《天氣預(yù)報(bào)》的教學(xué)反思范文
身為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《天氣預(yù)報(bào)》的教學(xué)反思范文，歡迎大家分享。
《天氣預(yù)報(bào)》的教學(xué)反思范文篇1
星期二第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)是《天氣預(yù)報(bào)》。我按照流程安排重點(diǎn)落于天氣圖形標(biāo)志，以記錄本周天氣結(jié)束。沒想到孩子們對于預(yù)期重點(diǎn)接受很快，我感到難度不夠，教學(xué)內(nèi)容不太飽滿。聯(lián)想到中央電視臺的天氣預(yù)報(bào)對于災(zāi)害性天氣的頻繁介紹和近些年災(zāi)害性天氣對人們生活的干擾、生命的威脅，我臨時(shí)加上了對此主題的討論。
孩子們對于這個(gè)題目非常關(guān)注，討論也極其踴躍�，F(xiàn)在的小孩兒也真是不得不叫我佩服，地震、颶風(fēng)、海嘯、雪崩、泥石流、龍卷風(fēng)，甚至火山噴發(fā)，幾個(gè)常見的災(zāi)害性天氣被他們一口氣說了出來。孩子每說一個(gè)我都加以介紹說明。從前兩年的印尼海嘯到遙遠(yuǎn)的龐倍古城，我在心里慶幸：多虧平時(shí)自己興趣廣泛，得空也靜得下心來讀幾頁雜書，才能在這臨時(shí)關(guān)頭頂上幾句�？粗⒆觽兦笾难劬�，我暗自得意。
哪知突然一個(gè)聲音突然響起來“老師，厄爾尼諾現(xiàn)象是什么？”我一下子楞住了。我只是從介紹厄爾尼諾現(xiàn)象的一篇文章中得知這個(gè)奇怪的名字是取自于上帝最小的兒子，但至于更多的科學(xué)道理，我只是草草地翻看了一下，覺得很枯燥就放下了�？梢矝]別的辦法，我硬著頭皮說了幾句。雖沒說完卻不得不嘎然而止。我尷尬地看著孩子們，他們卻正期待地等著我。
憑著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我顧作神秘地布置下了作業(yè)“了解厄爾尼諾現(xiàn)象、收集厄爾尼諾現(xiàn)象的.資料”。可心里的那份“心虛”卻久久讓我不能平靜。對于知識的不求甚解讓我成了所謂的“半桶水”，沾沾自喜的我終于在孩子面前“露了怯”。剛才還在他們的關(guān)注中竊喜，現(xiàn)在卻發(fā)覺自己是那么貧乏。我終于從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中深切地明白了：只有不斷地充實(shí)自己，才能立于不敗之地，即便是面對孩子；只有不懈地追求知識，才能更完美地接受挑戰(zhàn)，因?yàn)槲颐鎸Φ氖呛⒆樱?/p>
《天氣預(yù)報(bào)》的教學(xué)反思范文篇2
課是對前三課的一個(gè)總結(jié)，把學(xué)生所學(xué)的有關(guān)知識進(jìn)行了規(guī)整。我以一個(gè)小短片天氣預(yù)報(bào)引入，讓學(xué)生感覺輕松愉悅，很自然就將學(xué)生拉入課堂氛圍中去，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說一說天氣預(yù)報(bào)對人類生產(chǎn)、生活的重要意義。之后在讓學(xué)生舉例說明天氣變化影響生物行為的例子，學(xué)生通過敘述從不同的方面啟發(fā)了思維�？茖W(xué)自助餐中的氣象諺語，學(xué)生很感興趣，學(xué)習(xí)的積極性較高，所以我又向?qū)W生介紹了一些不同地區(qū)的氣象諺語，使學(xué)生了解到了各個(gè)不同地區(qū)的天氣現(xiàn)象。
接下來是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，那就是天氣預(yù)報(bào)的制作過程，但是如果采用看圖講述的方法，會很枯燥，結(jié)合這點(diǎn)我想了很多辦法，最后我決定利用校內(nèi)外課程資源和多媒體技術(shù)手段相結(jié)合的靈活教法，這樣給學(xué)生創(chuàng)造了更大的思維空間，激勵(lì)不同層次的學(xué)生充分活躍思維。而這一環(huán)節(jié)的設(shè)置也受到了老師們的普遍好評，說內(nèi)容不僅不枯燥了，反而更活了，自己也在享受著知識大餐。
而本節(jié)課的亮點(diǎn)我采用科學(xué)活動(dòng)小小天氣播報(bào)員的方式，既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)交流能力，也增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過播報(bào)天氣情況，孩子們不僅認(rèn)識了天氣符號，也鍛煉了自己的口頭表達(dá)能力，這也是科學(xué)課和語文課的有機(jī)結(jié)合。
但是，這節(jié)課也有很多不足之處，首先在時(shí)間的把握上，我拖堂了2分鐘，這一點(diǎn)是課堂大忌，因?yàn)樵诨顒?dòng)環(huán)節(jié)時(shí)間沒有控制好。其次是老師們向我提出的'，那就是提問時(shí)還要照顧到后面的孩子，可能是我考慮要調(diào)整課件，在這方面確實(shí)做得不好，沒有注意到這點(diǎn)，還有就是對于一些課堂生成性的問題的回答，這點(diǎn)我自感慚愧，因?yàn)樽约旱目茖W(xué)知識儲備確實(shí)不足，我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，因?yàn)榭茖W(xué)是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>
每一次歷練對我來說都是成功的基石，我會一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的走下去。
《天氣預(yù)報(bào)》的教學(xué)反思范文篇3
本次我執(zhí)教的內(nèi)容是大班《大自然探秘》主題活動(dòng)中科學(xué)領(lǐng)域的一節(jié)生成活動(dòng)《天氣預(yù)報(bào)》。天氣與幼兒生活息息相關(guān)，一位教育家曾說過：“教育屬于生活，教育為了生活，而且教育要依靠并借助于生活。因此，我設(shè)計(jì)了天氣預(yù)報(bào)的活動(dòng)。通過本節(jié)活動(dòng)幼兒將認(rèn)識幾種常見的天氣符號，了解簡單的氣象知識；能關(guān)注天氣變化，有觀看天氣預(yù)報(bào)的意識，知道天氣預(yù)報(bào)與人們生活的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備活動(dòng)，讓孩子們先關(guān)注了中央電視臺播放的“天氣預(yù)報(bào)”，讓孩子對天氣預(yù)報(bào)有個(gè)粗淺的認(rèn)識。比對了幾個(gè)版本的天氣圖標(biāo)，結(jié)合電視臺播放的“天氣預(yù)報(bào)”，選擇了12中幼兒生活中比較了解的.天氣情況之制作成氣象圖標(biāo)�；顒�(dòng)中盡量以幼兒為主體，從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，整節(jié)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)滿足了幼兒主動(dòng)探究的欲望，支持了孩子的探究和發(fā)展。教師結(jié)合幼兒已知的經(jīng)驗(yàn)，在問題的引導(dǎo)下，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與積極思考，進(jìn)一步引發(fā)探究興趣，主動(dòng)提出問題，建構(gòu)新的知識體系。
活動(dòng)中存在著一些不足之處：
1、視頻利用率不高，在讓幼兒開始播報(bào)之前，可以再讓幼兒觀看一次視頻。
2、在“模仿播報(bào)員”的游戲環(huán)節(jié)中，可讓游戲情境更濃一些，也可以讓幼兒自由選擇城市進(jìn)行播報(bào)。
3、天氣預(yù)報(bào)中還蘊(yùn)藏著許多知識點(diǎn)，如：空氣質(zhì)量、濕度、紫外線指數(shù)、穿衣指數(shù)等等，可以作為延伸活動(dòng)繼續(xù)開展，使幼兒對天氣預(yù)報(bào)有繼續(xù)探索的欲望。
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