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英語(yǔ)評(píng)好課學(xué)習(xí)心得體會(huì)
一、評(píng)好課的原則
1.發(fā)展性原則
發(fā)展性原則又稱提高性原則。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以改善教學(xué)，促進(jìn)教師發(fā)展并最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，發(fā)展性教師評(píng)價(jià)是目前評(píng)價(jià)發(fā)展的主要趨勢(shì)，我們應(yīng)積極倡導(dǎo)，從而規(guī)避評(píng)價(jià)的功利性。
2.學(xué)習(xí)性原則
學(xué)習(xí)性原則又稱借鑒性原則或?qū)嵺`性原則。聽課評(píng)課是一種有效的學(xué)習(xí)方式，我們可學(xué)習(xí)借鑒別人成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己班的具體學(xué)情在日常教學(xué)中創(chuàng)造性的應(yīng)用，逐步形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。
3.尊重性原則
尊重性原則又稱平等性原則，要從相互尊重的角度出發(fā)，平等虔誠(chéng)地交流意見，不得進(jìn)行人身攻擊，應(yīng)對(duì)授課教師的課堂教學(xué)進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。
4.研究性原則
研究性原則又稱反思性原則，應(yīng)對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)策略、評(píng)價(jià)手段等進(jìn)行研究和反思，總結(jié)成功與不足。
5.多元性原則
多元性原則集中表現(xiàn)在評(píng)價(jià)者的多元性、評(píng)價(jià)方式的多元性，評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元性等等。課堂評(píng)價(jià)既要有專家評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、同行互評(píng)和學(xué)生評(píng)價(jià)，更要有教師自己評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)方式應(yīng)包含評(píng)價(jià)量表式評(píng)價(jià)、對(duì)話式評(píng)價(jià)、研討式評(píng)價(jià)等;評(píng)價(jià)內(nèi)容既要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)、教材處理、教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)功底，更要關(guān)注教學(xué)效果。
二、評(píng)課的要素
評(píng)課的要素又可稱為評(píng)課的指標(biāo)體系，還可稱為觀察評(píng)價(jià)的焦點(diǎn)(簡(jiǎn)稱觀察點(diǎn))，現(xiàn)列舉如下：
1.教學(xué)目標(biāo)
英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，分為語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識(shí)五個(gè)方面。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)認(rèn)知(learning to know)，學(xué)會(huì)做事(learning to do)，還必須學(xué)會(huì)相處(learning to live together)，學(xué)會(huì)做人(learning to be),也就是說(shuō)英語(yǔ)教學(xué)不能只停留在知識(shí)和技能的培養(yǎng)上，還必須加強(qiáng)人文素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人文教育目標(biāo)。具體到每一課的教學(xué)目標(biāo)都應(yīng)與課程總目標(biāo)保持和諧統(tǒng)一。做到教學(xué)目標(biāo)明確、具體，教學(xué)要求恰當(dāng)，教學(xué)緊扣主題，能恰當(dāng)?shù)刈⒁馑枷虢虒W(xué)和個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)。
2.教材處理
教師要從實(shí)現(xiàn)教學(xué)需要出發(fā)，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)策略等方面進(jìn)行大膽的、適當(dāng)?shù)摹?chuàng)新式的取舍和整合。做到教學(xué)內(nèi)容正確充實(shí)，分量適當(dāng)，思想性強(qiáng)，理論聯(lián)系實(shí)際，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，反映學(xué)科前沿;突出重點(diǎn)，難點(diǎn)處理得當(dāng);層次清楚，結(jié)構(gòu)合理。
3.教學(xué)程序
課堂教學(xué)是一種有目的有計(jì)劃的活動(dòng)，必須做到程序合理，妥善安排教學(xué)活動(dòng)。
4.教學(xué)方法和手段
因課制宜，選擇有效的教學(xué)策略和方法，注意信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)整合，合理高效利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。
5.教學(xué)基本功
語(yǔ)言清晰、精練、確切、生動(dòng);板書工整、設(shè)計(jì)合理;教態(tài)自然、親切，能靈活駕馭課堂。
6.教學(xué)效果
課堂講授感染力強(qiáng)，能當(dāng)好平等中的首席，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，學(xué)生思維活躍，注意力集中，當(dāng)面檢查面廣，目標(biāo)達(dá)成度高。
三、評(píng)好課的目標(biāo)
評(píng)好課就是為了上好課。通過(guò)評(píng)課，使授課教師認(rèn)識(shí)到自己的成績(jī)與不足，明確努力的方向，促進(jìn)教師發(fā)展;使評(píng)課教師學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，為我所用。
四、問題與對(duì)策
1.針對(duì)老師“聽課消極，評(píng)課應(yīng)付”的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)建立聽課評(píng)課的激勵(lì)機(jī)制，讓教師嘗到甜頭;教師應(yīng)樹立終身教育觀，即時(shí)充電，端正聽課評(píng)課態(tài)度，學(xué)習(xí)借鑒別人的長(zhǎng)處，從中受益，提高聽課、評(píng)課的積極性和主動(dòng)性。
2.針對(duì)“公開課即作秀課”的誤區(qū)，應(yīng)倡導(dǎo)教師把公開課打造成常規(guī)教學(xué)的范例課，真正起到示范和引領(lǐng)作用，展示“原生態(tài)”自我，求真、求實(shí)。
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