《朋友之間》教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《朋友之間》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

　　《朋友之間》教學(xué)反思1

　　《朋友之間》是人教版《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè)《你我同行》單元中的第二個(gè)課題。主要有一個(gè)主題就是“我和朋友”，通過(guò)學(xué)習(xí)本課，懂得朋友的意義，正確區(qū)別有益的及損害朋友之間友誼的事件，懂得朋友之間要建立健康的友誼。本課力求體現(xiàn)“以生活為基礎(chǔ)，以活動(dòng)為載體，以育人為根本，以樂(lè)學(xué)為目標(biāo)�！钡恼n程式，采用兒童樂(lè)于接受的生活方式，“讓兒童通過(guò)自己的活動(dòng)體驗(yàn)來(lái)獲得認(rèn)知發(fā)展”。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生直接參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)，通過(guò)收集、討論、交流等方式，利用以往所了解的知識(shí)，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，而教師只是鼓勵(lì)、引導(dǎo)兒童從他們的實(shí)際生活中挖掘有教育意義的內(nèi)容。

　　一、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　以十一二歲的兒童逐漸進(jìn)入青春期，他們的自我意識(shí)不斷提高，有了更多交往的需求，也開(kāi)始形成相對(duì)固定的伙伴，但隨之也會(huì)遇到一些困惑與煩惱，例如：如何建立真正的友誼，應(yīng)該如何交朋友，和什么樣的人交朋友等等。到了六年級(jí)，學(xué)生對(duì)友誼和朋友有了自己較為深入地理解和感受，教學(xué)中注意借助學(xué)生已有的體驗(yàn)，幫助學(xué)生一步步提升對(duì)朋友的理解。

　　二、圍繞一條主線認(rèn)識(shí)、感受，落實(shí)教學(xué)。

　　課堂設(shè)計(jì)以“朋友”為主線，以活動(dòng)、拓展故事、談感受為主要形式，不斷激發(fā)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入理解“朋友”的真正含義，并潛移默化地指導(dǎo)他們的交友行為，以實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的`作用。

　　三、堅(jiān)持正面引導(dǎo)。

　　教師以朋友的身份，站在學(xué)生的角度，本著理解和關(guān)心的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生自我反思和探討問(wèn)題，以尋求正確的交友方法。突出正確區(qū)分哪些行為和做法是有益的，懂得真正的友誼是建立在真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)和理解的基礎(chǔ)之上。從正面引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法交朋友。

　　四、臨別留言，內(nèi)化情感和技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)升華。

　　教學(xué)的最后，我設(shè)計(jì)了聽(tīng)歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》學(xué)生默寫(xiě)臨別留言的活動(dòng)，借助六年級(jí)學(xué)生馬上就要畢業(yè)了，應(yīng)該相互真是彼此的友誼，給他們一個(gè)可以訴述說(shuō)的平臺(tái)，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。使得對(duì)友誼有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。這樣的內(nèi)化過(guò)程更為扎實(shí)有效，也是對(duì)全課教學(xué)的總結(jié)和升華。

　　《朋友之間》教學(xué)反思2

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生感受到朋友給自己帶來(lái)的快樂(lè)，懂得朋友的重要性，并能區(qū)分哪些行為能加深友誼，哪些行為能損害友誼，懂得真正的友誼是建立在真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)和理解基礎(chǔ)之上的。

　　為此我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一是“好朋友推介會(huì)”，二是“我心中的朋友”，三是“讓友誼之樹(shù)長(zhǎng)青”，其中第二個(gè)環(huán)節(jié)中有一項(xiàng)內(nèi)容是”你把朋友比作什么”，令我沒(méi)有想到的是學(xué)生說(shuō)出了很多形象的比喻，并且說(shuō)出了充分的理由，有的學(xué)生說(shuō)：“我把朋友比作百音盒，能在我不開(kāi)心或孤獨(dú)的時(shí)候放出優(yōu)美的音樂(lè)，來(lái)使我開(kāi)心�！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“我把朋友比作冬天里的一杯暖茶，能在我最需要的時(shí)候，給我?guī)椭�，帶給我溫暖。有的說(shuō)：“我把朋友比作橡皮，能在我做錯(cuò)事的時(shí)候，指出我的問(wèn)題，幫我改正。”有的說(shuō)：“我把朋友比作雨天的一把傘，能幫我遮風(fēng)擋雨。”還有的同學(xué)說(shuō)：“我把朋友比作向日葵，我快樂(lè)的時(shí)候一起快樂(lè)，我不開(kāi)心的時(shí)候陪我不開(kāi)心�！边�有的比作拐杖，還有的比作糖果，還有的比作陽(yáng)光、棉襖、橋等等，也都說(shuō)出了充分的理由，在課的最后，我又讓他們說(shuō)一句感受最深的.的話，作為這節(jié)課的結(jié)束，有的學(xué)生說(shuō)“有朋友真好”；有的說(shuō)“朋友就是有福同享有難同當(dāng)”；還有的說(shuō)“朋友之間要互相幫助互相關(guān)心”；還有的說(shuō)“我們一定要珍惜友誼”等等，可以說(shuō)本節(jié)課很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。

　　當(dāng)然也存在一些問(wèn)題，比如“讓友誼之樹(shù)長(zhǎng)青”這一環(huán)節(jié)，我只讓學(xué)生口頭說(shuō)出了哪些行為像陽(yáng)光、雨露滋潤(rùn)友誼樹(shù)成長(zhǎng)，哪些行為像毛毛蟲(chóng)侵蝕友誼樹(shù)，只是少部分學(xué)生在參與，如果讓學(xué)生以小組為單位，每組準(zhǔn)備一棵友誼樹(shù)，課堂上小組同學(xué)一起討論，然后把這些行為分別寫(xiě)在圓形卡片上或不同形狀的卡片上，然后貼在友誼樹(shù)上，這樣全體學(xué)生都會(huì)積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。也更能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，效果肯定會(huì)更好。

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