《晏子使楚》教學(xué)反思(精選3篇)
身為一位優(yōu)秀的老師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的《晏子使楚》教學(xué)反思(精選3篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《晏子使楚》教學(xué)反思1
晏子是春秋時期著名的政治家和外交家,當(dāng)過齊國宰相。課文記敘了晏子出使楚國時,智斗楚王、維護(hù)齊國尊嚴(yán)的三個小故事。
晏子出使楚國,受到楚王三次侮辱,但他運用自己智慧,進(jìn)行了超凡脫俗的爭辯,不但維護(hù)了自己和祖國的尊嚴(yán),反而將了楚王一軍,得到了楚王的尊重。
在教學(xué)中,晏子的爭辯不應(yīng)用嘴巴或書本傳授給學(xué)生,而應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景,提出問題,讓學(xué)生設(shè)身處地地去思考,去爭論。讓學(xué)生嘗試著像晏子那樣思考,像晏子那樣去回答難題,然后再讀課文,這樣就大大刺激了學(xué)生讀課文的興趣,在讀課文的過程中為自己的觀點尋找論據(jù),進(jìn)行邏輯思考。
本文記敘語言簡潔生動,通過對話展開情節(jié),刻畫人物,雙方辯詞的鋒芒,都表現(xiàn)得準(zhǔn)確而生動,恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了人物的身份特征。我在教學(xué)中,對于晏子的語言分析得較為細(xì)致,對楚王的.語言和神態(tài)卻沒怎么顧及到,這是做得不足的地方。文中楚王的話不多,多為設(shè)問口氣,從“楚王見到了晏子,冷笑一聲說:‘難道齊國沒有人了嗎?’”能體會到楚王的目空一切、傲慢無禮。“既然有這么多人,為什么打發(fā)你來呢?”其中“打發(fā)”一詞,可以看出楚王對晏子的不尊重。后來,他又借故侮辱齊國,笑嘻嘻地對晏子說:“齊國人怎么這樣沒出息,干這種事情?再一次向人們展示了一個目空一切、傲慢無禮的楚王形象。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味。
學(xué)完課文之后,讓學(xué)生分角色朗讀,演課本劇,體驗課文內(nèi)容,使更多的學(xué)生獲得展示自己的機(jī)會。
《晏子使楚》教學(xué)反思2
《晏子使楚》是小學(xué)語文教材人教版五年級下冊中一篇課文。本組課文的學(xué)習(xí)要點:感受語言表達(dá)的藝術(shù),并學(xué)習(xí)用得體的語言進(jìn)行表達(dá),我在設(shè)計教學(xué)設(shè)計時,把感受晏子的言語交往技巧作為學(xué)習(xí)重點,讓學(xué)生在晏子與楚王的針鋒相對中,感受到晏子語言的藝術(shù)、智慧的魅力。
首先從文章的最后一句話入手,讓學(xué)生質(zhì)疑,根據(jù)學(xué)生的疑問展開教學(xué),讓學(xué)生自己找到疑問的答案,再次緊緊抓住晏子的語言引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文,體會晏子所說的話,利用聯(lián)系上下文的方法理解句子,感悟晏子的聰慧和機(jī)智,同時利用朗讀、模仿人物的'語言、表情,在讀中感悟人物的心理。其次學(xué)生自主閱讀的能力得到了提高。
在課堂中,我最大限度地還給學(xué)生較多交流討論,獨立思考,合作學(xué)習(xí)的時間。最后及時評價,盡最大可能激勵學(xué)生。在本課堂中較大程度地激發(fā)了學(xué)生探究語言文字的興趣,比較成功。這其實是我在語文課上一直追求的狀態(tài):與學(xué)生進(jìn)行平等對話,盡可能地激勵學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。我會堅持做下去。最后,利用拓展材料讓學(xué)生明白得到別人尊重,維護(hù)國家尊嚴(yán),需要怎么做?讓學(xué)生明白課文中所揭示的道理。我希望營造的是一個師生平等,和諧共進(jìn)的課堂,學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動探究的課堂。
但回過頭重新審視這堂課,我覺得自己有些地方做得不太得當(dāng):
1、在學(xué)習(xí)晏子和楚王的三次針鋒相對中只是注重了晏子機(jī)智靈活的辯論和反擊技巧,忽視了晏子不卑不亢處處以國家尊嚴(yán)為重的凜然氣節(jié),使晏子的人物形象不夠豐滿高大。
2、在文本的朗讀上,我還有很大的缺陷,晏子的語言讀得還不是十分到位。
在今后的備課過程中,我想我應(yīng)該更多地思考和推敲,認(rèn)真領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn),爭取備好每一節(jié)課,上好每一堂課。
《晏子使楚》教學(xué)反思3
《晏子使楚》是一篇歷史故事,講的是春秋時期齊國的晏子出使楚國,楚王想侮辱晏子,晏子以自己的聰明才智,針鋒相對,反駁了楚王,維護(hù)了國家尊嚴(yán)的事。由“進(jìn)城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個小故事組成。三個小故事的記敘方法基本一致,都是先寫楚王想侮辱晏子,再是寫晏子智斗楚王,最后寫楚王只好認(rèn)輸。
在教學(xué)這節(jié)課之后,我有以下幾點感受:
一、由于本篇課文故事性強(qiáng),讀來使人很受感染。在今天的課堂上,我選取有利時機(jī)鼓勵學(xué)生展示自己,同學(xué)們的合作是非常成功的,在合作過程中,同學(xué)們能開動腦筋,讀自己喜歡的角色,這是我始料未及的。
二、開放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。本課教學(xué)能放開讓學(xué)生自讀自悟,給學(xué)生交流討論,獨立思考,合作學(xué)習(xí)的時間,培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
當(dāng)然,這節(jié)課也存在著不少的不足:
第一,引導(dǎo)學(xué)生讀書不夠,通過讀書,感受到晏子的智慧。當(dāng)學(xué)生真正感受到晏子語言的妙處時,讀起來一定是津津有味,愛不釋手,越讀越想讀。
第二,在教學(xué)中,沒有放手讓學(xué)生去閱讀,讀中深刻感悟課文所蘊(yùn)含的思想,進(jìn)而更深入地了解不同人物是內(nèi)心世界,學(xué)習(xí)作者對人物個性化的描寫。
第三,由于時間緊,學(xué)生們小組活動的`時間太少,沒有讓學(xué)生們放開手腳,如果讓每個學(xué)生先在小組內(nèi)展示一下,再評選出優(yōu)秀向全班展示匯報,這樣會更體現(xiàn)出教學(xué)中的民主。在以后的教學(xué)中,我一定會注意這點。
第四,由于課堂時控觀念不強(qiáng),因而對于課文的延伸沒來及展現(xiàn),讓學(xué)生的小練筆,以及課本劇的表演都只能當(dāng)做課后的作業(yè),讓學(xué)生課后完成,這是最遺憾的地方。
總之,反思這節(jié)課,今后我應(yīng)該做的工作還有很多:
1、不斷學(xué)習(xí),積累、總結(jié)經(jīng)驗,讓自己的課堂更豐滿;
2、注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在朗讀中體會情感,形成語感,積累語言,并將積累的語言運用到習(xí)作中。
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