《欲速則不達》教學反思

　　身為一名到崗不久的老師，我們都希望有一流的課堂教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的《欲速則不達》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《欲速則不達》一課，從反面說明了過于性急反而達不到目的，方法不當會適得其反。

　　通過本文的教學，最主要的是讓學生悟出這個道理。教學時，我就提出一個生動有趣的問題：“快好”還是“慢好”？引發(fā)學生自主爭論，使學生在讀課文之初，就有問題意識，從而激發(fā)學生學習的興趣。而在課文即將結束時，組織學生討論：齊景公能很快趕回都城嗎？為什么？

　　這時，為了拓展學習空間，我創(chuàng)設了一個情境：“如果你是齊景公身邊的一個侍從，當看到齊景公嫌馬跑得不努力，自己下車步行時，你打算怎樣說服他回到馬車上去？”讓學生進行模擬表演，給學生充分發(fā)揮想象及表達的機會，學生邊演邊說，課堂氣氛活躍。這不僅使學生深刻地理解了課文，還鍛煉了學生的口語表達能力。

　　在理解課文說明的道理，并結合生活實際談談自己的看法。鼓勵學生談自己所想，說自己所感，從而有效地激發(fā)了學生自主學習的意識，使他們體會到自主學習的樂趣。使學生在多種形式的讀的基礎上領會和感悟，讀出了自己的情感體驗的同時，更深入的探究了中蘊涵的深刻道理。

　　然而，本節(jié)課還存在一些不足之處，比如在對個別詞語的處理上過于浮淺，沒有引導學生更深的挖掘其內涵，在今后的課堂教學中，我將潛心學習，不斷提高課堂教學藝術。

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