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培養(yǎng)學生班級歸屬感班主任經(jīng)驗交流稿
給孩子的心靈找個家,培養(yǎng)學生班級歸屬感
各位領導、各位老師：
大家好！很高興能有這么一個機會，和大家一起交流班主任工作的心得體會，和大家分享班主任工作的苦與樂
.當一名教師，是我從小的夢想，而真正當了老師之后，才發(fā)現(xiàn)夢想和現(xiàn)實還是有很大差距的�，F(xiàn)在的學生真是越來越難管，各個個性鮮明，和我們當時上學時差別太大了。從教以來，我一直在思考，為什么現(xiàn)在學生問題越來越多？在班主任工作過程中，我開始慢慢地找到了答案�，F(xiàn)在的大多數(shù)學生進入學校的目標不明確，甚至可以說沒目標，尤其是像咱們學校這樣，附近的村都開始分樓、分錢，家庭都很富裕，多數(shù)家庭可能對孩子沒有什么要求，甚至有的家長根本沒要求。只是把孩子放學校里別出事就行，有的干脆把學校當成了幼兒園。學生學習沒目標，也就沒動力，家長沒要求，只剩下老師在著急，在困惑。原本最穩(wěn)固的三角形變成了一條孤獨的直線，所以教師想要推動學生各個方面的發(fā)展，教學成績、教學成果提高真是難上加難！但既然選擇了教師這條路我們就不能輕言放棄，要堅持到底，要堅持在這條路上走下去。那么如何將薄弱的直線變回穩(wěn)固的三角形呢？
那就是給孩子的心靈找一個家，通過小組合作學習，培養(yǎng)孩子的班級歸屬感，正如心理學家馬斯洛認為，人在安全需要之后都尋求一個自己所屬的集體，在這個集體中獲得他人的幫助和尊重以及關心和愛護。學生正是有了這種內心需求，才會希望在所在班級獲得這種歸屬感。如果形成了這種歸屬感，那么他就會對班級產(chǎn)生一種向心力，將自己的言行和班級聯(lián)系在一起，就不會做事只想到自己，就會想到自己的一言一行是否會影響同學，是否給班級抹黑，就會積極參加班級活動，愛護集體榮譽，從而在班級中形成一種強大的凝聚力，形成良好的班風和學風。
我是從這屆學生初一開始進行的小組合作學習，并在近三年的實踐中不斷豐富、完善、和發(fā)展。首先在初一時，孩子們剛入學，根據(jù)他們的年齡特點，我以開心農(nóng)場為載體進行小組合作學習，極大地激發(fā)了他們的興趣和爭強好勝心理，并使他們在一次次的競爭中享受成功帶來的快樂，也使他們盡快的融入了這個集體，找到了自己心靈的歸屬，從此開始為了共同的目標而奮斗，有了學習的動力。組長、組員形成了互助小組，團隊意識加強。
到了初二階段，開心農(nóng)場的載體作用達成了，也就不需要了。為了學生能進一步更好的發(fā)展，我進一步完善了班級的各項制度。每天由一位值日班長對班級各種情況（各科課上情況、課間紀律、儀表、兩操，衛(wèi)生）進行記錄，并在一天的值日之后進行總結，寫下一句話總結自己的感受，每月一本。由于是全員參與，一人一天，全班每個同學都有機會當上班長，尤其對于一些學困生或是從來沒有當過任何班委的同學來說，他特別珍惜這樣的機會，在我實行的過程中收到了良好的效果，即使全班最淘氣的孩子在當值日班長那天，也是特別負責，是一名合格的班長。在初二這一年的過程中，通過值日班長這項制度，提高了每個學生的主人翁意識，也讓他們體會了當班干部的不容易，培養(yǎng)了他們的責任感。除此之外，我們還有嚴格的評價和監(jiān)督機制，這個表是對全班各個同學各個方面的一個記錄，這個黑板上的內容是對各個小組每天、每周、每月、每學期的一個展現(xiàn)。這兩個內容的分數(shù)在任何時候應該是一致的，分別有不同的同學來負責，一是起到了監(jiān)督的作用，同時了也讓每個同學都有任務，體現(xiàn)了人人有事干，事事有人干的原則。這是期末階段小組競賽到了白熱化的階段的一個展現(xiàn)，他們在那你追我趕，而我就特別輕松了，要是從前可就累多了，還不見得有效果。每周、每月、每半學期、每一學期，我們都會進行獎懲機制，小組排名，這樣一來積極地激發(fā)了學生各方面的學習和發(fā)展，讓班級成為學習的天堂，課堂成為展現(xiàn)的舞臺。
到了初三，好像之前的那些吸引力都降低了，為此我根據(jù)他們的心理特點，從他們的班級培養(yǎng)歸屬感著手。首天我把之前的班級情況記錄升級為班史，每個同學都是史官，準備了一個精美的大本來記錄，學生可以在上面設計版面，畫畫，抒發(fā)自己的感想，記錄班級每一天發(fā)生的故事。從上課第一天開始實行，我還半開玩笑的對他們說：“你們每個人都是班級歷史的記錄者，你們的每個行動、點滴都會載入班級的史冊，千萬別一時糊涂被釘在班級歷史的恥辱柱上�！卑嗍繁戎暗陌嗉壡闆r記錄更加細致、有創(chuàng)意、有人情味，例如彭一釗同學用古文寫的班史，讓人不由得驚嘆，雖然他每次考試都是班級最后一名，我還為此特別頒發(fā)了獎狀，彭一釗同學，你在2012學年度班級日志評比中，榮獲“最佳語言創(chuàng)新獎”。他在收到獎狀時格外的激動，教室里響起了熱烈的掌聲，從那之后，他學習更加努力了，人也更有自信了。為了讓他們有家的感覺，進一步提升他們的班級歸屬感，我設計了“My Family”和“班級正能量”兩項活動，我給每個小組同學都設計了一個小家，全班同學是一個大家庭，生長在Family Tree上。為了使我們的家更漂亮、更和諧，每個同學都去努力地去做一些有利于家庭的事，從而贏得班級正能量。同學們在合作中學習，在學習中合作，在競爭中合作，在合作中收獲。我們班有一本相冊，上面是同學們日常以及一些重大活動的相片，看著那些相片，我們一起走過的歲月，經(jīng)歷的事情，讓我們的心更近了。
在這三年的過程中，我們有痛苦、有歡笑，但更多的是幸福。孩子們在成長，班級也在成長，我也在成長。我們在努力奮斗的工程中，收獲了許多。記得剛入學的第一次月考，我們班是年級倒數(shù)第二名，但自從實施了小組合作學習，我們班在第三月考就上升到正數(shù)第二名，在連續(xù)兩次第二之后，直到現(xiàn)在一直都是第一。常規(guī)工作方面我們也表現(xiàn)突出，到現(xiàn)在為止，衛(wèi)生就有一次沒拿衛(wèi)生錦旗，儀表、兩操、行為規(guī)范、宣傳多次獲得錦旗，而且多次升班旗，到初二的時候我們班后墻的獎狀就快貼滿了。不僅如此，我們班的凝聚力是任何一個班級都超越不了的，至少在我們每個同學心里是這樣認為的，記得在初一時第一次拔河比賽之前，不止一個班的老師說：“我們班的同學說想和你們班拔。”我當時也擔心，因為我們班沒有特別強壯的同學，我想肯定不行，但是我沒有放棄，我找到體育老師問清拔河技巧，和班長一起帶領大家練習。結果讓我意外的是，我們獲得了第一名，而且是全勝，初二亦是如此，我們取勝的秘訣就是團結。
總結我的班主任工作，第一，我覺得是用心，我是一名年輕的班主任，在遇到很多問題的時候，我沒有經(jīng)驗也沒有什么高明的方法或技巧，只是憑著一股熱情去做，今后我會努力學習一些關于學生心理以及班級管理的書，提高自己的業(yè)務水平和能力；第二是堅持，這次論壇讓講班級特色，我一直在犯愁，因為我覺得我真沒什么特色，好多都是別人都在做的，如果真有什么特色的話，那就是堅持，堅持下來就是一種力量。
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