《狐貍分奶酪》教學(xué)反思（精選5篇）

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編幫大家整理的《狐貍分奶酪》教學(xué)反思（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　《狐貍分奶酪》教學(xué)反思1

　　故事中的狐貍非常狡猾，它從一開(kāi)始就打著“如意算盤”想吃掉奶酪，而文中的小熊們卻傻乎乎地不明所以總在奶酪的大小上斤斤計(jì)較，看不清狐貍的`用意，通過(guò)本篇課文幫助學(xué)生體會(huì)到朋友之間要互相謙讓，不要斤斤計(jì)較，否則會(huì)失去更多。本文采用對(duì)話的形式推進(jìn)故事的發(fā)展，是本課的表達(dá)特色。

　　我引導(dǎo)學(xué)生多種朗讀形式，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在朗讀中不只要求學(xué)生的朗讀貌似，而且更要求神似。需要學(xué)生不僅會(huì)讀課文中的對(duì)話，而且要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文揣摩課文中人物的心情。幫助學(xué)生更好的進(jìn)入角色，了解課文內(nèi)容。要記住老師應(yīng)起指導(dǎo)作用。

　　這篇課文有較深的哲理，兄弟之間本該相互謙讓，兩個(gè)人都想占便宜，結(jié)果卻讓別人鉆了空子，便宜了狡猾之人。對(duì)成員內(nèi)部來(lái)講，要團(tuán)結(jié)，不計(jì)較，如果過(guò)于貪心，很可能到最后得不償失。學(xué)生要明白這些有難度，一般停留在狡猾等層面，分析熊兄弟也是必要的。我推薦學(xué)生閱讀“狐貍”群文閱讀選文，包括教材后面的狐貍養(yǎng)雞系列，因?yàn)槿何哪艽蜷_(kāi)學(xué)生人文教育的眼界，培養(yǎng)他們的思考能力，提高他們的人文素養(yǎng)。

　　《狐貍分奶酪》教學(xué)反思2

　　今天，我在二（1）班執(zhí)教了《狐貍分奶酪》第一課時(shí)，近期的準(zhǔn)備與磨課讓我有所收獲，有所成長(zhǎng)，對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)有了初步的理解。當(dāng)然這堂課還有很多不足，通過(guò)區(qū)教研室査主任、我校鄭校長(zhǎng)的悉心指導(dǎo)，評(píng)價(jià)反饋，我對(duì)這堂課又有了一些反思。

　　一：合理分配課堂識(shí)字量

　　部編版語(yǔ)文教材對(duì)識(shí)字量的要求較高，比如本課8個(gè)一類字，12個(gè)二類字。我采用了同桌互助、游戲闖關(guān)等環(huán)節(jié)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這20個(gè)字。接著利用學(xué)生分享記字法，歸納形聲字，組詞，漢字畫(huà)等形式識(shí)記8個(gè)一類字。雖然課堂完成了這一教學(xué)目標(biāo)，但是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，知識(shí)量過(guò)多。大部分孩子是依靠課前預(yù)習(xí)提前掌握了這些字詞，對(duì)于班級(jí)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，較短的時(shí)間認(rèn)識(shí)20個(gè)字無(wú)疑是巨大的挑戰(zhàn)。因此調(diào)整為分兩課時(shí)識(shí)字更符合學(xué)情。學(xué)生的任務(wù)量減半，學(xué)習(xí)效果也會(huì)提高。

　　二：識(shí)字方法要科學(xué)規(guī)范

　　低年級(jí)的`學(xué)生識(shí)字可以依靠組詞等形式，但要注重隨文識(shí)字，把漢字放入具體的語(yǔ)句中，根據(jù)語(yǔ)境來(lái)理解。比如讀第一自然段時(shí)，學(xué)習(xí)里面奶、始、撿、拌四個(gè)字。隨文解決生字更易于學(xué)生理解字義，變機(jī)械記憶為理解記憶。我想這也更利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，使學(xué)生在語(yǔ)境中正確的遣詞造句。

　　另外，要學(xué)會(huì)歸納生字。我這次在識(shí)字環(huán)節(jié)有歸納奶、吵、仔、咬，總結(jié)出它們均是左邊表聲右邊表意的漢字。其實(shí)這課可以歸納的內(nèi)容還有很多，比如隨文識(shí)字過(guò)程中，就歸納奶和始這兩個(gè)“女”字旁的漢字，吵和嚷這兩個(gè)“口”字旁的字。這種分類歸納不僅輔助學(xué)生輕松識(shí)字，也使學(xué)生不再是碎片式的記憶，潛移默化的讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程有意識(shí)的進(jìn)行分類總結(jié)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　三：課堂用語(yǔ)要趣味化

　　我最近才接觸低年級(jí)學(xué)生，記得第一次試講時(shí)，提問(wèn)過(guò)于高年級(jí)化，語(yǔ)態(tài)教態(tài)偏于死板，孩子們前半節(jié)課還能認(rèn)真聽(tīng)，到了后半節(jié)課有的孩子就坐不住了，我知道這是課堂沒(méi)有趣味性，孩子們失去了興趣。我嘗試調(diào)整，語(yǔ)氣更加兒童化，語(yǔ)速放慢，評(píng)價(jià)語(yǔ)多樣化，尤其要在課堂上多使用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。第一次試講時(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“認(rèn)真聽(tīng)，不要說(shuō)話”“你的寫(xiě)字姿勢(shì)不正確”諸類批評(píng)式評(píng)價(jià)語(yǔ)。鄭校長(zhǎng)指出要使用多樣化的表?yè)P(yáng)語(yǔ)，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤習(xí)慣，可以用“榜樣示范”“提出希望”等評(píng)語(yǔ)，如“瞧，這位同學(xué)聽(tīng)得真認(rèn)真，其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)”“老師的筆是有魔力的，圈給寫(xiě)字姿勢(shì)端正的同學(xué)”，第二次試講時(shí)我采用了這些辦法，課堂氣氛活躍了，學(xué)生參與積極了。這種友好的趣味化語(yǔ)言也拉近了我和孩子們的距離，下課后還有一群孩子將我團(tuán)團(tuán)圍住親熱地交流。

　　近期的磨課上課我真切體會(huì)到深入鉆研是上課的基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法是上好課的前提，學(xué)會(huì)精益求精是上好課的關(guān)鍵。

　　《狐貍分奶酪》教學(xué)反思3

　　《狐貍分奶酪》是一篇寓言故事，講的是狐貍為兩只小熊分奶酪，結(jié)果把奶酪吃得一點(diǎn)兒也不剩的故事。課后我認(rèn)真反思本課的教學(xué)，我認(rèn)為：

　　優(yōu)點(diǎn)之處：

　　1、問(wèn)題引領(lǐng)課文學(xué)習(xí)

　　講授課文時(shí)，我以“狐貍給兩只小熊分了幾次奶酪？”“每一次分奶酪的結(jié)果是什么？”導(dǎo)入課文的研讀，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，把握主體內(nèi)容。在第二課時(shí)中我通過(guò)不斷地發(fā)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生尋找答案，在學(xué)生們暢所欲言后，文章的哲理也就水到渠成地被找到了。最后引導(dǎo)學(xué)生拓展想象：如果讓你來(lái)為兩只小熊分奶酪，你會(huì)怎么分呢？這樣既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味性，又能讓學(xué)生更深入地感知本文的寓意。

　　2、以讀帶講

　　多種朗讀形式，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在朗讀中不光要求學(xué)生的朗讀貌似，而且更要求神似。不僅會(huì)讀課文中的對(duì)話，而且要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文揣摩課文中人物的心情。幫助學(xué)生更好的進(jìn)入角色，了解課文內(nèi)容。老師則起指導(dǎo)作用。

　　不足之處：

　　1、語(yǔ)言文字訓(xùn)練不足

　　在朗讀和說(shuō)話的訓(xùn)練中，沒(méi)有通過(guò)充分討論，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　2、時(shí)間分配不均，給學(xué)生充足的時(shí)間的情況下，生字和書(shū)寫(xiě)練習(xí)時(shí)間不夠達(dá)標(biāo)。

　　今后在備課時(shí)要備好每個(gè)環(huán)節(jié)的`時(shí)間，并在上課的時(shí)候，隨時(shí)看時(shí)間，緊湊的掌握上課的節(jié)奏。同時(shí)要能夠把課備得更精練一些，對(duì)學(xué)生的放手更有操控一些。

　　《狐貍分奶酪》教學(xué)反思4

　　本課教學(xué)時(shí)，我的導(dǎo)入設(shè)置為學(xué)生搶答帶反犬旁的動(dòng)物名稱，從而引出“狐貍”這一動(dòng)物，再欣賞狐貍的圖片，讓學(xué)生更有直觀感受，這樣用游戲方式就調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。

　　接著，我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)初讀，了解文中講了狐貍是怎樣分奶酪的？初讀課文時(shí)提出要求，學(xué)生根據(jù)提示要求，自學(xué)生字新詞，采用開(kāi)火車、摘果子等方式讀準(zhǔn)生字新詞讀音，掃除語(yǔ)言障礙。在掃除字詞障礙后，再通過(guò)填空敘述課文主要內(nèi)容，感受狐貍的形象，總結(jié)出狐貍狡猾的本性。《狐貍分奶酪》是篇聲情并茂的文章，我重點(diǎn)用分角色朗讀的形式來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)生朗讀課文時(shí)注意把狐貍的狡猾，小熊的憨直，表現(xiàn)出來(lái)，從而達(dá)到更好地感受本課的旨。

　　一、畫(huà)一畫(huà)

　　用不同的線條畫(huà)出狐貍的所做所說(shuō)。通過(guò)研讀狐貍的言行舉止，看出狐貍是一個(gè)狡猾的'家伙。

　　二、演一演

　　情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。《狐貍分奶酪》是篇聲情并茂的文章，用表演的形式來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，化抽象為形象，化難為易。教學(xué)課文的時(shí)，我請(qǐng)三位學(xué)生分別戴上了狐貍、兩只小熊的頭飾表演，一位學(xué)生朗讀課文，其余的學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演。學(xué)生把狐貍的狡猾，小熊的憨直，表現(xiàn)出來(lái)。這也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂了。

　　三、說(shuō)一說(shuō)

　　“讀”是對(duì)信息的輸入，而“說(shuō)”應(yīng)該是對(duì)信息輸出。教學(xué)過(guò)程中，我始終把讀與說(shuō)結(jié)合起來(lái)并加強(qiáng)訓(xùn)練。

　　說(shuō)一說(shuō)：狐貍的做法對(duì)嗎？狐貍是個(gè)怎樣的動(dòng)物？如果你是小熊你該怎么做？

　　低年級(jí)學(xué)生的思維敏捷，學(xué)生的回答加深了對(duì)故事的理解。

　　當(dāng)然我的課程設(shè)置還有很多要改進(jìn)的地方，如字詞認(rèn)讀方面和情境朗讀方面，還可以設(shè)置更多形式。寫(xiě)字指導(dǎo)方面，也有很多欠缺，以后要在這些方面改進(jìn)。

　　《狐貍分奶酪》教學(xué)反思5

　　一、教學(xué)效果

　　根據(jù)本單元整體教學(xué)的要求，以及寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，我以故事的發(fā)展為主線索，以指導(dǎo)學(xué)生閱讀代講解，讓學(xué)生在閱讀中感悟其道理所在。

　　課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，由于課文的語(yǔ)言非常生動(dòng)形象，適合學(xué)生朗讀和表演，所以在教學(xué)中著力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重體現(xiàn)以“趣”引路的語(yǔ)文課堂，以分角色朗讀、合作表演等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，努力讓課堂洋溢情趣、生趣，并充滿活力。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，于是我將“學(xué)習(xí)的`主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。通過(guò)自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開(kāi)，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的感知，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)感，并整體地從字里行間內(nèi)含的意蘊(yùn)進(jìn)行感受、領(lǐng)悟和品味。

　　二、成功之處

　　1、我把整堂課還給了學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，讓學(xué)生成為課堂的主人。老師只是起到一個(gè)引導(dǎo)和過(guò)渡的作用。

　　2、課前讓學(xué)生充分地預(yù)習(xí)、收集資料，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了提問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　3、利用多種朗讀形式，激發(fā)了學(xué)生讀的興趣。幫助學(xué)生更好地進(jìn)入角色，了解課文內(nèi)容

　　三、不足之處

　　1、整節(jié)課，時(shí)間分配不均，雖然在讀書(shū)上，給學(xué)生留了的時(shí)間，但其他方面的時(shí)間就有些少了，其中生字和書(shū)寫(xiě)練習(xí)時(shí)間不夠，導(dǎo)致對(duì)寫(xiě)字的指導(dǎo)不到位，有蜻蜓點(diǎn)水之嫌。對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字指導(dǎo)仍是關(guān)鍵，這一點(diǎn)在今后的教學(xué)中我一定會(huì)重視，還需強(qiáng)化練習(xí)。

　　2、在課上朗讀和說(shuō)話的訓(xùn)練中，沒(méi)有充分討論、落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對(duì)課文的理解。

　　四、改進(jìn)措施

　　今后備課時(shí)要充分，具體，要備好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，緊湊地掌握上課的節(jié)奏。同時(shí)要能夠把課備得更精練一些，對(duì)學(xué)生的放手更能操控一些�？傊�，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要不斷地進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)，多聽(tīng)聽(tīng)別人的課，虛心學(xué)習(xí)。

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