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《你浪花里的一滴水》教學(xué)反思（通用11篇）
身為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的《你浪花里的一滴水》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《你浪花里的一滴水》教學(xué)反思 1
《你，浪花里的一滴水》是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩(shī)，作者以飽滿(mǎn)、深情的筆墨抒發(fā)了對(duì)雷鋒同志的懷念與敬仰之情。全詩(shī)共七節(jié)，包括設(shè)疑、抒懷、詠嘆三部分，詩(shī)句反復(fù)詠嘆了雷鋒平凡年輕的生命及他為祖國(guó)為人民為革命事業(yè)建立的不朽功勛。本文詩(shī)句流暢明快，比喻生動(dòng)形象，在本課教學(xué)時(shí)重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng)設(shè)的情境，激發(fā)學(xué)生自讀自悟，難點(diǎn)是引導(dǎo)朗讀、理解，搜集雷鋒故事，尋找身邊的雷鋒，激起學(xué)生內(nèi)心的共鳴，形成助人為樂(lè)、大公無(wú)私的世界觀。
一、激發(fā)懷念，感知詩(shī)意美。
深情地呼喚雷鋒的名字，了解雷鋒的生平，激發(fā)學(xué)生對(duì)雷鋒最深切的懷念，奠定學(xué)生的情感基礎(chǔ)。初讀詩(shī)歌時(shí)教師范讀及學(xué)生自讀，讓師生融入到詩(shī)境中去感知詩(shī)意美。
二、品讀詩(shī)歌，悟出詩(shī)意美。
在學(xué)習(xí)詩(shī)歌重點(diǎn)部分“抒懷”這一內(nèi)容時(shí)，大膽放手讓學(xué)生理解將雷鋒喻為“水、鳥(niǎo)、燈、鼓、音符、纖維、紅花、水滴”等的含義，并采用各種形式的朗讀：如指名讀、齊讀、分組讀、自由讀等，讓學(xué)生在讀、品、悟中去感受雷鋒的年輕有為，精神不朽及生命的壯麗，體驗(yàn)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音樂(lè)美、意蘊(yùn)美，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感悟詩(shī)意語(yǔ)文的'真、善、美。
三、拓展詩(shī)歌，再現(xiàn)詩(shī)意美。
通過(guò)講雷鋒故事及講身邊的活雷鋒，聽(tīng)歌頌雷鋒的歌曲，仿寫(xiě)詩(shī)歌的形式，拓展詩(shī)歌內(nèi)容，傳承雷鋒精神，讓文中情感與學(xué)生的心靈交融，再次體現(xiàn)詩(shī)意美。
《你浪花里的一滴水》教學(xué)反思 2
授完《你，浪花里的一滴水》一課，細(xì)細(xì)反思，覺(jué)得成功之處主要有以下幾點(diǎn)：
一、整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)雖然樸實(shí)，卻意味深長(zhǎng)。
課上抓住“平凡、年輕、偉大“進(jìn)行匯報(bào)交流，通過(guò)各種形式的讀，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有所感受和領(lǐng)悟，對(duì)主題有很好地理解。
二、創(chuàng)設(shè)情景，引起情感的共鳴。
在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時(shí)讓學(xué)生結(jié)合雷鋒的事跡進(jìn)行拓展，更使學(xué)生得到心靈上的震撼，加深對(duì)詩(shī)歌的感悟。接著又讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，進(jìn)行詩(shī)歌的'創(chuàng)作——做到了來(lái)源于文本，又高于文本。最后用雷鋒日記里的話(huà)結(jié)尾，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，學(xué)生激情飽滿(mǎn)，發(fā)自?xún)?nèi)心的吶喊把課堂推向了高潮。
《你浪花里的一滴水》教學(xué)反思 3
昨天，我在上詩(shī)歌《你，浪花里的一滴水》一課時(shí)，同學(xué)們對(duì)雷鋒的故事比較熟悉，也特別敬佩他，所以，在朗讀的時(shí)候都很投入，也富有感情。我看同學(xué)們讀得這么有興致，就來(lái)個(gè)即興朗讀比賽。我通過(guò)個(gè)人讀之后，就問(wèn)：“有誰(shuí)讀得比他們更好？”這時(shí)，又有幾只手自信地舉了起來(lái)，在這些人當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)了平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)，很少發(fā)言的張渠成同學(xué)此時(shí)也舉起了手，我想：這是個(gè)好機(jī)會(huì)呀！該讓他鍛煉鍛煉啦！但轉(zhuǎn)念一想，一向膽小的.他，如果這次讀得不好，豈不讓同學(xué)取笑？那他的臉面往哪兒擱？怎么辦？思考再三，覺(jué)得應(yīng)該給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。因此，我還是決定讓他來(lái)朗讀。
開(kāi)始時(shí)，他非常緊張，最后，好不容易把整首詩(shī)讀完。令我意想不到的是，全班同學(xué)都為他鼓起了掌。于是我問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為張渠成同學(xué)讀得好嗎？”我的話(huà)音剛落，教室里一下子安靜下來(lái)�！澳悄銈�?yōu)槭裁匆o他鼓掌呢？”“勇氣”，同學(xué)們異口同聲地說(shuō)。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)張渠成眼中充滿(mǎn)了感激和自信。我認(rèn)為這是一次進(jìn)行自信教育的好機(jī)會(huì)，我激動(dòng)地說(shuō)：“張渠成，你聽(tīng)到了嗎？不管你讀得如何，同學(xué)們都為你高興，以后只要你大膽地舉手，勇于表現(xiàn)自己，就有機(jī)會(huì)展示自己的才華。其他同學(xué)也一樣，老師請(qǐng)同學(xué)們都能自信地舉起你們的手來(lái)吧！”
我的這番話(huà)，使同學(xué)們深受鼓舞。這時(shí)，五十七只手一下子舉了起來(lái)。整堂課氣氛特別活躍，這次的朗讀比賽，可以說(shuō)是非常成功的。
《你浪花里的一滴水》教學(xué)反思 4
《你，浪花里的一滴水》這首詩(shī)贊美了雷鋒的“為人民服務(wù)”的崇高精神。通過(guò)深刻的比喻，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了雷鋒精神。詩(shī)歌本身具有很強(qiáng)的音樂(lè)美與節(jié)奏感，很容易被學(xué)生所接受。因此，在教學(xué)中我著重讓學(xué)生品讀、感悟，從而達(dá)到情感的.升華。
課前，我讓學(xué)生預(yù)習(xí)并查找了雷鋒的資料，閱讀雷鋒的故事。雷鋒對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，因此提煉雷鋒精神并不難。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我利用學(xué)生已掌握的知識(shí)，通過(guò)詩(shī)歌的朗讀學(xué)習(xí)，大量的多種形式的朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生更深刻地體會(huì)詩(shī)的情感，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的中心思想。
在學(xué)習(xí)第四小節(jié)時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生感受寫(xiě)作特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人把雷鋒比作成了什么事物，并思考這樣的比喻說(shuō)明了什么。接著進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，問(wèn)學(xué)生覺(jué)得還可以把雷鋒比作什么。學(xué)生思維活躍，結(jié)合文本想到了露珠、指明燈、星星等，并能用優(yōu)美富有詩(shī)意的語(yǔ)言贊美這位年輕而又偉大的戰(zhàn)士。
反思這節(jié)課的教學(xué)，也有不少欠缺之處。課堂上學(xué)生的活動(dòng)不充分，且我對(duì)學(xué)生情況把握不準(zhǔn)確，在教學(xué)構(gòu)思上對(duì)主體性和全員性考慮不周全。今后我將朝此方向努力，不斷改進(jìn)教學(xué)。
《你浪花里的一滴水》教學(xué)反思 5
《你，浪花里的一滴水》這首詩(shī)贊美了雷鋒的“為人民服務(wù)”的崇高精神。通過(guò)深刻的比喻，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了雷鋒精神。詩(shī)歌本身具有很強(qiáng)的音樂(lè)美與節(jié)奏感，很容易被學(xué)生所接受。因此，在教學(xué)中我充分讓學(xué)生品讀、感悟，從而達(dá)到一種情感的升華。
課前，我讓學(xué)生預(yù)習(xí)并查找了雷鋒的資料，閱讀雷鋒的故事。雷鋒對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，一提起做好事就會(huì)自然而然地想到雷鋒，因此，雷鋒的精神不難提煉。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我利用學(xué)生已掌握的知識(shí)開(kāi)始，通過(guò)詩(shī)歌的朗讀學(xué)習(xí)，大量的多種形式的朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生更深刻地體會(huì)詩(shī)的情感，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的中心思想。
反思這次教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到：課堂是教師精心為學(xué)生搭建的`可供學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)進(jìn)取全面發(fā)展的平臺(tái)。但在這節(jié)課上，學(xué)生的活動(dòng)不夠充分，我對(duì)學(xué)生情況的把握也不夠準(zhǔn)確，在教學(xué)構(gòu)思上對(duì)主體性和全員性考慮不周全。今后將朝此方向努力，不斷改進(jìn)教學(xué)。
第一篇
《你浪花里的一滴水》這首詩(shī)，以其深情的筆觸和生動(dòng)的比喻，歌頌了雷鋒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。在教學(xué)這首詩(shī)時(shí)，我深刻感受到，如何引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)歌的情感，把握雷鋒精神的內(nèi)核，是教學(xué)的關(guān)鍵。
課堂上，我首先引導(dǎo)學(xué)生了解雷鋒的事跡，通過(guò)講述雷鋒的故事，讓學(xué)生對(duì)雷鋒有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。隨后，我引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，通過(guò)多次朗讀，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。在朗讀過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和比喻句，深入理解詩(shī)歌的深層含義。
然而，反思這次教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)仍有一些不足之處。例如，在引導(dǎo)學(xué)生理解雷鋒精神時(shí)，我過(guò)于注重理論講解，而忽視了讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行思考和討論。此外，在朗讀環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生參與度較高，但朗讀的形式和層次還可以更加豐富和多樣。
未來(lái)，我將更加注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將雷鋒精神與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生更好地理解和傳承雷鋒精神。同時(shí)，我也將探索更多樣化的朗讀方式，如分角色朗讀、配樂(lè)朗讀等，以提高學(xué)生的朗讀興趣和效果。
《你浪花里的一滴水》教學(xué)反思 6
《你浪花里的一滴水》是一首充滿(mǎn)情感和哲理的現(xiàn)代詩(shī)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌的語(yǔ)言和意象，感受詩(shī)歌所表達(dá)的深刻內(nèi)涵。
課堂上，我通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌中的比喻和象征意義，以及這些意象所傳達(dá)的雷鋒精神。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，通過(guò)多次朗讀和指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地把握詩(shī)歌的.節(jié)奏和情感。
然而，在這次教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義時(shí)，我過(guò)于注重自己的講解，而忽視了學(xué)生的自主思考和探究。此外，在朗讀環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生朗讀得較為流暢，但缺乏一定的感染力和表現(xiàn)力。
未來(lái)，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，深入探究詩(shī)歌的深層含義。同時(shí)，我也將加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧和表現(xiàn)力，讓學(xué)生在朗讀中更好地感受詩(shī)歌的魅力。
《你浪花里的一滴水》教學(xué)反思 7
《你浪花里的一滴水》是一首膾炙人口的現(xiàn)代詩(shī)，通過(guò)細(xì)膩的筆觸和深情的語(yǔ)言，歌頌了雷鋒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。在本次教學(xué)中，我嘗試通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的情感。
首先，我通過(guò)課前導(dǎo)入，讓學(xué)生分享自己對(duì)雷鋒的了解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在授課過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，通過(guò)多次朗讀和感受，學(xué)生逐漸理解了詩(shī)歌所表達(dá)的情感和主題。同時(shí)，我也通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考雷鋒精神的.內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義。
在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的意象和修辭手法理解不夠深入，導(dǎo)致在解讀詩(shī)歌時(shí)存在一定的困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在課后進(jìn)行了針對(duì)性的輔導(dǎo)，并推薦了一些相關(guān)的閱讀材料，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詩(shī)歌。
此外，我還認(rèn)為在本次教學(xué)中，可以更加注重學(xué)生的參與和互動(dòng)。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或角色扮演等活動(dòng)，讓他們更深入地理解和體驗(yàn)詩(shī)歌所表達(dá)的情感和主題。同時(shí)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。
總的來(lái)說(shuō)，本次教學(xué)取得了一定的成效，但也存在一些不足之處。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力探索更加有效的教學(xué)方法，注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，幫助他們更好地理解和欣賞詩(shī)歌。
《你浪花里的一滴水》教學(xué)反思 8
在教授《你浪花里的一滴水》這首詩(shī)歌時(shí)，我深刻體會(huì)到詩(shī)歌教學(xué)不僅僅是文字解讀，更是情感共鳴和價(jià)值觀傳遞的過(guò)程。
首先，我通過(guò)詩(shī)歌朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和語(yǔ)言美。在朗讀過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的情感色彩，讓他們通過(guò)聲音的高低起伏、語(yǔ)速的快慢變化等來(lái)表達(dá)詩(shī)歌的`情感。
其次，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌中的意象和修辭手法，幫助他們更好地理解詩(shī)歌所表達(dá)的主題和情感。例如，我通過(guò)講解“浪花”和“一滴水”的比喻意義，引導(dǎo)學(xué)生思考雷鋒精神的偉大和無(wú)私。
然而，我也意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的深層次理解還存在一定的困難。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，采用更加靈活多樣的教學(xué)方法，幫助他們更好地理解和欣賞詩(shī)歌。同時(shí)，我也將鼓勵(lì)學(xué)生多讀詩(shī)歌、多寫(xiě)詩(shī)歌，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。
《你浪花里的一滴水》教學(xué)反思 9
《你，浪花里的一滴水》是一篇歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩(shī)。我在進(jìn)行這篇課文的教學(xué)時(shí)，注重通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的'思想感情。
在教學(xué)過(guò)程中，我采用了教師范讀、學(xué)生自由朗讀、指名朗讀等多種形式，讓學(xué)生反復(fù)品讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美和節(jié)奏感。同時(shí)，我還結(jié)合雷鋒的事跡進(jìn)行拓展，讓學(xué)生更深刻地理解雷鋒精神，激發(fā)學(xué)生的崇敬和佩服之情。
為了讓學(xué)生更好地融入詩(shī)歌情境，我還利用多媒體教學(xué)手段，播放雷鋒的相關(guān)視頻和圖片，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)形象的情境。在這樣的情境中，學(xué)生更容易與詩(shī)歌產(chǎn)生情感共鳴，也更愿意主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。
然而，我也意識(shí)到，在教學(xué)中我還需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。在引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)歌時(shí)，雖然學(xué)生能夠積極參與，但部分學(xué)生的作品仍顯得稚嫩，缺乏創(chuàng)意。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言功底和想象力，讓他們?cè)诜聦?xiě)詩(shī)歌時(shí)能夠更加得心應(yīng)手。
《你浪花里的一滴水》教學(xué)反思 10
《你，浪花里的一滴水》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。在教學(xué)中，我圍繞雷鋒做過(guò)哪些事這個(gè)問(wèn)題，緊扣標(biāo)題“你，浪花里的一滴水”，采用自由練讀、感情朗讀、男女生讀、全班齊讀、老師范讀等多種方式，指導(dǎo)學(xué)生在文本閱讀中感悟雷鋒、追尋雷鋒、贊頌雷鋒。
在品讀詩(shī)歌的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)歌中的比喻句和關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行深入體會(huì)，感受雷鋒的平凡與偉大。同時(shí)，我還結(jié)合學(xué)生課前搜集的雷鋒資料，讓學(xué)生講述雷鋒的故事，進(jìn)一步加深對(duì)雷鋒精神的理解。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，我還組織了一次以歌頌雷鋒為主題的演講比賽。學(xué)生在準(zhǔn)備演講的過(guò)程中，不僅更加深入地了解了雷鋒精神，還鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和演講技巧。
通過(guò)這次教學(xué)，我深刻體會(huì)到，在閱讀教學(xué)中，教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀和品讀，深入體會(huì)文本所表達(dá)的思想感情。同時(shí)，還需要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生在閱讀中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
教學(xué)反思二
《你，浪花里的一滴水》是六年級(jí)第六主題單元“英雄”中的文章。這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩(shī)，作者以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對(duì)雷鋒同志的懷念與敬仰之情。
我在課前先布置學(xué)生查找有關(guān)雷鋒的資料，并讓他們?cè)谡n堂上交流有關(guān)雷鋒的資料，朗讀雷鋒日記，講述雷鋒的小故事。充分激起了他們對(duì)雷鋒的崇敬、佩服之情以后，我激情范讀這首詩(shī)歌，引起了學(xué)生的.強(qiáng)烈共鳴，他們也投入到了動(dòng)情的朗讀之中。
在充分賞讀、吟頌后，我讓學(xué)生結(jié)合體會(huì)詩(shī)中的修飾手法及詩(shī)歌的節(jié)奏美和意蘊(yùn)美，并讓他們?cè)囍聦?xiě)幾句。處于激情當(dāng)中的學(xué)生們?cè)娕d大發(fā)，創(chuàng)作熱情很高。
在這節(jié)課里，我以孩子們喜歡的雷鋒故事引入，抓住主題單元的主要字眼“英雄”導(dǎo)入，以讀為本，以讀激情，以讀感染學(xué)生。在品讀、欣賞、感悟的基礎(chǔ)上激勵(lì)孩子們仿寫(xiě)、創(chuàng)作，孩子們學(xué)習(xí)氛圍濃厚，創(chuàng)作熱情高，效果不錯(cuò)。
《你浪花里的一滴水》教學(xué)反思 11
《你，浪花里的一滴水》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。我在教學(xué)時(shí)圍繞雷鋒到底為何人、他到底做過(guò)何事這兩個(gè)問(wèn)題，緊扣標(biāo)題“你，浪花的一滴水”，采用自由練讀、感情朗讀、男女生讀、全班齊讀、老師范讀等多種方式，指導(dǎo)學(xué)生在文本閱讀中呼喚雷鋒、感悟雷鋒、追尋雷鋒、贊頌雷鋒。
在反反復(fù)復(fù)、重重疊疊的'閱讀實(shí)踐中，學(xué)生個(gè)體情感與文本情感產(chǎn)生共鳴。在此基礎(chǔ)上，我引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，并在班級(jí)開(kāi)展以歌頌雷鋒為主題的演講比賽，讓學(xué)生在全方位、全覆蓋的朗讀中使雷鋒精神走進(jìn)自己的心靈深處。
通過(guò)這次教學(xué)，我深刻體會(huì)到，教師在組織閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，采用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。同時(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力和情感表達(dá)能力，使他們?cè)陂喿x中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
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