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《你浪花里的一滴水》教學(xué)反思（通用3篇）
身為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的《你浪花里的一滴水》教學(xué)反思（通用3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《你浪花里的一滴水》教學(xué)反思1
《你，浪花里的一滴水》是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩(shī)，作者以飽滿、深情的筆墨抒發(fā)了對(duì)雷鋒同志的懷念與敬仰之情。全詩(shī)共七節(jié)，包括設(shè)疑、抒懷、詠嘆三部分，詩(shī)句反復(fù)詠嘆了雷鋒平凡年輕的生命及他為祖國(guó)為人民為革命事業(yè)建立的不朽功勛。本文詩(shī)句流暢明快，比喻生動(dòng)形象，在本課教學(xué)時(shí)重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng)設(shè)的情境，激發(fā)學(xué)生自讀自悟，難點(diǎn)是引導(dǎo)朗讀、理解，搜集雷鋒故事，尋找身邊的雷鋒，激起學(xué)生內(nèi)心的共鳴，形成助人為樂(lè)、大公無(wú)私的世界觀。
一、激發(fā)懷念，感知詩(shī)意美。
深情地呼喚雷鋒的'名字，了解雷鋒的生平，激發(fā)學(xué)生對(duì)雷鋒最深切的懷念，奠定學(xué)生的情感基礎(chǔ)。初讀詩(shī)歌時(shí)教師范讀及學(xué)生自讀，讓師生融入到詩(shī)境中去感知詩(shī)意美。
二、品讀詩(shī)歌，悟出詩(shī)意美。
在學(xué)習(xí)詩(shī)歌重點(diǎn)部分“抒懷”這一內(nèi)容時(shí)，大膽放手讓學(xué)生理解將雷鋒喻為“水、鳥(niǎo)、燈、鼓、音符、纖維、紅花、水滴”等的含義，并采用各種形式的朗讀：如指名讀、齊讀、分組讀、自由讀等，讓學(xué)生在讀、品、悟中去感受雷鋒的年輕有為，精神不朽及生命的壯麗，體驗(yàn)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音樂(lè)美、意蘊(yùn)美，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感悟詩(shī)意語(yǔ)文的真、善、美。
三、拓展詩(shī)歌，再現(xiàn)詩(shī)意美。
通過(guò)講雷鋒故事及講身邊的活雷鋒，聽(tīng)歌頌雷鋒的歌曲，仿寫詩(shī)歌的形式，拓展詩(shī)歌內(nèi)容，傳承雷鋒精神，讓文中情感與學(xué)生的心靈交融，再次體現(xiàn)詩(shī)意美。
《你浪花里的一滴水》教學(xué)反思2
授完《你，浪花里的一滴水》一課，細(xì)細(xì)反思，覺(jué)得成功之處主要有以下幾點(diǎn)：
一、整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)雖然樸實(shí)，卻意味深長(zhǎng)。
課上抓住“平凡、年輕、偉大“進(jìn)行匯報(bào)交流，通過(guò)各種形式的讀，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有所感受和領(lǐng)悟，對(duì)主題有很好地理解。
二、創(chuàng)設(shè)情景，引起情感的共鳴。
在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時(shí)讓學(xué)生結(jié)合雷鋒的事跡進(jìn)行拓展，更使學(xué)生得到心靈上的震撼，加深對(duì)詩(shī)歌的感悟。接著又讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng)作——做到了來(lái)源于文本，又高于文本。最后用雷鋒日記里的話結(jié)尾，起到了畫龍點(diǎn)睛的'作用，學(xué)生激情飽滿，發(fā)自內(nèi)心的吶喊把課堂推向了高潮。
《你浪花里的一滴水》教學(xué)反思3
昨天，我在上詩(shī)歌《你，浪花里的一滴水》一課時(shí)，同學(xué)們對(duì)雷鋒的故事比較熟悉，也特別敬佩他，所以，在朗讀的時(shí)候都很投入，也富有感情。我看同學(xué)們讀得這么有興致，就來(lái)個(gè)即興朗讀比賽。我通過(guò)個(gè)人讀之后，就問(wèn)：“有誰(shuí)讀得比他們更好？”這時(shí)，又有幾只手自信地舉了起來(lái)，在這些人當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)了平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，很少發(fā)言的張渠成同學(xué)此時(shí)也舉起了手，我想：這是個(gè)好機(jī)會(huì)呀！該讓他鍛煉鍛煉啦！但轉(zhuǎn)念一想，一向膽小的`他，如果這次讀得不好，豈不讓同學(xué)取笑？那他的臉面往哪兒擱？怎么辦？思考再三，覺(jué)得應(yīng)該給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。因此，我還是決定讓他來(lái)朗讀。
開(kāi)始時(shí)，他非常緊張，最后，好不容易把整首詩(shī)讀完。令我意想不到的是，全班同學(xué)都為他鼓起了掌。于是我問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為張渠成同學(xué)讀得好嗎？”我的話音剛落，教室里一下子安靜下來(lái)�！澳悄銈�?yōu)槭裁匆o他鼓掌呢？”“勇氣”，同學(xué)們異口同聲地說(shuō)。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)張渠成眼中充滿了感激和自信。我認(rèn)為這是一次進(jìn)行自信教育的好機(jī)會(huì)，我激動(dòng)地說(shuō)：“張渠成，你聽(tīng)到了嗎？不管你讀得如何，同學(xué)們都為你高興，以后只要你大膽地舉手，勇于表現(xiàn)自己，就有機(jī)會(huì)展示自己的才華。其他同學(xué)也一樣，老師請(qǐng)同學(xué)們都能自信地舉起你們的手來(lái)吧！”
我的這番話，使同學(xué)們深受鼓舞。這時(shí)，五十七只手一下子舉了起來(lái)。整堂課氣氛異�；钴S，這次的朗讀比賽，可以說(shuō)是非常成功的。
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