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雷雨教學(xué)反思

時(shí)間:2022-08-16 09:40:03 教學(xué)反思 我要投稿

語(yǔ)文部編版雷雨教學(xué)反思

  身為一名剛到崗的教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文部編版雷雨教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文部編版雷雨教學(xué)反思

  雷雨教學(xué)反思1

  《雷雨》是部編版第四冊(cè)的一篇看圖學(xué)文。本文用精練的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。下面談?wù)勛约航虒W(xué)后的一些想法。

  在這篇課文中,雷雨前和雷雨后的景象寫(xiě)得較具體,而雷雨中的景象相對(duì)來(lái)說(shuō)寫(xiě)的簡(jiǎn)單了些。因此,在教學(xué)時(shí),雷雨中的景象我講得比較少。重點(diǎn)講的是雷雨前和雷雨后的景象。為了體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性,我在每一段課文引入上下了功夫。教學(xué)“雷雨前”時(shí),我讓學(xué)生聽(tīng)雷聲,看閃電,感受“雷雨前”的緊張氣氛。教學(xué)“雷雨中”時(shí),我讓學(xué)生看課件,聽(tīng)大雨嘩嘩的聲音,并不時(shí)穿插轟隆隆的雷聲,產(chǎn)生身臨其境的`感覺(jué)。

  在教學(xué)“雷雨后”時(shí),我請(qǐng)學(xué)生欣賞課件,聽(tīng)蛙鳴、蟬叫、鳥(niǎo)啼等各種自然界的聲音,并配以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),看精美的圖片,彩虹,太陽(yáng)……感受“雷雨后”的美麗。就這樣,我把學(xué)生帶進(jìn)文本,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,引領(lǐng)他們感受大自然的變化,激起他們探究自然奧秘的欲望!袄子曛小边@一段我用請(qǐng)學(xué)生欣賞課件的方法引入,讓學(xué)生身臨其境;“雷雨后”這一段我采用的引入方法是:請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛,聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀,引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)想像。

  在本文中,有些句子用詞非常精煉。于是,我抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句。如理解句子:“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)!蔽页鍪緢D片讓學(xué)生看(畫(huà)面上厚厚的黑云籠罩著整個(gè)天空,天色十分昏暗),隨即引導(dǎo)學(xué)生:在這個(gè)句子里,你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)用得好?為什么?滿天的烏云壓下來(lái),給你一種怎樣的感覺(jué)?然后又引導(dǎo)學(xué)生把這種害怕的感覺(jué)方到句子里讀,充分感受雷雨前的緊張氣氛。再如理解句子:“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。”我先請(qǐng)學(xué)生欣賞課件,理解蜘蛛為什么要垂下來(lái)。然后請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)當(dāng)這只害怕的小蜘蛛,讀讀這句話,體會(huì)“雷雨前”小動(dòng)物的不同反應(yīng),從而進(jìn)一步理解雷雨真的要來(lái)了。……現(xiàn)在想想,學(xué)生那天的朗讀真的很精彩,他們對(duì)文本的理解也是精彩絕倫。

  雷雨教學(xué)反思2

  1、盡量體現(xiàn)重點(diǎn)性

  緊緊圍繞本單元訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生了解大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷,是一本讀不完的書(shū),走進(jìn)大自然,你一定會(huì)得到許多快樂(lè),發(fā)現(xiàn)許多秘密。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,了解大自然,并認(rèn)真觀察、用心思考。這樣不但突出了本單元的教學(xué)重點(diǎn),也強(qiáng)化了訓(xùn)練。

  2、盡力體現(xiàn)創(chuàng)新性

  這是一篇老課文,在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上突出“新”,打破傳統(tǒng)的一段一段進(jìn)行講解。教學(xué)方法上力求“新”,在現(xiàn)在春天這個(gè)季節(jié)里,如何拉近孩子與文本的距離呢?我選擇運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),播放一段雷雨的'課件,來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

  3、還給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是為學(xué)生服務(wù)的,學(xué)生自己能解決的問(wèn)題,讓學(xué)生自己解決,不能解決通過(guò)研究討論(合作學(xué)習(xí))能解決的就讓他們研究討論,還是不能解決的教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔。特別是在識(shí)記生字教學(xué)中,教師讓學(xué)生觀察“壓、亂、垂、虹”這些字的特點(diǎn),然后用不同的方法識(shí)字。讓我真切地體會(huì)到:識(shí)字教學(xué),不再枯燥。

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