幼兒園觀后感（精選12篇）
認(rèn)真品味一部作品后，相信你會(huì)有不少感想吧，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)觀后感吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)觀后感嗎？以下是小編為大家收集的幼兒園觀后感（精選12篇），希望能夠幫助到大家。
幼兒園觀后感 篇1
幼兒園，是孩子從離開(kāi)家到接觸社會(huì)的一扇窗口。在幼兒園里，孩子們認(rèn)識(shí)老師，結(jié)識(shí)小朋友，學(xué)習(xí)如何做人如何學(xué)習(xí)如何生活。自從孩子來(lái)到省一幼，我發(fā)現(xiàn)孩子無(wú)論是從習(xí)慣養(yǎng)成還是從學(xué)習(xí)能力，都有了很大的提升。同時(shí)，孩子的交往能力，創(chuàng)造能力，以及克服困難的勇氣都在幼兒園得到了極大的鍛煉，看到一天天快快樂(lè)樂(lè)健康成長(zhǎng)的孩子，家長(zhǎng)感到無(wú)比欣慰。同時(shí)，也無(wú)比感激老師們的辛勤付出。
老師精湛的業(yè)務(wù)和先進(jìn)的教育理念，不但讓孩子享受了良好的教育，同時(shí)也讓家長(zhǎng)受益匪淺。特別是老師在周末的非工作日時(shí)間，還給大家組織了許多有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。讓孩子和家長(zhǎng)都增長(zhǎng)了知識(shí)，拓寬了視野。
記得今年9月份，老師組織孩子們?nèi)ゾ龢?lè)寶乳業(yè)有限公司進(jìn)行社會(huì)參觀實(shí)踐活動(dòng)。大家首先參觀了企業(yè)文化展廳，對(duì)酸奶的起源、多種功效及制作原理，有了形象直觀的認(rèn)識(shí)。然后在講解員阿姨的帶領(lǐng)下，參觀了企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、檢測(cè)、菌種保存等各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的工作情況。最后參觀了整個(gè)工業(yè)園的生產(chǎn)過(guò)程。
參觀了批量生產(chǎn)酸奶的整個(gè)過(guò)程，讓孩子們感受到了工業(yè)技術(shù)現(xiàn)代化的震撼。第一個(gè)發(fā)酵車間里，偌大的生產(chǎn)車間，只有四個(gè)工作人員對(duì)著電腦監(jiān)控生產(chǎn)過(guò)程。第二個(gè)灌裝車間里只有為數(shù)不多的幾個(gè)工作人員在進(jìn)行空杯的放置，每條生產(chǎn)前有一個(gè)工作人員在看管。所有的工作人員全副武裝，一身白色裝備。所有的機(jī)器都按照預(yù)設(shè)的指令有條不紊的工作，杯裝產(chǎn)品生產(chǎn)線，每小時(shí)出產(chǎn)兩萬(wàn)杯到三萬(wàn)多杯酸奶不等。第三個(gè)包裝車間。車間里，近處的機(jī)器手在整齊地抓起二十四杯酸奶，放入指定的箱子里，然后封裝。遠(yuǎn)處的孩子們?cè)趨⒂^過(guò)程中對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用及科學(xué)技術(shù)解放生產(chǎn)力有了親身的體驗(yàn)。我看到了辛勤的工作人員，他們?yōu)榱宋覀兊慕】�，為了給消費(fèi)者提供更滿意、最好的產(chǎn)品，忍受工廠內(nèi)部的高溫，敬業(yè)仔細(xì)的不斷嘗試、改進(jìn)產(chǎn)品而努力工作；并且君樂(lè)寶產(chǎn)品生產(chǎn)流程是相當(dāng)科技、衛(wèi)生、安全的，他們的.產(chǎn)品是由新鮮的牛奶經(jīng)過(guò)一系列嚴(yán)格的工藝流程制成，就連運(yùn)奶車的衛(wèi)生都是有嚴(yán)格規(guī)范的，每次把奶運(yùn)回來(lái)以后，都會(huì)有專門(mén)的清洗人員用酸水、堿水和純凈水進(jìn)行反復(fù)沖洗，這就保證了下次運(yùn)奶工具的環(huán)境衛(wèi)生。君樂(lè)寶產(chǎn)品依靠高科技設(shè)備電腦程控儀器組成了先進(jìn)的生產(chǎn)工藝流程，這就保證了產(chǎn)品的高效、高質(zhì)、高產(chǎn)的效果。通過(guò)這次參觀，讓我和孩子增廣見(jiàn)聞，感覺(jué)到現(xiàn)代社會(huì)科技技術(shù)的先進(jìn)，食品安全環(huán)節(jié)的細(xì)致掌控以及辛勤工作人們的兢業(yè)精神。
通過(guò)本次活動(dòng)使小朋友和家長(zhǎng)加深了酸奶制作的印象，大家不僅了解了酸奶對(duì)人體的好處和生產(chǎn)過(guò)程的復(fù)雜嚴(yán)謹(jǐn)，也體會(huì)了工人師傅的艱辛。小朋友們既開(kāi)闊了眼界又增長(zhǎng)了知識(shí)。
從這個(gè)社會(huì)大課堂中學(xué)到了平時(shí)不知道的知識(shí)！
10月份，老師又組織大家參觀了石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院地球科技博物館。對(duì)于這次參觀不但孩子們，包括家長(zhǎng)也很期待，平時(shí)很少有這種接受科普知識(shí)的機(jī)會(huì)，大部分孩子除了省博物館、省科技館之外，還沒(méi)有去過(guò)這么專業(yè)的地方。家長(zhǎng)們也表示目前孩子們接受科普教育的機(jī)會(huì)太少，進(jìn)入博物館，面對(duì)一件件從未見(jiàn)過(guò)的展品，孩子們情緒開(kāi)始高漲起來(lái)。面對(duì)龍卷風(fēng)模擬裝置，大家知道了聳人聽(tīng)聞的龍卷風(fēng)是怎么形成的；看到兩三米長(zhǎng)的猛犸象牙化石、風(fēng)蝕而成的蘑菇石、我們見(jiàn)識(shí)了大自然的鬼斧神工；面對(duì)精巧的地動(dòng)儀，不僅對(duì)古人的智慧表示贊嘆；面對(duì)璀璨奪目的各種寶石，孩子們知道了寶石為什么會(huì)價(jià)值連城……一路走來(lái)，一件件珍貴的地質(zhì)標(biāo)本讓孩子們應(yīng)接不暇，耳畔也頻頻爆發(fā)出“哇”的聲聲感嘆。走進(jìn)四樓大廳，最讓孩子們驚嘆的標(biāo)本出現(xiàn)了，那就是該館的鎮(zhèn)館之寶——“不尋常華北龍”，面對(duì)這頭20米長(zhǎng)、兩層樓高的龐然大物，孩子們興奮異常，剛剛出現(xiàn)的疲憊感立刻被驅(qū)趕到九霄云外。參觀即將進(jìn)入尾聲的時(shí)候，還有小朋友和家長(zhǎng)站在恐龍標(biāo)本前忙著拍照留念。走出博物館，大家的興奮之情還是沒(méi)有消退，真是一次難得的科普教育機(jī)會(huì)。
以上只是中二班的一部分活動(dòng)，最近老師還要組織大家去參觀蔬菜大棚，我和孩子都很期待，這種拓寬視野，助力成長(zhǎng)的活動(dòng)，孩子和家長(zhǎng)都非常歡迎，我和孩子都是幸運(yùn)的，再一次對(duì)老師們的辛勤付出表示感謝！
幼兒園觀后感 篇2
為人父母，最希望的是看到孩子成長(zhǎng)，可孩子真的長(zhǎng)大了，心中都是五味雜陳。轉(zhuǎn)眼我們懷中咿呀學(xué)語(yǔ)的寶寶就走進(jìn)了幼兒園，不再整日戀在我們的身上撒嬌了，輕松之余的惦念只有為人父母之后才能真正體會(huì)。一次感恩節(jié)活動(dòng)，讓我們看到了孩子在園內(nèi)的一點(diǎn)一滴，讓我們強(qiáng)烈的感受到了孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
從9月的親子活動(dòng)開(kāi)始，寶寶入園已經(jīng)有9周多，如今的小大人兒會(huì)煞有介事的教爸爸媽媽怎么把手洗干凈，睡覺(jué)前如何把衣服疊整齊，每天唱著不一樣的歌，看著她各方面的變化，我們成了她快樂(lè)的學(xué)生。每天放學(xué)看到孩子興奮快樂(lè)的笑臉，我們知道，她在幼兒園是快樂(lè)的，可仍然有很多的問(wèn)題想問(wèn)她，想知道她今天學(xué)了什么、玩了什么、經(jīng)歷什么，每天刷博客想看到更多的照片，真希望親眼看看她在幼兒園生活。感恩節(jié)活動(dòng)是個(gè)機(jī)會(huì)，我們就這樣滿懷期待的走進(jìn)了樂(lè)言二班的'教室。
活動(dòng)從開(kāi)始，收到孩子溫暖貼心的心愿小卡片，喝到寶寶親手端來(lái)的茶，那滋味無(wú)比甘甜。還有寶寶精心練習(xí)的舞蹈。老師還精心準(zhǔn)備了影音文件播放，幾百上千的照片，我們看見(jiàn)了她在吃飯、在睡覺(jué)、在學(xué)習(xí)、在游戲。我們感慨，孩子在幼兒園每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富多彩、課堂教學(xué)進(jìn)行的生動(dòng)活潑，孩子每天的生活是這樣的快樂(lè)。一顆心真的就放下了，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，再?zèng)]有比這更好的感恩節(jié)禮物了。欣慰之余，我們感謝老師的無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)和辛勤付出。
單單從群文件中下載一個(gè)2G的影音文件就用了半天時(shí)間，老師上傳的時(shí)間要多久呢？制作這樣的文件又要多久呢？每天，老師們悉心的照料孩子們吃飯睡覺(jué)之外，還進(jìn)行了豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)等等，這背后的準(zhǔn)備和付出可想而知，難怪博客的刷新時(shí)間總是很晚！作為家長(zhǎng)，我們感謝幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的精心安排，感謝老師對(duì)班級(jí)的愛(ài)、對(duì)孩子的愛(ài)、對(duì)工作的認(rèn)真和熱忱。相信如果不是這樣，我們看到的就是一場(chǎng)形式簡(jiǎn)單內(nèi)容乏味的報(bào)告會(huì)了。
經(jīng)過(guò)這樣的一個(gè)特別的感恩節(jié)活動(dòng)，我們相信老師們是真的愛(ài)孩子，我們也理解為什么孩子那么聽(tīng)老師的話，那么喜歡***班的每一位老師。所以，這樣特殊的節(jié)日里，我們也要感謝老師們，感謝你們給孩子的愛(ài)和付出！
幼兒園觀后感 篇3
那些是我們的過(guò)去，是我們孩子的未來(lái)。
看到張以慶的《幼兒園》，每件事情都不是連貫的，它并不以某一個(gè)小孩或者某幾個(gè)小孩為主角。如果非要說(shuō)的話，這部紀(jì)錄片的主角是有許多個(gè)，但是總的來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)形象，那就是幼兒園的小孩子。它的故事情節(jié)如此支離破碎，然而卻讓觀眾的印象很是深刻，因?yàn)樗憩F(xiàn)的就是在幼兒園中發(fā)生的事情，是上過(guò)幼兒園的人都會(huì)有過(guò)的經(jīng)歷。那一個(gè)個(gè)長(zhǎng)鏡頭的組合以及關(guān)于孩子們鏡頭的特寫(xiě)，還有鏡頭的運(yùn)動(dòng)來(lái)表現(xiàn)了孩子們?cè)谟變簣@的表現(xiàn)，讓我不禁想起了幼兒園那些支離破碎的記憶。這部紀(jì)錄片的主題我最終還沒(méi)能確定下來(lái)，是表現(xiàn)人性本善還是人性本惡？是表現(xiàn)社會(huì)對(duì)孩子的影響嗎？也許只是幼兒園這個(gè)小社會(huì)？還是全都有？但是，可以確定的是，它一定表現(xiàn)了幼兒園那些小孩子的本性。
雖然這部作品的主題不大明確，但是它的敘事結(jié)構(gòu)還是頗為清晰的。這部作品的敘事角度，是以一般紀(jì)錄片常用的純客觀敘事的角度，講述幼兒園的故事。但由于這部紀(jì)錄片并不以某一個(gè)人為主角，而是以多件沒(méi)有清晰的時(shí)間線和因果關(guān)系的事情穿插而成的，因此可以定為它是以綴合式團(tuán)塊結(jié)構(gòu)的敘事模式來(lái)講述故事，根據(jù)小孩子的衣服，我們也可以判斷其敘事的時(shí)間是以夏秋冬春夏的方式來(lái)走的。在我看片子的過(guò)程中，令我印象最深的細(xì)節(jié)應(yīng)該就是那些背景的音樂(lè)，在這部紀(jì)錄片中，除了現(xiàn)場(chǎng)收的聲音樂(lè)聲還有幼兒園念的歌曲，只有那首《好一朵美麗的茉莉花》和口琴的音樂(lè)讓我印象最深。第一次出現(xiàn)的《茉莉花》背景音樂(lè)是在他們第一次午睡，在馬上要睡著和睡熟的時(shí)候出現(xiàn)。我忽然想起了以前在學(xué)校住宿的時(shí)候，睡醒了老師會(huì)播的音樂(lè)。口琴的音樂(lè)和《茉莉花》都不是很歡快的，而是充滿一種淡淡的哀傷。那是我曾想快快長(zhǎng)大的日子，想快點(diǎn)變成大人，快點(diǎn)成年，快點(diǎn)老去的時(shí)候。而當(dāng)我真正到了那個(gè)時(shí)候，我開(kāi)始還念過(guò)去，那種大家都在一起玩，一起睡覺(jué)，不開(kāi)心就哭，哭完就好了的童年。
看《幼兒園》的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了那些小孩子竟然是如此的現(xiàn)實(shí)而又天真。他們知道要恨日本人，罵美國(guó)人，知道有愛(ài)，知道中國(guó)足球，評(píng)論起來(lái)也像個(gè)大人一樣能說(shuō)出一套一套的話。但他們也會(huì)很直率的不開(kāi)心就打，你打我我打你的'，卻也會(huì)歧視，孤立別人。最終，我也想起來(lái)一些自己在幼兒園的片段，其實(shí)我們?cè)谟變簣@的時(shí)候就顯示出了自己的價(jià)值傾向，只不過(guò)那時(shí)候更坦率。
這部紀(jì)錄片中，有很多很多關(guān)于孩子們的特寫(xiě)鏡頭，孩子明明白白的表現(xiàn)出了有攝像機(jī)這種東西在拍著他們，他們會(huì)不自覺(jué)地去看它。而在那些單獨(dú)插入的對(duì)孩子的訪談中，那些孩子都是那么的成熟。讓我無(wú)話可說(shuō)。
話說(shuō)在我看這部紀(jì)錄片的每一分鐘，我都有記錄下他們所做的所有事情。因此我也記下了很多紀(jì)錄片所用長(zhǎng)鏡頭拍攝下來(lái)的東西，如第一次上幼兒園的孩子的哭鬧，吃飯、午睡時(shí)的孩子。讓我印象比較深的長(zhǎng)鏡頭有兩個(gè)：一個(gè)是一個(gè)孩子在把椅子放好，卻一直失敗的場(chǎng)景，他把椅子翻了一次，卻依舊放不好，也意識(shí)不到問(wèn)題在哪里。這讓我著急萬(wàn)分，后來(lái)卻又釋然，鉆牛角尖卻不放棄的孩子，也是很可愛(ài)的。一個(gè)是通常都是最后一個(gè)被接走的孩子陳志鵬，這個(gè)長(zhǎng)鏡頭是以一種平拍的方式去拍的，他老是在回頭看攝像機(jī)，或許是看活動(dòng)室的另外一個(gè)門(mén)，那一種躊躇，那一種期待過(guò)后的失望，讓我想起了在求學(xué)生涯中，同是幾乎老在最后被接走的自己的心情，總是在怕，怕家人不再接自己了，但其實(shí)心里知道不會(huì)被拋下，卻還會(huì)恐慌的難以言喻的心情。
那些不會(huì)再來(lái)的過(guò)去，那些泛黃的記憶，伴隨著音樂(lè)慢慢地遠(yuǎn)去吧。
幼兒園觀后感 篇4
《幼兒園》的第一幕是一個(gè)小孩第一次上幼兒園，他哭著鬧著找媽媽，撕心裂肺，哭得面目猙獰。我想到我第一次上幼兒園，應(yīng)該也是這般情景，不禁覺(jué)得好笑�，F(xiàn)在的我身處異鄉(xiāng)，幾個(gè)月不回家也不會(huì)如此想爸爸媽媽，只是偶爾會(huì)觸景生情，懷念家里的種種，但轉(zhuǎn)眼就又奔向了忙碌，流淚想家的情景怕是再難重現(xiàn)了。
片中還講到日本的問(wèn)題。有小孩會(huì)說(shuō)日語(yǔ)，會(huì)唱日文歌，有小孩說(shuō)日本鬼子是最壞的一種人。我當(dāng)時(shí)心里疙瘩了一下，很好奇作為家長(zhǎng)會(huì)怎么跟小孩說(shuō)這么一個(gè)敏感的問(wèn)題。從小孩的回答來(lái)看，他們都覺(jué)得日本鬼子很壞，都覺(jué)得日本鬼子應(yīng)該得到報(bào)應(yīng)。所幸的是他們并不會(huì)認(rèn)為所有日本人都是壞人。我想這些都是小孩耳濡目染從爸爸媽媽那里得到的結(jié)論。我并不反對(duì)小孩應(yīng)該接受一些歷史的教育，只是認(rèn)為大人不應(yīng)該將自己的觀念灌輸給小孩。
一開(kāi)始看這部片子，真的是認(rèn)為這部片子充滿了溫馨和愛(ài)意。越往下看，卻又一種笑不出來(lái)的感覺(jué)，茉莉花這首歌平時(shí)聽(tīng)得挺悅耳的，此時(shí)聽(tīng)來(lái)卻又一種悲涼的感覺(jué)。有影評(píng)說(shuō)“幼兒園里小孩子的社會(huì)，就是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的映射、微縮，是大人世界與小孩子純真天真秉性的一種奇怪的`組合�！蔽彝蝗幻靼琢诉@種悲涼從何而來(lái)。我們通常都認(rèn)為小孩是單純天真的，是無(wú)憂無(wú)慮的。但他們還這么小，就知道民族仇恨，就知道中國(guó)足球隊(duì)差勁，就知道弱肉強(qiáng)食。突然有一種感覺(jué)，像是我們這些世俗的大人在無(wú)形中玷污了小孩的純潔。
而幼兒園的老師，粗暴的動(dòng)作和直白的語(yǔ)言讓我有一種壓抑的感覺(jué)，他們像是機(jī)器人，麻木不仁。經(jīng)常出現(xiàn)的恐嚇?lè)炊屛矣X(jué)得孩子是無(wú)辜的，孩子被嚇壞了，以后必然也會(huì)循規(guī)蹈矩地按照世上大部分人那樣生活，堅(jiān)持所謂的善良，正直和堅(jiān)強(qiáng)，摒棄邪惡，罪惡�？墒�，善良和邪惡卻從來(lái)沒(méi)有一個(gè)明顯的界限。這樣下去，孩子終究也會(huì)變成機(jī)器人，不敢突破底線，變成了平庸的人當(dāng)中的一個(gè)。幼兒園這部片拍的很雜亂，都是一些生活情景的疊加。我想每一個(gè)人都從這部片里得到一些不一樣的看法。就像我，我并不認(rèn)為我所看到的都是一些美好的東西，我覺(jué)得有很多東西需要我們?nèi)シ词�，�?duì)自己，或是對(duì)孩子。就如片頭所說(shuō)，或許是我們的孩子，或許就是我們自己。
幼兒園觀后感 篇5
看完《幼兒園》這個(gè)紀(jì)錄片之后，我的感觸很大。紀(jì)錄片的開(kāi)始就是孩子們上幼兒園的第一天與父母分離的場(chǎng)面。許多的孩子都不愿意離開(kāi)父母，這就是一種分離焦慮的表現(xiàn)。孩子長(zhǎng)時(shí)間與父母呆在一起，所以第一次長(zhǎng)時(shí)間分離的時(shí)候，孩子就會(huì)表現(xiàn)的比較焦慮。紀(jì)錄片中的小孩子就是在與父母分離時(shí)不斷地哭鬧。
在幼兒園的第一頓飯，有一個(gè)小女孩的飯潑了，但是她剛開(kāi)始的時(shí)候只是很冷靜地看著自己滿身的飯菜，很久之后才反應(yīng)過(guò)來(lái)向老師求助。由于長(zhǎng)時(shí)間受到父母無(wú)微不至的照顧，所以小孩子們都不懂得如何照顧自己。第一天在幼兒園睡午覺(jué)的'時(shí)候，還有的男孩哭鬧著“我要回家”，甚至吃晚飯的時(shí)候還依然叫喊著“我要回家”。但是難熬的第一天過(guò)去之后，小朋友們就開(kāi)始適應(yīng)幼兒園的生活。與小伙伴的相處變得融洽，即使小男生們之間會(huì)有一些矛盾甚至是打架行為，但是還是很快就可以再次玩在一起。
小朋友們?cè)谟變簣@可以學(xué)到很多東西。視頻中就有一個(gè)小男孩在午睡起床后自己穿衣服，還有一個(gè)小男孩坐在椅子上不停地擦拭著自己的鞋子。他們不但學(xué)會(huì)了如何自理，還學(xué)會(huì)了相互照顧。同時(shí)他們也學(xué)會(huì)了要關(guān)注時(shí)事，在說(shuō)到“9.11”事件時(shí)，那個(gè)小男生還表現(xiàn)出憐憫之心，對(duì)受難的人們表示同情。
還有就是孩子們單純的心靈是那么的可敬。有一句話讓我印象特別深刻，那就是當(dāng)記者問(wèn)一個(gè)小朋友“快樂(lè)、錢(qián)和，選擇哪一樣給自己做禮物”的時(shí)候，小男生毫不猶豫就選擇了快樂(lè)，他說(shuō)“錢(qián)是買(mǎi)不到快樂(lè)的”，看來(lái)還是小孩子比較單純，沒(méi)有被凡塵污染。
還有就是在看中國(guó)足球隊(duì)比賽的時(shí)候，孩子們各抒己見(jiàn)，有的小朋友就表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，而有一個(gè)小朋友則說(shuō)出自己的觀點(diǎn)�！巴詿o(wú)忌”，那個(gè)小朋友并不看好中國(guó)隊(duì)，確實(shí)中國(guó)足球隊(duì)并不優(yōu)秀，小孩子并沒(méi)有盲目的支持中國(guó)隊(duì)，而是根據(jù)自己看到的時(shí)間情況說(shuō)出自己的想法，這是我們?nèi)鄙俚�。有一個(gè)小女生在對(duì)日本這個(gè)我們?cè)?jīng)的宿敵做出評(píng)價(jià)時(shí)也是很客觀的，她能夠正確的認(rèn)識(shí)中日之間的矛盾，知道哪些日本人是不好的，哪些日本人是好的，并沒(méi)有像某些極端的人那樣將日本人一視同仁，都將他們看做中國(guó)的敵人。
小孩子并不是我們想象中的那么無(wú)知，即使他們的年紀(jì)還小，但是他們還是有著對(duì)這個(gè)世界的自己的看法。
幼兒園觀后感 篇6
“或許是我們的孩子，或許就是我們自己……”《幼兒園》這部紀(jì)錄片拍攝的是一群幼兒園的孩子們，但其實(shí)這也是一個(gè)社會(huì)的縮影，透過(guò)鏡頭我們可以看到一群天真無(wú)邪的孩子們一起嬉戲、打鬧，也可以看到他們的無(wú)奈與孤獨(dú)，半夜睡覺(jué)卻要被老師拖起來(lái)上廁所，在班上孩子們都被家長(zhǎng)接走了只有自己還在等媽媽時(shí)的焦慮，并且常常發(fā)生乖巧懂事的孩子被嬌生慣養(yǎng)的打到鼻腔流血，隨性豁達(dá)的被不依不饒的孩子糾纏到耳鳴。
很多時(shí)候我們都是被選擇地塞進(jìn)了一個(gè)圈子，迫于現(xiàn)實(shí)收起了自己的與眾不同，使同處一個(gè)圈子的個(gè)體趨于規(guī)則化。例如片子開(kāi)頭幾分鐘的“第一頓飯”，有個(gè)小男孩說(shuō)“吃完回家”，在幼兒園的第一個(gè)午覺(jué)依舊在哭，因?yàn)樗�沒(méi)有適應(yīng)這個(gè)新環(huán)境，但是最后還是屈服了，因?yàn)樗麩o(wú)力改變他回不了家的現(xiàn)實(shí)。又比如馬玉蘭這個(gè)幼兒園的“害人精”，她和其他的小孩子不太一樣，不愛(ài)遵守幼兒園的規(guī)則，她經(jīng)常在上課時(shí)發(fā)出聲音，在課桌上隨意亂畫(huà)，在大家坐著唱歌時(shí)卻一個(gè)人站著，甚至還想把腳抬起來(lái)放在課桌上。
導(dǎo)演張以慶經(jīng)常在片子當(dāng)中出現(xiàn)一個(gè)孩子獨(dú)處的場(chǎng)景，教室外面陽(yáng)光明媚，但是在那綠色油墻的'教室里面卻有一種冰冷的孤獨(dú)。很多孩子都是以一種個(gè)人的方式存在著，盡管很多時(shí)候他們常常會(huì)給人一種群體活動(dòng)的錯(cuò)覺(jué)。在孩子們午睡醒來(lái)時(shí)，有像小胖子一樣一件一件穿好衣服的，有坐在床上滿面愁容隱隱哭泣的，也有陳志鵬穿衣服一次次嘗試反復(fù)脫掉最后還是耐心的穿好了衣服的，我們能依靠的只有我們自己。印象最深刻的是一個(gè)小男孩放板凳的場(chǎng)景，在老師提醒“換方向，調(diào)個(gè)面”后，他依舊不能放好板凳，接下來(lái)的時(shí)間他都在與這個(gè)板凳作斗爭(zhēng)，但老師也只是口頭提醒了一下，并沒(méi)有幫助這個(gè)孩子落實(shí)于實(shí)際行動(dòng)，這也像極了這個(gè)大社會(huì)，最后畫(huà)面定格在了他回頭想要尋求幫助。
當(dāng)然，除卻這些讓人看了有些傷感的畫(huà)面，也還是有屬于孩子們的天真無(wú)邪。“一葉知秋”場(chǎng)景里面，一片葉子也能玩的很開(kāi)心；會(huì)大方地分一個(gè)肉丸子給同學(xué)；會(huì)說(shuō)“我長(zhǎng)大了要當(dāng)科學(xué)家”；會(huì)說(shuō)“在四歲時(shí)恨日本人恨的流鼻血”；也會(huì)搖頭晃腦地說(shuō)“幼兒園永遠(yuǎn)是春天”。他們是快樂(lè)的，而觀看他們的我們?cè)诼L(zhǎng)大變成熟這個(gè)過(guò)程中可能已經(jīng)失去了童真。
《幼兒園》這部紀(jì)錄片，國(guó)際評(píng)委認(rèn)為這是一部“寓言式”的作品，既完美地展現(xiàn)了童年生活本身，又非常清晰地展示了兒童世界是成人世界價(jià)值觀的折射，讓全世界每一位觀眾都能產(chǎn)生共鳴。不同年齡段的看這部紀(jì)錄片看到的找尋的也是不同的，那些都是曾經(jīng)的我們，將來(lái)還會(huì)是我們的孩子，孩子的孩子……
幼兒園觀后感 篇7
《幼兒園》是張以慶執(zhí)導(dǎo)的一部紀(jì)錄片，獲得第十一屆上海電視節(jié)“白玉蘭最佳人文紀(jì)錄片創(chuàng)意獎(jiǎng)”、廣州國(guó)際紀(jì)錄片大會(huì)唯一的紀(jì)錄片大獎(jiǎng)。通過(guò)記錄一所幼兒園中一個(gè)小班，一個(gè)中班和一個(gè)大班在14個(gè)月里的生活，為我們真實(shí)展現(xiàn)了孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)滴，從一堆堆生活的碎片中，以微觀的角度審視世界，詮釋了“人之初，性本善”的天真無(wú)邪。
本片通篇沒(méi)有一句解說(shuō)詞，沒(méi)有連續(xù)的情節(jié)，是一個(gè)毫無(wú)故事化的紀(jì)錄片，但也正是這種別具一格的表現(xiàn)方式，只是用孩子們?nèi)粘�、偶然、本能的表情和�?dòng)作，向我們?cè)忈屃撕⒆訉?duì)這個(gè)世界初步認(rèn)識(shí)的懵懂不安，也帶我們回憶了孩童時(shí)不加修飾的天真美好。但孩子們逐漸深刻的思想、成熟的性格，也令人始料不及、思緒沉重，小小生命的深沉訴說(shuō)，又展現(xiàn)了世界讓人不得不接受的另一面。
片中的對(duì)白樸實(shí)而富有情感。影片的第一個(gè)場(chǎng)景，便是孩子們第一次進(jìn)幼兒園與家長(zhǎng)分開(kāi)。對(duì)一個(gè)新環(huán)境的陌生不安，家長(zhǎng)和老師強(qiáng)制性的動(dòng)作，令孩子們用他們的方式表達(dá)此刻心中的惶恐，不停的哭喊聲讓人聽(tīng)了揪心、同情。一句“老師別搶我”和“把老師當(dāng)媽媽”以及下文不斷出現(xiàn)的一句“我要回家”，簡(jiǎn)單真實(shí)的幾句話，其實(shí)反映了孩子們對(duì)父母強(qiáng)烈的依賴感。從出生到現(xiàn)在，他們的視線里總是出現(xiàn)的兩個(gè)身影，令他們覺(jué)得放心習(xí)慣，孩子更是在不知不覺(jué)中對(duì)家長(zhǎng)形成了堅(jiān)不可摧的信任，但這種心理的平衡感在家長(zhǎng)驟然離開(kāi)時(shí)被打破。孩子的心，總是簡(jiǎn)單而平靜，成年人心中的喜怒哀樂(lè)在他們那會(huì)被放大千倍萬(wàn)倍，對(duì)一個(gè)自己不熟悉的天地，心中被放大的不安令他們本能的抗拒。也許，這種抗拒也是人們心中最初的純善對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)冰冷的社會(huì)一種無(wú)聲息的反抗吧。
本片的拍攝技巧拿捏得當(dāng)，在拍攝外景時(shí)，運(yùn)用了大量的景深——操場(chǎng)上的玩耍場(chǎng)景，淅淅瀝瀝下著雨的場(chǎng)景，新年將到大雪紛揚(yáng)的場(chǎng)景....刻意的虛化，突出了孩子們真實(shí)的一面，同時(shí)也表現(xiàn)了孩子的心中對(duì)這個(gè)世界懵懂的認(rèn)識(shí)。導(dǎo)演別具匠心的表達(dá)方式，增添了藝術(shù)效果。
黑白的藝術(shù)處理別具一格而蘊(yùn)含深意。在本應(yīng)該五彩斑斕的孩童生活中穿插了孩子們練習(xí)心算，對(duì)生活中情感、政治、歷史等事情的看法。與五彩斑斕的充滿童真的生活形成對(duì)比，體現(xiàn)了孩子接觸了這個(gè)世界后，逐漸深刻的思想、成熟的性格，而這種與實(shí)際年齡不相符的認(rèn)知令人始料不及。面對(duì)片中一個(gè)個(gè)“小大人”，很多人對(duì)此除了感到幽默滑稽的同時(shí)，也思緒沉重。父母那一代人的童年生活雖然貧窮，但處處洋溢孩子本應(yīng)該擁有的.純真無(wú)慮，童年不應(yīng)該如此嗎？面對(duì)一個(gè)個(gè)對(duì)歷史政治侃侃而談的孩子，也許時(shí)代的變遷改變了太多事物，但看到這種烙印刻在孩子們的身上，難免不讓人感到無(wú)奈的痛心和沉重的壓抑。從孩子的眼中看到了這個(gè)世界的真實(shí)，我們?cè)搼c幸還是悲哀？
傳統(tǒng)民樂(lè)《茉莉花》的響起應(yīng)情應(yīng)景，富含深意。敘述孩子與父母分離的場(chǎng)景時(shí)響起，體現(xiàn)了孩子們初步接觸這個(gè)陌生世界時(shí)的懵懂不安，單純青澀，表達(dá)了對(duì)孩子開(kāi)始成長(zhǎng)的期許，但似乎也包含了對(duì)一顆柔軟簡(jiǎn)單的心靈將變得復(fù)雜深刻的擔(dān)憂。在令人無(wú)法拒絕的成長(zhǎng)中相對(duì)于天真單純而言，側(cè)面襯托了世界的另一面。在敘述放學(xué)時(shí)，最后一個(gè)孩子等待母親到來(lái)的時(shí)候，響起了《茉莉花》，加上對(duì)孩子面部焦慮不安的表情的特寫(xiě)，音樂(lè)給人一種憐惜哀婉之感。孩子在空曠校園中等待母親，一種在安靜偌大的空間里、自己渺小不堪的心理暗示，夸大了他心中的無(wú)助之感，同時(shí)也反映了社會(huì)中父母奔波，對(duì)孩子遲到的關(guān)愛(ài)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
樸實(shí)而富有情感的對(duì)白，拿捏準(zhǔn)確的拍攝技巧，別具一格的黑白藝術(shù)處理，應(yīng)情應(yīng)景的音樂(lè)《茉莉花》，為該片的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�！队變簣@》詮釋了孩子身上的天真無(wú)邪，以微觀的角度折射宏觀世界。幼兒園，記錄了人們漸行漸遠(yuǎn)的童真。逐漸長(zhǎng)大的人群，接受了成長(zhǎng)的代價(jià)，再回首童年時(shí)光，對(duì)那個(gè)單純?nèi)缤准埌愕挠啄曜晕�，除了向往還有淡淡苦澀....
幼兒園觀后感 篇8
《幼兒園》剛開(kāi)始時(shí)，小孩子抓著媽媽，不讓媽媽走的畫(huà)面讓我想起了我幼兒園的時(shí)候，也是抓著媽媽不讓她走。《幼兒園》以這個(gè)場(chǎng)景為開(kāi)頭，一開(kāi)始就能抓住觀眾的感情，引發(fā)觀眾的共鳴。《幼兒園》這部有影響力的紀(jì)錄片在技術(shù)方面肯定是很成熟的，在剪輯、情節(jié)的連貫性方面都很好，極具觀賞性。中間時(shí)不時(shí)穿插地對(duì)小孩子的采訪也設(shè)計(jì)地很好，能讓觀眾更深入地了解孩子。
《幼兒園》中有個(gè)場(chǎng)景讓我印象深刻，當(dāng)時(shí)幼兒園的.其他小朋友都被家長(zhǎng)接走了，最后的一個(gè)小朋友一直在焦急地等待著。鏡頭對(duì)于這個(gè)小朋友神態(tài)的特寫(xiě)、內(nèi)心獨(dú)白的描述都很到位，能夠抓住觀眾的情感，讓人不由地為他心急。
在我看來(lái)，《幼兒園》這部紀(jì)錄片表現(xiàn)地不只是孩子的幼兒園生活，也能反映一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。從對(duì)孩子的采訪中可以感覺(jué)到孩子們對(duì)日本的討厭，孩子們的這種想法應(yīng)該是受身邊的大人影響的，那個(gè)年代中國(guó)民眾還普遍對(duì)日本存在敵視、偏見(jiàn)，還不能以理性客觀的態(tài)度看待日本，即使是現(xiàn)在也不能完全做到。大人對(duì)孩子的影響是潛移默化的，有些孩子在采訪中會(huì)說(shuō)出一些比較現(xiàn)實(shí)的話�？梢愿杏X(jué)地出《幼兒園》里的孩子家境應(yīng)該都是不錯(cuò)的，父母可能工作繁忙，也可能是想讓他們接受更好的學(xué)前教育，讓他們?nèi)性谟變簣@，孩子肯定不喜歡一直待在幼兒園的。紀(jì)錄片里不時(shí)有孩子數(shù)著日子盼望著回家的鏡頭，可以感覺(jué)到他們對(duì)于回家的渴望。我個(gè)人覺(jué)得，幼兒園的孩子不應(yīng)該進(jìn)全托班，他們還小，需要父母的關(guān)愛(ài)和陪伴。
幼兒園觀后感 篇9
“或許是我們的孩子，或許就是我們自己。”——這是紀(jì)錄片《幼兒園》一開(kāi)頭的兩行字幕，前一句是片子中所拍攝的、清晰可見(jiàn)的客觀事物，而后一句便是站在攝影機(jī)后、坐在剪輯臺(tái)前的編導(dǎo)想要通過(guò)片子來(lái)表達(dá)的主觀思想。可以說(shuō)，張以慶的《幼兒園》是一部通過(guò)對(duì)真實(shí)記錄畫(huà)面的重構(gòu)，從而恰如其分地滲透創(chuàng)作者主觀傾向的紀(jì)錄片。
這部片子的細(xì)節(jié)將孩子們的內(nèi)心世界展現(xiàn)得淋漓盡致，也讓觀眾體會(huì)到了孩子們有趣、純真的一面。入托第一天哭鬧的小男生、第一頓飯時(shí)潑飯的小女孩、睡覺(jué)時(shí)千奇百怪的睡姿，都盡顯小朋友們的天真無(wú)邪。同時(shí)，導(dǎo)演還捕捉到了穿衣服、系鞋帶和擺凳子等一些細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)都表現(xiàn)了孩子們內(nèi)心的執(zhí)著，也反映了大人們對(duì)于事業(yè)或生活的執(zhí)著追求。
在這部片子中，采訪占據(jù)了很大的戲份。心算高才生熊經(jīng)緯、參加了四個(gè)補(bǔ)習(xí)班的馮夢(mèng)然都是被采訪的對(duì)象。他們小小年紀(jì)便被父母施以重壓，借他們批判了家長(zhǎng)們“望子成龍”的心理。同時(shí)，當(dāng)記者問(wèn)及孩子們對(duì)“愛(ài)”的理解時(shí)，孩子們有的`覺(jué)得“愛(ài)”是惡心的象征，有的認(rèn)為“愛(ài)”是種難以啟齒的東西。其實(shí)，孩子們的內(nèi)心并非完全純真潔凈，他們有時(shí)會(huì)存在邪惡的歪念，他們扭曲了“愛(ài)”美好的含義。記者也問(wèn)了孩子們一些關(guān)于政治事件的看法，孩子們各抒己見(jiàn)，有些孩子很有智慧，但立場(chǎng)卻極易改變。這一點(diǎn)也與大人們極為相似，編導(dǎo)通過(guò)孩子們天真無(wú)邪的話語(yǔ)來(lái)反映大社會(huì)中的種種，從一個(gè)孩子的眼里觀察整個(gè)社會(huì)的精神面貌。
值得一提的是導(dǎo)演對(duì)光線的刻意安排和追求，每一個(gè)細(xì)節(jié)都追求最好的光線效果，將孩子們的世界展現(xiàn)得柔美、動(dòng)人。如教室里上課從窗外透射進(jìn)室內(nèi)的柔和光線灑在孩子們身上、空空的教室下單獨(dú)一個(gè)小孩子坐在那里的光線安排、一個(gè)小女孩站在門(mén)縫邊上向外看，光線從外灑滿孩子的臉頰、一個(gè)小女孩扒著百葉窗的光線安排、夜晚月光灑向熟睡的孩子們的身上.....這些細(xì)節(jié)上的光線追求使得畫(huà)面變得柔和曼妙，容易觸動(dòng)觀眾的神經(jīng)，描繪給大家的是一個(gè)美好的孩子們的小小世界。
幼兒園觀后感 篇10
幼兒園本來(lái)是一個(gè)充滿童真與單純的世界。如果說(shuō)校園是現(xiàn)在社會(huì)中唯一的一塊凈土，那么幼兒園本應(yīng)該就是凈土中的凈土。然而，在紀(jì)錄片《幼兒園》中，我們看到：在很多方面幼兒園跟成人社會(huì)是重和的，這不得不引起我們每個(gè)成人的深思。
當(dāng)有人問(wèn)一個(gè)小朋友為什么他能長(zhǎng)這么高時(shí)，小朋友嫻熟的回答道：“我在爸爸媽媽爺爺奶奶老師的幫助下長(zhǎng)這么高的�！边@不禁讓我心生詫異：一個(gè)幼兒園的孩子居然可以把這樣的問(wèn)題回答的如此“圓滿”。但仔細(xì)想來(lái)，其實(shí)這未必是孩子的真實(shí)想法，只是我們成人的世俗在他們身上留下的烙印。
當(dāng)記者問(wèn)到有關(guān)警察的問(wèn)題時(shí)，一個(gè)小男孩告訴我們，交警會(huì)收蠻多錢(qián)，還收車子。一個(gè)小小的孩子對(duì)我們國(guó)家公職人員就有了這樣的認(rèn)識(shí)，我不敢想象這些印象留在他們的世界里伴隨他們成長(zhǎng)后將來(lái)會(huì)這樣，但可能“我在馬路邊撿到一分錢(qián)，把它交給警察叔叔手里邊”的事會(huì)很難上演了。
我們不難看到，孩子們?cè)诔扇说挠绊懴聝叭灰呀?jīng)有了小小“思想者”的.姿態(tài)了，而且這些孩子的成熟與我們想象中的天真無(wú)邪相距甚遠(yuǎn)。紀(jì)錄片《幼兒園》不僅在主題上寓意深刻，其運(yùn)用的表現(xiàn)手法和拍攝技巧也值得我們稱贊。
導(dǎo)演所拍攝和表現(xiàn)的場(chǎng)景并不是我們一提到幼兒園頭腦中就會(huì)閃現(xiàn)的諸如上課、六一、游戲等常見(jiàn)景象。我們看到的是看似平凡，但仔細(xì)品味后卻能讓人有意想不到的收獲而且非常態(tài)的內(nèi)容。
整個(gè)片子看完，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己完全處于一個(gè)比平時(shí)低矮的世界，該片采取平視的手法，用孩子們的高度和視野看待這個(gè)世界。這樣不僅剔除了成人的紛擾，讓我們更真實(shí)的感受孩子們眼中的一切，而且極富感染力。
剛看完《幼兒園》給人一種零散的感覺(jué)，我們似乎很難用一句話將其內(nèi)容全面的概括。但細(xì)細(xì)想來(lái)，導(dǎo)演正是通過(guò)各個(gè)看似零散雜亂的片段不斷延伸主題，提升內(nèi)涵。然后用蒙太奇手法深層次的表現(xiàn)這片幼兒的世界，其實(shí)更是成人世界的折射。
幼兒園觀后感 篇11
今天晚上與老公一起看張以慶導(dǎo)演的《幼兒園》記錄片，在看的時(shí)候我想了很多。
作為一名幼兒園老師，在沒(méi)有生孩子之前看到那些孩子第一次離開(kāi)媽媽那種歇斯底里的哭泣與獨(dú)自流淚的樣子，雖有心疼但心里總會(huì)想，老師這么愛(ài)你們，到幼兒園還有這么多小朋友與你們一起玩，有很多家里沒(méi)有的玩具與食物，為什么還要哭得那么傷心呢？還不太理解家長(zhǎng)為什么送孩子來(lái)上學(xué)看到孩子哭泣時(shí)依依不舍的樣子，當(dāng)時(shí)就在想，家長(zhǎng)就不能狠點(diǎn)心說(shuō)走就走開(kāi)，或許孩子也不會(huì)這么長(zhǎng)時(shí)間的傷心，老師也能輕松一點(diǎn)。
今天看到紀(jì)錄片里一個(gè)小男孩剛?cè)雸@時(shí)那種歇斯底里的哭泣，那種不安的眼神，那份要媽媽的堅(jiān)持，我的心里很酸。我就在想3年后我的寶寶入園時(shí)發(fā)生這種狀況我是否還能那么的坦然，是否還能那么輕松的離開(kāi)？心里有個(gè)聲音告訴我，我不能，我舍不得。這時(shí)，我能從一個(gè)媽媽的角度去感受，感受孩子當(dāng)時(shí)離開(kāi)媽媽的那份不安與焦慮，感受到媽媽離開(kāi)孩子的那份不舍與不放心。
寶寶百天的時(shí)候我與老公把寶寶抱到我們幼兒園，再看到星星班的那群孩子現(xiàn)已升為月亮班，看到孩子見(jiàn)到我叫我小語(yǔ)老師的那種興奮，我的眼睛濕潤(rùn)了。孩子是那么的純真，給予我感動(dòng)！回想過(guò)去的`一年里對(duì)他們的一些嚴(yán)厲，我的心里很是內(nèi)疚。我想我再回到教育崗位的時(shí)候，我將會(huì)多了更多的寬容與關(guān)懷，更多的耐心與愛(ài)心，更多的理解與信任。
寶寶的到來(lái)讓我成長(zhǎng)，同時(shí)在成長(zhǎng)的過(guò)程中我會(huì)面臨更多新的問(wèn)題，這也是我的功課，需要我去學(xué)習(xí)與調(diào)整。不僅要調(diào)整我的時(shí)間，更要調(diào)整我的心態(tài)。不僅要學(xué)習(xí)怎樣做好一個(gè)媽媽，更不要忘記學(xué)習(xí)做好一個(gè)妻子，因?yàn)槲蚁仁浅蔀橐幻拮又蟛懦蔀橐幻麐寢尩摹?/p>
幼兒園觀后感 篇12
《幼兒園》這部紀(jì)錄片的的確確從內(nèi)心深處給予了我震撼，和其余紀(jì)錄片或者是影視作品不同的是，它的導(dǎo)演張以慶采用了一個(gè)全新的角度——兒童的視角，去記錄和反映生活。
在我們大多數(shù)人的眼中，兒童一定是天真無(wú)邪、無(wú)憂無(wú)慮的，但是在張以慶的《幼兒園》里，我們看到了一群和我們想象中不同的一群孩子。他們是略帶兇殘的、他們有時(shí)是憂郁的、有時(shí)也是被固化了的。
筆者認(rèn)為，片中更能引起觀眾反思的在于穿插的采訪部分。其中有一部分采訪是這樣的，和一個(gè)孩子談了交警和錢(qián)的問(wèn)題，然后畫(huà)面接到孩子們游戲時(shí)，分錢(qián)的場(chǎng)景。繼續(xù)插入剛剛那個(gè)孩子的訪談，談了怎樣處理錢(qián)和領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的問(wèn)題。這可能是我們無(wú)法想象的到的事情，按照我們大部分人的想象來(lái)看，孩子的內(nèi)心應(yīng)該是純潔干凈的，孩子的回答理應(yīng)是將罰款上交給領(lǐng)導(dǎo)，而這位被采訪的孩子的回答確實(shí)讓人詫異，他對(duì)處理錢(qián)和領(lǐng)導(dǎo)的問(wèn)題上，成熟的超越了他的實(shí)際年齡，這不應(yīng)該是孩子應(yīng)有的表現(xiàn)，所以我們更應(yīng)該反省自己：是什么時(shí)候或許是我們的孩子，或許就是我們自己。
另外，片中的另一個(gè)孩子——馬玉蘭，也值得去仔細(xì)推敲。馬玉蘭確實(shí)是一個(gè)比較頑皮的孩子，她愛(ài)動(dòng)好說(shuō)話，盡管老師一遍又一遍的責(zé)備她，她卻依舊我行我素。你可以認(rèn)為她應(yīng)該管教，是不聽(tīng)話的孩子，但是當(dāng)她一次次被約束的時(shí)候，難道不是在抹殺孩童的天性嗎？筆者認(rèn)為，孩子不應(yīng)該被完全固化，而應(yīng)該去引導(dǎo)他們的行為，在沒(méi)有做錯(cuò)事情的情況下，盡可能的讓他們釋放和發(fā)掘自己的天性不是更利于個(gè)性的發(fā)展嗎？
談到釋放天性并不意味著完全放任自由，片中還有一個(gè)角色更引人深思——愛(ài)打人的'小孩。成人的世界是軟肉強(qiáng)食的，小孩子的世界也并不是一帆風(fēng)順的。一個(gè)有暴力傾向的孩子是我們不愿意看到的，但是片中的這個(gè)孩子也因?yàn)榭倫?ài)打人被送回了小班，就不會(huì)再有更多的辦法了，這是不是在折射我們的現(xiàn)實(shí)呢？對(duì)待壞人，我們只能躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，盡可能的遠(yuǎn)離他們，但是我們對(duì)于他們的暴力卻沒(méi)有更多的解決措施。
在片中穿插的采訪中，讓幼兒園的孩子談?wù)撘恍┧坪跏谴笕瞬艜?huì)關(guān)注和思考的問(wèn)題，有關(guān)愛(ài)、有關(guān)政治等等。其中，有些回答是理性的，但也包括缺乏理性的、帶有偏見(jiàn)的狹隘觀點(diǎn)。而這些從很大程度上源自于教育，學(xué)校的教育和家長(zhǎng)的教育。從小的成長(zhǎng)環(huán)境和教育背景深深地影響著一個(gè)孩子，他們兒時(shí)就形成的固定觀念和思維，很大程度上也可能決定著他們的未來(lái)。所以，紀(jì)錄片通過(guò)觀察幼兒園孩子的生活，揭示了整個(gè)社會(huì)的面貌，折射了每一個(gè)社會(huì)人的形象。也呼應(yīng)了片頭語(yǔ)：或許是我們的孩子，或許就是我們自己。
除此之外，那個(gè)周末總是被最后接走的陳志鵬是否依舊翹首以盼，頑皮的馬玉蘭是否被管教的變得乖巧聽(tīng)話，那個(gè)愛(ài)打人的孩子現(xiàn)在又是怎么樣了……幼兒園其實(shí)是一個(gè)微縮小社會(huì)，在這里同樣可以看到各色的人，各樣的事，也就是真實(shí)社會(huì)的一個(gè)縮影。
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