擁抱大樹教學(xué)反思（通用3篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的擁抱大樹教學(xué)反思（通用3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
擁抱大樹教學(xué)反思1
昨天，我執(zhí)教了四年級第二學(xué)期的第8課《擁抱大樹》，覺得這篇課文內(nèi)容生動，對學(xué)生有教育意義，而且也是一片學(xué)生學(xué)習表達的好例子。
首先，我先從課文的課題入手，讓學(xué)生說說課題給你什么印象。學(xué)生講到課題中的“擁抱”和“大樹”這兩個詞語本來很普通，但是它們搭配到一起，就顯得不尋常，哪有人會擁抱大樹�。�
我抓住學(xué)生的這個話題，讓學(xué)生讀讀課文，并且根據(jù)敘事文章的敘述順序，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)了這篇課文先寫事情的經(jīng)過，再寫起因，最后寫結(jié)果。“這是倒敘”學(xué)生中形成了共識。
然后，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習“丹尼爾擁抱大樹”的經(jīng)過部分。在學(xué)習中，學(xué)生了解了這個部分作者是通過丹尼爾的動作、語言、神態(tài)寫具體的`。學(xué)到這里，我先把這部分暫時擱下，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習下個內(nèi)容，那就是關(guān)于事情的起因的有關(guān)自然段。
丹尼爾擁抱大樹的原因，學(xué)生找到了以下幾點：
1、丹尼爾把自行車系在樹上。
2、有人寫信告發(fā)，綠化管理局的人給丹尼爾發(fā)出了罰款通知書。
3、丹尼爾認錯，綠化管理局的人員念其初犯，讓他擁抱大樹，用來警醒大家。
在梳理內(nèi)容時，我著重和學(xué)生討論了“醒悟”、“警醒”這兩個詞語的區(qū)別，讓學(xué)生對“認真擁抱大樹”這個要求有比較深刻的印象。
最后，我引導(dǎo)學(xué)生再回到課文第一段，讀讀課文，找找哪些詞可以看出丹尼爾是認真擁抱大樹的。然后學(xué)生再體會這些詞語，感受就不一樣。
“讀書百遍，而義自見”，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書也是要注意方式方法的，要注重學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)習方式的培養(yǎng)和指導(dǎo)，讓學(xué)生從每一次讀中有思考、有收獲就好。
擁抱大樹教學(xué)反思2
《擁抱大樹》一課，我把教學(xué)的重點放在了訓(xùn)練學(xué)生語言表達和閱讀文本的能力上。語文是一門實踐性很強的學(xué)科，學(xué)生的語文能力只有在語言實踐中才能形成。為了讓語文課回歸語文，就必須重視語言因素，加強語言實踐。
到了四年級，學(xué)生有了初步的概括理解能力�？梢蕴岢龊喴獜�(fù)述文章內(nèi)容的要求，即抓住課文的主要內(nèi)容較簡潔地進行復(fù)述。簡要復(fù)述有助于培養(yǎng)學(xué)生概括能力，也為學(xué)生進入高年級進行創(chuàng)造性復(fù)述打下堅實的基礎(chǔ)。我認為中年級是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的重要時期，在這堂課中，我兩次設(shè)計了復(fù)述的語言實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，一次為全文內(nèi)容的概括復(fù)述，一次為“特別方案”這一單項的內(nèi)容復(fù)述，因為地利用了清晰的板書，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，把丹尼爾擁抱大樹這件事說得清楚。此項訓(xùn)練既切實地把復(fù)述訓(xùn)練落到實處，又找到了引導(dǎo)學(xué)生理解文章的支點。
在注重復(fù)述訓(xùn)練地同時，我也指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句，研讀課文感悟人與樹木的和諧。文章最后一段，通過丹尼爾之口說出了世界上所有“愛樹人”的心聲。我想以讀促情，以讀悟情，學(xué)生從對丹尼爾的悔過之心中知道要愛護樹木的道理也就油然而生。在初知課文內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生理解丹尼爾是如何欺負大樹的？在學(xué)生找出相關(guān)的句子后讓學(xué)生談?wù)勀阕x懂了什么，讓學(xué)生通過討論感悟，正確理解丹尼爾殘暴對待大樹的內(nèi)容。而后，學(xué)生找到“警醒”一詞，也就找到了這篇課文的突破口。從重點詞引出了重點句：方案的內(nèi)容。特別之處“奇怪”在哪里？這些語句需要學(xué)生通過揣摩并加以體會。在課堂上學(xué)生理解了這些句子，也就感悟了主人公是如何向樹木道歉的，也就能懂得大自然給人們提供了生存條件，每個人都受到大自然的恩惠，我們要自覺保護生態(tài)環(huán)境，與大自然和諧相處，這樣我們的生活將會快樂美好。從而才能感悟主人公的悔過，感悟到課文開頭時“奇怪的一幕”的真正含義。
本文的主題很熟悉，無外乎保護自然。環(huán)保的`背后，不僅僅是可持續(xù)發(fā)展，那是人性的生長需要。我們的孩子，本身處在需要呵護自尊、啟發(fā)人性的時候。但如何讓他們感受？讀書，讀教材，有時也是一場心靈的洗禮吧。《語文課程標準》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程�！痹谶@些對話之中最關(guān)鍵的是學(xué)生與文本的對話，它是其他對話的根本�！稉肀Т髽洹芬晃挠洈⒘说つ釥枔肀Т髽涞氖寄�，也向我們揭示了一個人生的道理：要自覺地保護生態(tài)環(huán)境，同大自然和諧相處。這樣，我們的生活就會美好、快樂。我希望通過《擁抱大樹》一課的教授，能夠讓學(xué)生從中感受到更深有意義的東西。
擁抱大樹教學(xué)反思3
《擁抱大樹》是第八冊第二單元中的一篇課文。這篇課文講述了一個愛護樹木的有趣而動人的故事。丹尼爾無意中傷害了大樹，為了反省自己并教育別人，他以擁抱大樹的方式小樹木公開道歉，決心要永遠善待、愛護樹木。
本文的主題很熟悉，無外乎保護自然。但在和暖的春日中細細一讀，不免生出另外的遐想。首先是“擁抱”這個詞。它讓我想到自己擁抱兒子那柔軟小巧的'身體，仿佛只有那樣才真切感受生命成長的喜悅；它讓我想到很久沒有和母親擁抱，已經(jīng)很生疏表達對老人的情感；它讓我想到一本書里說：擁抱，肌膚接觸，是幫助情感溝通的法寶……我被課文第一、二節(jié)深深吸引�！翱唷钡膲褲h，在嘈雜的人行道上，“喃喃自語”，“重重吻”……周圍沒有人譏笑，或驚呼奇怪，反而有人拿出了照相機。我想作者要表達的是，主人公的真摯，甚至是虔誠。這一切，僅僅因為“用鐵鏈把自行車鎖在店門口的大樹上�！�
合上書本，設(shè)計教學(xué)方案時自己也沒有把握，能夠?qū)⒆髡�、編者的意圖傳遞給孩子。環(huán)保的背后，不僅僅是可持續(xù)發(fā)展，那是人性的生長需要。我們的孩子，本身處在需要呵護自尊、啟發(fā)人性的時候。但如何讓他們感受？讀書，讀教材，有時也是一種心靈的洗滌吧。
課后的語言訓(xùn)練是課內(nèi)外相結(jié)合的語言實踐活動。要求學(xué)生注意觀察，開展想象，將生活中發(fā)現(xiàn)的有人不愛護花草樹木的現(xiàn)象提出來，想辦法改正。同時組織學(xué)生利用出鷹假日小隊，宣傳愛護綠化、保護環(huán)境，做一些力所能及的環(huán)保工作。法制教育和道德教育，國外是如何進行的？帶著這樣的疑問，我和學(xué)生一起來學(xué)習《擁抱大樹》一課。環(huán)境保護意識貫穿于法制教育和道德教育之中，是這篇課文在教育意義上的特色，也為我們了解國外的教育打開了一扇窗戶。課文中講述的故事真實感人，說明道德的自省與作用。愛護綠化的認識和行為在美國受法律的保護，這也給我們?nèi)绾卧鰪姯h(huán)保意識上了生動的一課。在“說寫雙通道”的練習里，學(xué)生們法律自律和道德自省的意識也得以體現(xiàn)。課后，我還要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫一篇采訪實錄，效果顯著。
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