《我的長(zhǎng)生果》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《我的長(zhǎng)生果》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《我的長(zhǎng)生果》教學(xué)反思1
本課是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶作者少年時(shí)代的讀書生活，作者飽含深情的回憶了對(duì)閱讀的熱愛，將酷愛讀書這種感情貫穿始終�？础跋銦熑恕�，看連環(huán)畫，看大部頭小說…正是酷愛讀書，在書中不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，才使得作者成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的作家。
這是一篇閱讀課文，應(yīng)該以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)他們思考，感悟。本文作者的經(jīng)歷與學(xué)生的讀書經(jīng)歷很相似，所揭示的道理對(duì)學(xué)生也很有用，所以，不必多講，把課堂教給學(xué)生，邊讀邊想，自主感悟。本課四字詞語較多，但不難理解�！案∠肼�(lián)翩、囫圇吞棗”我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解，在語言環(huán)境中體會(huì)詞語意思�！安谎远�、不求甚解”采用借助工具書的方法來理解，更能準(zhǔn)確體會(huì)作者的讀書經(jīng)歷。在閱讀中，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的`作用，交流體會(huì)，我先讓學(xué)生自讀自悟，在文本中讀出想象來，再在小組中交流閱讀感受。教學(xué)中使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書的情感，對(duì)閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。
課文中兩個(gè)過渡段是作者讀書經(jīng)歷中悟出的道理，也是作者寫作體會(huì)，對(duì)學(xué)生習(xí)作很有幫助。啟發(fā)學(xué)生能學(xué)以至用，習(xí)作時(shí)能夠把握住寫出自己的真情實(shí)感，能寫真實(shí)的事情，這樣的文章才是好文章。
《我的長(zhǎng)生果》教學(xué)反思2
《我的長(zhǎng)生果》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活和寫作經(jīng)歷。作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的'習(xí)慣，不僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。
1.充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
本堂課積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，在“預(yù)習(xí)”“交流”“反饋”這三個(gè)階段，都特別強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在“預(yù)習(xí)階段”，首先由學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上自學(xué)生字詞，然后給出閱讀表格，讓學(xué)生自讀自悟；在“交流”這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，體現(xiàn)學(xué)生獨(dú)到的閱讀體會(huì)，一個(gè)學(xué)生匯報(bào)品讀成果，其他的同學(xué)一起來交流探討，在學(xué)生的自主討論交流中提高認(rèn)識(shí)，升華理解；“反饋”則是一個(gè)檢測(cè)品讀的過程，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
2.學(xué)生自讀自悟。
以讀為本，在讀中思考，讀中領(lǐng)悟。因?yàn)檫@是一篇略讀課文，我盡量給學(xué)生留足時(shí)間讓他們自讀自悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我閱讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自我閱讀的能力。因此，我引導(dǎo)學(xué)生回憶略讀課文的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生根據(jù)課前導(dǎo)讀中提出的閱讀要求進(jìn)行閱讀，思考，交流。學(xué)生通過自讀自悟，填好學(xué)習(xí)單，從而進(jìn)行全班交流，學(xué)生通過閱讀了解到要寫好作文的兩個(gè)重要方面是：作文，構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好；作文，要寫真情實(shí)感；作文，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。本節(jié)課，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書的情感，對(duì)閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，使得作者在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，并不斷地成長(zhǎng)起來，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。
對(duì)于本文的學(xué)習(xí)，初衷是要引導(dǎo)學(xué)生自我閱讀，通過梳理讀書和寫作的幾件事，讓學(xué)生體會(huì)到讀書的方法，寫作的構(gòu)思、內(nèi)容、表達(dá)及寫作訓(xùn)練。但真正在教學(xué)中，給學(xué)生留的時(shí)間還是不夠充分，梳理讀書和寫作幾件事時(shí)，側(cè)重了對(duì)讀書的理解，但寫作指導(dǎo)沒能讓學(xué)生充分地說，時(shí)間安排有些倉(cāng)促。今后，應(yīng)注意把控課堂教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生在關(guān)鍵環(huán)節(jié)充分地說，充分地交流，充分地表達(dá)。
《我的長(zhǎng)生果》教學(xué)反思3
本文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶作者少年時(shí)代的讀書生活，作者飽含深情的回憶了對(duì)閱讀的熱愛，將酷愛讀書這種感情貫穿始終�？础跋銦熑恕保催B環(huán)畫，看大部頭小說?正是酷愛讀書，在書中不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，才使得作者成長(zhǎng)為一個(gè)卓越的作家。本篇教材排在一單元之末，對(duì)整個(gè)單元的閱讀體系和寫作特色是個(gè)很好的回顧和總結(jié)。我在教學(xué)中著重嘗試引導(dǎo)學(xué)生賞析了本文的寫作特色，收到頗好的效果。
課前準(zhǔn)備：熟讀課文，積累本課詞語.
教學(xué)片段1：
師：今天我們一起學(xué)習(xí)第四課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題
生：我的"長(zhǎng)生果"
師："長(zhǎng)生果"指什么?
生:吃了長(zhǎng)生不老的那種果子。
師：在課文中指什么？
生：指書籍。
師：這里采用了什么修辭手法？
生：（齊答）比喻。
師：作者把書籍比作長(zhǎng)生果說明了什么？
生：說明了書籍在作者的成長(zhǎng)中起著非常重要的作用。
師:那么圍繞我的"長(zhǎng)生果",課文寫了我小時(shí)候讀書的幾次經(jīng)歷?
生:三次.第一次是我看"香煙人",第二次是我看連環(huán)畫;第三次是我到小鎮(zhèn)圖書館看書.
師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,給課文劃分段落.
課題解疑,設(shè)問層層推進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生由易到難,了解書籍和長(zhǎng)生果之間的內(nèi)在聯(lián)系,為學(xué)習(xí)全文奠定了基礎(chǔ);理清文章的寫作思路,使學(xué)生能夠從整體上清晰的把握課文.
教學(xué)片段2：
師：本文是一篇略讀課文，但它是第一單元的最后一篇課文。它的寫作特點(diǎn)可以說是對(duì)整個(gè)單元的回顧和總結(jié)。它的寫作特色1、文辭優(yōu)美，善用比喻，遣詞準(zhǔn)確。（板書）
師：我先舉兩個(gè)例子。例一：課文第2自然段：象蜂蝶飛過花叢，象泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。這里運(yùn)用比喻的修辭手法，從視覺和聽覺兩個(gè)方面形象的表達(dá)了作者讀書的那種愉悅之情。例2：象一輪玉盤嵌在藍(lán)色的天幕中。這個(gè)比喻的妙，“嵌”字用的好！一個(gè)嵌字，將月亮與天空融為一體，給人一種寧?kù)o恬美的感覺。那么你們覺得課文中還有哪些詞句優(yōu)美，能否談?wù)勀愕拈喿x感受？
生：我喜歡第9自然段。朗誦：（我把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的'焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。你們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛。）這段采用了比喻和擬人的修辭手法，將秋天寫的非常美。
師：僅僅如此嗎？
生：作者還非常善于遣詞用句。如：這一系列動(dòng)詞用的十分生動(dòng)：拂撒擋捧等等。作者還善于運(yùn)用排比短句，使人讀起來朗朗上口。如：“愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野”這些細(xì)致入微的描寫個(gè)我們展示了一個(gè)十分美麗的秋天。
師：你真會(huì)讀書。還有沒有別的同學(xué)談?wù)勛约旱拈喿x感悟？
生：我喜歡第5自然段。朗讀（后來，我看到幾本真正的連環(huán)畫。一位愛好美術(shù)的小學(xué)教師，他有幾套連環(huán)畫，我看得如醉如癡：《七色花》引得我浮想聯(lián)翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來，哥哥的朋友們送了我?guī)變?cè)小書：《劉得蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》??只要手中一有書，我就忘了吃忘了睡。）
師：請(qǐng)你談?wù)劺碛伞?/p>
生：這段作者用了很多四個(gè)字的詞語，使得句子非常生動(dòng)。如：如醉如癡浮想聯(lián)翩淚落如珠?..此外，本段采用了列舉法，使得句子變得翔實(shí)而生動(dòng)。 師：說的真好。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段。
生：我還喜歡第7自然段。朗讀：（莎士比亞說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品�！毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。從小學(xué)三年級(jí)開始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力。在家對(duì)著一面花紋駁雜的石墻，我會(huì)呆上半天，構(gòu)種種神話傳說；躍上遇到一個(gè)殘疾人，我會(huì)黯然神傷，編織他的悲慘身世。）我喜歡這段是因?yàn)槲矣X得作者善于引用名言使自己的文章生輝。還善于舉例子讓文章增色不少。
師：真好。你真會(huì)讀書。課文中還有很多精彩的段落，只要你留心細(xì)細(xì)揣摩，一定會(huì)品出更醇香的滋味。
師：醉心閱讀使作者悟出了什么？（品析11、14自然段，略）
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課我充分信任學(xué)生，讓學(xué)生自主感悟，自主表達(dá)，他們的理解能力和表達(dá)能力，甚至超乎了我的想象。
教學(xué)片段3：
師：本文除了在遣詞用句上頗具特色外，在布局謀篇上也是我們學(xué)習(xí)的典范。譬如本文多次使用過渡段和具有過渡意義的詞語，使得文章行文流暢，渾然一體。同學(xué)們找找，看看哪里是過渡段？板書(寫作特色2:善于使用過渡詞,過渡段) 生：第7自然段。朗讀（莎士比亞說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”像我這樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的
《我的長(zhǎng)生果》教學(xué)反思4
高爾基說：“書是人類進(jìn)步的階梯�！钡医鹕f：“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁跳躍著的詩行那樣——把人帶往遠(yuǎn)方�！睍�，是人類的精神食糧，與書為伴，其樂無窮。
五年級(jí)上冊(cè)語文的第一單元的主題就是我的讀書生活。這個(gè)單元的設(shè)置十分貼近孩子們的生活，《我的“長(zhǎng)生果”》是本單元的一篇略讀課文。所以，在教學(xué)中就應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者情感，對(duì)閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。
這篇課文很長(zhǎng)，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)呢？首先我讓孩子們運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。再者、就應(yīng)放手讓孩子們自讀自悟，然后全班交流，教師點(diǎn)撥，既做到以學(xué)為主，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。之后、精心處理教材，緊扣文章主線展開教學(xué)，教學(xué)線路清晰，重點(diǎn)突出。
學(xué)了這篇文章，孩子們受益無窮。里面的`好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人眼前一亮，如：別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等……文中用了超多比喻，描述生動(dòng)具體，寫的很真實(shí)。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品�！睂W(xué)了這篇文章，孩子們明白了：作文要?jiǎng)e出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫真情實(shí)感，也離不開借鑒和模仿，但真正打動(dòng)人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！
我相信，學(xué)了這篇文章后，孩子們不僅僅會(huì)愛上讀書，而且也學(xué)會(huì)了許多寫作方法。上完這篇課文，我更深切地體會(huì)到：要激發(fā)孩子的閱讀興趣，必須要讓孩子喜歡閱讀，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍，孩子的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時(shí)提升。而我們老師平時(shí)也要多讀書，做一個(gè)愛讀書的老師，用實(shí)際行動(dòng)是感染孩子愛閱讀，享受閱讀的樂趣！
《我的長(zhǎng)生果》教學(xué)反思5
《我的長(zhǎng)生果》是一篇拓展閱讀課文，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，很多詞語要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者情感，對(duì)閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。
本節(jié)課，我沒有講的太多，詞語沒用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己理解，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)對(duì)“書”的情感，在課堂上，我充分表達(dá)了自己的見解。
學(xué)了這篇文章，學(xué)生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等……文中用了大量比喻，描寫生動(dòng)具體，寫的很真實(shí)。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品�！弊髡哌�提了建議，閱讀不僅可以擴(kuò)大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識(shí)和智慧。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要?jiǎng)e出心裁，落筆要有與眾不同的`“鮮味”，作文要寫真情實(shí)感，也離不開借鑒和模仿，但真正打動(dòng)人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信，學(xué)了這篇文章后，學(xué)生不僅會(huì)愛上讀書，而且也學(xué)會(huì)了許多寫作方法。我相信，學(xué)生的作文會(huì)越寫越精彩！
這篇課文也給我們語文老師一個(gè)警醒：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，一定要讓學(xué)生喜歡閱讀，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時(shí)提升。同時(shí)我們老師平時(shí)也要多讀書，做一個(gè)愛讀書的老師，一定會(huì)幸福一生！
《我的長(zhǎng)生果》教學(xué)反思6
今天我講的第四課《我的長(zhǎng)生果》。教學(xué)中使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個(gè)是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個(gè)是要寫真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的'創(chuàng)造，才能夠打動(dòng)人心，獲得成功。
這是篇略讀課文，我應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來。不能講得太多，詞語不用我去解釋，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也應(yīng)該少而精。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書的情感，對(duì)閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。這是作者在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達(dá)自己的見解，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)，才不甘落后，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，成了他們體驗(yàn)成功的活動(dòng)，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。
《我的長(zhǎng)生果》教學(xué)反思7
《我的長(zhǎng)生果》是一篇拓展閱讀課文，教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，很多詞語要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者情感，對(duì)閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。這篇課文很長(zhǎng)，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)：
首先我讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。
第二、應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀自悟，然后全班交流，教師點(diǎn)撥，既做到以學(xué)為主，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。
第三、精心處理教材，緊扣文章主線展開教學(xué)，教學(xué)線路清晰，重點(diǎn)突出。 這堂課，在教學(xué)過程中我總覺得老師的話語，說得有些過多，擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，但是使學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)得到了升華，激發(fā)了學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛之情。所以我覺得這些時(shí)間花的也是值得的
學(xué)了這篇文章，學(xué)生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等??文中用了大量比喻，描寫生動(dòng)具體，寫的很真實(shí)。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的.營(yíng)養(yǎng)品。”作者還提了建議，閱讀不僅可以擴(kuò)大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識(shí)和智慧。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要?jiǎng)e出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫·真情實(shí)感， 也離不開借鑒和模仿,但真正打動(dòng)人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信，學(xué)了這篇文章后，學(xué)生不僅會(huì)愛上讀書，而且也學(xué)會(huì)了許多寫作方法。
上完這篇課文，我更深切地體會(huì)到：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，一定要讓學(xué)生喜歡閱讀，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時(shí)提升。同時(shí)我們老師平時(shí)也要多讀書，做一個(gè)愛讀書的老師，一定會(huì)幸福一生！
《我的長(zhǎng)生果》教學(xué)反思8
我講的是《我的“長(zhǎng)生果”》一課，教學(xué)中使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個(gè)是要構(gòu)思新穎，別出心裁;一個(gè)是要寫真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動(dòng)人心，獲得成功。
這是一篇拓展閱讀課文，我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來。本節(jié)課，我沒有講得太多，詞語沒用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也少而精。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書的情感，對(duì)閱讀的.熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂上，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，那么課堂教學(xué)將是一種途徑，或者是一種引導(dǎo)。
《我的長(zhǎng)生果》教學(xué)反思9
《我的長(zhǎng)生果》是一篇拓展閱讀課文，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，詞語不用我去解釋，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者情感，對(duì)閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。
本節(jié)課，我沒有講的太多，詞語沒用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己理解，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)對(duì)“書”的情感，在課堂上，我充分表達(dá)自己的見解，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在后來的習(xí)作練習(xí)中，學(xué)生能學(xué)以至用，習(xí)作時(shí)能夠把握住寫出自己的真情實(shí)感，能寫真實(shí)的事情，而不象以前那樣自己去編故事，同時(shí)我認(rèn)識(shí)到一篇好的課文，一節(jié)好的課對(duì)學(xué)生來說很重要，每一位老師必須認(rèn)真上好每一節(jié)課。
《我的“長(zhǎng)生果”》一課是著名作家葉文玲的一篇散文，作者飽含愉悅之情回憶了自己少年時(shí)代的讀書生活，表達(dá)了自己對(duì)讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響。全篇情感真摯，層次分明。 教學(xué)前，學(xué)生已經(jīng)懂得了讀書與作文的關(guān)系了。
課中，為了讓學(xué)生更明白，我讓學(xué)生通過重點(diǎn)段的閱讀，學(xué)生深感：一個(gè)是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個(gè)是要寫真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動(dòng)人心，獲得成功。課后，我看到了學(xué)生自覺閱讀的現(xiàn)象就越來越多了。
本班一年級(jí)的時(shí)候是生本實(shí)驗(yàn)班，雖然在二年級(jí)時(shí)由于某些因素讓本課題結(jié)束了，但生本的.教育理念“以讀引讀”，多閱讀，多思考等閱讀習(xí)慣已經(jīng)充溢在學(xué)生腦海。一直以來我都是以“我閱讀，我快樂”為主題來要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的，到現(xiàn)在己經(jīng)堅(jiān)持了四年了，我深感廣泛地閱讀對(duì)學(xué)生各方面進(jìn)步的那種無形力量之大。（包括：學(xué)習(xí)、習(xí)作、說話、交往、品德的的影響等等）
通過本組課文的學(xué)習(xí)，我更加感到學(xué)生對(duì)閱讀的渴望，他們對(duì)文中提到的“你們是吃飯長(zhǎng)大，也是讀書長(zhǎng)大的！”理解得很到位，讓我為我的付出感到很欣慰。本單元的課文的讀書方法與我平時(shí)要求學(xué)生的做法很相似，因此，教起來比較輕松，將課本知識(shí)與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來，學(xué)生就理解更快了，體會(huì)也更深刻了。
《我的長(zhǎng)生果》教學(xué)反思10
我的長(zhǎng)生果這是一篇略讀課文，我在教學(xué)時(shí)大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于實(shí)踐，圍繞“閱讀提示”提出兩個(gè)問題：
1、寫了作者童年讀書、作文的哪幾件事？
2、把你感受深的部分多讀幾遍，并做批注。
然后圍繞問題交流，鼓勵(lì)學(xué)生自己去讀文章，理解文章，逐步提高閱讀潛力。這樣閱讀才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)主人。這樣的課堂教學(xué)才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何組織自己的語言，不斷鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。
教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來，很多詞語要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者情感，對(duì)閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。這篇課文很長(zhǎng)，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)：
首先，我讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。
第二，放手讓學(xué)生自讀自悟，然后全班交流，教師點(diǎn)撥，既做到以學(xué)為主，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。
第三，精心處理教材，緊扣文章主線展開教學(xué)，教學(xué)線路清晰，重點(diǎn)突出。
這堂課，在教學(xué)過程中我總覺得老師的話語，說得有些過多，擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，但是使學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)得到了升華，激發(fā)了學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛之情。所以我覺得這些時(shí)間花的也是值得的。學(xué)了這篇文章，學(xué)生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等文中用了超多比喻，描述生動(dòng)具體，寫的很真實(shí)。文中還有一句莎士比亞的話：
“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品�！弊髡哌�提了推薦，閱讀不僅僅能夠擴(kuò)大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識(shí)和智慧。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要?jiǎng)e出心裁，落筆要有與眾不同的'“鮮味”，作文要寫真情實(shí)感，也離不開借鑒和模仿，但真正打動(dòng)人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信，學(xué)了這篇文章后，學(xué)生不僅僅會(huì)愛上讀書，而且也學(xué)會(huì)了許多寫作方法。我深切地體會(huì)到：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，必須要讓學(xué)生喜歡閱讀，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時(shí)提升。同時(shí)我們老師平時(shí)也要多讀書，做一個(gè)愛讀書的老師，必須會(huì)幸福一生。
《我的長(zhǎng)生果》教學(xué)反思11
《我的長(zhǎng)生果》是一篇拓展閱讀課文，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來。不能講得太多，詞語不用我去解釋，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也應(yīng)該少而精。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來。教學(xué)中使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書的情感，對(duì)閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。通過重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：作文，要構(gòu)思新穎，別出心裁；作文，要寫真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動(dòng)人心，獲得成功。
本節(jié)課，我沒有講得太多，詞語沒用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也少而精。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書的情感，對(duì)閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的.主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達(dá)自己的見解，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)，才不甘落后，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，成了他們體驗(yàn)成功的活動(dòng)，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在后來的習(xí)作練習(xí)中，學(xué)生能學(xué)以至用，習(xí)作時(shí)能夠把握住寫出自己的真情實(shí)感，能寫真實(shí)的事情，而不象以前那樣自己去編故事，同時(shí)還能在打好底稿后進(jìn)行認(rèn)真的修改。現(xiàn)在，班里愛看書的同學(xué)增加了，讀書以形成了風(fēng)氣，這是一個(gè)很大的進(jìn)步，我感到很欣慰。由此我認(rèn)識(shí)到一篇好的課文，一節(jié)好的課，對(duì)學(xué)生來說是很重要的，每一位老師必須認(rèn)真上好每一節(jié)課。
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