《青花瓷》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《青花瓷》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《青花瓷》教學(xué)反思篇1
細(xì)節(jié)描述：
細(xì)節(jié)一：教師出示青花瓷瓶，你們見過這種瓶子嗎？（見過）跟我們平時看得有什么不一樣？（它只有白色和藍(lán)色的花）對呀，這種白底和藍(lán)色的花紋的瓶，我們叫他青花瓷瓶。那我們來看看，它上面的圖案有什么特點？（它好像是一圈一圈的）那我們來這一圈一圈的圖案畫的是什么呢？（好像是藍(lán)色的小花、還有動物呢）對了，觀察得非常地仔細(xì)，那我們再來看，這些花紋有沒有規(guī)律呢？（好像都是一樣的）對呀，青花瓷上的圖案是對稱的，還有各種各樣的花紋。
細(xì)節(jié)二：今天我們也來畫一個青花瓷瓶，看唐老師也畫了一個，但是還沒有完成，我們先一起來看看，唐老師畫的是怎么樣的？（很多的花紋組成的），那誰也想上來設(shè)計一下青花瓷的花紋。
評價分析：
大班的孩子已經(jīng)有了強烈的想說的`欲望，這時需要老師給他們創(chuàng)造一個想說、敢說、有機會說并得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
讓幼兒在作畫之前知道自己要畫什么，怎么畫。使孩子說一說、動一動、畫一畫的過程中，打開了孩子們的想象力，為孩子們作畫做好了良好的鋪墊。
所思所悟：
在整個活動中孩子氣氛一直非常的活躍，不管第一環(huán)節(jié)中讓幼兒說一說，還是第二環(huán)節(jié)中讓幼兒畫一畫，到第三環(huán)節(jié)讓幼兒作畫，孩子們都非常地高興。因為整個活動中都讓幼兒有事可說，有事可做。特別是在第二環(huán)節(jié)中讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)想花紋，孩子孩子都爭著要上來畫一畫，因為對于大班的孩子來說，在老師的畫上畫畫是非常棒的事情。在這個過程中，讓孩子們打開了畫畫的思路，所以第三環(huán)節(jié)中孩子們的作畫也畫得非常地不錯。
《青花瓷》教學(xué)反思篇2
國民間的傳統(tǒng)的藝術(shù)，對學(xué)生審美藝術(shù)的培養(yǎng)是非常好，能夠激發(fā)對民族的認(rèn)同與熱愛。我校學(xué)生家庭以普通職工家庭和商業(yè)者家庭為主，大多數(shù)學(xué)生家庭不具備高文化素養(yǎng)和良好藝術(shù)熏陶的條件。在課前準(zhǔn)備這塊，我不準(zhǔn)備讓學(xué)生進(jìn)行收集資料，以保持學(xué)生上課的新鮮感，在一個課時的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對青花瓷產(chǎn)生較為濃厚的興趣，再讓學(xué)生通過各種渠道了解更加深入的知識學(xué)習(xí)。
首先，介紹一下自己設(shè)計這節(jié)課的思路。青花瓷是元代陶瓷藝術(shù)的.代表，它素雅、端莊，自元代到宋元明清甚至今天一直以來都備受人們的青睞。也許是出于自己對美術(shù)與文化熱衷，讓我有了上這節(jié)課的激情。我是這樣設(shè)計這節(jié)課的，導(dǎo)入部分以鬼谷下山這個故事做引領(lǐng)，引出《鬼谷子下山圖》瓷罐和課題；學(xué)習(xí)部分為：簡介青花瓷知識；認(rèn)識青花瓷藝術(shù)特色：淡雅、素凈；欣賞青花瓷，了解青花瓷的種類主要有：瓶、罐、盤、碗、杯等；了解青花瓷上的圖案分為：動物、人物、風(fēng)景、花卉；然后賞析教師范作；通過欣賞分析，掌握用繪畫與剪貼的方法與人合作制作一幅“青花瓷”美術(shù)作品；展示評價環(huán)節(jié)以學(xué)生自評與互評和教師總評為主，最后的拓展部分通過讓學(xué)生欣賞一些以青花瓷特色而設(shè)計的服裝、手機、鋼筆、筆記本電腦等物品開闊學(xué)生的思路。
其次，來談一談自己上完這次課的幾點感受。第一，良好的課前組織是上好一節(jié)課的保證。同樣是一個課題，我五（1）、（4）班上完后效果是不一樣的，因為五（1）班我是提前進(jìn)班，開始組織紀(jì)律、讓學(xué)生坐好、準(zhǔn)備上課用的學(xué)習(xí)用具，所以這個年級學(xué)生的聽講情緒良好，結(jié)束時學(xué)生的作品也出現(xiàn)了良好的效果；但是，五（四）班因為我當(dāng)時有點事沒有提前進(jìn)班，結(jié)果上課鈴響后學(xué)生才進(jìn)班，學(xué)生情緒浮躁，加上學(xué)習(xí)用具沒帶或者沒準(zhǔn)備好，一直到最后學(xué)生的作業(yè)效果都不如其它班。第二，貼切、贊美、真誠的評價語言，是學(xué)生情緒的推進(jìn)劑。時常感到自己的教學(xué)評價語言很匱乏，以至于學(xué)生回答的很精彩，只會用掌聲、很好等方式給予鼓勵，但是上完這幾課以后，我似乎在評價用語方面醒悟了不少。我認(rèn)為評價要及時，要針對學(xué)生的回答給予合適的語言激勵，還要具有幽默感，讓學(xué)生在高興的同時內(nèi)心有了鼓動，這樣學(xué)生會更加投入地聽講。第三，不管是教學(xué)設(shè)計的預(yù)設(shè)，還是課件的制作修改，都要圍繞教學(xué)目標(biāo)和“精、簡”則兩個原則而進(jìn)行，大到一節(jié)課的整體設(shè)計，小到課堂上的語言和課件上的每一張圖片每一個字，都要做到這些。做到這些，我認(rèn)為即使一節(jié)課上不到“爐火純青”的境界，最起碼也會上到有效課堂的效果。
以上是我上完這次《青花瓷》美術(shù)課之后的自我反思，還請各位看完之后能夠“仁者見仁，智者見智”。
《青花瓷》教學(xué)反思篇3
人手一個大小一樣的盤子讓幼兒作畫，在活動中觀察到有些幼兒畫的很好，可是由于盆子太小無法得到更好的發(fā)揮，如果能在桌上放出大小不同的盤子，讓幼兒根據(jù)自己的實際情況自主選擇大盤子和小盤子，這樣就能兼顧到每個幼兒的個體差異性。從幼兒的作品上來看，大多數(shù)幼兒將花紋設(shè)計成了一朵朵小花，造成這樣的結(jié)果，除了上述的.原因外，還有一點就是選擇欣賞的兩個盤子邊上的花紋都是花地形狀，這也是造成大部分幼兒跟著畫花的原因。在最后部分展示幼兒作品的，我只是將作品放在一塊空地上，供幼兒欣賞。如果能事先準(zhǔn)備好一個設(shè)計精美的展板，再將幼兒作品貼在展板上，進(jìn)行點評與分享，這樣的效果會更好。
通過第一次試教的失敗，在失敗中找到問題的所在，并再次修改教案，在第二次教學(xué)活動中進(jìn)行改進(jìn)這樣一個過程，使我掌握了不少東西。以前一直以為青花瓷與青花瓷盤沒有多大區(qū)別，所以在第一次試教中，我告訴幼兒這些盤子叫青花瓷，通過課后指導(dǎo)老師的點評，知道了原來青花瓷指的范圍很廣，有盤子，瓶子等。青花畫在盤子上就叫青花瓷盤。所以，我將在第二次活動改為青花瓷盤。通過這次美術(shù)活動，讓我知道了美術(shù)課的重點在于讓幼兒大膽發(fā)揮想象，畫出自己想要表達(dá)的東西，教師的講解要簡潔明了，突出重點。美術(shù)課與其他的課一樣都要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個美的意境，在這次活動中，我給幼兒創(chuàng)設(shè)的意境還不夠，語速稍急，在語言上沒能很好的讓幼兒感受到青花瓷盤美感覺，這是我在今后的執(zhí)教中需注意的。雖然第二次活動的設(shè)計比第一次活動要好很多，但仍存在著一些問題需要自己在日后的執(zhí)教過程中，推敲和改進(jìn)。
《青花瓷》教學(xué)反思篇4
青花瓷這個活動是原本就有位資深的教師設(shè)計的，對于還是在豐腴羽翼的我來說壓力確實是很大。
其一，我的起跑線設(shè)置的就要比平常一般的要求要高很多，不僅是從活動的設(shè)計上，還有活動的操作上；
其二：這是幼兒園大家的努力結(jié)晶，我不可以辜負(fù)了這美好的努力結(jié)果；
其三：幼兒園把這個難得的機會給我了，說明了對我的無比的信任和支持，在原則上我也不允許自己有什么大的差錯。在這高壓下面，領(lǐng)導(dǎo)們的鼎力支持下，“戰(zhàn)斗就拉開了序幕”。這天來聽課的老師也是巨多的，黑壓壓的一片，大班的幼兒也特別緊張，時間到了上場！
先出示的是實物的青花瓷花瓶，孩子們對于漂亮的青花瓷花瓶都很感興趣，一出現(xiàn)孩子的情緒起點就很高，這也帶動了整場的教師和我自己。借助著良好的開始我馬上趁熱打鐵，對孩子進(jìn)行了提問“你看到的青花瓷花瓶是什么樣子的？”接著讓孩子們以不同的角度去觀察花瓶的瓶嘴，
一、動靜交替，激發(fā)幼兒的興趣；
二、多維度的觀察實物，為寫生寫意創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。
教師總結(jié)：看瓶嘴的角度不一樣，看到的形狀也不一樣。由此延伸到生活中觀察任何物體從不同的角度位置看，看到的物體效果也是不一樣的。接下來的瓶頸、瓶身的觀察認(rèn)識也順利的下來了。
接著就是變魔術(shù)了，對于幼兒來說（即使是大班的幼兒也是一樣的）都是很感興趣的，對于魔術(shù)的追求也是符合幼兒的心里發(fā)展特點的`。在高點上往下拓展幼兒的思維，孩子的想象力是驚人的，加上本身已經(jīng)有美術(shù)素質(zhì)的積累，孩子們都很得心應(yīng)手。講出的都是妙語連珠，“大珠小珠落玉盤”，顆粒性又很強。于是我請幼兒上來把自己看到的變出不一樣的物體來，把物體的具體樣子比劃出來，不僅是思維，他們的語言也是驚為天人的。而且是能把生活的經(jīng)驗積累反射到美術(shù)創(chuàng)意中，即使是同一個世界，孩子們看到的和我們大人看到的都是不一樣的，再把這些所見所聞用稚嫩但是卻獨特的言語講述出來，全場的氛圍一下子就升溫了不少。孩子們的語言畢竟是不成熟的，于是我給孩子們的語言打上了一層蠟，馬上另一層光輝就熠熠發(fā)亮了。課堂上是互動的，這個活動上，不僅是我和孩子們的互動，還有下面教師和幼兒的互動（聽課教師的掌聲鼓勵對孩子來說是最大的激勵手段了），還有我和聽課教師的互動，在第二次的花瓶變魔術(shù)中就和我們下面的教師一起互動了起來，頓時全場的聚光燈都在閃爍，可以說是全場的氛圍升到了極致。最后的評畫在我們一位老教師的協(xié)助下更是把這個活動推上了一個高潮。
“優(yōu)點不說少不了，缺點不說不得了”這個活動上還是存在著需要改進(jìn)的空間。首先，我的即興語言回復(fù)就不夠精煉，那是生活經(jīng)驗的積累還不夠，自己本身的專業(yè)素質(zhì)還要加強提高；其次，隨機教育沒有及時做到，很多的教育契機沒有把握住，在日后的活動中都是要注意的�，F(xiàn)在還只是一個開始，一個美好的開始，可以看得到未來的良好開端，就讓我馬上行動，為自己的另一片天地努力開辟吧！
《青花瓷》教學(xué)反思篇5
青花瓷，又稱白地青花瓷，常簡稱青花，又稱國瓷。青花瓷以其突出的歷史風(fēng)格和獨特的藝術(shù)特色而被人們喜愛。青花瓷以白色為底，繪上藍(lán)色圖案，因此稱為青花，繪在白瓷上面稱為青花瓷。
孩子們是第一次接觸青花瓷，在欣賞的環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得特別認(rèn)真，由于青花瓷花紋的'多樣性因此我只給孩子們介紹了簡單的線條和構(gòu)圖特色，帶著孩子們發(fā)現(xiàn)瓶子的瓶口、瓶身和瓶底上面的圖案的不同之處，便與幼兒進(jìn)行繪畫。孩子們在繪畫時運用了許多特色紋樣，如魚鱗紋、如意紋、門紋、蛇紋等，為他們的創(chuàng)作增添了不少元素，也增加了作畫的趣味性。從大家的作畫情況來看，完成的挺不錯的。
老師在活動開始前的欣賞引導(dǎo)部分還可以更加細(xì)致的帶著孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)青花瓷瓶上的花紋排列的規(guī)則性，比如對稱等特征。也可以將青花瓷瓶的燒制過程和種類等做一個簡單的介紹。這樣孩子們在觀察和作畫時就能更有針對性。
《青花瓷》教學(xué)反思篇6
首先，激發(fā)孩子的興趣，促進(jìn)孩子主動參與活動。在活動開始，我用多媒體圖片講解的方式，讓孩子觀察了解青花瓷色彩及花紋的基本特征。
其次，引導(dǎo)幼兒重點欣賞幾個富有特色的青花瓷瓶，發(fā)現(xiàn)青花瓷的花紋特點和裝飾特點。通過觀察比較，孩子們發(fā)現(xiàn)青花瓷瓶的花紋都是二方連續(xù)圖案，而且許多祥云五福等吉祥圖案。瓶子的裝飾安裝飾部位的不同可分三個部位：裝飾青花瓷瓶一般都在瓶頸、瓶身和瓶底部位裝飾。
最后在幼兒的操作過程中，我積極地參與到孩子們的活動中去，去挖掘、去發(fā)現(xiàn)孩子活動中的閃光點。延伸活動"找找生活中的青花瓷"，我和孩子們一起在歡快的樂曲中欣賞了青花圖案被應(yīng)用到生活中的各種物品，使活動達(dá)到了一個高潮。
可是活動中也存在不足之處：老師準(zhǔn)備的范畫中有兩個青花瓷瓶的主題圖案沒有體現(xiàn)，而只體現(xiàn)了瓶頸和平底有規(guī)律的'圖案，導(dǎo)致幼兒在思考中出現(xiàn)了矛盾。在準(zhǔn)備活動材料時老師應(yīng)該要站在幼兒不同層次的角度，這樣每次的活動才能是每個幼兒都能得到提升。
我們這個學(xué)期的第二個主題活動就是圍繞"中國味"來開展，說到中國味，人們就會想起京劇、國畫、剪紙，當(dāng)然還有青花瓷。眾所周知，青花瓷以其突出的歷史風(fēng)格和獨特的藝術(shù)特色被譽為是中國的"國瓷"，是中國文化的象征。如何讓幼兒園的孩子們了解、喜愛青花瓷呢？我抓住這一教育契機，設(shè)計了大班這節(jié)美術(shù)活動《青花瓷》。
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