亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思（通用3篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在教學(xué)中快速成長，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編幫大家整理的亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思（通用3篇），希望能夠幫助到大家。
亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思1
《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言是人教版三年級語文下冊第三組“怎樣看問題，怎樣想問題”中的一篇精讀課文。寓言通俗易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。這則寓言主要講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了養(yǎng)，街坊勸他修羊圈，堵窟窿，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他又丟了養(yǎng)，才后悔沒有聽街坊的，于是趕快動手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。這則寓言告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。
教學(xué)這則寓言時，我采用了電子白板教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果，主要從以下幾個步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)：
一、談話激趣、揭示課題。
二、初讀解題。
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
四、由事悟理。
這篇寓言比較簡單，所以感覺效果還不錯。首先利用白板出示圖片，同學(xué)們請看大屏幕，看到這些圖片你們會猜到是哪則寓言嗎？孩子們學(xué)習(xí)的熱情一下就提升了。接下來在學(xué)生讀課文前，利用白板播放了朗讀課文，為學(xué)生在接下來的朗讀中起到了良好的示范效果。在引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的時候，注重了學(xué)生對文中的角色分析如：想象一下，街坊會用什么樣的語氣來勸他呢？他又會用一種什么樣的語氣來回答街坊呢？
所以設(shè)置了練習(xí)：街坊（）地說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！”他（）地說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”后面又設(shè)置了這樣的問題：假如他在修羊圈的時候那個街坊又來了，看見了他，又會怎么樣說呢？最后讓孩子們聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談對寓意的`感想。
回顧這節(jié)課，比較成功的地方主要有以下幾點：
1、在教學(xué)中我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板技術(shù)，讓其在教學(xué)中充分發(fā)揮作用，使教學(xué)方便輕松，使師生的距離拉近了，現(xiàn)場交流更有效了，掌握知識更扎實了。
2、本節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極很高，學(xué)習(xí)的興趣很濃，教學(xué)也收到良好的效果。
相比這節(jié)課的成功之處，不足之處顯得更明顯：
1、教學(xué)過程中，創(chuàng)新意識不夠深入，在今后的教學(xué)中，一定要更加加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的合作，探究，創(chuàng)新的意識，為實施素質(zhì)教育打下良好的堅實的基礎(chǔ)。
2、在聯(lián)系實際環(huán)節(jié)，有的學(xué)生理解了寓意，但是不能條理清楚地敘述出生活中類似的事例。今后還需要繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
總之，這節(jié)課通過利用白板教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方面還存在許多不足，在以后的教學(xué)中，我要從“改變一點點，一點點改變”做起，每天都讓自己的課堂改變一點點，努力讓自己的教學(xué)水平不斷提高，讓我的課堂漸漸精彩起來，魅力起來。
亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思2
全文共有5個自然段。第1—3自然段寫的是從前有一個人養(yǎng)了幾只羊，第一次丟羊后，不聽鄰居勸告去修補(bǔ)羊圈。第4自然段寫第二天又丟了一只羊。第5自然段寫他后悔不聽鄰居的話，立刻把養(yǎng)圈修好，從此再沒有丟過羊。故事告訴我們：出了差錯應(yīng)該及時想辦法補(bǔ)救，免得再受損失。
這個成語故事的難點在于體會故事所說明的道理，因此在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)時，我抓住養(yǎng)羊人兩次態(tài)度和行為的變化，通過各種形式的不同的反復(fù)閱讀和理解，讓學(xué)生體會故事所說明的道理。通過教學(xué)和課后聽課老師的點評，對本堂課做了如下反思：
一、出示課題，引入新課（課題的教學(xué)反思）
我采用了讓學(xué)生回顧以前學(xué)習(xí)的寓言并且舉例，從而引出課題，并且對課題中“亡”和“牢”這兩個字讓學(xué)生先解釋他們的理解，他們認(rèn)為“亡是死亡”、“牢是牢固”，我也沒有多加講解，一直到課文學(xué)習(xí)完，總結(jié)的時候我在來回顧這里，讓學(xué)生再次理解“亡”和“牢”的意思，大部分學(xué)生能說出“亡是丟失”、“牢是羊圈”，這個方法可以使學(xué)生加深對這兩字的記憶和理解，但是有聽課老師指出，我應(yīng)該再加一句引導(dǎo)的話，如“這兩個意思同學(xué)們到底有沒有解釋正確，帶著這個問題我們來學(xué)習(xí)課文，到課文中去找一找�！边@樣可以使學(xué)生不會產(chǎn)生對錯誤知識的`記憶。我對于這個說法也比較贊同。
二、初讀課文，掃除障礙（生字詞和課文主要內(nèi)容的教學(xué)反思）
這個環(huán)節(jié)，我采用了先聽錄音，讓學(xué)生找出不認(rèn)識的生字詞劃一劃，然后幻燈片出示一些詞語，一起學(xué)習(xí)。然后在讀課文，思考課文講了一個什么故事。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要存在以下問題：
1、對于詞語的教學(xué)中，雖然學(xué)生練習(xí)了很多遍，大部分同學(xué)能說會讀了，但是還缺少正確地書寫。小學(xué)語文課堂教學(xué)對生字、詞語的書寫也比較重視，我恰恰在教學(xué)設(shè)計時忽略了這個。
2、在再讀課文時，我的要求是學(xué)生自由朗讀思考，但是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)齊讀時，我沒有及時阻止。在說課文主要內(nèi)容時，也只是請了一位同學(xué)說，而且她說的比較籠統(tǒng)，我就馬上去幫助她說完整。應(yīng)該放手讓學(xué)生自己說出，自己補(bǔ)充擴(kuò)寫。
3、在聽錄音劃生字詞的過程中，我沒有反饋。在學(xué)習(xí)詞語時，也沒有出現(xiàn)多種形式的學(xué)習(xí)方式。
三、理解內(nèi)容、體會寓意（課文內(nèi)容理解的教學(xué)反思）
這個環(huán)節(jié)，我的設(shè)計是，學(xué)習(xí)了第一次丟羊的原因和第二次丟羊的原因，然后又學(xué)習(xí)了第一次和第二次丟羊后的做法，然后又回頭來學(xué)習(xí)第一次丟羊后“街坊”和“養(yǎng)羊人”對話……
對于這個設(shè)計，我自己也感覺有點混亂了。對于流程的設(shè)計不夠合理，問題的跳躍性也太強(qiáng)了。可能的原因是我有些緊張，在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣還沒有調(diào)動的情況下，就迫不及待地學(xué)習(xí)下個內(nèi)容。這是整堂課最失敗的地方。
在學(xué)習(xí)完課文，理解主要內(nèi)容后，我提出了“如果養(yǎng)羊人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么情況”，通過這個問題的回答，加強(qiáng)了學(xué)生對課文的理解，還有我讓學(xué)生對養(yǎng)羊人兩次丟羊后的行為做了討論和評價，也是出于這個目的以及能夠?qū)υ⒁膺M(jìn)行感悟。最后我還聯(lián)系實際談想法以及總結(jié)了這個寓言的道理。
四、整堂課的反思及問題
回顧整堂課，我還存在以下問題：
1、課文朗讀方面：讀的方式比較單一，教師在課文學(xué)習(xí)中尤其是對話的朗讀，范讀不夠。
2、雖然有一些教學(xué)機(jī)智，但也說明了課堂上的緊張和課前準(zhǔn)備有些不足。
3、學(xué)生積極性不夠，教學(xué)設(shè)計意圖沒有達(dá)成，目標(biāo)落實上也有偏差。
4、整堂課，學(xué)生都是處于回答的狀態(tài)，基本上是老師在提問，問的太多，而且教師的過渡語不夠自然。
5、教師在一些環(huán)節(jié)的處理上不夠靈活，學(xué)生練習(xí)太少，太淺。通過這一堂公開課，我學(xué)習(xí)到了許多知識。對我今后教學(xué)起了莫大的幫助。
亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思3
《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事短小精悍，故事性較強(qiáng)，課文內(nèi)容較簡單，對學(xué)生來說在把握內(nèi)容上不會有什么困難。關(guān)鍵是要通過讀懂寓言的內(nèi)容來理解寓言中所含著的意思。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我主要設(shè)置了以下三大環(huán)節(jié)展開教學(xué)。首先是理解題意，初步了解寓言故事的內(nèi)容，其次是深入學(xué)習(xí)課文，了解人物內(nèi)心世界，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，簡要地說說寓意。最后聯(lián)系實際，理解寓意。最后，在課堂教學(xué)中，我注重學(xué)生中的生生互動，師生互動，使全班的學(xué)習(xí)氣氛熱烈、積極。學(xué)生的興趣盎然，無論是同桌之間讀，還是跟老師合作讀，都能積極地配合，效果達(dá)到較好。在教學(xué)中，因為使用了多媒體教學(xué)，能更直觀、更形象地展示課文，因此能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)效果也比較明顯。
不足之處：
1、指導(dǎo)朗讀這一方面還有待提高。學(xué)生讀得時候，我應(yīng)該多指導(dǎo)。
2、在學(xué)習(xí)完課文之后，讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實際說說類似于亡羊補(bǔ)牢的'事情，學(xué)生說得較為膚淺，說明學(xué)生對寓意理解得不夠透徹。
3、粉筆字是老師必須做好的功課，我在這方面還有待加強(qiáng)，應(yīng)該多練練粉筆字。在今后的教學(xué)中仍需繼續(xù)努力，多閱讀與語文教學(xué)有關(guān)的教學(xué)設(shè)計，從中汲取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，以此來提高個人的語文素養(yǎng)。
今后也要讓學(xué)生多把課文內(nèi)容，多聯(lián)系自身或者生活中的各種事件，看看有什么相關(guān)聯(lián)的，從而從學(xué)中體會到知識和道理。
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