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有關(guān)《棗核》的教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的有關(guān)《棗核》的教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《棗核》的教學(xué)反思1
作為一名新老師，我懷著忐忑又十分期待的心情開(kāi)展我的第一次公開(kāi)課。我所講授的內(nèi)容是七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元第八課《棗核》。
《棗核》是當(dāng)代著名作家蕭乾表現(xiàn)海外華人思鄉(xiāng)之情的美文。文章緊緊扣住思鄉(xiāng)這一主題，以"棗核"為線索，一一記述了友人的思鄉(xiāng)之情、之戀、之舉。在教學(xué)中以朗讀為基礎(chǔ)，輔以圈畫(huà)、品味詞句等方式，同時(shí)捕捉一些關(guān)鍵詞句共同品味體會(huì)文中人物強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情和民族感情。我把教學(xué)的難點(diǎn)落實(shí)在作者如何用友人平常生活的細(xì)節(jié)之處表現(xiàn)文章的主題。這是一篇看似很普通的隨筆，但是隨筆并不隨便，作者用"棗核"為線索巧設(shè)懸疑，對(duì)"舊時(shí)同窗"家后花園的鋪陳描寫(xiě)都是為了曲折地表達(dá)出海外游子們對(duì)故土的依戀，這種以小見(jiàn)大的寫(xiě)作方式是值得我們學(xué)習(xí)的。
通過(guò)這一節(jié)公開(kāi)課，我認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)上需要改進(jìn)之處有以下幾點(diǎn)：
其一，本節(jié)課我以歌詞（《我的中國(guó)心》）導(dǎo)入引起學(xué)生思鄉(xiāng)的.共鳴，然后讓學(xué)生解讀文本，期望學(xué)生很快進(jìn)入角色，為學(xué)生敞開(kāi)心靈進(jìn)行師生對(duì)話創(chuàng)設(shè)有利的情境，進(jìn)而師生共同游歷海外游子那一段思鄉(xiāng)懷人的情感歷程。但效果并不太突出，我應(yīng)該給學(xué)生播放所選歌曲片段，從而能讓學(xué)生能感觸更深，更快的融入情境。
其二，應(yīng)該加強(qiáng)師生互動(dòng)，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在多讀的基礎(chǔ)上理解文章思想情感。
其三，課堂教學(xué)不應(yīng)該貪多、圖全，講授要做到詳略結(jié)合，巧妙過(guò)渡。
其四，要注意板書(shū)藝術(shù)，能抓住文章大意，整體美觀大方。
其五，還應(yīng)該搜集了關(guān)于思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的名句、名篇（比如余光中先生的《鄉(xiāng)愁》）等，加深學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義這一主題的體會(huì)理解，完成了從文本解讀到學(xué)生人格精神的飛躍，以求在合理控制講授進(jìn)度的基礎(chǔ)上達(dá)到課堂效果更好。
這些不足之處有待改進(jìn)，我以后會(huì)多加學(xué)習(xí)改正！感謝同仁們的指導(dǎo)提點(diǎn)！
《棗核》的教學(xué)反思2
上周開(kāi)了一節(jié)公開(kāi)課，因?yàn)榇颐�，也沒(méi)有去選課文，只是正好上到第二單元這一課《棗核》，就勢(shì)開(kāi)了這節(jié)課。
這是一篇自讀課文，很簡(jiǎn)單，線索清晰，主題鮮明。我在講課時(shí)重點(diǎn)就在引導(dǎo)學(xué)理清棗核這一線索和強(qiáng)調(diào)海外游子思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)這一主題上。這節(jié)課的目標(biāo)是達(dá)到了。但難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生賞讀感悟這一部分，做得并不好。雖然我用心營(yíng)造氛圍，但課堂氣氛并不是很好；雖然我精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題很淺顯，但學(xué)生并不感興趣。究其原因，問(wèn)題還是出在我自己身上。
首先，上課太拘謹(jǐn)。平時(shí)上課感覺(jué)很輕松，學(xué)生也輕松。他們還是很喜歡上我的語(yǔ)文課的，因?yàn)槲移綍r(shí)上課很平和、親切，當(dāng)然也有點(diǎn)隨意�？墒且簧瞎_(kāi)課，就特別的嚴(yán)肅、認(rèn)真，越是害怕自己講得不夠到位，就越是較真。校長(zhǎng)說(shuō)上課不求面面俱到，而我卻總擔(dān)心自己講得不到位。
其次，沒(méi)有把主動(dòng)權(quán)完全還給學(xué)生。平時(shí)教學(xué)時(shí)，總是給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓他們慢慢想，小組討論、探究，常常能得到意想不到的收獲�？墒巧瞎_(kāi)課，課堂流程安排得很滿，有受多媒體課件的牽制，害怕一節(jié)課完成不了教學(xué)任務(wù)。所以，上課時(shí)快馬加鞭，學(xué)生一旦思考得有所偏差，做教師的就會(huì)按耐不住，急于引導(dǎo)，以至于不知不覺(jué)中就剝奪了學(xué)生的主動(dòng)權(quán)。這實(shí)在是大忌。我多少次提醒自己，可還是免不了急于求成再次犯錯(cuò)，我要深刻反思，繼續(xù)學(xué)習(xí)、探索方式方法。
再有，就是忽略了一些細(xì)節(jié)性的問(wèn)題。比如，因?yàn)闀r(shí)間的原因，下載的課件匆忙中修改，大的方面都沒(méi)問(wèn)題，但卻忽略了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。再比如，忽視了板書(shū)，學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的字詞，我應(yīng)該在黑板上一筆一劃演示，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的記憶。
這一次公開(kāi)課，得到了校領(lǐng)導(dǎo)和廣大同仁們的大力幫助，提出了很多可行性的方案。我非常感謝！真是“當(dāng)局者迷，旁觀者清”啊！經(jīng)過(guò)大家的批評(píng)指導(dǎo)，我豁然開(kāi)朗，受益匪淺�。≌嫦Ｍ院竽苡懈嗟膶W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多聽(tīng)一些好課，多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
本文學(xué)習(xí)除了研讀文本之外，主題的拓展更是精髓。針對(duì)這一點(diǎn)，我課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集了大量愛(ài)國(guó)詩(shī)篇和真實(shí)事例，但是現(xiàn)成的事例畢竟還是讓學(xué)生作為看客來(lái)解讀的。當(dāng)前單一“語(yǔ)言智能訓(xùn)練式”的.“生字、詞語(yǔ)作業(yè)”日漸轉(zhuǎn)型，取而代之的是融入更多情感、視聽(tīng)體驗(yàn)的多元化作業(yè)，這對(duì)于學(xué)生45分鐘之外多元智能發(fā)展無(wú)疑是大有裨益，以此為出發(fā)點(diǎn)，我做了如下的作業(yè)安排：結(jié)合作品針對(duì)現(xiàn)實(shí)寫(xiě)出對(duì)思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)情感的認(rèn)識(shí)體會(huì)、以“假如我在國(guó)外”為題寫(xiě)篇短文、查找愛(ài)國(guó)主題的音樂(lè)或繪畫(huà)作品、在今后的生活中留心觀察現(xiàn)存的老北京風(fēng)土人情，從中更加準(zhǔn)確領(lǐng)悟《棗核》中流露的思想以及一系列同樣主題的異國(guó)游子的作品所揭示的內(nèi)涵。
我在《棗核》授課中努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化情境教學(xué)氛圍，為他們提供理解知識(shí)的若干切入點(diǎn)以及通向它的途徑，牽引了每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)勢(shì)神經(jīng)，使其能夠接觸到不同的思維方式，無(wú)疑對(duì)他們進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的前提。
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