三年級富饒的西沙群島教學反思（精選3篇）

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的三年級富饒的西沙群島教學反思（精選3篇），歡迎閱讀與收藏。

　　三年級富饒的西沙群島教學反思1

　　今早，我上的是22課《富饒的西沙群島》，這是小學語文第五冊中的一篇寫景的課文，全文用詞非常優(yōu)美，生動，鮮明。作者按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序說明了西沙群島的風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，表達了作者對祖國大好河山的熱愛。全文圍繞"富饒"展開，思路條理清晰，結構嚴謹。本課的重難點是通過對課文的學習，讓學生了解我國西沙群島風光的美麗及物產(chǎn)的豐富，學習優(yōu)美的句子，積累好詞佳句。

　　我把本課的教學分為兩課時，第一課時，以朗讀和學生初步感知為主，通過視頻朗讀，這視頻，既有優(yōu)美的配樂誦讀，又有和課文同步展示的動漫風光，西沙群島海水的五光十色，海底的各種各樣的珊瑚，懶洋洋蠕動著的海參，全身披甲的威武大龍蝦，海水里那么多的各色的成群結隊的魚，海灘上各色的揀不完的貝殼，有趣的海龜，還有海島上那么多的海鳥。邊聽邊領略西沙群島美麗的風光和海底世界的奇妙，感受到西沙群島海底豐富的物產(chǎn)，對西沙群島有個深刻的印象。

　　第二課時的教學中，我充分利用課件，使學生直觀看到西沙群島海水的五光十色，瑰麗無比，感嘆美的同時，引出海水為何五光十色的`原因。然后出示海底海洋生物的圖片，根據(jù)學生喜好，逐個講解珊瑚，海參，大龍蝦，魚的美及多，請全班女同學帶著愉悅的心情讀出珊瑚的美，男同學展示大龍蝦的勇猛，威武，全班一起做懶洋洋的海參的動作，激發(fā)學生學習的熱情，使學生在參與的過程中感受西沙群島豐富的物產(chǎn)。

　　同時，在教學過程中，通過朗讀激發(fā)學生學習興趣。老師領讀，學生自瀆，個別讀，同位互相讀，男女生結合讀，通過多種形式的讀，不僅訓練學生的朗讀能力和理解能力，而且讓大家感覺自己仿佛身處西沙群島那么美的地方，引出對西沙群島的喜愛，延伸出為什么喜愛，拓展出自己的感嘆之情，增加了學生對祖國大好河山的熱愛。整個學習過程，教師都是以引導者的形象出現(xiàn)，引領著學生自己去欣賞，去朗誦，去體會，去感悟，給學生自由感受與想象發(fā)揮的空間。

　　這篇課文是按照總分總的結構方式構思成文的，而每一段的敘述又是以同樣的方式敘述，條理非常清楚，這一敘述方法，也是學生今后習作中要學會應用的，在學習課文的時候，我注意引導。課后還設置里小練筆。

　　這篇課文里文辭優(yōu)美，排比比喻夸張的修辭手法都得到了很好的運用，在學習課文時，讓學生注意積累語言，仿寫句式。

　　讀文理解文意，學句，理解詞意，讓學生在學習課文的過程中，加深對于詞語的理解，如“成群結隊”、“五光十色”、“四腳朝天”、“瑰麗無比”、“飄飄搖搖”、形象逼真的課件展示，讓孩子們一下子就理解了這些詞語的意思。更深刻地體會到西沙群島的確就是一個風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的地方。

　　兩節(jié)課連上，我也很好地完成了教學任務，把學習課文，學習生字詞語結合起來，讓學生通過讀，通過觀看課件，通過聽誦讀，然后自讀體會理解。

　　這篇課文中的多音字比較多，我讓孩子們在學習的過程中自己找，然后查閱字典，或者我們一起討論學習。

　　但在學習的過程中，我也存在一些失誤。

　　第一，在設計"魚"和"漁"的區(qū)別時，感覺沒有講透徹，講明白，只是讓學生看了解釋，然后找學生填了空，沒有及時把學生的反饋再加以解釋，使學生更容易明白，更容易理解。講完區(qū)別后，沒有把查字典的好習慣告訴同學，希望同學以后如果遇到不認識的字或不明白的詞，可以先查字典解決，自己當個小老師。

　　第二，領讀設計比較少，領讀時激情不夠，聲音不夠洪亮，語調抑揚頓挫不明顯，無法引起全體同學的共鳴。

　　第三，在講第四段用有的……有的……有的……造句時，應該找出比較好的句子大家一起齊讀，讓同學共同學習，共同進步，積累好句。

　　第四，板書前沒有很好的預設，致使板書有些擁擠，不夠美觀，而且字體有些小。

　　三年級富饒的西沙群島教學反思2

　　《富饒的西沙群島》是一篇很優(yōu)美的寫景文章。我在教學中用一“讀”字貫穿自己整個課堂，讓學生通過讀能體會和感受文章語言的精煉和優(yōu)美，從而感受西沙群島的美。本文介紹了西沙群島的優(yōu)美風景和豐富的物產(chǎn)，表達了作者對西沙群島的喜愛和贊美以及升華到熱愛祖國的思想感情。文章在寫作上最大特點是首尾呼應，全文的結構“總——分——總”是學生學習寫法的最佳課文。

　　我在修辭方法上作了一些點撥。因為修辭是表達作者的思想情感，文章沒有思想情感，就無法體會出語言的優(yōu)美。比如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。”這一句采用了比喻的修辭方法，形象地展示出了珊瑚的形狀是千姿百態(tài)的。“”海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動�！斑@一句是擬人的修辭方法，把海參蠕動慢的特點形象地表現(xiàn)出來。”“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚�！边@一句采用了夸張的修辭方法，形象地寫出了海里魚多的特點。學生要理解句子中所含修辭的作用應該不是很難，但要求自己能寫上這樣的一段話，就有點難度了。特別是夸張句有點難度，今后還要加強練習，為習作打下基礎。

　　寫作法是我在本課中必須落實的'重要環(huán)節(jié)，專門拿出一節(jié)課來訓練。文中寫海底的魚，先總述各種各樣的魚，多得數(shù)不清，再分別敘述魚的樣子，最后又總結魚多。在了解了課文寫作方法后，接著出示習作訓練題目讓學生學著文章結構去寫一段話，開始學生說的話都很籠統(tǒng)，不夠具體。通過引導，學會運用一些修辭方法，寫出來的內容就好多了,學生完成還不錯。相信這一單元的作文，學生會交出一份優(yōu)秀的答卷的。

　　三年級富饒的西沙群島教學反思3

　　《富饒的西沙群島》一文從整篇課文來看，篇幅較長，許多語句描寫優(yōu)美。如何做到長文短教，必須從學生的學情出發(fā)，力爭做到以學定教。課文分別從海水、海底、海灘、海島四個方面介紹西沙群島的美景，學生對這四部分都很感興趣。在教學中，我就緊緊抓住這四部分開展教學，主要體現(xiàn)為以下幾點：

　　一、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　《語文課程標準》指出，要全面提高學生的語文素養(yǎng)。由于學生間存在著個別差異和不同的學習需求，學生必然對四個不同景點中的某一處特別感興趣，因而，本節(jié)課我主要采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生自主確立學習小組，如：水文研究所，海底探寶隊，海灘游樂場和海鳥觀察站。自由選擇學習內容。教學中明確提出小組合作學習要求，即全員參與，共同研究，力求達到學習成果最優(yōu)化。其中老師不是學習的主宰，而是由學生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，老師只是提供相關的資料，成為整個教學過程中的參與者。

　　二、注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度。

　　全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)在教學中，讓學生在讀中感悟，讀后評價。如水文研究所在匯報時，用有感情朗讀的方式表現(xiàn)海水的美，讀后請同學來評價，讀得怎么樣？好在哪里？不好在哪里？這樣不僅進行了聽說能力的訓練，同時，同學間互相學習，互相幫助，增進了友誼。在知識和能力的維度上，強調綜合和整合。教學中分組討論后，集體交流匯報，由老師給出的知識提示，再整合，跳出過去強調語文知識系統(tǒng)性的老圈圈。

　　注重語文工具與人文性的統(tǒng)一。例如，整個課堂結構設定為研究匯報活動，使學生在沒有任何壓力的情況下愉悅地學習語文知識。如學習海鳥這一部分的時候，順勢進行保護鳥類的環(huán)保教育。最后讓學生飽含激情地朗讀最后一段，充分的激發(fā)了學生的愛國熱情，使學生熱愛祖國的'思想感情得到進一步升華。

　　三、培養(yǎng)質疑能力。

　　質疑是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的核心。本節(jié)課，我給予學生充分的質疑空間，在集體匯報時，讓其他組員提出自己不理解的問題，學生再自主回答。一改以往教師問，學生答的教學模式。同時教給學生主動向他人請教的學習方法。

　　四、努力創(chuàng)設平等、和諧的課堂氣氛。

　　老師既是指導者，又是參與者。鼓勵學生大膽向老師挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生自信心。在本節(jié)課的教學中，我認為還存在一些不近人意的地方：

　　1、課堂調控能力有待加強。

　　2、教師的課堂組織語言不夠精煉。

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