuí)會(huì)在乎呢？上課叫誰(shuí)來(lái)回答問(wèn)題，又有誰(shuí)會(huì)在乎呢？……
可是，“這條小魚在乎”，無(wú)時(shí)不在叩擊著我的心靈，叩問(wèn)著我的良知。
我應(yīng)該在乎，我必須在乎。我不能忘記“為了一切孩子的發(fā)展”這一教育核心，我不能忘記“一個(gè)都不能少”給我的啟示。
是的，對(duì)幼兒教師來(lái)說(shuō)，每一個(gè)孩子也許只是班里的四十分之一而已，可是對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，他們卻是父母百分之百的希望。父母只要教育他的一個(gè)孩子，而教師卻承擔(dān)著教育一群孩子的責(zé)任。父母需付出百分之百的努力，而老師則需要付出百分之四千的努力，才能還給每一個(gè)家長(zhǎng)百分之百的希望。老師的擔(dān)子何其重��！這沉重的擔(dān)子曾一度壓得我喘不過(guò)氣來(lái)！
老師并非圣賢，亦沒(méi)有“點(diǎn)石成金”的本領(lǐng)�！懊總�(gè)學(xué)生都能成才”，是教育者追求完美的理想境界。而“完美”，如同一朵美麗的彼岸花，充滿希望，卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
但我沒(méi)有失去追求，望著班里一條條的“小魚”，我叩問(wèn)自己的良知。
也許，老師的力量有限，幫助不了每一個(gè)人，但是我可以通過(guò)努力去幫助盡量多的人。我會(huì)記得“這條小魚在乎”，“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”
孩子，如果你不幸被大浪沖上岸來(lái)，成了“淺水洼里的小魚”，那么，老師愿意做那個(gè)執(zhí)著的小男孩，用我的耐心、愛心使你們重游大�！�
《這條小魚在乎》讀后感 16
大家對(duì)《最佳兒童文學(xué)讀本》一定不陌生吧！那么這篇文章，你也應(yīng)該還記得——《這條小魚在乎》。“這條小魚在乎！”平平凡凡的一句話，體現(xiàn)了孩子不平凡的純真與善良。如果是你，你也會(huì)這么想，會(huì)這么說(shuō)嗎？也許會(huì)，也許不會(huì)。這篇文章主要內(nèi)容是：在海灘邊散步的作者，看見一個(gè)小男孩在把被海浪沖上岸、就要被曬干的小魚，一條一條地扔回大海。作者通過(guò)與小男孩的對(duì)話，解除了心中的疑問(wèn)，明白了小男孩的.用意，深有感觸，懂得了要珍愛任何一條生命的道理�！斑@條小魚在乎！”多好的一句話呀！是的，幾百條、幾千條的小魚，誰(shuí)會(huì)在乎？可是，你有沒(méi)有想過(guò)，這條小魚在不在乎？我們換位思考一下：如果你是躺在沙灘上的一條條小到不足掛齒的小魚中的一條，當(dāng)你看到人們?nèi)魺o(wú)其事地從你身邊走過(guò)，你會(huì)不絕望嗎？
生命是公平的，人有生存的權(quán)利，動(dòng)物也有！有一次，我和表妹出去玩，偶然發(fā)現(xiàn)了一只奄奄一息的小鳥，表妹鬧著要拿那只小鳥玩，我告訴她，這只小鳥很可憐，你拿它當(dāng)玩具，小鳥的媽媽會(huì)很傷心的！本以為這個(gè)辦法會(huì)奏效，沒(méi)想到一點(diǎn)點(diǎn)大的小表妹居然說(shuō)：“我才不管呢！鳥媽媽不是有很多小鳥嗎？我只不過(guò)拿走一只，還是受傷的，誰(shuí)會(huì)在乎啊！”“誰(shuí)會(huì)在乎啊！”我被這句話怔住了，誰(shuí)會(huì)在乎？這只小鳥在乎��！有哪個(gè)人會(huì)不在乎自己的生命？我最終沒(méi)能阻止表妹——她把那只小鳥在地上活活拖死了。
這種事情還有很多：有幾次，你用鞋底碾死在地上爬的小螞蟻？有幾次，你用彈弓射下剛出生的小鳥？有幾次，你漠視掉在打翻的魚缸邊掙扎的金魚？這些慘無(wú)人道的行為，你做過(guò)幾次？你為自己數(shù)過(guò)嗎？你不在乎這些小動(dòng)物的生命，可作為小動(dòng)物的它們?cè)诤醢�！人們�?jīng)常驚恐地指著電視里那些生吞活剝的猛虎野狼，大叫：“太沒(méi)人性了！”可是殊不知，沒(méi)有人性的不是別人，正是自己！希望，每個(gè)人都可以為動(dòng)物著想；希望，每個(gè)人心中都有一個(gè)美好的世界；希望，每一個(gè)人都可以說(shuō)：“這條小魚在乎！”
《這條小魚在乎》讀后感 17
在一個(gè)暴風(fēng)雨的一個(gè)早晨，一個(gè)男人來(lái)到海邊散步。他走著走著，看見一個(gè)小男孩在把一只只魚扔向海里。那個(gè)男孩問(wèn)了幾次，說(shuō)：“有這么多的小魚，你撿不過(guò)來(lái)的！”可是小男孩還是一條一條的把小魚扔向大海。讀到這里，我想起了一些壞人——獵人。
西藏的獵人在沙漠上，到處殘殺藏羚羊，用了無(wú)數(shù)的辦法把藏羚羊用槍打死，然后把藏羚羊的毛拔下來(lái)，賣錢。獵人就是為了錢，殺害藏羚羊。獵人開了槍，藏羚羊們向四處逃跑。有許多藏羚羊?yàn)榱吮Ｗo(hù)孩子，不顧一切，保護(hù)孩子，自己死在了獵人的槍下。
還有一些獵人，跑到很遠(yuǎn)的高山上，到很清涼的'湖水里去捉娃娃魚，也是為了錢把娃娃魚抓住，到賣魚的地方去把娃娃魚賣了。有許多被警察抓住的小偷，看他偷的多少，來(lái)判定他的嚴(yán)重后果，有些偷了幾十.幾百.幾千，甚至幾萬(wàn)條魚的人有可能判出死刑。那是多么可憐啊。
我也要向全世界呼吁：不要傷害動(dòng)物，如果看見了受傷的動(dòng)物，希望大家有一個(gè)善良的心去把它救起來(lái)，讓它有一個(gè)生存的地方！
《這條小魚在乎》讀后感 18
暴風(fēng)雨后的早晨，一個(gè)男人在海邊散步，看到一個(gè)小男孩在小水洼前拾小魚，男人去勸阻小男孩不要拾了，是拾不完的。小男孩什么也沒(méi)說(shuō)，一直在拾。男人又問(wèn)小男孩誰(shuí)在乎呢？小男孩說(shuō)正在被救起的這些小魚在乎。讀完故事，我深受觸動(dòng)。
這個(gè)在故事中的男人，我覺(jué)得他是一個(gè)冷漠無(wú)情的人，他大概只在乎自己的生命，他覺(jué)得動(dòng)物的生命是微不足道的；故事中的小男孩，他是一個(gè)有愛心，天真無(wú)邪的孩子，我能想象他和男人說(shuō)話時(shí)那執(zhí)著的樣子，令人印象深刻。
我們?cè)谏钪�，也�?jīng)常能看見不同的人對(duì)生命不同的態(tài)度。我就來(lái)舉個(gè)例子吧！有一次我回家的時(shí)候，看見一個(gè)飯店門口有很多鴿子，一個(gè)人抓起一只鴿子就把它的`頭擰斷了，那動(dòng)作連貫嫻熟，輕松得像掰斷一根黃瓜，我覺(jué)得好殘忍！那一只只鴿子連血都沒(méi)出，一瞬間就丟了命，我突然覺(jué)得這樣的人類真的好可怕，一點(diǎn)都不珍惜生命。
生命是上帝給我們的禮物，同樣是給萬(wàn)千生靈的，生命寶貴且平等。有些人對(duì)生命不管不顧，只顧自己；當(dāng)然也有些人愿犧牲自己去幫助他人。有時(shí)候我們能做的，也許只是捧起一條魚幫它回到水中，但是哪怕行動(dòng)再微小，心存善良與對(duì)生命的尊重，就值得被肯定。
《這條小魚在乎》讀后感 19
讀《這條小魚在乎》，我感慨很深。
閉起雙眼，想象幼小生命在淺水洼里掙扎;屏住呼吸，感受窒息的痛苦，一種內(nèi)心的力量促成一股強(qiáng)大的拯救欲，似乎背負(fù)起了這群小魚生存的責(zé)任。突然，一個(gè)聲音響起：“你能救得了幾條小魚?你也太自不量力了吧!你以為你自己是上帝啊?”聲音越來(lái)越響，如同被洗腦一般，拯救欲責(zé)任感被無(wú)情地?cái)D壓于陰暗的角落，直至那股被稱為“愛”的力量崩潰了�！八懔税�!”嘴唇不自覺(jué)地聽從了那個(gè)聲響，漠然于小生命的掙扎，漠然于小魚窒息的痛苦。
愛德華茲說(shuō)過(guò)：“為別人的順境歡欣令自己滿足�！笨档碌溃骸皭凼侨祟愇ㄒ坏睦硇郧楦��！边@不禁使人想起了巴老筆下的愛立克，為姐弟手足情而點(diǎn)燈日夜守侯;慈母為母子親情替遠(yuǎn)行的游子縫織衣服;戰(zhàn)士們?yōu)橥橐匝庵|抗擊千鈞洪水……愛的力量造就了這種種不朽，愛的力量使人敢于面對(duì)挫折甚至死亡。愛，如同人間的太陽(yáng)，把溫暖與光明送往心靈的極地;愛，如同人間最大的泉眼，滋潤(rùn)著心靈的荒漠。
然而，愛又如此脆弱，經(jīng)不起那個(gè)噪音的蠱惑。孩子不想從中得到什么，他只是想著魚。成人并非心中無(wú)“愛”，并非冷酷無(wú)情，但理智告訴他，他即將做的事僅是挽救魚群中的.百分之一，百分之零點(diǎn)一。于是成人看到了付出后的微不足道，小魚在他們的價(jià)值天平上忽略不計(jì)，于是成人冷漠而退縮。
“勿以善小而不為”。讓我們像故事中的小孩那樣，不計(jì)回報(bào)，讓愛的種子播撒到有生命的每一方土地，綿延至千秋萬(wàn)代吧!
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