直播課堂互動教學(xué)反思

　　20xx年的新冠疫情，我們的線下教學(xué)走上了線上直播，我們不能看到學(xué)生上課的狀態(tài)，而及時的互動既能調(diào)節(jié)課堂氣氛也能了解學(xué)生是否在認(rèn)真聽課、積極思考。

　　起初在教學(xué)時，我沒有和學(xué)生互動。學(xué)生隔著屏幕也不能體會到學(xué)習(xí)過程中的快樂，學(xué)生很容易分神。

　　在一次線上的教學(xué)中，課文有一個詞語需要學(xué)生了解并積累“金黃的”，除去文章中現(xiàn)給的詞語，我也分享了兩三個“金黃的稻谷、金黃的頭發(fā)”，我分享的詞語都是生活中常見的，本來以為學(xué)生也說不出幾個，沒想到最后的結(jié)果我很吃驚，他們分享了自己生活中見到的，并且能活學(xué)活用。聽到學(xué)生稚嫩的童聲，金黃的沙灘、金黃的油菜花、金黃的麥子、金黃的項鏈……從這一次的互動經(jīng)歷中，我漸漸相信了隔著屏幕學(xué)生還是能做到認(rèn)真聽講。

　　語文直播教學(xué)中，可以利用互動去檢測學(xué)生對生字詞的掌握情況；學(xué)生在申請連麥時體會到了新奇和快樂也能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)學(xué)生看到自己出現(xiàn)在屏幕上，自己的言行舉止都會被同學(xué)和老師看到，這無疑也是對學(xué)生禮儀的測驗。當(dāng)學(xué)生如愿像家長用微信那樣發(fā)語音時，我們也能體會到孩子發(fā)音頻分享自己答案的快樂。

　　線上互動是線上教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，如何保證互動效益的最大化是值得我們思考的。

　　老師在出示問題時要想一想如何讓問題變得更有趣，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提問的問題是否對本課的學(xué)習(xí)有用，不可為了互動而互動，這個問題適合什么樣的互動方式呢，身處在線上教學(xué)的我們在備課時都要弄清楚，更要在一步步的實踐教學(xué)中去學(xué)習(xí)汲取有益經(jīng)驗。

　　線上互動方式、方法我需要學(xué)習(xí)的還有很多。

【直播課堂互動教學(xué)反思】相關(guān)文章：

淺談?wù)Z文課堂的互動教學(xué)08-19

淺談?wù)n堂教學(xué)中“互動”的魅力論文08-15

體育課堂教學(xué)中的師生互動08-22

信息技術(shù)課堂中的教學(xué)互動08-18

構(gòu)建多維互動的《品德與社會》課堂教學(xué)的模式08-17

英語課堂“交流—互動”教學(xué)的探索與實踐08-17

教學(xué)課堂反思02-24

如何構(gòu)建互動的物理課堂08-17

口語交際——雙向互動的課堂操作08-17

語言互動：師生課堂交流的窗口08-15