有關(guān)培訓(xùn)課心得體會(huì)
有關(guān)培訓(xùn)課心得體會(huì)1
7月20日，我參加了文登區(qū)教研中心微課培訓(xùn)，培訓(xùn)下來(lái)使我受益匪淺，感受頗深。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，涌現(xiàn)了許多新世代的產(chǎn)物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時(shí)候，對(duì)它很模糊，沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，我們會(huì)認(rèn)為微課是一次簡(jiǎn)短的課堂活動(dòng)，或是記錄課堂活動(dòng)的.一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個(gè)課堂碎片等等。在經(jīng)過(guò)培訓(xùn)之后才有了較深入的了解。認(rèn)識(shí)到微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長(zhǎng)度短;“小”是指主題小;“精”是指設(shè)計(jì)，制作，講解精良;“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計(jì)與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)教案、準(zhǔn)備教學(xué)素材與練習(xí)測(cè)試、制作課件、教學(xué)實(shí)施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、IPAD和專用軟件等。其中的一些方法對(duì)于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到，我們現(xiàn)在缺乏的應(yīng)該是技術(shù)。
學(xué)科會(huì)結(jié)束后，我報(bào)著好奇的心態(tài)來(lái)研究這個(gè)“新項(xiàng)目”。剛開(kāi)始時(shí)，下載了錄屏軟件，全是英文版的，我又到硅谷教程自學(xué)了一下如何進(jìn)行使用這種軟件，報(bào)著試一試的心態(tài)拍了一個(gè)簡(jiǎn)短的微課，看了一遍覺(jué)得不好，又拍了好幾遍，也看了幾遍，總覺(jué)得還不夠完美。總結(jié)了一下，要拍好微課，首先要對(duì)課件的操作流程非常熟悉，把要展示的內(nèi)容很連貫的復(fù)述至少五遍，不結(jié)巴為此。再拍時(shí)，就不會(huì)心中沒(méi)底了。五分鐘時(shí)間過(guò)得非常快，所以微課內(nèi)容不能太多，語(yǔ)言一定要精煉�？偨Y(jié)方法要到位，使人聽(tīng)過(guò)之后印象深刻，才能算是一個(gè)較好的微課。再回頭看我自己做的微課，在結(jié)尾處不知道如何剪輯，今天又下載了一個(gè)新版本的錄屏軟件，才發(fā)現(xiàn)了原來(lái)還有很多新的功能其中剪輯功能就有了，我試著在我不想要的片子里剪了幾個(gè)還蠻成功的。當(dāng)然片尾處我稍修飾了一下也覺(jué)得比以前好看多了，認(rèn)識(shí)了微課這個(gè)新項(xiàng)目，不僅讓我又獲得了自拍的樂(lè)趣，又使我在教學(xué)研究方向上更進(jìn)了步。如果有時(shí)間的話，我也會(huì)嘗試做出更精美的課件，拍出更理想的微課。
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xxxx年11月21日至23日，我有幸參加了教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心組織的“動(dòng)物生物學(xué)”精品課程培訓(xùn)。在三天的學(xué)習(xí)中，許崇任、姚錦仙和龍玉三位老師以精煉的語(yǔ)言、清晰的思路，并結(jié)合扎實(shí)的理論知識(shí)進(jìn)行了與“動(dòng)物生物學(xué)”課程相關(guān)專題的講座，并且與各高校老師之間進(jìn)行了充分的、有益的和必要的討論和交流。各位老師先進(jìn)的教學(xué)理念、多樣的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我深受啟發(fā)，開(kāi)闊了視野，學(xué)習(xí)了許多書(shū)中本學(xué)習(xí)不到的新知識(shí)，自我感覺(jué)收獲很大。
下面，結(jié)合自己的教學(xué)工作談下自己的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力
動(dòng)物學(xué)教學(xué)是各生物相關(guān)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，一般在低年級(jí)學(xué)期開(kāi)設(shè)，講授的內(nèi)容也是以基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)概念為主。這個(gè)階段的學(xué)生整體專業(yè)系統(tǒng)知識(shí)并不完備，對(duì)目前動(dòng)物學(xué)發(fā)展不了解，再結(jié)合目前我國(guó)中學(xué)階段的教育模式，除個(gè)別特殊能較強(qiáng)的學(xué)生之外，大多數(shù)自主創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力不足。
在動(dòng)物學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，可以從以下幾個(gè)方面入手，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)興趣。讓學(xué)生在日常生活中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)動(dòng)物學(xué)的相關(guān)現(xiàn)象，主動(dòng)思考，找出自己的解釋。
�。�2）增加學(xué)生動(dòng)物學(xué)相關(guān)知識(shí)的知識(shí)面。尤其是動(dòng)物學(xué)史上的經(jīng)典著作，如達(dá)爾文的《物種起源》、法布爾的《昆蟲(chóng)記》等。
�。�3）教師的引導(dǎo)作用是關(guān)鍵。讓學(xué)生參與教師的科研工作，有時(shí)學(xué)生活躍的思維也能給教師的科研工作較大的啟發(fā)。
�。�4）讓學(xué)生掌握科學(xué)工作的正確方法。即從觀察到提出假說(shuō)和假設(shè)，最后經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)過(guò)程來(lái)證明自己觀點(diǎn)的過(guò)程。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物學(xué)的興趣、增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中，可以將日常生活常識(shí)和其他課外知識(shí)與動(dòng)物學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。
舉例說(shuō)明：
�。�1）人也是動(dòng)物界的一個(gè)成員。用人類疾病可以解釋動(dòng)物生理知識(shí)。如在同室生活的成年女性（如女大學(xué)生宿舍成員）由于味腺氣味的相互影響出現(xiàn)生理周期同步的現(xiàn)象。
�。�2）將動(dòng)物學(xué)知識(shí)與中國(guó)古代的成就聯(lián)系在一起。如漢字中的偏旁部首對(duì)分類學(xué)的貢獻(xiàn)（如雞、鯉、狗、麋等），周禮對(duì)生物分類的`樸素思想（天、地、人、神、鬼，毛、羽、介、鱗、贏）。西游記中孫悟空有頰囊結(jié)構(gòu)（烏雞國(guó)），這不僅使學(xué)生掌握動(dòng)物學(xué)知識(shí)，更能增加學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
（3）將動(dòng)物學(xué)知識(shí)和娛樂(lè)相結(jié)合。昆蟲(chóng)攝影、觀鳥(niǎo)活動(dòng)既是學(xué)生很感興趣的娛樂(lè)活動(dòng)，又是增加學(xué)生對(duì)動(dòng)物學(xué)知識(shí)興趣的良好手段。
三、做好教學(xué)與科研相結(jié)合
科研和教學(xué)作為高校工作的兩大主要部分，可以使之互相促進(jìn)，相互協(xié)調(diào)發(fā)展。
（1）科研促進(jìn)課程內(nèi)容的改革。教師在授課時(shí)將最新的科研成果引入教學(xué)內(nèi)容，把一些科研成果寫(xiě)入教材，不斷更新和豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)具有前沿性、創(chuàng)新性、學(xué)術(shù)性，從而縮短了理論和實(shí)踐的距離，拉近了老師和學(xué)生的距離。
（2）科研活動(dòng)用于本科生教學(xué)。在開(kāi)展科研過(guò)程中，吸引本科生參與進(jìn)來(lái)，從而開(kāi)拓學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的研究能力和實(shí)踐能力。
�。�3）科研提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師利用自己的科研項(xiàng)目，為本科畢業(yè)設(shè)計(jì)提供了實(shí)踐性課題，從而強(qiáng)化了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高了畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平。
反過(guò)來(lái)，教學(xué)效果的提升將大大提升教師與學(xué)生的科研積極性，從而形成了教師與學(xué)生對(duì)科研和教學(xué)的互動(dòng)轉(zhuǎn)化。
四、在有限時(shí)間內(nèi)完成基本教學(xué)要求的思路
本課程具有難度大、內(nèi)容多、知識(shí)點(diǎn)分散的特點(diǎn)，對(duì)于不同層次的學(xué)生，要求肯定會(huì)有所不同，但是基本教學(xué)要求可以通過(guò)如下途徑來(lái)達(dá)到：
�。�1）提高教師個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)，必須做到對(duì)本課程的內(nèi)容熟練掌握，這樣才能教學(xué)時(shí)游刃有余，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；
（2）研究教學(xué)方法，對(duì)于難以理解的內(nèi)容，可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音、圖片手段等向?qū)W生進(jìn)行展示，提高教學(xué)效果；
（3）重點(diǎn)要突出，隨著高等教育改革的進(jìn)行，課程的學(xué)時(shí)一般都受到壓縮，因此必須將有限的學(xué)時(shí)充分利用起來(lái)，重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講解；
�。�4）對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，正所謂嚴(yán)師出高徒，結(jié)合作業(yè)、提問(wèn)、習(xí)題講解、專項(xiàng)訓(xùn)練等手段，不難使學(xué)生達(dá)到基本的教學(xué)要求。
在這次培訓(xùn)中，各位老師在向我們展示了高超的教學(xué)藝術(shù)和深厚的理論功底，給我們提供了優(yōu)秀的榜樣，也給了我們前進(jìn)的動(dòng)力，在今后的學(xué)習(xí)和工作中我一定會(huì)以各位老師為榜樣，扎實(shí)工作，努力進(jìn)取，爭(zhēng)取在精品課建設(shè)方面有所建樹(shù)。
最后，衷心感謝教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心為我們提供這樣好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我有幸結(jié)識(shí)了這么多本領(lǐng)域的專家和優(yōu)秀人才。感謝三位教授的精彩講授，感謝網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心的所有工作人員。
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微課程，即微型課程。來(lái)源于可汗學(xué)院翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)，分解成有目標(biāo)、任務(wù)、方法、資源、作業(yè)、互動(dòng)與反思等微型課程體系。
在現(xiàn)代教學(xué)改革浪潮中，微課之所以如此盛行，主要在于其精簡(jiǎn)而又有實(shí)效。微課的教學(xué)時(shí)間簡(jiǎn)短，聚焦某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有較強(qiáng)的針對(duì)性，使用方便而又廣泛應(yīng)用。
微課教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵：選題要小而精。一節(jié)微課只講解一個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)或典型問(wèn)題，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組和加工，而不宜照搬書(shū)本;選題內(nèi)容適合使用多媒體表達(dá)，適合加入豐富的圖形、多姿的動(dòng)畫(huà)，聲色兼有的視頻(不是什么內(nèi)容都適合制成微課);微課的對(duì)象是學(xué)生，所以老師的講解的口吻要貼近學(xué)生，虛擬情景，有吸引力，遇到問(wèn)題時(shí)應(yīng)該適當(dāng)停頓供學(xué)生思考。
下面以自己在培訓(xùn)中制作的一節(jié)微課《比的應(yīng)用》為例，細(xì)談微課制作的主要過(guò)程：1.選課時(shí)聚焦單一的知識(shí)點(diǎn)，選取《比的應(yīng)用》一課中“按比分配”的新知點(diǎn);2.撰寫(xiě)教案(重點(diǎn)講解“按比分配”兩種解題過(guò)程);3.教學(xué)需要的素材例如課本例題，練習(xí)的設(shè)計(jì);4.接著，就是制作課件，微課是供學(xué)生自學(xué)使用，因此課件的制作要科學(xué)，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了，注重視覺(jué)效果，圖示體現(xiàn)文字內(nèi)容，起到直觀深刻的作用。例如“按比分配”這個(gè)新知的解題方法，采用數(shù)形結(jié)合，借助線段圖幫助學(xué)生理解兩種解題思路;5.前期的工作完成之后，開(kāi)始實(shí)施拍攝，利用錄屏軟件(如Camtasia Studio)來(lái)錄制，錄制時(shí)要注意避開(kāi)外界噪音的干擾，在電腦屏幕上同時(shí)打開(kāi)視頻錄像軟件和教學(xué)PPT(Word、畫(huà)圖工具軟件或手寫(xiě)板輸入軟件等)，帶好耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量，并調(diào)整好PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開(kāi)始錄制，執(zhí)教者一邊演示一邊講解，講解時(shí)不要念稿式的旁白，語(yǔ)氣自然親切，虛擬情景交互問(wèn)答，可以配合標(biāo)記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣;6.對(duì)錄制完成后的“微視頻”導(dǎo)入錄屏軟件(Camtasia Studio)進(jìn)行必要的編輯和美化;7.最后，根據(jù)選題內(nèi)容及“微視頻”教學(xué)后的效果制作進(jìn)行“微反思”。
這樣的一節(jié)簡(jiǎn)短的十分鐘微課，對(duì)學(xué)生而言，可以緊抓學(xué)生注意力的最佳時(shí)間段，自覺(jué)性高的`學(xué)生他們?cè)诩依镞M(jìn)行自學(xué)，不僅可以進(jìn)行個(gè)性化的深度學(xué)習(xí)，對(duì)于沒(méi)有掌握該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生，課后通過(guò)微課學(xué)習(xí)，完成進(jìn)階練習(xí)掌握該知識(shí)點(diǎn);對(duì)于已經(jīng)掌握該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生，課后通過(guò)微課學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固。還能更好地滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。
對(duì)老師而言，微課是教學(xué)知識(shí)積累、共享和交流的最好的形式之一，教師錄制的微課可以課前展示，也可提供給學(xué)生課后學(xué)習(xí)，進(jìn)而減少教師課后輔導(dǎo)學(xué)生的工作量，也可大大提高教學(xué)的效果。
有關(guān)培訓(xùn)課心得體會(huì)4
暑期，我在連云港新海高級(jí)中心接受了省電教館組織的“微課設(shè)計(jì)與制作”培訓(xùn)，該培訓(xùn)是以尤學(xué)貴館長(zhǎng)、陳明書(shū)記、于海平主任等領(lǐng)導(dǎo)組成的送培項(xiàng)目，由南京師范大學(xué)心理學(xué)院劉穿石博士帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)主講。
通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)各位培訓(xùn)專家的講座，讓我飽嘗精神大餐，受益匪淺。
微課是指教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短的課，如對(duì)單一主題錄制的數(shù)分鐘以內(nèi)的聲音解說(shuō)或視頻演示。制作微課首先是選題，這是非常重要的，微課只講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)，是清晰簡(jiǎn)約的知識(shí)講解，是另辟蹊徑的難點(diǎn)剖析，它的作用是解惑，而不是授業(yè)。接著是撰寫(xiě)教案，環(huán)節(jié)要詳細(xì)，條理要清晰。要有自己的見(jiàn)解，準(zhǔn)備好有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新的素材。下一步是制作ppt，課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用(也有的微課是用紙、筆等直接錄制)，最后一個(gè)環(huán)節(jié)是錄頻拍攝，錄制軟件黃老師推薦的是錄像大師，錄完之后必要時(shí)進(jìn)行視頻編輯，美化、完善微課。同時(shí)注意微課轉(zhuǎn)化的文件格式最好是flv格式，公認(rèn)的格式，是常用的網(wǎng)絡(luò)視頻播放格式。并且各種格式可以通過(guò)“格式工廠”、“貍窩視頻全能轉(zhuǎn)換器”等工具軟件轉(zhuǎn)換。
在制作自己的微課作品中，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)是要注意的：錄制時(shí)調(diào)整電腦分辨率，標(biāo)清的分辨率為800*600，高清的分辨率為1280*720。ppt盡量做到簡(jiǎn)潔、美觀大方;時(shí)間一般控制在5—10分中，不能超過(guò)10分鐘;若內(nèi)容較多，建議制作系列微課;在內(nèi)容、文字、圖片、語(yǔ)言等上須正確準(zhǔn)確無(wú)誤;講解時(shí)，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。語(yǔ)言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾用語(yǔ)，可用“你”“咱們”;視頻畫(huà)質(zhì)清晰、流暢。
錄制微課的模式，可以根據(jù)微課的內(nèi)容進(jìn)行選擇，它可以是一種模式，也可以是混合模式。比如DV拍攝的視頻，可以整合到ppt課件中;在ppt播放過(guò)程中，用手寫(xiě)板進(jìn)行必要的板書(shū)。
另外，在這兩天半的培訓(xùn)中，出現(xiàn)頻率最高的還有一個(gè)詞是“翻轉(zhuǎn)課堂”，翻轉(zhuǎn)課堂是微課教學(xué)模式的一種，還有慕課、電子書(shū)包、個(gè)人信息終端等。微課在翻轉(zhuǎn)課堂中發(fā)揮著重要的作用。翻轉(zhuǎn)課堂是與傳統(tǒng)的“老師白天在教室上課，學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反的課堂模式，即學(xué)生在家看微課學(xué)習(xí)，白天到學(xué)習(xí)做練習(xí)的學(xué)習(xí)形式，也有學(xué)者稱之為“顛倒課堂”，先學(xué)后教。學(xué)生課前觀看微課視頻，先自學(xué)，也可與朋友討論交流，課堂中就在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下解決還沒(méi)弄懂的問(wèn)題并完成課堂作業(yè)，課后教師可給予學(xué)生針對(duì)性的輔導(dǎo)，也可再給學(xué)生布置幾道練習(xí)題來(lái)鞏固或拓展學(xué)生的`學(xué)習(xí)。
“翻轉(zhuǎn)”體現(xiàn)在教學(xué)順序的翻轉(zhuǎn)、學(xué)習(xí)方法到應(yīng)用方法的翻轉(zhuǎn)、理解層次的翻轉(zhuǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的翻轉(zhuǎn)、教師素養(yǎng)的翻轉(zhuǎn)、個(gè)體學(xué)習(xí)到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)、評(píng)價(jià)教學(xué)的翻轉(zhuǎn)、思維水平的翻轉(zhuǎn)等，總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)是觀念翻轉(zhuǎn)。
近年來(lái)，“翻轉(zhuǎn)課堂”成為教育者關(guān)注的熱點(diǎn)，通過(guò)對(duì)知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化的顛倒安排，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色并對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行了重新規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新。我國(guó)的深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校、蔣集九年制學(xué)校、山東濰坊昌樂(lè)一中、揚(yáng)州市八里小學(xué)等正在進(jìn)行微課教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。
學(xué)習(xí)了這么多的微課原理、微課資源、微課教學(xué)與微課設(shè)計(jì)，真的是有著太多的收獲�？墒侨绻谧龊眠@完美的一切準(zhǔn)備后，錄制的微課并沒(méi)有自己想像中的效果，該怎么辦呢?在此，在23日下午—24日上午一天的時(shí)間中，培訓(xùn)的內(nèi)容是關(guān)于微課的制作，涉及到微課錄制軟件，如何錄制、編輯、美化等。
總之，這次培訓(xùn)真正讓我們領(lǐng)會(huì)了微課“微而精，小而奇，內(nèi)容少，從小點(diǎn)入手，解決一個(gè)問(wèn)題”的獨(dú)特魅力。但我目前也只是處于微課制作的初步階段，對(duì)于微課的錄制和剪輯還沒(méi)怎么學(xué)會(huì)，課余時(shí)間要好好學(xué)習(xí)、鉆研專家發(fā)給我們的學(xué)習(xí)資源，一定要利用好這個(gè)平臺(tái)提升自己的素養(yǎng)，為新一輪的教學(xué)改革作出自己的一點(diǎn)貢獻(xiàn)。以后還會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)新的事物。俗話說(shuō)，活到老，學(xué)到老。
我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能制作出好的微課，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
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