《我們的田野》的教學(xué)反思（通用8篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《我們的田野》的教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《我們的田野》的教學(xué)反思 1
一、認真閱讀教材，做一個好讀者：
《我們的田野》這篇文章是一首詩歌，我從小學(xué)就開始接觸。但是作為一年級的教材來講，只是兩個小節(jié)內(nèi)容，我仍然反復(fù)咀嚼，對課文內(nèi)容達到熟知程度，這也是為更好地教好學(xué)生做好準備；
二、查閱資料，定好情感基調(diào)：
《我們的田野》這篇文章是一篇優(yōu)美的詩歌，我上網(wǎng)查閱資料時發(fā)現(xiàn)有關(guān)音樂教學(xué)的偏多，配的畫面也較優(yōu)美，我想：這樣一篇優(yōu)美的詩歌，飽含著作者對我們的田野的熱愛，對美麗祖國的熱愛，于是我也在頭腦中形成了一幅幅美麗的畫面，定好了感情的基調(diào)；
三、翻閱課標和教參，了解編者意圖：
在上述準備活動的基礎(chǔ)上，我翻閱了課標和教參，了解到：低年級的閱讀應(yīng)定位在“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，讓學(xué)生產(chǎn)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣的美好情感；要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何讀、積累詞語、結(jié)合上下文和生活實際理解詞意的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。作為一年級下學(xué)期來說，這樣的指導(dǎo)更有必要。
四、課前交流，做學(xué)者很重要：
為了讓我的`教學(xué)更有實效性，適合我們班學(xué)生的實際情況，我利用上體育課兩個學(xué)生有病不能去操場的機會，對他們進行了解，了解他們對于哪些詞語存在認知障礙，了解到需要重點點撥的盲區(qū)。這樣為我預(yù)設(shè)學(xué)生的難點提供了依據(jù)。比如詞語理解：碧綠、無邊、起伏的海面等學(xué)生需要借助生活經(jīng)驗等。
五、了解教者感悟，確立適合的教學(xué)設(shè)計：
作為剛從六年級下到一年級的老師來說，把握教學(xué)的尺度很重要。我利用課間以及沒課的休息時間與學(xué)校教研員和長期從事低年級教學(xué)的老師切磋，把握詞語理解的尺度。比如：“無邊”一詞，讓學(xué)生知道是特別遼闊的意思，那可以用學(xué)生知道的實物作比較，如：“無邊的天空”、“無邊的大�！钡�，這樣不僅使學(xué)生感悟到“無邊”一詞的意思，而且學(xué)會了運用“無邊”一詞，提高學(xué)生理解和運用詞語的能力。在與幾位老師進行教研后，我逐步確定了自己的教學(xué)方案。
我把教學(xué)目標定位于：
1、學(xué)會本課的7個生字和5個認讀字，重點指導(dǎo)“荷、美、麗”的書寫。
2、了解祖國田野的廣闊、美麗，朗讀課文，背誦課文，產(chǎn)生熱愛祖國的思想感情。
3、能結(jié)合課文把詞語恰當(dāng)?shù)卮钆淦饋怼?/p>
課上，我利用多媒體課件圖片及課文插圖，啟發(fā)學(xué)生想象，激發(fā)朗讀興趣，學(xué)生們對于朗讀產(chǎn)生了興趣，突出了對重點詞語的強調(diào)，從他們的聲音里我感受到了他們對于文章內(nèi)容的感悟，對于美好畫面的想象，對于美麗的田野的熱愛。借著這樣的激情，孩子們把課文背了下來。
課后的檢測我則是出了“結(jié)合課文把詞語恰當(dāng)?shù)卮钆淦饋怼钡木毩?xí)，強化語言文字的訓(xùn)練。
六、敢于挑戰(zhàn)自己，就有新的收獲：
這次的評價課牽涉到對于我們教師學(xué)年度的考核問題，而我卻選擇了后面的教學(xué)內(nèi)容，給自己的教學(xué)設(shè)置了一定的難度。原因在于：
1、學(xué)校準備請區(qū)里的教研員來視導(dǎo)我們一年級的語文教學(xué)，我們兩個教師，另一位教師選擇了與進度比較接近的識字課程，我想我們兩個一定要珍惜這個機會，我要選不一樣的內(nèi)容，這樣能更多地得到教研員的指導(dǎo)；
2、我自己雖然任教年限不短，但是要與時俱進，創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣會更利于學(xué)生們的能力培養(yǎng)，也更利于自己的專業(yè)發(fā)展。
事實證明：我的想法是正確的，我從這一節(jié)課的備課和教學(xué)中有了更多的發(fā)現(xiàn)，給了自己一個新的起點，也為自己樹立自信心起到了良好的作用，我真高興！當(dāng)然，教學(xué)時一門遺憾的藝術(shù)，課堂教學(xué)后反思自己也發(fā)現(xiàn)了不足之處，比如，孩子們朗讀背誦后可以更委婉地過渡到寫字，即：采取積累的形式，這樣也許孩子們會更有興趣的。但是我相信有了這樣的勇氣，我會讓遺憾越來越少，讓自己的教學(xué)一步步走向成熟的。
《我們的田野》的教學(xué)反思 2
《我們的田野》是詩人管樺的作品，語言優(yōu)美、精煉。我努力引導(dǎo)學(xué)生體會、朗讀，以對田野產(chǎn)生喜愛之情。
導(dǎo)入部分本來想以歌曲導(dǎo)入，因為這樣很輕松，學(xué)生也喜歡。但是考慮到課文并不是節(jié)奏感很強，怕學(xué)生聽了歌曲之后讀課文就“走調(diào)”，所以改成了直接倒入課題，課前準備一些學(xué)校附近、本地的鄉(xiāng)間圖片，這樣學(xué)生很熟悉，也容易對課文中描寫的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。
在檢查學(xué)生讀詞的過程中，加入了對詞語的理解的環(huán)節(jié)。我選擇了“碧綠”、“無邊”、“起伏”、“肥大”、“成群”等形容性詞語以及“蘆葦”、“野鴨”等名詞性的詞語。通過對詞語的理解，掃除了理解課文時的語言障礙，“起伏”可以通過動作來解詞；“碧綠”則是很綠，又讓學(xué)生說一說“還有什么東西是碧綠的的？”加深了學(xué)生對詞語的理解。
朗讀課文是本課的重點，所以我用了大量的'時間引導(dǎo)學(xué)生理解、體會、朗讀。同時配以生動的畫面，指名讀、配畫面讀、齊讀，調(diào)動學(xué)生朗讀的熱情。學(xué)生讀的很認真，也爭取做到有語氣，不過朗讀的時間不夠，所以朗讀這部分有些欠缺。
課外閱讀環(huán)節(jié)學(xué)生進步很大，基本上每個人都在讀，不管讀的速度如何，敢張嘴了、敢出聲了，而且根據(jù)拼音來讀書，學(xué)生也很有成就感。我還應(yīng)該在精讀上多下功夫。課堂寫作環(huán)節(jié)中我讓孩子寫野鴨在干什么，學(xué)生語言比較豐富，當(dāng)孩子說出好詞或課文中出現(xiàn)的好句子時，我大力表揚，所以孩子的積極性很高�？墒呛⒆觽兊南胂罅Σ粔蜇S富，我要是放一些野鴨活動嬉戲的視頻，這樣就拓展了學(xué)生的視野。
《我們的田野》的教學(xué)反思 3
《我們的田野》是第四單元的的一首歌曲，作者是管樺，作曲是張文綱。這首歌多為歌詞的分節(jié)歌，采用一段體結(jié)構(gòu)寫成。旋律親切純樸，婉轉(zhuǎn)起伏，賦予歌唱性。節(jié)奏從容舒展，自始至終的弱起節(jié)奏和每小節(jié)中跨小節(jié)的切分節(jié)奏賦予音樂的動力感和抒情性，與歌詞的.語言節(jié)奏也十分貼切、吻合；歌詞與詩一般的語言描繪了祖國秀麗的景色，而在一群詩情畫意中，又點出了在為祖國建設(shè)、保衛(wèi)祖國而辛勤勞動著的人們，使歌曲的意志更為高原，主題益見深刻，加強了少年兒童熱愛祖國的感情。
我在上這堂課時，充分的利用了多媒體。首先我像學(xué)生展示了幾幅美麗的田野的圖片，讓學(xué)生通過視覺來感受到田野的美麗，并讓學(xué)生思考這幾幅圖看完后，自己的心情是怎樣的，并且能夠談?wù)勛约涸诮纪庥瓮鏁r的情景，提高學(xué)生的語言能力，讓學(xué)生可以自由的相互交流。我還播放了廖昌永和他的女兒合唱的《我們的田野》的音樂視頻，讓學(xué)生們可以欣賞到演唱家的表演。
在學(xué)唱歌曲部分，讓學(xué)生要能夠有感情的朗讀歌詞，在學(xué)唱歌曲時，要了解連線符號以及它的意義。還要要注意弱起，和歌曲的的各種符號，唱熟歌曲后，要注意歌曲的情緒及演唱。
在欣賞部分，我還像學(xué)生展示了有關(guān)柳琴的圖片及簡介，讓學(xué)生對柳琴這種民族樂器有所了解。我播放了柳琴獨奏《春到沂河》的演奏視頻，讓學(xué)生了解柳琴是怎樣演奏的。
這節(jié)課充分利用多媒體是學(xué)生對書中的知識能夠充分掌握。
《我們的田野》的教學(xué)反思 4
歌曲《我們的田野》由于它的音樂形象鮮明，旋律優(yōu)美動聽，易于上口，多年來廣為流傳，成為一首獨立的兒童抒情性歌曲。歌詞精彩，富有詩意旋律優(yōu)美、動聽，襯托出了祖國江山多嬌的美麗畫卷。
在教學(xué)中，為了能讓孩子更深的體會歌曲所描寫的意境，我首先以通過多媒體課件的教學(xué)方法，將四季的田野直觀形象播放歌曲伴奏展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使他們深刻的體會到不同季節(jié)的不同田野特征和不同勞動動態(tài)。然后提出相關(guān)問題。如：這些圖片多美麗，誰能講講自己家的美？有位作者用歌聲唱出了自己家鄉(xiāng)的美麗，我們來聽聽是怎么唱的？的`方式來直入主題�！叭绻銇淼揭黄利惖奶镆�，你能想象到什么樣的風(fēng)景呢？”讓學(xué)生思考回答，再通過聆聽歌曲感受意境。
其次用老師范唱歌曲，體會歌曲優(yōu)美、寬廣的特點。同時指導(dǎo)學(xué)生認識“延音線”和后半拍起唱的演唱方法。接著讓學(xué)生更進一步了解歌詞的內(nèi)容，感受詩歌描述的美景，通過朗誦指導(dǎo)學(xué)生深入理解歌詞含義。然后再欣賞旋律，首先感受情緒。在流動的旋律上反過來再次感受歌詞的含義，體驗這首歌曲所表達的對祖國山山水水的熱愛和對大自然的贊美。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很好。因為“唱”是學(xué)生把音樂的音響轉(zhuǎn)化成自己內(nèi)部音響后再外化出來的一個必要步驟，使學(xué)生通過“聽”的活動將自己頭腦中所建立的印象保持、再現(xiàn)和加強的過程。通過正確的“唱”再現(xiàn)了“聽”的信號。學(xué)生在演唱中將會結(jié)合自己所學(xué)的知識，在接受歌曲感性刺激的同時誘發(fā)情感上的反映，從而加深對歌曲作品的理解，這樣能提高歌曲的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。
《我們的田野》的教學(xué)反思 5
歌曲是一首抒情的兒童合唱曲，優(yōu)美抒情的歌詞，如同一幅清新明麗的水彩畫。它描繪了祖國大自然的美景，抒發(fā)了熱愛祖國的真摯情感，在孩子們幼小的心靈中播下美好理想的種子。歌曲的旋律婉轉(zhuǎn)跌宕，優(yōu)美動人；節(jié)奏從容舒展，自始至終的弱起節(jié)奏和跨小節(jié)的切分節(jié)奏賦予音樂動力感和抒情性。
原打算讓孩子們聆聽幾遍后，能夠哼唱曲調(diào)和唱會教材上給的第一段歌詞，感受歌曲的情緒及描繪的意境就可以了，但轉(zhuǎn)念一想：前一段時間，我們?yōu)閰⒓邮欣锏乃嚳乒?jié)選拔節(jié)目，孩子們大多都選擇了成人的歌曲來演唱，對像《我們的田野》這樣的優(yōu)秀兒童歌曲，沒有一個孩子選擇演唱。當(dāng)我哼唱歌曲片段時，大多數(shù)孩子說連聽都沒有聽過�；谶@種情況，我改變了教學(xué)思路，不只是讓他們聽，還要讓他們學(xué)會演唱這首歌曲并唱好。
接下來，聆聽完后，讓孩子們說出感受，并哼唱曲調(diào)。接著就讓他們把其他的四段歌詞，抄寫下來，并采取分段模唱的形式，演唱歌曲。然后分段背唱歌曲，并一邊背唱一邊畫出每一段歌詞所描繪的畫面，相互交流分享，幫助記憶歌詞。不一會兒的.功夫，他們就能夠背唱歌曲了。趁熱打鐵，讓他們跟著伴奏演唱歌曲，但好多孩子，都只是輕輕地哼唱，不敢大聲演唱，看到這里，我就和他們一起背唱，并特意強調(diào)每一段的第一句歌詞，就這樣我和他們完整地背唱著每一段歌曲，他們的聲音也在逐段升高，當(dāng)我的伴奏再次響起的時候，教室里充滿了他們嘹亮的歌聲。我的眼前仿佛呈現(xiàn)出一幅幅美麗的畫面。
在今后的教學(xué)中，多注重優(yōu)秀兒童歌曲的教授，引導(dǎo)他們多聽多唱這些適合他們演唱的優(yōu)秀的兒童歌曲，努力使我們的音樂課堂變得更加純凈。
《我們的田野》的教學(xué)反思 6
古人說：“讀書百遍，其義自見”。這篇課文出自一首歌詞，我覺得沒有太多的必要帶著學(xué)生去分析課文，體會作者用詞的準確等等，應(yīng)該把朗讀課文作為學(xué)習(xí)的重點，通過大量的、各種形式的朗讀讓學(xué)生去體會我們的田野如何的美麗富饒。
為了幫助學(xué)生通過更好的朗讀去體會文章的感情，我采用了多種方式幫助學(xué)生朗讀。例如：利用大量的田野的風(fēng)光圖讓學(xué)生產(chǎn)生視覺上的沖擊，當(dāng)學(xué)生看到那一幅幅美麗的景象就展現(xiàn)在自己的面前時，不時地發(fā)出一聲聲“哇”“哇”的贊嘆聲，這發(fā)自內(nèi)心的贊美，正式學(xué)生感情的'體現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗讀課文，效果就好多了。再如：教師在必要的時候進行一些示范，有的孩子很想表達自己的感情，但是讀起來有些拿腔拿調(diào)，這時教師的示范就必不可少了。
《我們的田野》的教學(xué)反思 7
四年級小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于接受生動活潑，感染力強，富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂的心情。因此在音樂教學(xué)中，我努力融音樂基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動之中，讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果， 下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會：
一、學(xué)會"聽"音樂
音樂學(xué)習(xí)的各個萬面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力(節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等)是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜，學(xué)生更容易掌握簡譜的概念。
二、利用創(chuàng)編旋律來提高識譜能力
創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)、整個過程。識譜教學(xué)中的各項內(nèi)容和能力培養(yǎng)，都應(yīng)該以即興活動的形式給學(xué)生機會，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽覺、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知、對音樂的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。
三、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生天性好動。利用他們這一特點，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無形中提高他們的音樂素質(zhì)，達到育人目的。在音樂活動中，我把學(xué)生分成若干組，讓他們自由設(shè)計活動內(nèi)容。如《我們的田野》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，歌詞內(nèi)容貼近學(xué)生的`生活，他們對小動物天生就有一種特殊的情感。在教學(xué)中，
有個小朋友說：“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改，因為我有一只可愛的小狗，行嗎？我還能畫給大家看呢�！甭犃撕⒆诱嬲\而幼稚的話語，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫一畫、改一改。”于是，課堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當(dāng)起了小小音樂家，畫的畫、唱的唱、奏的奏、演的演，學(xué)生情緒達到了極點。在教師的鼓勵下，學(xué)生敢干對已有知識提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
四、電教滲透直觀表達，引起學(xué)生興趣
根據(jù)小學(xué)生好奇性強。對生動、形象的材料感受性強，在感知時無意注意占優(yōu)勢的心理特點，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點新授，有時可取得意料之外的效果。例如在本課教學(xué)時，學(xué)生聽了兩遍錄音范唱便會了，但絕大多數(shù)是面無表情地唱。我便運用電教啟發(fā)他們：“你們?nèi)ミ^田野嗎？誰說說看到田野時的心情？”小朋友一下子來勁了，同學(xué)紛紛舉手回答，我又說：“老師今天帶大家去田野旅行！”同學(xué)們個個情緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。
講課是一門藝術(shù)，尤其音樂屬于藝術(shù)課，抑揚頓挫的語調(diào)，熱情洋溢的激情都、優(yōu)美的體態(tài)能給人以美的享受，學(xué)生在潛移默化中也就受到了美得熏陶。這方面我做的還有些欠缺。
《我們的田野》的教學(xué)反思 8
《我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂形象鮮明，旋律優(yōu)美動聽，易于上口，多年來廣為流傳，成為一首獨立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩意旋律優(yōu)美、動聽，襯托出了祖國江山多嬌的美麗畫卷。
在教學(xué)中，我讓學(xué)生先了解歌詞的內(nèi)容，感受詩歌描述的美景，通過朗誦指導(dǎo)學(xué)生深入理解歌詞含義。然后再欣賞旋律，首先感受情緒。在流動的旋律上反過來再次感受歌詞的含義，體驗這首歌曲所表達的對祖國山山水水的熱愛和對大自然的贊美。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很好。因為“唱”是學(xué)生把音樂的音響轉(zhuǎn)化成自己內(nèi)部音響后再外化出來的一個必要步驟，使學(xué)生通過“聽”的活動將自己頭腦中所建立的印象保持、再現(xiàn)和加強的過程。通過正確的“唱”再現(xiàn)了“聽”的信號。學(xué)生在演唱中將會結(jié)合自己所學(xué)的知識，在接受歌曲感性刺激的同時誘發(fā)情感上的反映，從而加深對歌曲作品的理解，這樣能提高歌曲的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。
在實際的教學(xué)中，學(xué)生有兩處出現(xiàn)了小問題，第一處是，第一樂句的結(jié)尾的最后一個音田野的“野”字，只要唱一拍，但是學(xué)生在唱的'過程中往往會拖拉，造成節(jié)奏的拖拉，影響了下面的演唱。還有一處是在最后一個樂句的開頭，“無邊的稻田”的“無”字唱的時候出現(xiàn)偏快的現(xiàn)象，這兩處問題出現(xiàn)后，經(jīng)過聽唱、看唱（配合老師的指揮動作），最后學(xué)生就掌握了，弱起拍的演唱掌握的還可以。通過教學(xué)我覺得在教學(xué)中，單單讓學(xué)生唱唱、說說、講講，是不能讓學(xué)生從根本上掌握音樂技能技巧的，歌曲的音域較寬，對學(xué)生的演唱的技能的要求也比較高，在藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的演唱技能有待進一步提高。
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