《母雞》教學反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，教學是我們的任務(wù)之一，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，教學反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《母雞》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

《母雞》教學反思1

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學生的閱讀實踐，讓學生在主動積極的思維和情境中加深體驗，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得啟迪。我覺得，課堂上老師在擔當孩子們學習知識的引導者的同時，更要注意去做好他們表達感受的傾聽者，在這樣的環(huán)境下，生生、師生的交流和諧又自然地融合為一體，思維的碰撞不斷燃燒起知識的火花，孩子們的.學習欲望自然高漲，學習的積極性和主動性也得到了充分發(fā)揮。

　　《母雞》是一篇閱讀課文，含義深刻，但是很容易讀懂。教學中，我盡量把課堂交給學生，讓他們自己去閱讀，主動去思考。深入閱讀第5——9自然段后，我讓學生說說你讀懂了什么。這個問題是非常開放的，不好收拾，全憑學生的發(fā)揮。好在我及時對學生的信息做有效的梳理，當發(fā)現(xiàn)學生說出讀懂的東西有些籠統(tǒng)時，就建議抓住一個字、詞、一句話來說，學生總結(jié)出了這才扭回了僵局�！耙粋�母親必定是一位英雄”，我愿以為這句話不難理解，但卻發(fā)現(xiàn)學生的理解很膚淺，我啟發(fā)學生到文本中去體會，從哪些地方體現(xiàn)出母雞是一個母親，然后聯(lián)想到自己的媽媽。學生帶著真情實感去閱讀，自然能獲得啟發(fā)。

《母雞》教學反思2

《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非�；�稽的對比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。 為了引導孩子在笑聲中理解故事內(nèi)容，重點講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環(huán)節(jié)來引導學生理解故事、分析故事，并感受、體驗故事所帶來的樂趣：看圖聽故事學動詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經(jīng)驗分享。

試教之后，我覺得整節(jié)課孩子都被我“牽著鼻子走”，結(jié)果使孩子對圖書的興趣沒有我預(yù)計的那么濃厚，教學重點不突出。這時我意識到，不可能只通過一次閱讀活動就達到所有的目標，應(yīng)該在若干個活動中分別體現(xiàn)出來。針對第一次試教出現(xiàn)的問題，我首先將開始部分做了調(diào)整，加入了老師的體態(tài)語言和語氣節(jié)奏的暗示，帶動學生積極地模仿動作、學習詞語，結(jié)果孩子很快就掌握了動詞的學習。其次，我將孩子自主閱讀作為活動的重點。 上完本堂課后，我最大的困惑在于：怎樣來引導孩子參與故事情節(jié)的討論？課后我經(jīng)過反思，發(fā)現(xiàn)在引導學生參與故事情節(jié)討論的提問上，缺乏了層次性，科學性，回應(yīng)也不夠恰當，因此孩子參與的積極性也不夠高。繪本是教師和學生一起探索圖畫書的含義？還是把問題拋給學生，學生再根據(jù)老師的'提問來思考？后來經(jīng)過研討，大部分老師都認為應(yīng)該讓學生自己來探索圖畫書的含義，因為繪本是讓孩子自主閱讀的圖畫書，讓孩子自主閱讀之后，再提出自己的疑問，最后大家一起商討，解決問題。 看似簡單的繪本教學，想要上好似乎不易，需要我們老師較強的課堂應(yīng)變能力，因此我們老師要不斷研討，一起發(fā)現(xiàn)不足，共同進步。

《母雞》教學反思3

　　一、教材分析：

　　《母雞叫咯咯》是一首活潑、輕快的一段體兒童歌曲，2/4拍。旋律采用了同間反復等手法，在有規(guī)律的節(jié)奏緊密配合下，生動地描繪了母雞下蛋的動作和聲音。擬人化的歌詞天真而又稚氣，充滿了兒童情趣，提示孩子們學會細心觀察事物，啟迪學生熱愛生活、熱愛大自然和感恩母愛的情懷。

　　二、教學目標：

　　1、學生能用歡快、活潑的`聲音演唱歌曲，同時在學習音樂作品的過程中獲得愉悅的感受與體驗。

　　2、能用樂器伴奏、用動作表演歌曲。

　　3、通過小組合作學習的形式為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生友好的情感和合作創(chuàng)新能力。

　　三、教學重難點：

　　重點：能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲，同時在學習音樂作品的過程中獲得愉悅的感受與體驗。

　　難點：能夠唱準24365五個音。

　　四、亮點：

　　1、教師語感親切，顯示出學生的特性：活潑可愛。

　　2、課堂的調(diào)動能力強，引導學生積極參與到教學環(huán)節(jié)中。

　　3、教學設(shè)計比較清晰，教學亮點多：樂器伴奏、創(chuàng)編歌詞、動作表演等。

　　4、時刻進行德育滲透。

　　5、課件精致，充分體現(xiàn)出教學內(nèi)容與流程。

　　6、善于引導每個環(huán)節(jié)，情境創(chuàng)設(shè)。

　　五、存在的不足：

　　1、教學內(nèi)容過多，教學目標定得過高。

　　2、語言精練有待改善。

　　3、動作示范：要根據(jù)低年級的情況，進行鏡子式示范。

　　4、歌曲學習落實時間、力度不夠。

　　5、引入時間長。

　　六、建議與改善：

　　1、德育滲透在歌曲教學中就要開始插手。

　　2、分清教學的側(cè)重點。

　　3、多給學生表演歌曲、展現(xiàn)自己的機會。

《母雞》教學反思4

　　《母雞》是在學了精讀課文老舍先生的《貓》后安排的一篇略讀課文。課前的學習提示是這樣寫的：在老舍的筆下，那只既古怪又可愛的貓躍然紙上。下面這篇課文也是老舍寫的。認真讀一讀，看看他寫的母雞又是怎樣的；再比較一下，兩篇文章的寫法各有哪些特點。

　　《母雞》描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的'負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鹁础薄?/p>

　　為了實現(xiàn)教學目標，在教學中，我引導學生先找出并理解作者對母雞的感情變化的兩個句子：我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。以此為切入點，指導學生在課文中抓住重點句，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點理解作者為什么不再討厭母雞的討厭，讓學生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學生體會到。因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。 在教學中，我還注重抓住語言文字進行訓練，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。如：在理解作者討厭母雞時，學生說母雞的討厭體現(xiàn)在“叫聲如怨如訴”，我讓學生先理解什么叫“如怨如訴”，為什么如怨如訴？怎樣如怨如訴？學生的理解到位了，再結(jié)合結(jié)合整段理解內(nèi)容，效果明顯。為了把學與理解相結(jié)合，我還安排了說話練習。學生理解了為什么討厭母雞后，請學生說話訓練：這是一只__________的母雞。以此對剛學的內(nèi)容進行總結(jié)，并提高學生對內(nèi)容情感進行提升。 在課文的結(jié)尾，我推薦給學生的一些寫母愛的課外閱讀文學，比如，屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母雞》、列那爾的《母雞》等，這樣不但引起了學生的興趣，而且增長了學生的課外知識，使得語文學習從課內(nèi)走向課外，體現(xiàn)了語文學習的開放性。 當然，在教學中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇選學課文，可是自己因為覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上。還有自己上課講得太多，學生反饋有重復的比較多。在平時的課堂教學中，要注意訓練學生要善于發(fā)表不同意見，要注重對學生語文能力的訓練。

《母雞》教學反思5

　　《小母雞種稻子》以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過小母雞種稻子的事，向?qū)W生講述勞動的重要意義，培養(yǎng)學生從小愛勞動的好習慣。我在設(shè)計這一課時，注意了以下幾方面：

　　1、激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生積極參與。

　　興趣是最好的老師。設(shè)計教學時我首先通過唱歌曲《勞動最光榮》導入新課，以激發(fā)學生學習興趣。其次，再通過對課題質(zhì)疑，讓學生帶著疑問去聽讀課文，讓學生動用多種感官，從而激發(fā)學生學習興趣。在識字時，設(shè)計了聽音辯字、采摘“聰明果”的游戲讓每一個學生都積極參與學習，提高識字效率。

　　2、寓教于樂，注重語文教學與實踐活動相結(jié)合。

　　從學生身心特點和認知規(guī)律出發(fā)，采用表演法、游戲法、小組合作探究教學法相結(jié)合的.方式，保證學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字，主動探究。在朗讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，建議學生表演課本劇，以發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學生主動參與意識、合作意識。

　　3、“扶——放”結(jié)合，注重讀法指導。

　　本課是一篇童話故事，篇幅較長。因此，我采取了以指導一段帶全篇的方式讀課文，讓學生在讀的過程中體會情感，掌握朗讀方法，再用這種方法去讀其它段課文，扶—放結(jié)合，收到了良好的效果。在識字的過程中，以小組合作的方式來學習，讓學生在小組內(nèi)交流識字的方法，互幫互助，共同學習，完成學習目標。

《母雞》教學反思6

　　《母雞》是北師大版課改年級四年級教材。這篇課文是我在太銀小學的第一堂公開課；面對新的學生，新的教師，心中有些疑慮：是否能在一節(jié)中把這篇獨立閱讀課上好呢？面對種種疑惑開始設(shè)計教學方案。從五個方面入手：1、從作者導入；2、自讀自悟；3、從導讀入文；4、比較《貓》和《母雞》的寫法異同；5、總結(jié)談話。

　　課前，布置學生預(yù)習，熟讀全文，提出疑問；課中，打破按部就班的舊框框，根據(jù)學生的思維進行教學；以人為本，靈活地引導，從學生質(zhì)疑中，深入課文，體現(xiàn)以學生為主體。

　　值得欣慰的.是：學生的提問質(zhì)量較高。生問：1、母雞為什么偉大？2、母雞為什么發(fā)狂？3、作者為什么對母雞“一下子討厭一下子不討厭？”。本堂課緊抓住第三個問題展開探討，逐步引導，層層深入，相機地根據(jù)學生回答，進行有的放矢地板書。最后完成教學目的，突出重點，突破難點，達到比預(yù)設(shè)更好的效果。學生在輕松、愉快的學習氛圍中獲取知識。

　　這堂課教師們的評價：教師，對本課做到了胸有成竹；語文基本功扎實；語匯新穎“字字過目，句句入心”；板書機動靈活；教學方法新穎、獨特。學生，預(yù)習有效，提問質(zhì)量高。不足之處：學生在對生字詞進行說話訓練時，句子有毛病，沒用較多的時間進行糾正。板書語言最好應(yīng)用學生熟悉的詞語。如，“無病呻吟”、“欺軟怕硬”、“拼命炫耀”等詞拔高了要求；學生最后兩個問題：A、為什么說“母雞”是英雄？學生對“英雄”不理解；B、雞的叫聲為什么用“嘎嘎”而不用“咕咕”。由于時間關(guān)系沒有更加深入地升華。如能抽一點時間激勵學生到課外觀察母雞，就更能起到課外延伸作用，對習作的指導就更加到位。

　　總之，當前新的課堂教學，應(yīng)提倡靈活的教學，執(zhí)教者必須做到胸有成竹“有課標、有教材、有學生”。課堂中做到形散神不散。

《母雞》教學反思7

　　“母愛”是一個永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止�！赌鸽u》，老舍的另一篇佳作，通過描寫對母雞看法的變化，表達了作者對母愛的贊頌之情。在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中，緊扣文章的情感主線引導學生把握作者的情感來梳理文章的脈絡(luò)，學生的學習目標進一步的被明朗，學便有了針對性。文章的布局和教材的處理事實上是有異曲同工之趣的`：講究有詳又略，詳略得當。講學習感悟作者對母雞的討厭部分時，放在了整個文本的大背景去體驗，這事實上也是作者寫作手法的體現(xiàn)：欲褒先貶、欲揚先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚，為體驗后面的主情感“母愛”埋下了伏筆，并進一以貫之。最后讓學生在“品析詞句，體會情感”的學法指導下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景，層層推進，勾起對“母愛”的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。

　　和諧的課堂氛圍有待進一步的思考，雖然講解思路清晰，但學生參與性不強。由于讓學生回答問題時過于猶豫，延誤了時間顯得有些拖沓；朗讀的指導與訓練要在平時花功夫和落實。

《母雞》教學反思8

　　教學目標

　　1、聆聽《我的小雞》，感受歌曲活潑、歡快的情緒，通過涂色、律動等方式表現(xiàn)對小動物的喜愛之情；

　　2、演唱及表演歌曲《下蛋啰》，分角色表演律動

　　3、復習鞏固歌曲《母雞叫咯咯》，并自編律動進行表演。

　　教學設(shè)想：表演律動，感受歌曲情緒，引導學生以多種形式表現(xiàn)自己對小動物的喜愛之情

　　實驗用具、教具錄音機、磁帶、電子琴、水彩筆、母雞頭飾若干

　　教學過程：

　　一、激情導入：

　　學生入室

　　師生問好

　　聆聽《公雞母雞》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。

　　師生相互問好入室、律動

　　唱《師生問好歌》

　　二、寓教于樂：

　　聆聽《我的小雞》

　　初聽，熟悉歌曲，了解歌曲內(nèi)容

　　復聽，以動作表現(xiàn)歌曲

　　1。完整地聆聽童聲合唱，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學生回答歌中表現(xiàn)的小雞的可愛處有哪些？聽了這首歌后是愉快還是悲傷，并為課本上的小人頭涂上顏色。

　　2。復聽歌曲，自編動作表現(xiàn)出對小雞的喜愛。

　　3。隨著歌曲錄音用自編的動作表演。

　　聆聽，然后回答相應(yīng)問題

　　創(chuàng)編律動

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)：

　　熟悉歌曲學唱歌曲表演

　　1。完整地聆聽歌曲。

　　提示：這首歌是誰在唱《下蛋啰》，隨著歌聲拍手感受節(jié)拍。

　　2。聽歌曲讀歌詞，教師可用事先做好的頭飾，讓學生分角色朗讀，邊讀邊拍手。

　　3。用聽唱法盡快學會歌曲。注意：讀襯詞時要清晰、準確。

　　4。邊唱歌邊表演。

　　四、復習歌曲《母雞叫咯咯》復習鞏固歌曲，并自編律動進行表演

　　1、進一步聽錄音感受歌曲情緒。

　　2、聽琴唱歌復習旋律和歌詞。

　　3、鞏固歌曲后再自編動作邊唱邊表演。

　　隨琴復習演唱

　　自編動作

　　五、完美結(jié)課：

　　鼓勵與表揚，做動作出教室

　　教學反思：

　　這一課我擬訂的目標是，指導學生有感情的演唱歌曲《母雞叫咯咯》，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情。我整體的教學思路是以“動物”作為本課的主題情境和主線，讓學生在聽、唱、演的過程中感受音樂，表現(xiàn)音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受。

　　《音樂課程標準》中指出“音樂課應(yīng)發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的.教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。”基于這種理念，在課此文轉(zhuǎn)自淘，教。案jh網(wǎng)f（）的一開始，我就帶領(lǐng)學生進入快樂的農(nóng)場，與雞媽媽一家做朋友�！边@樣導入，既促進了師生關(guān)系，又激發(fā)了學生的學習興趣，為整堂課的愉快教學打下了良好的基礎(chǔ)。對于低年級學生而言，喜歡各種小動物，所以在節(jié)奏形的學習中，他們也十分樂意，突破以前沉悶老套的教學方法。

　　最后讓每個學生都有表現(xiàn)的舞臺和機會，并很有效的使用了打擊樂器。

　　《母雞叫咯咯》這一課有它的光彩之處，但也存在不少遺憾。比如，鞏固歌曲環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學生更多是專注于手上的動作，而忽略了耳邊的音樂和演唱歌曲，造成了課堂的紊亂。

　　總之這一課通過教學及各種音樂實踐活動，培養(yǎng)了學生愛好音樂的情趣，并扎扎實實的打好音樂基礎(chǔ)，突出學生的主體地位，從學生的興趣出發(fā)，一切為了孩子的發(fā)展而努力！

《母雞》教學反思9

　　9月25日，濟源市全體青年語文教師進行了培訓，本來以為這只是像以往培訓一樣，走馬觀花。到了現(xiàn)場才得知需要現(xiàn)場抽簽進行同課異構(gòu)。最終決定做課的是張小娟老師和史若蘭老師。在濟瀆路學校，我們聆聽了名師張小娟老師和青年教師史若蘭老師精彩的課堂教學，收獲很多。張小娟老師的課內(nèi)容豐富，注重基礎(chǔ)，并且特別注重對學生的引導;青年教師史若蘭僅僅用了短短的20分鐘時間就備好了一節(jié)課，她的課上的扎實有效。

　　首先是張老師的課給人一種拂面春風的感覺，清新自然而又有條理。她通過復習老舍的另一片佳作《貓》來導入了《母雞》的學習，并且也為后面對比這兩篇文章的寫法做了鋪墊。那時我就在想，如果換做是我，可能就是通過《貓》來導入到新課文，僅此而已，那樣肯定會缺乏新意。接著，她又讓學生站在作者的立場上想想：如果你要是寫母雞，你會寫些什么？這個也是我們年輕老師所欠缺的，只是一味的教授，卻沒有給孩子們足夠的時間讓他們聯(lián)系自己的生活環(huán)境想象創(chuàng)作。緊接著，張老師讓學生通讀全文，體悟作者為什么討厭母雞，并特別注重朗讀指導，并讓學生學會通過揣摩重點詞語來體悟語氣。以前我們總會說“美美的讀一下”，“讀出高興、失望、生氣的語氣”，但是卻收效甚微。聽了張老師的'課，我才知道，通過讓學生想象作者當時的情景、揣摩關(guān)鍵詞也是指導朗讀的好辦法。本節(jié)課中有些地方讓我印象深刻，在張老師講解母雞討厭時，課文的1、8自然段都是寫母雞聲音討厭，卻為什么不放在一起？由于聽課的時候我們還沒有進行到這一課，其實如果換成是我來備課，可能也無法注意到這一細節(jié)。另外一個是拓展部分，辨析“我不敢再討厭母雞了”標點的變化是否合適，這個問題對學生偏難，但是在她的引導下學生們說的都還不錯。拓展環(huán)節(jié)她還教給學生如何讀名家文章。交給了學生一些使用的閱讀技巧和寫作方法。在這節(jié)課上，學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，學生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。平時我們總是抱怨學生不靈活，現(xiàn)在細細想來，應(yīng)該是和自己的引導方法有分不開的關(guān)系。

　　緊接著就是實戰(zhàn)階段了，在讓學生通讀課文總結(jié)母雞有哪些讓人討厭的，孩子們表達不簡潔，只會機械重復課文中的句子，不會靈活運用。這也是平時上課中的常態(tài)：不會概括總結(jié)，不會靈活運用。后面讓孩子們對應(yīng)找一找母雞的優(yōu)點，他們都能很快找到。但是要孩子們發(fā)揮想象說說“母雞可能會怎么警告自己的小雞？小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？”這種發(fā)揮性的問題只有經(jīng)過小組討論才會有比較創(chuàng)新的答案。后面拓展的問題，能不能把“我不敢再討厭母雞”換成“我不會再討厭母雞”對于他們來說很難，同學們都睜著為難的眼睛，最后我只能自己說出了問題的答案。

　　總的來說，這次培訓收獲不小，讓我知道自己在教學上還有很大的提升空間。在以后的培訓中，我會更加認真聽課，認真反思，讓自己的教學水平更快提升。

《母雞》教學反思10

　　《母雞》是老舍的又一篇佳作，通過描寫對母雞看法的變化，表達了作者對母愛的贊頌之情。在學習本文時，我提出作者開始對母雞的情感是什么?從哪看出?后來發(fā)生的什么變化?從哪兒看出來?以這一問題引導學生去理解課文內(nèi)容，從而自然而然的引導學生體會到母愛的偉大。

　　在學作者對母雞的討厭部分時，指導學生體會作者欲褒先貶的寫作手法。最后讓學生在品析詞句，體會情感的學法指導下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景，層層推進，緊接著，從課外搜集一些有關(guān)于描寫母愛的文章，再讓學生說說你們的.母親愛你的事例，勾起對母愛的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。在引導學生重點感悟了母雞的母愛后，我讓學生比較老舍寫的《貓》和《母雞》在寫法上各有哪些特點。在比較欣賞后，讓學生帶著對母雞的喜愛之情再讀全文。

　　在課文的結(jié)尾，我推薦給學生的一些寫母愛的課外閱讀文學，比如，屠格涅夫的《麻雀》這樣不但引起了學生的興趣，而且增長了學生的課外知識使得語文學習從課內(nèi)走向課外，體現(xiàn)了語文學習的開放性。

《母雞》教學反思11

　　1、 成功之處：

　　《母雞》是人教版第七冊第四單元的最后一篇略讀課文，我懷著試試看的心理上了這節(jié)課，前一天，我布置了學習任務(wù):

　�。ㄒ唬�、獨立完成部分

　　1、《母雞》的主要內(nèi)容是什么？

　　2、找出描寫討厭母雞和贊嘆母雞偉大的句子，對照朗讀，體會不同的感情色彩。

　　3、作者為什么討厭母雞？后來，為什么對母雞改變了看法?

　　4、收集有關(guān)雞的成語。

　　5、有關(guān)動物的成語。

　　6《母雞》的中心句是什么？本文的中心思想是什么？

　�。ǘ�）、合作探究部分（可以是學習小組探究，可以跟家長討論）

　　1、《母雞》和《貓》同樣是老舍的文章，在表達上有什么不同？

　　2、本單元四篇文章有哪些相同點？（結(jié)構(gòu)特點）哪些不同點？ 舉例說說描寫動物特點的一些方法？

　　3、你覺得寫小動物的方法有哪些？從哪些方面寫？

　　4、你喜歡的小動物是什么？為什么喜歡它？就一兩個方面試著寫一寫。

　　正式上課的時候 ，我開門見山 ，直接從問題入手，

　　學生開始合作著匯報，從字到詞，從主要內(nèi)容到中心思想，循序漸漸，匯報收集的動物成語，學生學得興趣盎然。合作探究部分

　　1、《母雞》和《貓》同樣是老舍的文章，在表達上有什么不同？這個時候出現(xiàn)了爭議，也就把課堂掀起了高潮，這個問題解決了之后，出示第二個問題2、本單元四篇文章有哪些相同點？（結(jié)構(gòu)特點）哪些不同點？小動物的方法有哪些？從哪些方面寫？在教師的點撥下，這兩個問題迎刃而解。最后十分鐘你喜歡的小動物是什么？為什么喜歡它？就一兩個方面試著寫一寫。我讓大家交流了自己所觀察的小動物，給大家說說它的外形特點。然后出示幾種動物的圖片，回憶本單元描寫動物外形的.方法：抓住動物特點從整體到部分，從頭部到尾部。并按順序板書需要觀察的各個部分，讓學生觀察、描述，引導學生運用恰當?shù)男揶o方法和形容詞。之后通過自由討論按照一定的順序把動物外形的特點完整地說下來，交流、講評等步驟，使學生很快掌握寫小動物的方法。最后十分鐘，全班同學真的寫出了小段落，大都也成文，符合要求，有些孩子筆下的小動物還真的栩栩如生。這樣呢，即完成了《母雞》的課堂教學，又做到了單元整合，即實現(xiàn)了課堂小練筆，又注重了語言基本功的訓練，現(xiàn)場練筆，將寫作落到最實處�？芍^一舉多得。

　　《寫喜歡的小動物》是小學階段四年級第四單元作文訓練的內(nèi)容，也是我校本月習作訓練的重點。大自然中雖有不少動物，但學生寫作時總是找不到感覺。 究其原因：一是有些動物不大常見，學生當然不會寫；二是有些動物雖然常見，但學生并沒有

　　認真觀察過；三是沒有掌握正確的寫作方法，作文效果仍不理想。 所以在學笨本單元最后一課時，我就已經(jīng)給學生布置了作業(yè)——回家仔細觀察你所喜愛的一種小動物。并在課堂的教學中滲透了一定的描寫動物的寫作方法�？梢哉f為了這次習作做足了準備。

　　作為一種小動物可寫的地方很多，我認為歸納起來可寫的方面不外乎兩點：一是外形，一是生活習性。所以第一次的習作教學我主要是讓學生掌握描寫動物外形的方法。

　　上課伊始，我讓大家交流了自己所觀察的小動物，給大家說說它的外形特點。然后出示幾種動物的圖片，回憶描寫動物外形的方法：抓住動物特點從整體到部分，從頭部到尾部。并按順序板書需要觀察的各個部分，讓學生觀察、描述，引導學生運用恰當?shù)男揶o方法和形容詞。之后通過自由討論按照一定的順序把動物外形的特點完整地說下來，交流講評等步驟，使學生很快掌握寫小動物的方法。

　　2、不足之處：

　　課題出示的是《母雞》，上著上著，有點像單元整合課，其實，我的出發(fā)點是用《母雞》的學習入手，跟本單元的前幾篇文章作對比學習，在比較中感悟描寫小動物的方法，從而讓學生寫出屬于自己風格的文章來，信不著學生有那么好的整合能力，結(jié)果課上的激情挺飽滿，但有跑題之嫌。課堂的生成性的內(nèi)容，老師的

　　語言銜接的有些隨意，不嚴肅。

　　3、教學機智（靈機一動）

　　課前，我準備了一只小烏龜，準備在學生練筆前指導他們按一定的觀察順序?qū)憣懶�烏龜，來個下水作文，以免學生在公開課上寫的語無倫次，可是在上課的時候，學生的匯報，讓我覺得有點放心，時間也不允許我細細地指導，怕壓堂，只好讓學生先寫一個片段，完成教學任務(wù)再說吧，巡視的時候，發(fā)現(xiàn)有兩個同學寫小烏龜，一個是描寫烏龜外形的，一個是描寫小烏龜?shù)纳�活習性的，我竊喜，指名匯報的過程中，我靈機一動，讓這兩名同學匯報的時候，我把我的小烏龜托起來，讓學生聆聽，對比觀察張子月筆下的小烏龜和老師手中的小烏龜有什么區(qū)別，學生興趣大發(fā)，既滿足了我的課前準備用得上的愿望，有驗證了孩子的寫作水平，當甄琪匯報小烏龜生活習性，小烏龜活動的樣子的時候，我就配合學生用手指碰小烏龜，小烏龜才滑行幾下，正好也就再體會觀察一下小烏龜爬行的樣子，還有小烏龜龜?shù)膽袎櫼搀w現(xiàn)的淋漓極致，老師不碰它，它就不動，一碰它就動幾下，學生表嬉笑著，邊觀察著，邊口述著，老師趁他們觀察的起勁，就輕輕的碰烏龜?shù)念^，烏龜就順勢縮回頭去，我問學生，烏龜有個雅號，叫什么，學生答不上話，烏龜把頭伸出來，學生反應(yīng)過來說：“是縮頭烏龜”，這時，我相機告訴學生，烏龜縮頭是為了保護自己

　　的安全，向?qū)W生滲透安全意識，同時呢又滲透遇到困難敢于向困難作斗爭，不要做縮頭烏龜，

　　4、學生創(chuàng)新：

　　學生沒有簡單的就是為作業(yè)而作業(yè)，在平時的授課中，老師的不經(jīng)意整合思想，學生已領(lǐng)悟，他們沒有授課文影響，結(jié)合課文，結(jié)合課外讀物，他們寫出了自己的風格，簡單，又有可操作性。

　　5、再教設(shè)計

　　如果再教這節(jié)課，我會再放手給學生，直接上成描寫小動物單元整合課，讓學生匯集寫作方法，再多一點時間練筆，課堂小練筆，搭建習作大舞臺！

　　6、是否適應(yīng)學生差異

　　在這節(jié)課的教學中，教師能夠面向全體，學生都能根據(jù)自己的水平，寫出適合自己的東西，或片段，或短文，適應(yīng)學生差異。

　　7、總結(jié)整體預(yù)設(shè)教學效果

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