【精華】教師培訓(xùn)心得體會(huì)合集九篇
有了一些收獲以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，以下是小編精心整理的教師培訓(xùn)心得體會(huì)9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1
以前在教學(xué)工作中也經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)和見到一些與其他孩子不同的學(xué)生，他們習(xí)慣差，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，愛(ài)發(fā)脾氣，控制不了自己的情緒，記憶力不強(qiáng)，我們往往把他們作為學(xué)困生或特困生，時(shí)常會(huì)對(duì)他們發(fā)脾氣，并讓他們做很多的重復(fù)性機(jī)械性地學(xué)習(xí)任務(wù)，以期待他們的習(xí)慣和成績(jī)有所提高，而隨著結(jié)果的不盡人意，往往會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生放棄的情緒，就連他們的家長(zhǎng)有的也會(huì)說(shuō)：“您不用管他了，他就是這個(gè)樣子了�！本枚弥@些孩子就會(huì)破罐子破摔，沒(méi)了進(jìn)步的盡頭。
其實(shí)隨班“混讀”的現(xiàn)象普遍存在。這一現(xiàn)象嚴(yán)重制約這些兒童的生長(zhǎng)和發(fā)展，因而做好隨班就讀的教學(xué)工作是學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。然而并沒(méi)有人真正知道孩子的問(wèn)題到底出在哪里，也沒(méi)有人確實(shí)深入的調(diào)查和了解這些問(wèn)題出現(xiàn)的緣由。通過(guò)這次培訓(xùn)我才知道，原來(lái)孩子們的特殊性，往往并不是我們表面上看到的那些而已，也許是他們的大腦構(gòu)造有缺陷，并不是孩子的主管意愿而為之。當(dāng)我們了解到這些，我想我們就不會(huì)用原來(lái)的那種簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度對(duì)待他們了，而是應(yīng)該更有耐心的進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助，并在平時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中幫他們降低難度，樹立他們想學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)的信心。
通過(guò)教育局和特殊學(xué)校舉的辦對(duì)隨班就讀資源教師的培訓(xùn)活動(dòng)，我收獲很多：
一、知道了“隨班就讀”與“融合教育”的關(guān)系
融合教育是將有障礙學(xué)生融入普通班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)環(huán)境，參加學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)的教育形式。近年來(lái)，融合教育不只是單純地指某種特教安置形式和策略，而是滲透著人文主義精神，促進(jìn)普通兒童和有特殊需要兒童共同發(fā)展的教育思想。在我國(guó)更多的表現(xiàn)為“隨班就讀”的形式。
20xx年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)指出，普通小學(xué)、初中隨班就讀和附設(shè)特教班招收的學(xué)生3.64萬(wàn)人，在校生22.52萬(wàn)人，分別占特殊教育招生總數(shù)和在校生總數(shù)的56。76%和56。49%。這一比例說(shuō)明，隨班就讀吸納了相當(dāng)高比例的特殊學(xué)生就讀。
二、知道了什么是特殊兒童以及他們的分類。
特殊兒童是在身體上或腦系統(tǒng)不同于常人的孩子，其中部分孩子會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙。也許孩子的智商在正常范圍，可中樞神經(jīng)功能異常，導(dǎo)致在某些特殊功能或?qū)W習(xí)技能上有一定的缺陷，以致在聽說(shuō)讀寫等學(xué)習(xí)上有顯著困難。而不是直接有感官的缺陷、智能障礙、情緒困擾、環(huán)境文化等因素造成。因此需要特殊教育措施的支持，而不是簡(jiǎn)單的歸因于學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題，其實(shí)甚至連孩子自己都搞不清自身的`狀況，就隨意被老師放棄了。
另外對(duì)于肢體上有殘疾的孩子，我們也可以通過(guò)學(xué)習(xí)的內(nèi)容將他們進(jìn)行分類，如殘疾分類強(qiáng)調(diào)了三個(gè)方面：身體結(jié)構(gòu)與功能;活動(dòng)和參與;環(huán)境因素（不僅僅依據(jù)損傷分類）。國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《殘疾人殘疾分類分級(jí)》（簡(jiǎn)稱“國(guó)標(biāo)” ）按不同殘疾分為視力殘疾、聽力殘疾、言語(yǔ)殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾和多重殘疾七類。殘疾分級(jí)是對(duì)殘疾程度的一種度量和劃分，主要依據(jù)損傷的嚴(yán)重性及其對(duì)個(gè)體和社會(huì)生活的影響。殘疾分級(jí)依賴于殘疾的評(píng)定工具與方法�！皣�(guó)標(biāo)”將各類殘疾按殘疾程度分為四級(jí)，殘疾一級(jí)、殘疾二級(jí)、殘疾三級(jí)和殘疾四級(jí)。殘疾一級(jí)為極重度，殘疾二級(jí)為重度，殘疾三級(jí)為中度，殘疾四級(jí)為輕度。
有了這些知識(shí)后，我們?cè)诠ぷ髦芯筒粫?huì)再盲目的將這些孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸因了，而是可以更好的幫助他們進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
三、了解了如何對(duì)班內(nèi)隨班就讀的學(xué)生進(jìn)行幫助。
教育對(duì)象的特殊性決定了隨班就讀工作的復(fù)雜性、艱巨性，面對(duì)生理上有殘疾的孩子，要求教師必須有愛(ài)心，有責(zé)任感，有奮斗精神。同時(shí)，要求教師必須掌握較豐富的特教專業(yè)知識(shí)和技能，要具備對(duì)殘疾兒童施教的能力。首先要對(duì)這些孩子進(jìn)行評(píng)估，了解孩子特殊的癥結(jié)所在，并施以適當(dāng)?shù)母深A(yù)與幫助，并根據(jù)他的特點(diǎn)單獨(dú)設(shè)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)、學(xué)案和考核的內(nèi)容等等，具體方案如下：
1。由班主任收集隨班就讀學(xué)生的基本情況（殘疾狀況、家庭情況和家庭教育狀況、性格特點(diǎn)、認(rèn)知水平以及不同殘疾類型學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、特殊教育需要等）;
2。 由資源教師（或巡回指導(dǎo)教師）、任課教師等相關(guān)人員共同研討，分析診斷確定其教育需求;
3。 制訂出教育目標(biāo)（分長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)）及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體措施;
4。 明確目標(biāo)達(dá)成情況的評(píng)估方法。
5。個(gè)別化教育計(jì)劃制訂后，經(jīng)家長(zhǎng)和相關(guān)人員（班主任、任課教師、資源教師、家長(zhǎng)以及主管領(lǐng)導(dǎo)）同意，由家校共同實(shí)施并加以落實(shí)。個(gè)別化教育計(jì)劃原則上每學(xué)期制訂一次，并定期對(duì)其實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估。個(gè)別化教育計(jì)劃在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況作必要的調(diào)整或修訂�？梢姽ぷ髦�(xì)，工期之長(zhǎng)，可有了這些知識(shí)，我們做工作就有法可依啦，也只有這樣才能幫助他們更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
在這幾天的培訓(xùn)中，我們不但聆聽了專家的講座，也見識(shí)了一線特教工作者的風(fēng)采，他們從不同的角度給我們隨班就讀教師做了深入淺出的講解，使我們不但在理論上有一定的提升，還在思想上有了準(zhǔn)備，從而為我區(qū)隨班就讀工作的開展貢獻(xiàn)力量。
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2
通過(guò)前幾天學(xué)校組織師德師風(fēng)教育的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到作為教師在新時(shí)期的素質(zhì)要求，學(xué)習(xí)師風(fēng)師德心得體會(huì)。下面簡(jiǎn)單談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：
一、敬崗愛(ài)業(yè)，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有鞠躬盡瘁的決心
既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。
二、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)
自己應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。
三、愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)
崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待，心得體會(huì)《學(xué)習(xí)師風(fēng)師德心得體會(huì)》。要做到三心俱到，即愛(ài)心、耐心、細(xì)心，無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要特別的愛(ài)給特別的你，切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的.好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
四、孜孜不倦，積極進(jìn)取
有句話說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用一眼泉的水來(lái)供給學(xué)生一碗水。
五、以身作則、率先垂范
教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)�？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3
通過(guò)此次培訓(xùn)班、學(xué)習(xí)，在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。通過(guò)培訓(xùn)，使自己有了不少的收獲：
1、提高了自己的師德水準(zhǔn).
從師德教育培訓(xùn)起，就對(duì)我們?cè)械膸煹掠^和專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)有了更大的豐富和提升。我們深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。教師要教書育人，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。
2、提高了專業(yè)知識(shí)水平.
深化了通用技術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)技術(shù)學(xué)科基本知識(shí)和基本理論的理解，掌握了本學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。經(jīng)過(guò)假期網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使全體理化組的老師形成了良好的教學(xué)展示和科研的氛圍。
3、教學(xué)理念得到更新.
通過(guò)集中理論學(xué)習(xí)和特級(jí)教師的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。在培訓(xùn)期間，通過(guò)觀摩優(yōu)秀教育教學(xué)活動(dòng)和優(yōu)秀的課例，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。在培訓(xùn)中，我們一道從多角度、多層面對(duì)觀摩課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的'詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足，對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。我們以前評(píng)課總是在關(guān)注教師的設(shè)計(jì)和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參與度，更很少體察學(xué)生的情感和需求，通過(guò)培訓(xùn)，使我印象最深的就是學(xué)會(huì)聆聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求。
4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng).
這樣的培訓(xùn)非常系統(tǒng)，平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)讀書，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)一下子聽了那么多課，看了那么多書，記了厚厚的筆記，以后還得慢慢消化。使我們對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)，使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻;對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰;對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確;對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。教師新課標(biāo)培訓(xùn)使我補(bǔ)了元?dú)�、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。
總之，通過(guò)培訓(xùn)我學(xué)到了很多東西，我要努力把這些新的理論應(yīng)用到自己今后的教學(xué)當(dāng)中，并總結(jié)出成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4
通過(guò)學(xué)習(xí)我解新課改倡導(dǎo)的基本理念，最近認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐》一書。對(duì)自己的教育教學(xué)有了新的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的今后工作有著極大幫助，現(xiàn)在就摘錄本書部分章節(jié)的部分內(nèi)容，結(jié)合自己的工作實(shí)際，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)“
�。ㄒ唬┪覍�(duì)“教學(xué)與課程”的認(rèn)識(shí)
在新課改中，教學(xué)與課程的關(guān)系是我們首先必須擺正和處理好的一對(duì)關(guān)系。我們知道“課程是學(xué)校教育的實(shí)體或內(nèi)容，它規(guī)定‘教什么’；教學(xué)是學(xué)校教育的過(guò)程或手段，它規(guī)定學(xué)�！趺醋觥�；課程是教學(xué)的方向或目標(biāo)，是在教學(xué)過(guò)程之前和教學(xué)情境之外預(yù)先規(guī)定的，教學(xué)的過(guò)程就是忠實(shí)而有效地傳遞課程的過(guò)程，而不應(yīng)當(dāng)對(duì)課程做出任何變革�！贬槍�(duì)這一點(diǎn)，再對(duì)照自己的教學(xué)，以往我在教學(xué)中，總是把教材作為教學(xué)的中心，因此常常出現(xiàn)教學(xué)過(guò)程和學(xué)生實(shí)際相脫離的現(xiàn)象，有時(shí)還為此想不通�，F(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到我們的教學(xué)過(guò)程不僅是使用教材，同時(shí)也要注重開發(fā)和利用課程資源。特別是在口語(yǔ)交際教學(xué)中，更要注重交際課程與學(xué)生生活實(shí)際的結(jié)合，注重交際課程的開發(fā)，這樣教學(xué)就不只是忠實(shí)的實(shí)施課程計(jì)劃，教學(xué)與課程相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)、彼此有機(jī)地融為一體，教學(xué)改革才能真正進(jìn)入教育的內(nèi)核，成為課程改革與發(fā)展的能動(dòng)力量，成為教師與學(xué)生追尋主體性、獲得解放與自由的過(guò)程。
（二）我對(duì)“互動(dòng)的師生關(guān)系”的認(rèn)知
我們知道“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一”，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是就是師生，生生的交往。據(jù)此，現(xiàn)代教學(xué)論指出，“教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程�！�
該書指出“交往是活動(dòng)的最基本的形式，亦是人的最基本的精神需要之一。交往不是靜態(tài)的社會(huì)關(guān)系的總和，而是動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)出來(lái)的主體之間的相互作用。交往中，主體之間的相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，這是人基本的存在方式。在教學(xué)中，交往存在著師生間的交往和生生間的交往之分，而且是多邊的整體的交往�！边@一點(diǎn)告訴我們?cè)诮虒W(xué)中我們必須重視學(xué)生的交往能力，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)來(lái)說(shuō)，我們就必須重視學(xué)生的聽說(shuō)能力，口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)�！皫熒P(guān)系是一種平等、理解、雙向的人與人的`關(guān)系”“在師生關(guān)系中，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛(ài)，同時(shí)受到激勵(lì)、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導(dǎo)和建議，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗(yàn)�！币陨线@些內(nèi)容都告誡我們教育工作者，特別是一線教師，要充分重視師生之間的交往，要站在民主平等的角度去和學(xué)生交流，要充分體現(xiàn)師生之間的親情，尊重他們，信任他們，把他們作為知心朋友，去關(guān)心愛(ài)護(hù)，這樣交往才會(huì)真實(shí)而富有情趣，才會(huì)很好的和學(xué)生溝通，才會(huì)提高學(xué)生的交際能力。我們知道“交往的基本屬性是互動(dòng)性和互惠性”通過(guò)師生間、學(xué)生間動(dòng)態(tài)交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。這是教學(xué)相長(zhǎng)的真諦。所以我們?cè)诮虒W(xué)中，必須充分的放手給學(xué)生交往的空間，充分的給他們交往的自由，讓他們多方位，全身心的投入到交際之中，從而達(dá)到培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力的目的。教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)7篇
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5
學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，這是本次學(xué)習(xí)最大的收獲。
一、咱們的老師非常用心，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，有許多好的辦法。
在我們的教學(xué)過(guò)程，存在著對(duì)教材的解讀不夠細(xì)、不夠深的問(wèn)題。這就是對(duì)文本的研讀的問(wèn)題。（這位領(lǐng)導(dǎo)用了文本這個(gè)很專業(yè)的詞）。去年推門聽課，發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。大家要注意公開課與常態(tài)課的區(qū)別。有許多常態(tài)課講得很好。課堂教學(xué)效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。這當(dāng)然需要過(guò)程。老師的成長(zhǎng)是怎么成長(zhǎng)起來(lái)的。把更大的時(shí)間用在自己的成長(zhǎng)上來(lái)，大部分老師聽得很認(rèn)真，記得很仔細(xì)，這其實(shí)是尊重他人與尊重自己的表現(xiàn)。既來(lái)之，則安之。試想一想，你在那里認(rèn)真聽、認(rèn)真記也是把時(shí)間花去了，你在那里“討論，說(shuō)其他的一些事”也是把時(shí)間花去了，你為什么不珍惜時(shí)間？（在什么時(shí)間干什么事，這正是一個(gè)重要的話題，一些人總是不能在什么干什么事，總是來(lái)個(gè)錯(cuò)位，這是很可笑的。）如何發(fā)揮教研組的力量，提高教學(xué)質(zhì)量與效率，這是重點(diǎn)檢查任務(wù)�？纯丛蹅兊慕萄薪M是怎樣開展活動(dòng)的。
二、提高課堂效率，抓教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)情而定�，F(xiàn)在由４0分鐘變?yōu)椋常捣昼�，不提高教學(xué)效率是不行的`。課外預(yù)習(xí)這是一項(xiàng)工作，不能以零起點(diǎn)開始上課。要進(jìn)行教材的研讀，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。老師的有效工作最終體現(xiàn)在孩子的有效學(xué)習(xí)上。反思我們的教學(xué)課堂哪些事情應(yīng)該是學(xué)生干的，要進(jìn)行很好地落實(shí)，尤其是對(duì)整篇課文的讀，將讀進(jìn)行到底，首先是課文課上的讀，第二是課外的讀。
在此過(guò)程中，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師的引導(dǎo)是很關(guān)鍵的，也是很講學(xué)問(wèn)的，“跳一跳，摘桃子”的說(shuō)法，很好。由于在《想別人沒(méi)想到的》這一課開始老師沒(méi)有抓住畫師的出題目的，所以在后來(lái)的過(guò)程中，老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)“畫師是通過(guò)駱駝來(lái)畫多的”，但這時(shí)學(xué)生已經(jīng)形成了思維定勢(shì)，所以總是不能很好地理解編者的意圖，不能真正領(lǐng)會(huì)進(jìn)行想象的力量，而是在一開始通過(guò)一個(gè)小故事就告訴了學(xué)生“創(chuàng)新”。這其實(shí)是很成問(wèn)題的，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，“創(chuàng)新”這個(gè)詞對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一個(gè)問(wèn)題，這一個(gè)詞并無(wú)助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)到“看問(wèn)題應(yīng)該從不同的角度，想問(wèn)題也應(yīng)該從不同的角度”。特別是小徒弟實(shí)際是利用的人們進(jìn)行想象的空間，通過(guò)畫面上沒(méi)有的，表達(dá)出了畫后可能含有的，而正是這種想像的力量使徒弟的畫得到畫師的稱贊。小徒弟難能可貴的是超乎平常，用一種超常的辦法表達(dá)的無(wú)限的可能。這種通過(guò)“無(wú)來(lái)表示有的能力”，是一種大智慧的表現(xiàn)。其實(shí)所有的廳奇思妙想妙就妙在進(jìn)行充分的想象。
這是新教材的一個(gè)很大的特點(diǎn)，在這些很可愛(ài)的文字后面有著深刻的道理。
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇6
通過(guò)參加本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，接受了系統(tǒng)、全方位教育知識(shí)的學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)，受益匪淺。經(jīng)過(guò)幾天深刻的反思，我深刻領(lǐng)會(huì)到，作為一名合格的教育工作者，應(yīng)該做好本職工作，積極參與教育創(chuàng)新，以創(chuàng)新促效率，從而促使學(xué)校穩(wěn)步健康發(fā)展。我深信，只要我竭盡全力了，就是進(jìn)步，就有成功的可能。下面，就是我在培訓(xùn)之后的幾點(diǎn)體會(huì)，希望籍此可以塑造一個(gè)全新的自己，成為一名合格的教育工作者。
教師這個(gè)職業(yè)說(shuō)平凡也很平凡，它也只不過(guò)是人謀生的一份工作，說(shuō)偉大確也挺偉大。它雖不像總統(tǒng)那樣要管理國(guó)家大事，也不像科學(xué)家那樣要發(fā)明創(chuàng)造新產(chǎn)品，更不像軍人那樣要守衛(wèi)祖國(guó)邊疆，捍衛(wèi)祖國(guó)領(lǐng)土。但這些偉大的人卻離不開教師的教育。所以說(shuō)，教師，它是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，它擔(dān)負(fù)著培育祖國(guó)棟梁的重大使命。
不管歷史是如何看待和評(píng)價(jià)教師的作用和地位，也不管現(xiàn)今教師的物質(zhì)獲得處于社會(huì)的哪一個(gè)層次，一個(gè)老師你認(rèn)定了這份職業(yè)，就要一如既往地干下去，同時(shí)要干得精彩、干得快樂(lè)、干得健康。
我們不得不承認(rèn)教師這個(gè)職業(yè)的偉大：它承載著多少社會(huì)的期盼、家長(zhǎng)的期望、學(xué)生的希望。同時(shí)我們也不否認(rèn)教師他是人不是神，他有著凡人的所有物質(zhì)追求，他也有著凡人的被理解、被支持、被承認(rèn)的渴望。所以，近年來(lái)，為什么教師的平均壽命會(huì)降低?為什么教師會(huì)出現(xiàn)亞健康?因?yàn)�，社�?huì)，給了教師更多的崗位和評(píng)聘競(jìng)爭(zhēng);學(xué)校給了教師更多的升學(xué)和成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng);家長(zhǎng)給了教師更多的名聲和地位的競(jìng)爭(zhēng)，如此的多重壓力，你說(shuō)教師能活得輕松嗎?
所以我認(rèn)為，一個(gè)教師，他的社會(huì)價(jià)值固然重要，但他的生命和健康更重要。因?yàn)橹灰钪�，才能�?chuàng)造更多的價(jià)值，才能獲得更多的認(rèn)可，才能培育更多的人才。那要怎樣才能永葆健康呢?那就是要有一個(gè)良好的心態(tài)。那么怎樣才能擁有一個(gè)良好的心態(tài)呢?我認(rèn)為，要學(xué)會(huì)自我悅納。
自我悅納就是指要喜歡自己，肯定自己的價(jià)值，接受自己的全部，無(wú)論是優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，也無(wú)論是成功或失敗，對(duì)自己都要有愉快感和滿足感。一個(gè)教師，他只有做到這一點(diǎn)，他才能有一個(gè)健康的心理，他才能適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境，才能使自身的價(jià)值得到更好的實(shí)現(xiàn)。
一個(gè)人的不幸不在于他失去多少，而在于他已獲得了很多，卻不滿足。到最后，這些人往往會(huì)被自己的欲望所害：要么爭(zhēng)得頭破血流，你死我活;要么整天疑神疑鬼，處處提防;要么空虛寂寞，積勞成疾;要么懷恨在心，報(bào)復(fù)別人。這樣的人已經(jīng)被欲望蒙蔽了雙眼，他又何來(lái)的健康?何來(lái)的快樂(lè)?何來(lái)的創(chuàng)造價(jià)值?這樣的人不被社會(huì)認(rèn)可，被人責(zé)罵也是理所當(dāng)然的。
一個(gè)教師，當(dāng)他懂得自我悅納時(shí)，他才會(huì)熱愛(ài)自己，善待人生，才能活出精彩的自我、真實(shí)的自我、健康的自我。所謂，心態(tài)好，工資不高，社會(huì)地位也不高，生活質(zhì)量照樣高;心態(tài)好，逆境可以變順境，壓力可以變動(dòng)力;心態(tài)好，挫折就是人生的調(diào)味劑，失敗也是人生的一筆財(cái)富。希望我們教師都能本著一個(gè)好心態(tài)，健康地工作在自己的崗位上，為社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值，不愧我們教師的稱號(hào)。
我想只有我們樹立人生目標(biāo)，從人生意義層面上看待我們的職業(yè)時(shí)，才能激發(fā)職業(yè)生命力，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感，從而讓自己以積極健康的心態(tài)面對(duì)工作，煥發(fā)作為教師的活力。再換一個(gè)角度，從生命價(jià)值這一角度去看待我們的工作，我認(rèn)為工作才不會(huì)成為我們心理健康的對(duì)立面，而是滋養(yǎng)我們生命、賦予生命意義的一種途徑�？偠灾�，當(dāng)你為著自己的理想目標(biāo)而努力奮斗時(shí)，一切的障礙都會(huì)顯得那么的渺小。
教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的.個(gè)性優(yōu)勢(shì)，在教育教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)，采用靈活的、適應(yīng)時(shí)代變化的教育策略，以化解職業(yè)適應(yīng)障礙，提高工作效率，同時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，正視生活和工作中的挫折和困難，調(diào)整好心態(tài)和情緒，學(xué)會(huì)自我減壓。在注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，掌握一些心理保健方面的知識(shí)，通過(guò)放松訓(xùn)練、轉(zhuǎn)移注意、與人交談等方法來(lái)減輕工作壓力。當(dāng)遇到認(rèn)為不公平的生活事件，出現(xiàn)不愉快的情感體驗(yàn)時(shí)要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，認(rèn)識(shí)到困難逆境是人生成功的墊腳石，如果你能將困難和壓力視為成功的前兆，將危機(jī)當(dāng)作機(jī)遇的起點(diǎn)，那么，你就能積極看待人生的苦惱。
教師職業(yè)的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質(zhì)，心理健康是教師素質(zhì)的重要組成部分。教師自身要不斷加強(qiáng)人格方面的修養(yǎng)，具備良好的心理素質(zhì)和職業(yè)適應(yīng)能力，才能成為一名合格的教育工作者。每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)平衡自己的情緒，在壓力面前不屈服，在困難面前不退縮，學(xué)會(huì)自覺(jué)、靈活地控制自己的情緒，克服不良情緒的干擾。教師要保持平常心來(lái)對(duì)待一切，盡量預(yù)防自身的心理緊張和焦慮，能正視自身弱點(diǎn)的，以學(xué)習(xí)、鍛煉自己的心態(tài)對(duì)待工作和生活。
總之，作為教師，要緩解壓力的方式是多樣的，一方面要心理調(diào)控，另一方面可以通過(guò)參加一些文體活動(dòng)等放松身體，內(nèi)外兼修，尋找自己的職業(yè)幸福感。
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇7
本想安靜地度過(guò)這個(gè)暑假，卻迎來(lái)了一次全員暑期培訓(xùn)。原以為會(huì)是一次枯燥無(wú)味的形式培訓(xùn)活動(dòng)，實(shí)際與我想象的大相徑庭。從來(lái)學(xué)校培訓(xùn)的第一天開始，我就感覺(jué)到了這次培訓(xùn)的魅力，從組織形式到培訓(xùn)內(nèi)容。先是一年級(jí)的老師精心制作的課件交流材料影響了大家，然后是組織的者的`用心鼓舞了大家，每分析完一個(gè)單元后的問(wèn)題質(zhì)疑到大家的熱烈辯論，無(wú)不給我留下了深刻的印象，都令我收受益匪淺，對(duì)這次培訓(xùn)充滿了期待。今天上午，是我這幾天體驗(yàn)最深的一天，經(jīng)過(guò)幾個(gè)晚上的努力，靜下心來(lái)對(duì)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材作了深刻地研究梳理，老師們給予熱情的幫助和支持令我非常感動(dòng)，特別是對(duì)我提出的困惑：“為什么很多孩子畫布出準(zhǔn)確的垂線？”這個(gè)問(wèn)題的討論，使我對(duì)今后的教學(xué)有了一個(gè)明確的目標(biāo)，問(wèn)題的出現(xiàn)歸于老師自己，由于在平時(shí)的教學(xué)中忽視了自己示范作用，自己的不規(guī)范操作導(dǎo)致孩子也隨便一畫就完事。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我感覺(jué)很充實(shí)，很有收獲。祝愿這次培訓(xùn)對(duì)每個(gè)教師都有新的收獲，切實(shí)提高自己的教學(xué)水平，使教學(xué)質(zhì)量邁向一個(gè)新臺(tái)階。
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇8
為期一周的培訓(xùn)，是一次難忘的充電機(jī)會(huì)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。每天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了熱情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益非淺。
教師代表著“學(xué)生的老師”，也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的.發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。
通過(guò)本次培訓(xùn)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心、動(dòng)力和熱情。尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對(duì)自己是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)我們教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色；鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師；鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵(lì)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我體會(huì)到教師要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己，在工作中不求回報(bào)，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛(ài)和執(zhí)著，在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價(jià)值才能夠得以體現(xiàn)。
通過(guò)本次培訓(xùn)，使我對(duì)終身學(xué)習(xí)，提高自身能力有了新的理解。終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。我還體會(huì)到作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。書是的老師，多讀書，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。讓我有了明確的定位、堅(jiān)定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識(shí)并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的教師。
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇9
學(xué)校師生的安全不僅關(guān)系到學(xué)校能否開展正常的教育教學(xué)工作，更關(guān)系到和諧校園，和諧社會(huì)的創(chuàng)建，關(guān)系到家庭幸福和社會(huì)穩(wěn)定，因此，我校一向重視安全教育工作，對(duì)教師開展安全教育培訓(xùn)，制定了相關(guān)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際，有條不紊地開展教育活動(dòng)。
根據(jù)市區(qū)教育行政部門的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)及時(shí)對(duì)學(xué)校的安全管理和教育工作進(jìn)行了研究，并通過(guò)以下幾個(gè)方面落實(shí)教職工安全教育培訓(xùn)工作：
一、 建立安全教育培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，完善制度
1、學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，全體行政領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)人員為組員的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并負(fù)責(zé)學(xué)校教職工的安全教育培訓(xùn)。學(xué)校安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組的成員結(jié)合我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，周圍治安環(huán)境比較復(fù)雜，以及學(xué)生上下學(xué)家長(zhǎng)接送，學(xué)校進(jìn)出人員復(fù)雜等情況進(jìn)行了專門的研究，并把進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校的安全管理和安全教育作為工作的重點(diǎn)，開展針對(duì)性的培訓(xùn)。
2、明確各部門責(zé)任和任務(wù)，針對(duì)不同對(duì)象開展教育工作。總務(wù)處主要負(fù)責(zé)對(duì)門衛(wèi)、保安、后勤和食堂工作人員的培訓(xùn)。教導(dǎo)處主要負(fù)責(zé)對(duì)教師的培訓(xùn)，政教處和大隊(duì)部主要負(fù)責(zé)對(duì)班主任和大型活動(dòng)組織者的培訓(xùn)。各部門各司其職，做到全員覆蓋。
二、 加強(qiáng)宣傳教育工作，組織安全實(shí)踐活動(dòng)，提高教職工安全意識(shí)。
1、、加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)安全意識(shí)。為了提高我校師生的安全意識(shí)，我們利用晨檢和升旗時(shí)的國(guó)旗下講話時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一系列的安全教育。并結(jié)合安全管理和學(xué)生安全進(jìn)行了專題的講解，要求師生要樹立安全意識(shí)；校長(zhǎng)室結(jié)合學(xué)校疏散演練進(jìn)行了專題講座，宣講學(xué)校的疏散方案和要求，明確了疏散的路線；校長(zhǎng)還多次在全教會(huì)上，結(jié)合學(xué)校在安全環(huán)節(jié)上暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的宣講。通過(guò)不同形式的'宣講，進(jìn)一步提高了師生對(duì)安全工作的認(rèn)識(shí)
2、政教處組織班主任召開班主任會(huì)議，學(xué)習(xí)《學(xué)生意外傷害條例》、《教師法》、《安全責(zé)任書》等，并對(duì)通過(guò)板報(bào)、宣傳畫等形式對(duì)《條例》進(jìn)行宣傳，明確班主任職責(zé)，簽訂相關(guān)責(zé)任書。
3、教導(dǎo)處組織教師學(xué)習(xí)、討論《安全責(zé)任書》，明確各自責(zé)任，提高責(zé)任意識(shí)。
4、制定《教師手冊(cè)》，將有關(guān)安全的內(nèi)容納入其中，組織討論學(xué)習(xí)，并在全教會(huì)上予以通過(guò)。做到人手一冊(cè)，明確全體教師的責(zé)任，做到安全這根弦用不放松。
5、總務(wù)處對(duì)門衛(wèi)、食堂工作人員、飲水工作人員定期進(jìn)行安全培訓(xùn)，明確各自崗位責(zé)任，建立責(zé)任追究制，做到職責(zé)到人。
5、積極開展安全工作演練，提高應(yīng)急處理能力。為了落實(shí)學(xué)校應(yīng)急預(yù)案，我校利用課間操時(shí)間進(jìn)行了兩次演練。第一次演練重點(diǎn)是以熟悉疏散路線為重點(diǎn)，要求師生共同參與，按照指定路線有序撤離。第二次演練是從全方位檢驗(yàn)《應(yīng)急預(yù)案》的實(shí)施情況，當(dāng)師生聽到疏散信號(hào)后，全校學(xué)生在老師的疏導(dǎo)下安全、快速地疏散到操場(chǎng)，在疏散的過(guò)程中，沒(méi)有一人受傷，疏散工作取得了成功，為師生今后遇到突發(fā)災(zāi)害積累了經(jīng)驗(yàn)。
6、聘請(qǐng)校外治安員和交通民警，來(lái)我校開展針對(duì)性的宣傳教育活動(dòng)。學(xué)校聘請(qǐng)地區(qū)警署的民警作為我校校外治安員，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，來(lái)我校檢查安全設(shè)施情況，并組織教師參加法制安全講座，從實(shí)際的事例中接受教訓(xùn)，引起感悟，提高認(rèn)識(shí)。普陀交警支隊(duì)四中隊(duì)的警員也經(jīng)常來(lái)我校進(jìn)行交通宣講，從一起起血淋淋的事故中也讓我們提高了對(duì)交通安全的認(rèn)識(shí)。
只有全體教職員工提高了安全意識(shí)，增強(qiáng)了安全技能，學(xué)生的安全才能有所保障。通過(guò)一年的工作，全體教師明確了安全是學(xué)校的生命線，掌握了一些基本的安全技能，學(xué)校自***年一月以來(lái)未發(fā)生一起安全事故，未有學(xué)生在校內(nèi)外活動(dòng)中意外死亡或重傷，未發(fā)生一起食品、飲水中毒事件，學(xué)校的安全得到了有效保證。
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