小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思1
1、《美術(shù)教學(xué)大綱》明確了美術(shù)教學(xué)的目的、性質(zhì)、任務(wù),并要把美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)放在提高全體學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)、審美修養(yǎng)和培養(yǎng)能力、發(fā)展智力上。在教學(xué)中利用本學(xué)科的特點(diǎn),根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單訓(xùn)練的同時(shí),進(jìn)一步加強(qiáng)美術(shù)欣賞、藝術(shù)原理、美學(xué)知識(shí)的教學(xué),變單一的知識(shí)技能為多元的知識(shí)結(jié)構(gòu),使美術(shù)教學(xué)真正落實(shí)素質(zhì)教育。
2、美術(shù)教育的定義是將人類(lèi)在視覺(jué)藝術(shù)方面創(chuàng)造的理論,技法及成果,按照教育規(guī)律再創(chuàng)造成適合不同對(duì)象的教學(xué)材料,用科學(xué)的'教育方法和手段來(lái)培養(yǎng)公民對(duì)美的認(rèn)識(shí)、判斷、創(chuàng)造能力的教育活動(dòng)?梢(jiàn)美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)公民的素質(zhì),也是立足于提高學(xué)生的文化層次,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力上。
3、美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的一部分;也就是素質(zhì)教育重要組成部分,對(duì)提高全民族文化素質(zhì)有著特殊意義。把藝術(shù)教育由專(zhuān)門(mén)傳授技法技能轉(zhuǎn)為培養(yǎng)素質(zhì)這是美術(shù)教學(xué)的革新。符合現(xiàn)代教育思想與規(guī)律,在基礎(chǔ)教育中,學(xué)生應(yīng)具備的基礎(chǔ)素質(zhì)主要是思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、審美素質(zhì)等,學(xué)生的素質(zhì)是一個(gè)和諧的整體。忽略和缺少哪一方面都不健全。
4、結(jié)合美術(shù)科特點(diǎn),發(fā)揮其特殊優(yōu)勢(shì),發(fā)展學(xué)生的智力,學(xué)生的素質(zhì)如何,與其本身智力有著莫大的關(guān)系。智力,包括了觀察力、記憶力、思維力、想象力和創(chuàng)造力等幾方面,教育心理學(xué)告訴我們:藝術(shù)教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和創(chuàng)造力的提高有著十分重要的作用。許多著名的教育家對(duì)美術(shù)教育的功能有著共識(shí),他們認(rèn)為美術(shù)教育直接的目的是尋找種種機(jī)會(huì),用種種方法訓(xùn)練兒童身心和各種感官,使他們的各種感官及觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力及道德情感等本能漸漸地自由生長(zhǎng)發(fā)育。
小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思2
上完這節(jié)手工制作課以后感覺(jué)還是不錯(cuò)的。課堂上結(jié)合我校的綠色教育滲透變廢為寶的意識(shí),教會(huì)學(xué)生用廢舊塑料瓶、紙盒、易拉罐等筒狀材料制作裝飾實(shí)用的筆筒使學(xué)生將日常學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用在筆筒的設(shè)計(jì)制作,這樣的設(shè)計(jì)充滿(mǎn)情趣也能較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)中我讓學(xué)生帶著問(wèn)題研究筆筒的制作方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力的最有效途徑,這為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí),解決教學(xué)重點(diǎn)做好了鋪墊。學(xué)生通過(guò)自主探究,發(fā)現(xiàn)了設(shè)計(jì)、制作的方法,學(xué)生在嘗試操作過(guò)程中不斷地動(dòng)腦,不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷地交流,不斷地找到新的方法進(jìn)而解決問(wèn)題。一堂課下來(lái)看著孩子們的作品,鮮艷的色彩,不同的造型,別致的設(shè)計(jì).讓我感嘆孩子們的創(chuàng)意如此豐富,有收獲也有缺憾。還有一小部分學(xué)生動(dòng)手能力比較差,也不愿意動(dòng)手操作,在今后的課堂教學(xué)中以后要多關(guān)注這些學(xué)生,讓他們也動(dòng)起來(lái)。
《有趣的造型》以蛋殼或乒乓球?yàn)橹黧w,附加彩色紙或者其他材料,進(jìn)行人物或動(dòng)物的創(chuàng)作。用雞蛋殼做小工藝品,在我兒時(shí)的'美術(shù)課堂里就出現(xiàn)過(guò),現(xiàn)在回憶起來(lái),還記憶猶新,做好的小工藝品,似乎在我的案頭擺放了很久很久,非常有成就感。所以我對(duì)于這節(jié)課特別的感興趣。
這一課屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域。目的在于引導(dǎo)學(xué)生善于利用身邊的的材料,進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì),學(xué)習(xí)制作美化生活的小工藝品,感受設(shè)計(jì)在生活中的作用。在上課的時(shí)候我深深的體會(huì)到老師示范的重要性,所以這節(jié)課就把重點(diǎn)放在了教師示范上。一上課,我就告訴同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)有趣的造型,有幾個(gè)小朋友和我們一起來(lái)學(xué)習(xí),但是他們非常不聽(tīng)話(huà),誰(shuí)能讓他們變聽(tīng)話(huà)呢?于是我掏出了準(zhǔn)備好的雞蛋殼和乒乓球,班里的氣氛一下活躍了起來(lái):把它直接粘在紙上,做個(gè)小圓筒,你一言我一語(yǔ)的。同學(xué)的主意真不錯(cuò),好吧,就聽(tīng)你們的吧。蛋殼和乒乓球固定的問(wèn)題的解決了。
接下來(lái)抓住“有趣”和“造型”兩個(gè)方面為特點(diǎn)為重點(diǎn)。適時(shí)的演示如何使作品黏合的美觀、牢固。一節(jié)課下來(lái),孩子們的作品特別的有趣,有小豬,兔子,魚(yú)等等等的形象。
回憶這節(jié)課的不足之處:課程設(shè)置可以安排的更巧妙些。課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠有效。
路還很長(zhǎng),愿我和孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)每節(jié)美術(shù)課!
小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思3
我從事教學(xué)工作已十多年了,對(duì)所教的美術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作可謂是輕車(chē)熟路,但自從教改實(shí)施以來(lái),我不得不對(duì)我的教學(xué)工作重新進(jìn)行了審視。新課程改革突出了學(xué)科的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí),比較貼近學(xué)生的生活經(jīng)歷,有利于學(xué)生發(fā)揮個(gè)性。新課改教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn),強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的傳授。這個(gè)教材從觀念、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等幾個(gè)方面都強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新。因而,我在教學(xué)觀念,教學(xué)方法,教學(xué)思路上較之以前都發(fā)生了很大變化。前階段國(guó)家農(nóng)村教育課程改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校召開(kāi),對(duì)我校的課程改革推進(jìn)起了重要作用,使我校教師不僅從思想上進(jìn)一步得到提升,也在行動(dòng)上鞭策了我們。下面我把對(duì)新課改的感悟結(jié)合本人自身的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)劽佬g(shù)欣賞課的基點(diǎn)變化。
在上“中國(guó)美術(shù)的輝煌歷程與文化價(jià)值”一課時(shí),我就改變了以往那種教師主動(dòng)介紹,學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的模式,進(jìn)行了角色的轉(zhuǎn)換。因?yàn)樾蕾p內(nèi)容、種類(lèi)、朝代、風(fēng)格等差異性,且學(xué)生自身的限制等因素,故課前布置學(xué)生搜集本課中較具有代表性且為公共所熟識(shí)的作品“陶塑——秦始皇陵兵馬俑”的相關(guān)資料;以點(diǎn)引面,提高學(xué)生欣賞的興趣以及求知欲望,解決了欣賞課的乏味性。在引導(dǎo)階段,首先讓學(xué)生交流對(duì)不同歷史時(shí)期代表作的看法、認(rèn)識(shí)以及體會(huì)。可以肯定的是學(xué)生們的理解能力和想象力確實(shí)是很豐富的。在分析階段,由于事先的準(zhǔn)備已經(jīng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和求知欲,學(xué)生們都能且敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,雖然分析有欠妥當(dāng)?shù)牡胤,但已達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于未經(jīng)證實(shí)或者模糊的問(wèn)題也設(shè)置成課后拓展的內(nèi)容,布置學(xué)生課后完成,作為今后交流的材料。在整堂課上不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí),更讓學(xué)生領(lǐng)悟中國(guó)藝術(shù)的.深層意蘊(yùn)。
整堂課貫穿了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新課程理念,使課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái),打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式;在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力以及收集資料的能力等等。這種角色的轉(zhuǎn)換,學(xué)習(xí)方法的變化,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)效率明顯提高。
小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思4
整堂課學(xué)生主動(dòng)參與的積極性很高,各種繪畫(huà)工具的提供不但沒(méi)有讓他們手足無(wú)措,反而使其如魚(yú)得水,想出了各種點(diǎn)子來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作,有剪貼,有拓印,更多的是用彩筆直接畫(huà)。最有趣的是學(xué)生們?cè)趫D畫(huà)旁邊寫(xiě)的那些文字,使畫(huà)里的物體頓時(shí)充滿(mǎn)了生命力。沒(méi)有了教室里四面墻的束縛,學(xué)生們顯得很自由,交流更多。學(xué)生之間的評(píng),用他們自己的眼光去評(píng)價(jià)自己的事,更為公正,也更易使被評(píng)的.學(xué)生接受。但教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題,如學(xué)生的協(xié)作性差,完成作品的耐性不夠等?偟膩(lái)說(shuō),經(jīng)過(guò)此次教學(xué),我有以下兩點(diǎn)深刻體會(huì):
1、幫助學(xué)生多觀察,培養(yǎng)學(xué)生有耐心。
學(xué)生經(jīng)常遇到畫(huà)不深入的問(wèn)題,是因?yàn)樗麄儧](méi)有掌握對(duì)事物觀察的方法,觀察得不夠仔細(xì),導(dǎo)致描繪不細(xì)致。這就要求教師要帶領(lǐng)學(xué)生多練習(xí),培養(yǎng)高度的耐心,提高觀察的能力。
2、啟發(fā)學(xué)生多想像,引導(dǎo)他們多練習(xí)。
學(xué)生的想像力雖說(shuō)是天生的,但要求想得有意義、有意思,還得有教師正確的啟發(fā)與指導(dǎo),使他們從生活中得到切實(shí)的體驗(yàn),并將活動(dòng)中的感悟表現(xiàn)出來(lái),多想、多練,這樣才能達(dá)到熟能生巧的程度。<
小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思5
我一直在思考:什么樣的教學(xué)才是真正適合低學(xué)生發(fā)展的呢?怎樣上好低年級(jí)美術(shù)課呢?在思考的同時(shí),我一次次試圖在實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。美術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的交流,否則如無(wú)根之木,無(wú)源之水。但情感教育是一種春風(fēng)化雨,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育,那又如何才能在潛移默化中讓學(xué)生接受到這種情感教育呢?
我覺(jué)得運(yùn)用賞識(shí)教育是一個(gè)很好的方法。哲學(xué)家詹姆士精辟地指出:“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。實(shí)踐使我懂得,教師一句激勵(lì)的話(huà)語(yǔ),一個(gè)贊美的眼神,一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲!苯處煂(duì)學(xué)生小小的成功,點(diǎn)滴的.優(yōu)點(diǎn)給予贊美,可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn),滿(mǎn)足其成就感,進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)自信心,促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展,有助于建立和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。我在孩子作業(yè)本的背面都會(huì)寫(xiě)幾句激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),比如:“你真棒!”“進(jìn)步了!”“ 小畫(huà)家”等。學(xué)生畫(huà)的更認(rèn)真了,還會(huì)經(jīng)常和別人比“誰(shuí)的星星多”。教師的贊美越多,學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài),學(xué)習(xí)的勁頭就越足。教師的贊美就像是一種無(wú)形的催化劑,能增強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng),更是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。
孩子們稚嫩的心靈需要老師用心地呵護(hù)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作,我體會(huì)到作為一名科任教師,要增進(jìn)師生之間的互相理解、支持和配合,建立友誼,產(chǎn)生凝聚力,向心力,有利于形成良好的學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。這一切目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),必須以愛(ài)為基礎(chǔ);蛟S在這方面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生我表現(xiàn)地更加小心細(xì)致。結(jié)果一年級(jí)的學(xué)生更喜歡上我的美術(shù)課,每當(dāng)我走進(jìn)教室,孩子們便會(huì)興奮地歡呼“耶”!在孩子們那活潑又充滿(mǎn)稚氣的話(huà)語(yǔ)中我能感受到前所未有的幸福和快樂(lè)!他們的反應(yīng)讓我了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中也能體驗(yàn)快樂(lè)。讓學(xué)生在自主、自愿、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
課程標(biāo)準(zhǔn)是新的,兒童是新的,在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問(wèn)題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>
小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思6
說(shuō)實(shí)在的,到現(xiàn)在為止,自己對(duì)怎樣上好一節(jié)課還是把握不好。于是這節(jié)課我便想解決一個(gè)問(wèn)題,那就是如何畫(huà)出一艘船。
我沒(méi)有華麗的語(yǔ)言,更沒(méi)有什么創(chuàng)新出彩的點(diǎn),就是想讓孩子們能真正學(xué)到東西。于是這節(jié)課,雖然想講的內(nèi)容很多,但是實(shí)施到課堂中,還是截取了一小部分。
在中間環(huán)節(jié)上,我出示了一些船的圖片,孩子們很感興趣,都大聲的說(shuō)話(huà),這時(shí),我沒(méi)能很好的控制住課堂,教室里一片聲音,讓我感到很頭疼。而后我的語(yǔ)言開(kāi)始啰嗦,并且音樂(lè)也出現(xiàn)了小小的差錯(cuò)。最后的展示推選了三個(gè)小組的代表,很平淡。拓展環(huán)節(jié)是通過(guò)其它材料來(lái)制作船。
這節(jié)課,很一般。上完以后感覺(jué)自己又不會(huì)上課了。而我心里一直在想:美術(shù)最基本的是什么,就是交給孩子正確的認(rèn)識(shí)美,用美術(shù)的語(yǔ)言去繪畫(huà),去感受。而我們現(xiàn)在卻一直提倡創(chuàng)新,什么是創(chuàng)新?我有點(diǎn)摸不著頭腦。創(chuàng)新的同時(shí)需要關(guān)注孩子的'個(gè)性成長(zhǎng),需要考慮孩子是否真正學(xué)到了東西。所以,我覺(jué)得目前最重要的是把一些最基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)教給孩子。<
小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思7
《我們身邊的痕跡》是一節(jié)抽象的造型表現(xiàn)課,它強(qiáng)調(diào)的不是對(duì)形象的把握,而是要求學(xué)生通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)與造型游戲,運(yùn)用基本造型語(yǔ)言表現(xiàn)對(duì)環(huán)境觸覺(jué)的獨(dú)特感受。根據(jù)老師課堂上設(shè)計(jì)的活動(dòng)及作業(yè)來(lái)看,效果還算不錯(cuò),能潛移默化地傳授知識(shí)點(diǎn),學(xué)生也能從畏懼的心理逐漸產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲。但是要用抽象的造型語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)感覺(jué)難度很大,很難讓每個(gè)學(xué)生都能做到的。雖然整個(gè)教學(xué)過(guò)程由淺入深,層層深入,但在實(shí)際操作過(guò)程中,還有個(gè)別學(xué)生只是跟在背后熱熱鬧鬧地“摸”,“畫(huà)”的時(shí)候卻無(wú)法按照要求用點(diǎn)、線(xiàn)、面、符號(hào)、色塊來(lái)表現(xiàn)。因此,在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí),差生應(yīng)得到更多的關(guān)注。課堂的延伸應(yīng)有深度。在本教學(xué)活動(dòng)的`延伸部分,讓學(xué)生回家后通過(guò)嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)進(jìn)行感受,一句話(huà)的交代比較較輕描淡寫(xiě),沒(méi)能更好地挖掘知識(shí)的深度。一堂課過(guò)后,學(xué)生只模糊地認(rèn)識(shí)到對(duì)身邊事物的“感覺(jué)”是可以表現(xiàn)的,而對(duì)它美在哪里、這樣表現(xiàn)有什么意義等還是渾然不知。所以我想,如能讓學(xué)生欣賞一些抽象派大師的作品,讓學(xué)生明白原來(lái)用抽象的畫(huà)法可以產(chǎn)生這么美的作品,使他們從小就懂得藝術(shù)的奧妙所在,這將會(huì)震撼他們幼小的心靈,對(duì)他們美術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思8
小學(xué)美術(shù)《線(xiàn)描畫(huà)》教學(xué)反思小學(xué)美術(shù)《線(xiàn)描畫(huà)》教學(xué)反思 在一年級(jí)的教學(xué)中,為了讓學(xué)生掌握一些基本的繪畫(huà)方法,我通常是強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生用畫(huà)筆勾完輪廓后再用彩筆涂色,這種繪畫(huà)形式顯得單一、枯燥。
本學(xué)期的美術(shù)特色教學(xué)課程——線(xiàn)描畫(huà)是一種新的繪畫(huà)形式,在教學(xué)中我和學(xué)生們一起去感受線(xiàn)描畫(huà)所帶來(lái)的樂(lè)趣。
線(xiàn)描畫(huà)也是兒童繪畫(huà)的一種主要形式,主要以線(xiàn)條去造型。
通過(guò)流暢的線(xiàn)條學(xué)生可以隨心所欲,不拘一格地把自己的所想所感表現(xiàn)出來(lái),隨意性很強(qiáng)。
經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的`教學(xué),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們比較喜歡這種新的繪畫(huà)形式。
首先我通過(guò)講解讓他們認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線(xiàn)、面,黑、白、灰這些線(xiàn)描畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí),再通過(guò)欣賞線(xiàn)描作品讓學(xué)生了解運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面作為表現(xiàn)手段來(lái)描繪物象的一些簡(jiǎn)單裝飾方法,如添加,變形,重復(fù)等裝飾手法。
在輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時(shí),我會(huì)尋找一些與學(xué)生的日常生活貼近的題材作為描繪對(duì)象,如漂亮的魚(yú),可愛(ài)的小鳥(niǎo)等有趣的小動(dòng)物形象,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)與學(xué)生共同努力,學(xué)生們已經(jīng)能夠使用線(xiàn)條去表現(xiàn)這些常見(jiàn)的物體,但學(xué)生在學(xué)習(xí)線(xiàn)描畫(huà)過(guò)程中還出現(xiàn)了一些需要注意的問(wèn)題,最大的障礙就是線(xiàn)條的流暢性,在用筆時(shí)經(jīng)常會(huì)有學(xué)生因?yàn)槟懬优庐?huà)錯(cuò),所以不敢大膽下筆。
這時(shí)我就會(huì)通過(guò)示范教給學(xué)生一些彌補(bǔ)錯(cuò)誤的方法,鼓勵(lì)學(xué)生大膽繪畫(huà)。
學(xué)生經(jīng)過(guò)多次嘗試后逐漸的會(huì)克服障礙,下筆肯定,一氣呵成,從而越來(lái)越喜歡這種繪畫(huà)形式,并能夠去認(rèn)真體會(huì)繪畫(huà)過(guò)程中的樂(lè)趣。
小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思9
教材分析
本節(jié)課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。第一課的學(xué)習(xí)為本節(jié)課作了鋪墊。本課是讓學(xué)生走進(jìn)自然,走進(jìn)生活,在自己身邊發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。青菜、蘿卜、南瓜……各種蔬菜都可以入畫(huà)。菜地里帶露珠的蔬菜,菜場(chǎng)上鮮亮的蔬菜,母親菜籃里的蔬菜……都可以在我們的畫(huà)筆下,顯現(xiàn)出一幅絢爛的畫(huà)卷。
學(xué)情分析
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的觀察能力了,我應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作與日常生活相聯(lián)系,來(lái)提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感知能力,使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察生活、表現(xiàn)生活、創(chuàng)造性地表達(dá)自己真實(shí)而獨(dú)特的感受,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的.樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生懂得有關(guān)蔬菜的知識(shí),熟悉常見(jiàn)蔬菜的形態(tài)、顏色與質(zhì)感。
2.學(xué)習(xí)應(yīng)用喜歡的繪畫(huà)方法表現(xiàn)蔬菜,掌握蔬菜的表現(xiàn)方法。
3.通過(guò)造型表現(xiàn), 發(fā)現(xiàn)蔬菜的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美才能,讓學(xué)生知道要珍愛(ài)蔬菜,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)不同的蔬菜形狀、顏色、質(zhì)感,學(xué)習(xí)用線(xiàn)條、顏色描寫(xiě)蔬菜。
教學(xué)難點(diǎn):精確表現(xiàn)出不同蔬菜的形狀、顏色和質(zhì)感。
教學(xué)過(guò)程
1.觀看與演示
通過(guò)課件欣賞蔬菜的精巧攝影作品。
。1)畫(huà)中有哪些蔬菜是你平時(shí)最?lèi)?ài)吃的?
。2)在我們家鄉(xiāng)還能吃到哪些蔬菜?
(3)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)吃蔬菜的益處?
2.指引探究
。1)學(xué)生取出課前預(yù)備各種蔬菜,觀看外形特點(diǎn)。
。2)老師指引學(xué)生分類(lèi)溝通。
。3)觀看蔬菜,把它們按顏色分類(lèi):哪些是綠色?哪些是白的?還有些什么顏色?
。4)體驗(yàn)各種蔬菜的質(zhì)感。
3.欣賞作品
(1)組織學(xué)生欣賞大師作品、學(xué)生作品。
。2)指引學(xué)生溝通繪畫(huà)作品中蔬菜的形狀、顏色、質(zhì)感,大師和小畫(huà)家是如何表現(xiàn)出來(lái)的,學(xué)生自主探討。
4.示范講授
老師示范,描寫(xiě)蔬菜,指引學(xué)生觀看,總結(jié)作畫(huà)步驟。
5.自主創(chuàng)作
(1)可以直接描寫(xiě)不同蔬菜。
(2)可以激勵(lì)學(xué)生自由選擇表現(xiàn)對(duì)象,如在自己腦海留下深入印象的蔬菜。菜地里帶露珠的蔬菜,菜場(chǎng)上鮮亮的蔬菜,母親菜籃里的蔬菜……
。3)自由選擇繪畫(huà)表現(xiàn)形式:如線(xiàn)描、水彩、油畫(huà)棒等。
。4)學(xué)生自主練習(xí),老師巡回輔導(dǎo)。
6.展示評(píng)價(jià)
展示學(xué)生繪畫(huà)作品,相互觀摩,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
7.小節(jié)拓展
激勵(lì)學(xué)生應(yīng)用多種工具材料表現(xiàn)蔬菜,在生活中多觀看,發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。
小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思10
這一課題提出之后,深受學(xué)生歡迎。偶戲是我國(guó)戲劇寶庫(kù)中的重要組成部分,是各民族共同創(chuàng)造的民間藝術(shù)瑰寶。偶戲的表演深受學(xué)生喜愛(ài)。因?yàn)榕紤蛟谖覀兩钪泻苌僖?jiàn)到,所以我在課前搜集了許多偶戲的資料。本課我用了一個(gè)木偶劇導(dǎo)入新課,學(xué)生很有興趣,使我感受到了同學(xué)們的`第一個(gè)躍躍欲試。偶戲的種類(lèi)較豐富,有提線(xiàn)偶、仗頭偶、布袋偶、和皮影等。當(dāng)我給同學(xué)們欣賞了課件中的圖片后,并且每個(gè)種類(lèi)都用實(shí)物展示給大家看后,我感受到了同學(xué)們的第二個(gè)躍躍欲試。這時(shí)我讓學(xué)生找到藏在桌子里面的偶人,每人都摸一摸、玩一玩、拆一拆。讓同學(xué)們帶著三個(gè)問(wèn)題在玩中學(xué),在學(xué)中玩,自己當(dāng)老師將給大家制作方法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這時(shí)我感受到了學(xué)生的第三個(gè)躍躍欲試。這三個(gè)躍躍欲試,不就是學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情嘛!這時(shí),我又鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所帶來(lái)的材料,發(fā)揮想像力作出可愛(ài)的手偶形象來(lái)。學(xué)生制作過(guò)程中,我適時(shí)的巡視指導(dǎo),使學(xué)生感受到成功后的喜悅。接著學(xué)生們根據(jù)不同的形象,以小組為單位,根據(jù)劇本,到前面臨時(shí)扯起的幕布后面表演起來(lái)。學(xué)生表演特別積極主動(dòng),故事情節(jié)巧妙,偶劇表演的也是幽默滑稽,給學(xué)生帶來(lái)了快樂(lè)的時(shí)光,同時(shí)也出現(xiàn)了本課的^***。學(xué)生們收獲著制作偶人的樂(lè)趣,也嘗到了偶戲的民俗味道。我也收獲了教學(xué)成功的喜悅。
【小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思】相關(guān)文章:
小學(xué)美術(shù)教案及教學(xué)反思01-05
小學(xué)美術(shù)學(xué)期教學(xué)反思04-14
小學(xué)美術(shù)故事教學(xué)反思04-13
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文04-09