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地球上有什么教學(xué)反思范文（精選3篇）
作為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的地球上有什么教學(xué)反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
地球上有什么教學(xué)反思1
在教學(xué)本課的時(shí)候，我一直思考這節(jié)課是按照資料課來(lái)講，還是按照探究課來(lái)學(xué)習(xí)。后來(lái)我想還是按照探究課來(lái)學(xué)習(xí)吧，這樣學(xué)生就會(huì)有更多的時(shí)間去探究和發(fā)現(xiàn)，當(dāng)然組織起來(lái)會(huì)更容易一些，學(xué)生在觀察發(fā)現(xiàn)中，能夠更好的去發(fā)現(xiàn)。
在教學(xué)的時(shí)候，我首先在教學(xué)的時(shí)候，出示各種有關(guān)地球上有什么的圖片，然后在總結(jié)地球有什么。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)的生活中，通過(guò)看書(shū)，看電視或者看網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生或多或少知道一些，通過(guò)本節(jié)課的總結(jié)，學(xué)生就會(huì)對(duì)于比較明白的掌握本課所學(xué)的內(nèi)容。
然后在地圖或者是地球儀，去發(fā)現(xiàn)去探究。在探究之前，首先提出問(wèn)題，問(wèn)題是：仔細(xì)觀察地圖上有什么特點(diǎn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生在小組內(nèi)的探究，學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)中共同去發(fā)現(xiàn)，去交流。學(xué)生在交流的過(guò)程中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中，學(xué)生去交流自己的'發(fā)現(xiàn)，分享自己的發(fā)現(xiàn)，這樣學(xué)生更能夠體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，分享的樂(lè)趣。
在全班學(xué)生交流的過(guò)程，學(xué)生能夠更好體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
在本次的教學(xué)中，學(xué)生更能夠體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，總體上，還事比較滿意。
地球上有什么教學(xué)反思2
通過(guò)本課的教學(xué)我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、充分的教學(xué)準(zhǔn)備是提高課堂效率的前提。
“地球上有什么”是個(gè)較大的課題，而且與我們的日常生活聯(lián)系不是很密切，學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)也都比較膚淺、片面，沒(méi)有整體的宏觀認(rèn)識(shí)。但是認(rèn)識(shí)不到、不了解卻讓學(xué)生的求知欲更加強(qiáng)烈。本節(jié)課主要研究地球表面有什么，為了讓本節(jié)課能順利地進(jìn)行，課前我先讓學(xué)生預(yù)習(xí)了本課，查找有關(guān)地球地貌特征的圖片和文字資料，同時(shí)自己也查閱了大量的'資料、圖片，制作了精美的課件，并找部分學(xué)生了解了一些問(wèn)題，做好充分的準(zhǔn)備。課堂上我給學(xué)生充分的時(shí)間和思維空間，讓學(xué)生自主探究、相互討論交流，學(xué)生的熱情很高，參與度也較高，加以老師的適時(shí)引導(dǎo)，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)順利完成。
二、放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
科學(xué)課的主要目的是讓學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法解決問(wèn)題，而不是讓學(xué)生記牢某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生是課堂的主題，老師應(yīng)該相信學(xué)生的能力，一些問(wèn)題我們完全可以放手讓學(xué)生自己解決，智慧的火花經(jīng)常在學(xué)生的相互交流討論中迸發(fā)出來(lái)。比如這節(jié)課，很多同學(xué)搜集的資料比老師的還全面，課堂上通過(guò)學(xué)生自己的交流探究，很多問(wèn)題根本不需要老師解釋?zhuān)麄兙涂梢宰约航鉀Q得很好，解放學(xué)生的同時(shí)也讓他們體驗(yàn)到了成功的喜悅。
三、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
課堂教學(xué)的進(jìn)行是否順利，老師的指導(dǎo)是關(guān)鍵。科學(xué)課是小學(xué)生較喜歡的課程之一，學(xué)生的“為什么”特別多，老師不可能每個(gè)問(wèn)題都能回答，科學(xué)課堂上常常出現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題連串，教師無(wú)從回答的尷尬局面，最終導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不能完成。這就需要教師及時(shí)調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生向教學(xué)目標(biāo)靠攏。比如這節(jié)課《地球上有什么》。這是一個(gè)很大的話題，學(xué)生的問(wèn)題很多，涉及有關(guān)地球的各方面知識(shí)，如果老師不及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生的問(wèn)題很容易偏離主題。其次在小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該以一個(gè)合作者的身份，很自然地參與到各小組中去。當(dāng)小組活動(dòng)開(kāi)展得非常好時(shí)，教師應(yīng)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，當(dāng)小組活動(dòng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生在探索中感受到快樂(lè)，在快樂(lè)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、從中學(xué)到科學(xué)知識(shí)。
地球上有什么教學(xué)反思3
在進(jìn)行本課的教學(xué)的過(guò)程，我首先以上節(jié)課的麥哲倫的環(huán)球航行為導(dǎo)課引語(yǔ)。這樣學(xué)生就在回顧上節(jié)課的基礎(chǔ)上，又進(jìn)行科研引導(dǎo)學(xué)生思考地球的相關(guān)問(wèn)題，隨著地球的問(wèn)題的提出。我根據(jù)學(xué)生反應(yīng)，引入本課額。地球有什么。這樣的導(dǎo)入新課的方式，我想還是比較的順手的。學(xué)生的反應(yīng)不錯(cuò)。
在下面的學(xué)習(xí)中，我從學(xué)生身邊出發(fā)來(lái)講地球上有什么。對(duì)于身邊的事物，學(xué)生們非常的熟悉。學(xué)生們積極踴躍的進(jìn)行回答。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)我又補(bǔ)充了相關(guān)的資料。這樣學(xué)生就會(huì)更好的進(jìn)行了解地球上有什么。這些資料當(dāng)然不是我們身邊經(jīng)常能夠看到的，之后學(xué)生又播放了自己的ppt，進(jìn)一步展示地球的萬(wàn)事萬(wàn)物。這樣本節(jié)課比較容易進(jìn)行和效果較好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的一些不好的`習(xí)慣表現(xiàn)出來(lái)。比如上課不注意聽(tīng)課，聽(tīng)課的時(shí)候不注意聽(tīng)同學(xué)的匯報(bào)，或者只是關(guān)注自己的匯報(bào)。這樣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)只是表現(xiàn)了自己，而沒(méi)有從其他的同學(xué)那里進(jìn)行學(xué)習(xí)。效果對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是非常的不好的。我想在學(xué)生的聽(tīng)課的習(xí)慣上需要對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步的規(guī)范和教育。
然后很自然的就到了觀察地圖進(jìn)行發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生沒(méi)有積極的攜帶地圖或地球儀的等相關(guān)的資料。這說(shuō)明學(xué)生在最近的學(xué)習(xí)中懈怠了。這需要我在以后的教學(xué)與教育和思想引導(dǎo)，及激發(fā)學(xué)生的積極的興趣。
在匯報(bào)的環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)的很多。只要學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的發(fā)現(xiàn)，都有了較為好的收獲。效果還是不錯(cuò)的�，F(xiàn)在想來(lái)，在本課的教學(xué)中，最為重要的就是學(xué)生學(xué)習(xí)積極的性的激發(fā)和學(xué)生上課習(xí)慣的重塑。
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