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草船借箭教學(xué)反思

時(shí)間:2022-08-23 02:25:59 教學(xué)反思 我要投稿

草船借箭教學(xué)反思范文(精選3篇)

  身為一名到崗不久的人民教師,我們的工作之一就是教學(xué),在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!下面是小編為大家收集的草船借箭教學(xué)反思范文(精選3篇),歡迎閱讀與收藏。

草船借箭教學(xué)反思范文(精選3篇)

  草船借箭教學(xué)反思1

  《草船借箭》是根據(jù)我國(guó)古典文學(xué)名著《三國(guó)演義》中的有關(guān)章節(jié)改寫而成。講的是周瑜妒忌諸葛亮的才干,想陷害他。諸葛亮同周瑜斗智,巧妙地取得了勝利。在事實(shí)面前,周瑜不得不敬佩諸葛亮的才能,并自嘆不如。課文贊揚(yáng)了諸葛亮杰出的才能和廣闊的胸懷。

  課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。故事以“借”為主線,按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。先寫了草船借箭的原因;接著寫了諸葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備;然后重點(diǎn)寫了草船借箭的經(jīng)過;最后寫了事情的結(jié)果──箭如期如數(shù)交付周瑜,周瑜自嘆不如。故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果敘述得清清楚楚。不僅如此,文中的許多內(nèi)容還前后呼應(yīng),如,結(jié)尾與開頭照應(yīng)。這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腵結(jié)構(gòu),大大增強(qiáng)了故事的完整性和嚴(yán)密性。

  在整個(gè)教學(xué)過程中,我將研讀主題“從哪些地方可以體現(xiàn)諸葛亮的神機(jī)妙算”拋給學(xué)生后,首先讓學(xué)生去找,去琢磨,然后帶著他們體會(huì),教給他們聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的方法來學(xué)習(xí)課文,真的不用怕學(xué)生讀不出、找不到,課堂上學(xué)生的滔滔不絕讓我們見識(shí)到了孩子們知識(shí)面之廣、思維能力之強(qiáng)。

  從這節(jié)課的教學(xué)中,我深深地領(lǐng)悟到,只有那種能給學(xué)生足夠自主空間的教學(xué),只有那些倡導(dǎo)自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式的教學(xué),才能更加有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  草船借箭教學(xué)反思2

  在本課教學(xué)中,我盡可能給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。整節(jié)課以讀為本,初讀整體感知,細(xì)讀感情,熟讀背誦。在自讀過程中,讓學(xué)生帶著問題獨(dú)立閱讀、思考;自悟的過程,就是讓學(xué)生思考理解語言文字的內(nèi)涵,體會(huì)語言文字情感過程。本節(jié)課閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合了起來,使學(xué)生經(jīng)歷讀—思—悟—通的`學(xué)習(xí)過程。

  本節(jié)課精彩及高潮部分在于對(duì)文中人物魯肅的評(píng)價(jià)。大部分學(xué)生說:“從魯肅果然不提借船之事,我覺得魯肅是個(gè)忠厚老實(shí)之人。諸葛亮不就是看準(zhǔn)了他這一點(diǎn),才請(qǐng)他幫忙的嗎?”有一男生站起來反駁道:“老師,我覺得魯肅不是個(gè)忠厚老實(shí)之人。他盡忠于諸葛亮,而背叛周瑜。周瑜那么信任他,重用他,他吃里扒外,怎么能說他忠厚老實(shí)呢?”針對(duì)魯肅究竟是否忠厚老實(shí),我沒有急于分析,此時(shí)我問他們喜歡誰,為什么喜歡?學(xué)生均說喜歡諸葛亮,并談了原因。此時(shí)借機(jī)我說:“大敵當(dāng)前,多么需要諸葛亮這樣的軍事家。然而,周瑜卻置他死地,你忍心看他死嗎?”學(xué)生們異口同聲說不愿意,此時(shí)再分析魯肅人物特點(diǎn)水到渠成。

  整節(jié)課缺陷在于學(xué)生口語表達(dá)能力不太強(qiáng),組織語言能力還有待提高,以后力爭(zhēng)在課內(nèi)外多加強(qiáng)訓(xùn)練,多組織一些有關(guān)口語表達(dá)能力的活動(dòng),從而培養(yǎng)學(xué)生各種能力。

  草船借箭教學(xué)反思3

  《草船借箭》是小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇精讀課文,故事節(jié)選自長(zhǎng)篇?dú)v史小說《三國(guó)演義》。課文寫周瑜妒忌諸葛亮的才干,要諸葛亮在十天內(nèi)造十萬只箭,以此陷害他,諸葛亮同周瑜斗智,用妙計(jì)向曹操“借箭”,挫敗了周瑜的暗算。表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識(shí)、足智多謀、才干超群。

  教授本課時(shí)本人以新課改為指導(dǎo),做到了以下幾點(diǎn):

  1、教學(xué)中注重工具性與人文性的統(tǒng)一。為此,我首先讓學(xué)生掌握好生字詞,然后再深入理解課文蘊(yùn)涵的情感。

  2、新課改下的語文教師,要做打樁機(jī):

  在本課教學(xué)時(shí),我重點(diǎn)選取了讓學(xué)生體會(huì)諸葛亮的“神機(jī)妙算”來展開教學(xué),以點(diǎn)帶面,進(jìn)而加深了對(duì)全文內(nèi)容的理解和把握。

  3、教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)思想:

  教學(xué)時(shí),主要通過學(xué)生自己的朗讀、默讀、分角色讀、分組討論等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生逐步加深對(duì)課文的理解。整個(gè)教學(xué)中,主要以學(xué)生參與為主。

  但教學(xué)中也存在一些缺點(diǎn)和不足,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1、指導(dǎo)學(xué)生讀書不夠。更多的時(shí)間是在回答問題,缺乏充分的感情朗讀,以讀悟情。

  2、課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)形式單一且太少。新課改要求要以形式多樣的評(píng)價(jià)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。

  3、課堂教學(xué)中某些教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接與過渡不夠好,有時(shí)顯得牽強(qiáng)、突然。今后要在每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)上仔細(xì)推敲。

  總之,自己要學(xué)習(xí)的地方還很多,在今后的工作中要積極進(jìn)取,精益求精,努力拼搏,力爭(zhēng)取得優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)。

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