- 相關(guān)推薦
有關(guān)夏日的雷雨教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的有關(guān)夏日的雷雨教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
夏日的雷雨教學(xué)反思 1
小朋友大都喜歡猜謎語(yǔ)，因此課的導(dǎo)入我就和小朋友一起猜了謎語(yǔ)，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣，自然地引入到猜謎游戲。謎語(yǔ)是以節(jié)奏兒歌的形式出現(xiàn)的，這一部分在這節(jié)課中占了很大的比重，因?yàn)橐环矫嬉剐∨笥咽煜じ柙~；更重要的是通過(guò)節(jié)奏練習(xí)，掌握這首歌中出現(xiàn)的切分節(jié)奏，為歌曲的演唱打好基礎(chǔ)；同時(shí)也使小朋友掌握初步的.卡農(nóng)練習(xí)，提高音樂(lè)的表現(xiàn)能力。因此，在教學(xué)這一部分時(shí)，我采用由易到難、層層推進(jìn)的方法，先進(jìn)行謎語(yǔ)問(wèn)答（即節(jié)奏模仿練習(xí)），師生、生生進(jìn)行，完整準(zhǔn)確地朗讀兒歌，熟練掌握切分節(jié)奏。
在此基礎(chǔ)上，我再進(jìn)行了卡農(nóng)練習(xí)。首先由我和小朋友合作，請(qǐng)小朋友想一想這樣讀有什么規(guī)律，然后再分組試練，最后合作完成。應(yīng)該說(shuō)卡農(nóng)的效果還是很好的，小朋友由于在前面的節(jié)奏練習(xí)中練得比較扎實(shí)，所以基本沒(méi)有出現(xiàn)什么錯(cuò)誤。歌曲的教學(xué)同樣采用了猜謎語(yǔ)的形式，讓小朋友在模唱中逐漸學(xué)會(huì)這首歌，可以說(shuō)是水到渠成，非常輕松。拓展部分我請(qǐng)小朋友繼續(xù)猜謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友總結(jié)了兒歌的不同表現(xiàn)形式，并用說(shuō)唱的形式表現(xiàn)了本課歌曲，鞏固了歌曲的節(jié)奏及演唱。
縱觀整堂課，我覺(jué)得雖然教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)了，課堂的氣氛、師生的互動(dòng)也還不錯(cuò)，但還是存在了一些不足：
1、教師引導(dǎo)的較多，學(xué)生自主的較少。由于是教學(xué)對(duì)象是低年級(jí)的孩子，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我更多地考慮到學(xué)生能力的不足，所以采用比較保守的模仿教學(xué)法，以確保學(xué)生能很快地學(xué)會(huì)，而忽視了學(xué)生的自主性。其實(shí)在節(jié)奏練習(xí)中也可以讓學(xué)生自己試一試，可能效果會(huì)更好。
2、教學(xué)內(nèi)容有些偏少，不夠豐富�？赡苁钦n前對(duì)學(xué)生的了解不夠，認(rèn)為學(xué)生在卡農(nóng)這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)花較多的時(shí)間，因此教學(xué)內(nèi)容就安排得相對(duì)少了一些，應(yīng)該安排一些機(jī)動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容以便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏。
3、對(duì)教材還是沒(méi)有吃透，對(duì)卡農(nóng)這種表現(xiàn)形式了解得不是很清楚，因此操作時(shí)存在一些問(wèn)題。
4、是我的老問(wèn)題，就是教學(xué)時(shí)不夠投入，有些游離于學(xué)生之外，不能很好地融入課堂教學(xué)中。在以后的教學(xué)中，這些都是我需要改進(jìn)的地方。
夏日的雷雨教學(xué)反思 2
在《夏天的雷雨》一課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生所掌握的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，設(shè)計(jì)了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學(xué)流程。采用了謎語(yǔ)導(dǎo)入、多媒體輔助教學(xué)式、情感體驗(yàn)式的教學(xué)方法和手段，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流的能力，收獲很大。
這堂課緊扣我�！毒C合學(xué)科教學(xué)中興趣培養(yǎng)策略的`研究》這一課題，通過(guò)激趣、感悟、探究、表現(xiàn)等教學(xué)方法和手段，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和表現(xiàn)欲，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的、探究過(guò)程”這一要求。在教學(xué)中，通過(guò)有效的教學(xué)過(guò)程，唱、聽(tīng)、動(dòng)等多種音樂(lè)活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的興趣和熱情。在潛移默化中獲得審美態(tài)度和價(jià)值觀。
在這節(jié)課中還存在著一些不足的地方，如結(jié)構(gòu)安排不夠緊密。在今后的教學(xué)中要進(jìn)一步不斷的磨練，不斷提高自身的素養(yǎng)。
夏日的雷雨教學(xué)反思 3
歌曲《夏日的雷雨》是一首易學(xué)易唱的謎語(yǔ)歌曲。本曲為一段體，有四個(gè)樂(lè)句組成。每句的前半部分結(jié)構(gòu)規(guī)整，三處采用切分節(jié)奏型，其中一、三樂(lè)句完全相同，第四句作為全曲的結(jié)束局，稍有不同，增強(qiáng)了結(jié)束感。應(yīng)該說(shuō)，這是一首易學(xué)易唱的謎語(yǔ)歌曲，在音準(zhǔn)上沒(méi)有太大負(fù)擔(dān)，可以讓學(xué)生學(xué)得輕松，唱得輕松。在歌曲的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注意切分節(jié)奏的學(xué)唱，引導(dǎo)學(xué)生用短促跳躍的聲音來(lái)演唱歌曲。“生活中有音樂(lè)，音樂(lè)反映生活。“這些都是音樂(lè)課上要學(xué)生其體會(huì)的。我們力圖通過(guò)演唱、聽(tīng)賞、和游戲任務(wù)，將音樂(lè)課堂和生活聯(lián)系得更為緊密，在寬松的'學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生漸漸體會(huì)反映生活的音樂(lè)無(wú)處不在，了解音樂(lè)會(huì)讓我們的生活更美好。
本課主要圍繞“小青蛙合唱團(tuán)”招人的任務(wù)主線(xiàn)進(jìn)行。一共三個(gè)任務(wù)，難度逐步增加，在對(duì)完成前兩個(gè)任務(wù)的同時(shí)不知不覺(jué)的完成對(duì)歌曲的把握。任務(wù)三是歌曲的拓展，我又設(shè)計(jì)了跟著音樂(lè)和問(wèn)題創(chuàng)編新歌詞，讓學(xué)生真正在鞏固的同時(shí)獲得拓展。
但是也有不足的地方：
1、在講解切分節(jié)奏的時(shí)候過(guò)于繁瑣，語(yǔ)言不夠精煉。
2、在歌曲歌譜教學(xué)上一開(kāi)始就是原速教學(xué)，學(xué)生學(xué)的有點(diǎn)不怎么好。在每一句的最后一個(gè)音上，沒(méi)注意音量的控制學(xué)生容易唱的重一些。
3、在最后創(chuàng)編環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)給一個(gè)主題給他們這樣才能使歌曲成為一個(gè)整體。
今后我會(huì)更加努力深入進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更加輕松愉悅的上一節(jié)音樂(lè)課。
夏日的雷雨教學(xué)反思 4
《夏日的雷雨》作為一堂語(yǔ)文課或自然觀察課的教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，理解其科學(xué)原理，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。進(jìn)行這樣的教學(xué)后，進(jìn)行反思是非常重要的，它能幫助教師優(yōu)化教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。以下是一些可能的教學(xué)反思點(diǎn)：
學(xué)生興趣的激發(fā)：回顧課堂開(kāi)始時(shí)是否成功引起了學(xué)生的興趣。比如，是否通過(guò)播放雷雨聲的音頻或展示雷雨圖片視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇和探索欲。
觀察與體驗(yàn)：思考是否為學(xué)生提供了足夠的機(jī)會(huì)去觀察和體驗(yàn)雷雨（安全情況下）。這可能包括實(shí)際的戶(hù)外觀察（如果條件允許且安全），或者通過(guò)視頻資料、模擬實(shí)驗(yàn)等方式讓學(xué)生感受雷雨的氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的真實(shí)感。
知識(shí)傳授與理解：反思在解釋雷雨的形成過(guò)程、雷電的科學(xué)原理等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，是否采用了適合學(xué)生年齡和認(rèn)知水平的語(yǔ)言和方法。是否有效利用了圖表、模型等輔助工具，幫助學(xué)生更好地理解復(fù)雜概念。
跨學(xué)科整合：考慮是否有效地將自然科學(xué)知識(shí)與語(yǔ)文寫(xiě)作、藝術(shù)創(chuàng)作等其他學(xué)科內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，如鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于雷雨的觀察日記，或是畫(huà)出他們心中的雷雨景象，以此加深理解和記憶。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：反思教學(xué)中是否滲透了對(duì)自然的敬畏之心、安全意識(shí)的.教育（如雷雨天氣的安全措施）以及環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，幫助學(xué)生建立正確的自然觀和價(jià)值觀。
互動(dòng)與反饋：評(píng)估課堂上的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)情況。是否給予了學(xué)生足夠的時(shí)間提問(wèn)和討論，以及教師對(duì)學(xué)生的反饋是否及時(shí)且具有建設(shè)性，是否促進(jìn)了學(xué)生的思考和表達(dá)。
差異化教學(xué)：反思是否關(guān)注到了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力差異，是否采取了分層教學(xué)、小組合作等多種教學(xué)策略，以確保每位學(xué)生都能從課程中有所收獲。
后續(xù)活動(dòng)與延伸學(xué)習(xí)：考慮是否有設(shè)計(jì)相關(guān)的后續(xù)活動(dòng)或建議，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)觀察自然現(xiàn)象，閱讀相關(guān)書(shū)籍或進(jìn)行小研究，保持學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
【夏日的雷雨教學(xué)反思】相關(guān)文章：
夏日雷雨作文01-26
夏日的雷雨作文03-14
雷雨教學(xué)反思08-24
雷雨教學(xué)反思01-12
《雷雨》教學(xué)反思07-22
《雷雨》教學(xué)反思02-01
雷雨的教學(xué)反思01-05
語(yǔ)文雷雨的教學(xué)反思03-25
語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)反思01-24