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小成靠才,大成倚德學(xué)習(xí)心得

時(shí)間:2022-08-21 01:48:03 學(xué)習(xí)心得 我要投稿
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小成靠才,大成倚德學(xué)習(xí)心得

  緊張、充實(shí)、愉快的上海學(xué)習(xí)結(jié)束了,這一次培訓(xùn)會議不僅使我們在業(yè)務(wù)上大有長進(jìn)、思維方式得以轉(zhuǎn)變,更使我們在思想上經(jīng)受了一次洗禮,相信每一位與會者都將難忘!

小成靠才,大成倚德學(xué)習(xí)心得

  距離真不。

  本次學(xué)習(xí)共聽取了十一位專家關(guān)于高效課堂、觀課議課、校本教研方式、教研形式創(chuàng)新等內(nèi)容的學(xué)術(shù)報(bào)告,可謂名專家薈萃,報(bào)告猶如甘霖,給了我們很多的震撼和啟示,看到了自己的差距,感受到了南方學(xué)者的內(nèi)涵所在。

  高效課堂漸明了。

  高效課堂作為現(xiàn)在教育界的熱詞、關(guān)注的焦點(diǎn),這次被多位專家涉及到,專家們痛批“教師的講代替了學(xué)生的學(xué)習(xí)”“教師的什么都教成為學(xué)習(xí)低效的主要原因”。

  其中尤以z校長的“后茶館式教學(xué)”最為實(shí)用,他認(rèn)為課堂低效主要是“總體講得太多,教師不知道究竟該講什么”、“學(xué)生的潛意識暴露不夠”、“教師不明白自己的教學(xué)行為的價(jià)值取向”、“教師對學(xué)生的差異問題束手無策”等等。后茶館式教學(xué)源于原來的“茶館式教學(xué)”,“茶館式教學(xué)”認(rèn)為“議”是教學(xué)的核心,“讀讀、議議、講講、練練”是主要的有意義的接受性學(xué)習(xí)方式,有利于在“書中學(xué)”!昂蟛桊^式教學(xué)”則在繼續(xù)強(qiáng)調(diào)讀、議、講、練基礎(chǔ)上,加上“做做”這種“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式,其精髓可以概括為“一二三”,一即“議”為核心。二即“懂不教”、“暴露潛意識”。三即方法多樣、形式多樣、價(jià)值取向明確。

  z教授則從理論的高度闡明了高效教學(xué)的理念,他認(rèn)為“50%—80%的知識不用教,特別中高年級的孩子的語文、數(shù)學(xué)知識”,他認(rèn)為當(dāng)前追求的有效教學(xué),存在三個(gè)問題:一是忽視了有效教學(xué)的價(jià)值追求,只講究形態(tài)。二是把有效教學(xué)偏狹到有用。三是把有效教學(xué)指向知識技能,忘卻了三維目標(biāo)。他進(jìn)一步指出教學(xué)是科學(xué)也是藝術(shù),所以教學(xué)必須用到實(shí)用主義哲學(xué)也要用到建構(gòu)主義理論,有效教學(xué)的核心應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。等等

  小成倚才,大成倚德。

  這些專家中都是學(xué)有所成的大家,他們不僅有獨(dú)到的研究,更讓我們感受到的是他們的精神風(fēng)貌。他們有在職的也有退職的,有將近七十歲的老人,也有三四十歲的壯年專家,無論年齡大小都精神煥發(fā),很有“精神氣”,具有積極的人生追求,更有尊重教育,尊重知識,渴望祖國教育事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的崇高信念。“小成靠才,大成倚德”,多么經(jīng)典的概括,多數(shù)人是可以做成點(diǎn)事情的,但是做大事,把事情做到極致,特別把教育的事情做到極致,那就不僅僅是能力問題,還要有人格的參與。

  校本教研如何搞。

  校本教研在我們山東研究的不深入,不系統(tǒng),開展的不扎實(shí),甚至成了形式和教師的累贅,作為一名教研員,一直感到迷茫。這次學(xué)習(xí),使我再次明確,校本教研的主陣地是課堂教學(xué),甚至我們教學(xué)研究的主陣地和主要任務(wù)也是課堂。上海教育科學(xué)研究院王潔博士這樣描述校本教研:研修的目的——改造教學(xué)發(fā)展自我,為自己而研究為了研究自己;研修的的方法——行動中研究,行動中學(xué)習(xí)(邊工作邊研究);研修的形式——以課為載體正式與非正式相結(jié)合;研修的過程——強(qiáng)化合作交流,開發(fā)差異資源;研修的關(guān)鍵——有主題有基點(diǎn)有方法有改進(jìn);研修的成果——個(gè)人化情景化的知識,不斷的行為改進(jìn)等等。

  從上;貋硪呀(jīng)一周多了,回翻筆記,依舊感受到峰回路轉(zhuǎn),柳暗花明的快意,不禁一番豪情涌上心頭,下一步該怎么做呢?!

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