《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思(通用3篇)
身為一名剛到崗的教師,我們要在教學中快速成長,借助教學反思可以快速提升我們的教學能力,那要怎么寫好教學反思呢?以下是小編收集整理的《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思(通用3篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思1
因為是自讀課文,這篇課文我準備一個課時就完成,重點在讓學生去感受課文,品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活,快樂的生活。上課一開始,我就讓學生們回憶前面所學的三課給他們的感受,他們都能回答出來,然后通過一個問題“你們想不想知道槐鄉(xiāng)的孩子的快樂生活嗎?”引導到課文中來。
教學過程中,我先讓學生自讀了一遍課文,讓他們找出并且概括出槐鄉(xiāng)和槐鄉(xiāng)孩子的特點,學生們在讀,也在找,但我能感受到他們的積極性不是很高,學習的自主性不強。以后可以簡練課文內(nèi)容,以一個“誰?在什么地方?做什么事情?”的方式讓學生整體地去把握課文的內(nèi)容,而在這個過程中,學生也就會很自然的找出那些答案,你也就完成了自己的目標。在對閱讀課文的'教學中,要形成一個規(guī)律,就是先讓學生去整體理解課文的內(nèi)容,然后去把握課文的脈絡(luò),再去分清課文的層次,這方法很好,我以后在教學中會實施,培養(yǎng)學生的閱讀領(lǐng)悟能力。這課的另一個教學重點是品讀課文,我先讓學生們自讀感受,然后請學生個別朗讀自己喜歡的段落,其他同學來點評。這個環(huán)節(jié)也出了點問題,學生的積極主動性沒能夠很好地調(diào)動起來。
個讀和學生點評后,應(yīng)該及時做到反饋后的指導,認為讀得不好的學生可以示范讀出自己覺得的好的讀法,老師也可以示范讀,而且讀的形式還要進一步多樣化,男女比賽讀,小組比賽讀等,只要能調(diào)動學生積極性就行。教學中一定要把學生放在首位,教學,提問等都要從學生出發(fā),調(diào)動他們的積極性,讓他們能夠自主地學習,積極思考問題,努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思2
《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文,孩子們經(jīng)過兩年的語文學習,有了一定的自學能力,放手讓孩子們自己去學習,多給學生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見解的機會,從而進一步培養(yǎng)他們的獨立閱讀的能力。而且這也是第一次出現(xiàn)略讀課文,在教學過程中,我把握住讓學生學會讀好導語,抓住導語中的重點“看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂”。讓學生自主學習,討論、匯報、補充,充分體會閱讀課文與講讀課文的`區(qū)別。
在教學中,我班的學生能結(jié)合講讀課文中所學習的方法,進行閱讀。在教學中我們發(fā)現(xiàn)只要給學生一個平臺,學生就能展示出最好的水平。如我們在教學中學生能讀懂寫天氣熱的句子:
“雞熱得耷拉著翅膀,狗熱得吐出舌頭,蟬熱得不知如何是好,在樹上不停地叫著‘知了,知了’”。學生在讀得過程中,匯報:我讀懂了通過寫雞和狗、蟬熱,讓我們感受到天很熱,通過對比說明孩子不怕熱。有一個學生還補充說,還知道他們不怕苦,吃得是干糧。又有同學回答說,還說明孩子不怕苦,覺得很快樂的是從早到晚,已經(jīng)勞動一天,“當縷縷炊煙從村中升起來的時候”說明已經(jīng)很晚了。又有學生在教學中補充,“勞累一天孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)”“明天,只要是晴天,孩子們又將投入到火熱的勞動中”。從這兩句話出又可以讓我們讀出來他們不怕苦,覺得在勞動中是快樂的,而且?guī)е鹈鄣奈⑿M入夢鄉(xiāng)。
在學習過程中,學生的能力遠遠超過我們的想像力,學生所學得的體會比我們預(yù)設(shè)的還要充分。因此,在教學過程中是否多給學生一些時間一點空間,讓他們能自主學習,教師的主導作用才能發(fā)揮到恰到好處。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思3
槐鄉(xiāng)五月圍繞“美”來展開,槐鄉(xiāng)的景美,槐鄉(xiāng)的飯美,槐鄉(xiāng)的人美;编l(xiāng)八月圍繞“勞動”展開,槐鄉(xiāng)孩子的勞動是采收槐米。表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月,對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛!耙宰x為主,讀中感悟”是我教學中最重要的教學方法。
在教學中為了使學生感受槐花的美,香,槐鄉(xiāng)孩子的快樂,一方面我設(shè)計了不同形式的讀,如,指名個別讀,小組讀,男女生讀,自由讀,齊讀等,學生在不同形式、不同要求中感受語言文字本身的美,另一方面,通過多媒體手段,配樂,圖片欣賞等從美入手,以讀解文,在讀中表達美,再現(xiàn)美。但在朗讀時還是發(fā)現(xiàn)了一些問題,齊讀時由于語速偏慢,一定程度上影響了情感的充分體現(xiàn)。
在教學中我也很注重抓關(guān)鍵字、詞、句,從關(guān)鍵字詞句入手,讓學生有一個從整體到局部的概念。例如我先讓學生抓住“五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”為表達主線,使學生對全文有個總的印象,然后進一步深入學習、領(lǐng)會課文的內(nèi)容,做到抓一句而帶動全篇,為學生的`個性化閱讀做好了準備。還有在教學“中午,桌上就擺出了香噴噴的槐花飯,清香、醇香、濃香……這時候,連風打的旋兒都香氣撲鼻,整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”這段文字時,我先讓學生找出表示香的詞語,然后理解“清香、醇香、濃香……”感受槐花香味越來越香,越來越濃,并通過朗讀體會,還有“浸”字更是體現(xiàn)了香味到處都是。學生通過對關(guān)鍵字句的理解,更加深了對課文內(nèi)容的理解。教學是取得了比較好的效果。
在教學過程后反思自己的教學過程,覺得在課堂調(diào)控上,對學生的關(guān)注,調(diào)動學生情緒方面等仍有欠缺。
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