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教育教學(xué)中德育工作的點(diǎn)滴體會(huì)1000字
又一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作結(jié)束了，回顧學(xué)期的教育教學(xué)工作，教學(xué)中針對(duì)德育教育的工作歷歷在目。德育教育工作是教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作，面對(duì)不同的學(xué)生和不同的實(shí)例，教師一定要堅(jiān)持從育人的角度出發(fā)，做到“以理服人”，在進(jìn)行思想教育時(shí)，不僅僅要做到“因事而說、因人而教”，而是要及時(shí)糾正和指點(diǎn)迷津，應(yīng)該幫助孩子正確面對(duì)和理解認(rèn)識(shí)老師的引導(dǎo)性“批評(píng)”，明確批評(píng)的目的，要“批評(píng)”在理上。以理服人，對(duì)癥下藥，才能切中學(xué)生心理矛盾，改變學(xué)生情緒狀態(tài)，達(dá)到藥到病除的目的。
本學(xué)期我承教了體育和地方課程兩門學(xué)科的教育教學(xué)工作，對(duì)自己所教的學(xué)生有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也讓我知道了要想讓孩子樂于接受自己，在教育教學(xué)活動(dòng)中，就應(yīng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)付出關(guān)愛和負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)指正是教師育人的責(zé)任。有句話說的好：“愛之深，責(zé)之切”。那么，我們教師在教書育人的崗位上又應(yīng)當(dāng)如何在“責(zé)”的同時(shí)讓學(xué)生從情感上感受到師愛，從心理上樂于接受批評(píng)，就要求我們教師批評(píng)要講方法，點(diǎn)到位，抓住時(shí)機(jī)、分寸和“責(zé)”的方式。
一、教師對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)與理解
教師德育教育工作中要從自身的角度明確地樹立起一個(gè)觀念，批評(píng)學(xué)生行為規(guī)范不正確的目的不是為了“殺一儆百”，更不是為了戳傷孩子的自尊心，用正確合理的方式方法科學(xué)引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)、發(fā)展。
1、讓學(xué)生正確理解和認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤
教育教學(xué)中學(xué)生會(huì)時(shí)時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤和不良的行為，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的不同行為對(duì)學(xué)生加以批評(píng)教育，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師的批評(píng)要虛心接受，如果能從心里理解并表示感謝，是一種能力的升華，更是進(jìn)步起點(diǎn)。并告誡學(xué)生對(duì)待教師的批評(píng)不要“自衛(wèi)還擊”，更不能與老師針鋒相對(duì)。
2、轉(zhuǎn)化理解給學(xué)生合理解釋的空間
假如批評(píng)不符合事實(shí)，不必讓孩子虛假地表示接受，應(yīng)該允許孩子做出解釋。但要讓孩子明白：解釋的目的不是推卸應(yīng)負(fù)的責(zé)任，是澄清事實(shí)；還應(yīng)要求孩子在解釋時(shí)心平氣和、實(shí)事求是。如：本學(xué)期四年級(jí)的體育教學(xué)中，有一節(jié)體育課上課5分鐘了，出現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)剛出來8名學(xué)生的事例。當(dāng)時(shí)我氣壞了，從事教育工作20幾年，還第一次遇上學(xué)生上課全班出來這么幾名學(xué)生的情況，我馬上命令體委帶領(lǐng)這8名同學(xué)進(jìn)教室。當(dāng)我來到教室的時(shí)候，看到的是學(xué)生在教室里寫英語(yǔ)的、寫數(shù)學(xué)的、寫語(yǔ)文的，還有在教室里趴在桌子上的等等。學(xué)生看到我的到來，都很害怕，馬上坐好了。但我沒有馬上批評(píng)他們，而是讓學(xué)生坐好，讓所有沒出去上課的學(xué)生站起來，讓他們給我一個(gè)沒出去上課的合理的理由。剛開始還有幾個(gè)學(xué)生很有理的說自己因?yàn)楦忻傲�，就沒出去，當(dāng)我問道：“你感冒了，跟體委或老師請(qǐng)假了嗎？”學(xué)生理虧的低下了頭。其余的學(xué)生再我的再三追問下，有的說老師讓他們利用體育課補(bǔ)各科的作業(yè)；有的說剛想出去就看我進(jìn)來了。面對(duì)說法不一的學(xué)生，我雖然心里很生氣，但表面上我卻沒有表現(xiàn)出來，因?yàn)槲抑缹W(xué)生最喜歡的課就是體育課，如果沒有一定的原因，他們是不會(huì)不出去的，我們教師應(yīng)當(dāng)理解孩子的難處。想到這里，我讓所有的學(xué)生都坐下，并說到，對(duì)今天你們的表現(xiàn)，我很失望，作為一名老師，我也很失敗，你們這么多的學(xué)生都不想上我的課，證明老師肯定有很多地方做的不好，現(xiàn)在，你們每個(gè)人拿出一張紙，把你的心里話寫出來，不用署名。聽到我這樣的話語(yǔ)，全班所有的學(xué)生都哭了，他們?nèi)颊酒饋�，并大聲地�?duì)我說，老師，對(duì)不起！都是我們的錯(cuò)，我們以后一定好好聽老師的話，再也不惹老師您生氣了�？吹綄W(xué)生一個(gè)個(gè)稚嫩的表情，我內(nèi)心的烏云早已飄的無影無蹤了。
二、教師引導(dǎo)的合理
學(xué)生就是在不斷的學(xué)習(xí)和改正中成長(zhǎng)起來的個(gè)體。學(xué)習(xí)與生活中的對(duì)與錯(cuò)都是學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，教師合理科學(xué)的引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。教育教學(xué)中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做到“勝不驕，敗不餒”，知錯(cuò)就改，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并做到“從哪兒跌倒，就從哪兒爬起來”，不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
教書育人路漫漫，我們新時(shí)代的教師教書育人的擔(dān)子越來越重，學(xué)生在家養(yǎng)成的懶惰、嬌生慣養(yǎng)、對(duì)人不禮貌、遇事不讓人、處處爭(zhēng)強(qiáng)好勝的許多不良的行為都會(huì)帶到學(xué)校和班級(jí)中來，但我有信心，在以后的教育工作中，以身作則，為人師表，用良好的育人觀來教育和引領(lǐng)每一個(gè)孩子。
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