體育教師工作點滴體會

　　“周老師，有個事跟您說一下！以后您的體育課能不能少做點游戲，少搞點花樣？”我剛下課，就來了個同事，我一看是和我搭班的班主任。聽了這話，我問了一句：“為什么？”我當(dāng)時很納悶，班主任接著說，您的體育課上完后，就是我的語文或數(shù)學(xué)課，而學(xué)生總是心沒收回來，而且渾身都是汗，再加上他們活動后的興奮與激動，在接下來的課上需要好長一段時間才能平靜下來，我的課堂教學(xué)很不穩(wěn)定。

　　我很不服氣地說：“你是在表揚我還是在批評我呀，我不能采納你的意見，我也得教學(xué)呀！”班主任聽了，也很不高興，你這個人怎么這樣，體育課本身就是小科，又不重要，我只是希望體育課不要讓學(xué)生有那么多體能的消耗……我……

　　聽了這些話，我很是氣憤：“不重要？你不用說了，你憑什么說我們的體育課不重要，沒有良好的身體素質(zhì)，你們所謂的”正科“也不見得能有高效率！而且一堂沒有體能消耗的體育課還有什么鍛煉作用可言？”我們的談話及這樣隨我的一陣“轟炸”而告一段落。我就像一個得勝的將軍一樣“揚長而去”

　　事后，我坐下來沉思了起來，體育課在教育一線依舊不被重視，體育課的作用真正得到可定了嗎？沒有一定的體能鍛煉，學(xué)生的身體素質(zhì)能得到提高嗎？那還算是一堂有實效的體育課嗎？

　　過來幾天，一封信改變了我的想法，信是這樣寫的：

　　我為上次的談話而愧疚，我不該說出那樣的話，其實，您的課堂很有感染力！我班的學(xué)生課后一副意猶未盡的表情就讓我深深地感受到了您課堂的魅力。那天，你的一番話給我上了一課，讓我想了很多，我想我們是一家人，是可以相互配合的，我們的教育目的都是為了孩子的健康發(fā)展，你的課堂可不可以考慮一下先動后靜，讓孩子多留一下時間調(diào)整一下情緒，也給我一個接納孩子激動心情恢復(fù)的時間，你看如何？真誠的希望我們努力合作，讓孩子文武雙全。

　　面對這封信，我也豁然開朗，是呀，學(xué)生上完體育課，心里一定還很興奮，留戀課中的種種活動，心的激動情緒很難平靜下來，而且運動后的汗水把衣服都侵濕了，他們回到教室里一定很熱鬧，其實體育課本來就需要運動與恢復(fù)相結(jié)合，而體育的宗旨就是讓學(xué)生有一個健康的身體去學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，想著想著，我對自己的課堂教學(xué)反復(fù)加以設(shè)計，既讓學(xué)生達到鍛煉又能讓學(xué)生把良好的身心狀態(tài)恢復(fù)到快速投入文化課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

　　這樣過了一段時間，我和班主任又見面了，我們的談話是那么的輕松自然，周老師，您好，非常感謝您，讓我們班的孩子在上完您的課那么快就把心收回來，而且我看到我們班的學(xué)生體質(zhì)比以前更好了，真的好謝謝您！她面帶笑容地親切的地跟我打著招呼，在笑聲中，我們結(jié)束了短暫的交流。之后，每當(dāng)我們在校園中相遇，總能有一番交流與探討，雖然有時還有分歧和爭執(zhí)，但更多的是思考和諒解。

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