班主任教育教學工作體會

　　一、班主任要做學生的人格表率

　　“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣那樣地影響全體學生�！边@句話道出了一個道理：教師不僅是學生知識的傳授者，更應該做學生的楷模。

　　班主任自身肩負著黨和國家人民的殷切希望，面對著幾十雙期待和信賴的眼睛，班主任必須任勞任怨、嘔心瀝血地發(fā)揮自己的創(chuàng)造和智慧，必須嚴格要求自己，不斷提高和擴展自己的知識、能力，必須將自己的愛無私地奉獻給學生、祖國和人類。班主任象一支點燃生命的蠟燭，以他自身的光點燃學生心靈中的明燈。

　　班主任要塑造自己高尚的道德情操。班主任的勞動是一項需要具有高尚思想道德境界的勞動。他必須無限熱愛自己的工作，更要熱愛學生；他常常沒有過多的時間去考慮自己。班主任要塑造學生美好的心靈，不僅要通過傳授知識，更主要的是以身立教，自覺成為學生的楷模。為了促進自己創(chuàng)造對象的更快成長，班主任必須始終保持學而不倦、勤于進取的品格。這一切，都使班主任在繼續(xù)社會化的道路上得到磨礪，形成積極追求高尚道德情操的內(nèi)部動因，不斷地超越自我。

　　1、班主任要用自己的自信心鼓舞和感染學生。

　　所謂自信就是相信自己。自信是一個人人格的核心。所謂人格，指的是人的穩(wěn)定的心理特征的總和。穩(wěn)定性是說人們在不同情況下所表現(xiàn)的同樣的、常規(guī)的狀態(tài)。比如有人不管在順境還是逆境，都能保持堅定信念，充滿信心，但是有的人即便一帆風順，也總是自怨自艾。生活中，人們大都喜歡自信的人。因為絕大多數(shù)的人都了解自己有這樣那樣的弱點，有或重或輕的自卑心理。在面臨困難和險境時，自信的人常常是值得信賴并能給人以希望，即使他們不能幫助自己解決問題，至少也總是帶給你信心和希望。與自信的人在一起，困難只是生活中的一次不同的體驗而非大禍臨頭。

　　2、很多人對自己的自卑心理深懷遺憾，并羞于示人。

　　其實，從生物學的角度看，人不自信是必然的。人出生時，比任何其他生物物種都要孱弱的。除了能哭并四肢亂動外，嬰兒幾乎什么都不會，甚至有的嬰兒連吮吸母乳都要完全依賴別人，所以他完全是不自信的，沒有誰能逃脫這個規(guī)律。但從心理學的角度看，人的一生又是在不斷積累著自信的。一個小小的嬰兒，學會了爬行，學會了站立，學會了奔跑，學會了說話。每一次成功都給他帶了一點自信。所以，每個人的身上都混合著自卑與自信。

　　自信的人，并不是處處比別人強的人，而是對事情有把握，知道自己的存在價值，知道自己對環(huán)境的影響力。他具有較強的自我管理能力，懂得如何安排自己的優(yōu)勢與弱勢，而且在自信的狀態(tài)下，他的優(yōu)勢更容易激發(fā)出。這樣的人自我認識接近客觀，又懷有積極情緒，人的整體狀態(tài)會得到最佳組合。

　　而自卑的人，處處要和別人比較，但總覺得比不上別人。自信的人，把眼光放在已有的進步上；而自卑的人，時時把焦點聚在自己的缺陷上。自信的人總是對做什么都充滿期待和希望，不自信的人總認為做什么都沒有用。

　　自信的人是怎么成長起的？他在成長過程中，受到了不斷鼓勵，并學會自我接納。不自信的人是怎么成長起的？他在每天的生活中，得到了太多的否定和責備。生活中，怎么對待不自信的別人或自己呢？給自卑的人以成功的機會，給自卑的人每個微小的進步以鼓勵和真誠祝福。告訴自己，也告訴別人：只要做些什么，就會有不同。

　　自信心對學生的成長至關重要，缺乏自信，影響的不僅是學業(yè)，更是健全人格的形成。因此，班主任要用自己的自信心鼓舞和感染學生。我們平時好說：“學生的性格很象班主任�！比绻�班主任沒有自信心，如何讓學生自信呢？我這人人，就是始終充滿自信的人。我個子不高，但做任何事情都滿懷信心。就是憑著這種自信，我在自己的教育崗位上做不了一些成績。擔任學校的語教研室副主任，全國中語會中心研究員，東青年詩人協(xié)會會員，泰安市作家協(xié)會會員，《語周報》特約編輯。出版了專著《中學言常用實詞集釋》，參編了《素質(zhì)教育探索》、《高中語同步訓練》、《高中語自讀教程》、《中學語易混知識辨識》、《現(xiàn)代賞讀實踐》、《高考話題作創(chuàng)新訓練案例》、《青青河邊草》等書，在國家級省級語報刊雜志上發(fā)表論40多篇，獲獎0多篇。輔導學生獲獎發(fā)表100多篇。連續(xù)多年送高三畢業(yè)班，每年參與編寫泰安市高考模擬訓練題。1997年獲泰安市第三屆青年科技獎，2001年獲全國中語會優(yōu)秀語教師�，F(xiàn)為全國創(chuàng)新教育實驗主實驗教師。

　　我就給學生講了我的兩事。一事是我出版《中學言常用實詞集釋》一書。當時我剛參加工作，在教學中我感到言實詞對學習言的重要性，而且本后面有附錄，收錄了40個言常用實詞。我想把這40個實詞每個加以解釋，匯集成書。當時我說出我的想法時，很多老師認為我沒有這個能力。主管教學的副校長對我說：“你出了書，出版社要求你包銷很多冊，到時候銷不下去，有你哭的時候�！碑敃r我就想我有這個能力寫出這部書，而且肯定有人買，因為它有實用價值。就是憑著這股自信心。我投入了書的編寫�；�了年的時間寫完，并且成功地包銷了000冊。后全國很多學校信征訂。我的這本書出是1994年，199年的高考考綱就把40個言常用實詞列入了高考考點。假如我當時沒有自信心，就不會有這本書的出版。另一事就是2002年8月我參加全國中學作創(chuàng)新教學研討會。會議的最后一個活動是教師交流發(fā)言。我積極要求上臺發(fā)言。而主辦者看了我一眼說：“你也要發(fā)言�！蹦樕蠋е�鄙夷的神情�！拔覟槭裁床荒馨l(fā)言？！”我反駁到�！叭思野l(fā)言的都提前寫好了稿子�！薄拔乙部梢詫憜�？”“你寫出再說�！敝鬓k者認為我不可能在很短的時間內(nèi)寫出好的稿子，也就把我擋過去了。我當時想，我一定能寫出，而且會很好。就憑著自信心，我在會場上寫了起，半個小時我就寫出了《學社活動中的創(chuàng)新寫作》。我拿給主辦者看，她或許被我這種自信心折服了，看了稿子以后，高興地說：“很好，你發(fā)言吧�！鄙狭伺_，面對自全國各地的老師，開始我還真有點緊張。但是我想，我講的一定會成功，畢竟他們在聽我講。于是我鎮(zhèn)定下，慢慢地講了起。講完后，我聽到了雷鳴般的掌聲。我成功了！我心里高呼。下了臺，很多老師讓我簽名留念。我又一次憑借自己的自信成功了！

　　學生聽了我的這些事跡和成績后，受到了鼓舞和感染，也都信心百倍。每次參加各種活動或比賽，我都給學生說，我們一定能拿到獎。我給班級定的班訓是“用自信鑄就輝煌，用努力打造品牌！”，并且把班訓貼在教室門口的墻上，讓學生隨時可以看到。這些極大地鼓舞了學生自信心。學生自信了，結(jié)果我們班各種活動都得了獎。平時我經(jīng)常給學生以表揚和鼓勵。一句鼓勵的話語，一次表揚，一次成功都會增強學生的自信。我給學生做工作時，即使學習成績不好的學生我也對他說：“你很聰明，老師都相信你會大幅度提高成績�！痹诮虒W中，我總是給學生提供成功的機會，讓他們增強自信。我總是注意向?qū)W習教差的學生提問簡單的問題，讓他們也能參與到堂中。在堂教學中如此，在班級管理中也如此，想各種辦法，讓每個學生都有取得成功的機會，并注意及時表揚，讓他們和大家一起享受成功的喜悅，從而提高自信心。

　　在我自身的鼓舞和感染下，在我的表揚和鼓勵下，我們班的學生都克服了自卑，樹立起了自信心，成績大幅度提高，所以高考才考出了好成績。

【班主任教育教學工作體會】相關文章：

班主任教育教學工作體會之一07-24

班主任愛心教育體會08-15

班主任的教學工作體會08-24

班主任教育教學工作的反思08-12

班主任對教學工作的幾點體會08-13

班主任工作教育心得體會08-21

班主任教育心得體會04-05

班主任教育心得體會08-03

班主任培訓教育心得體會05-06

教師教育教學工作體會08-24