高三一模備考經(jīng)驗(yàn)交流

　　高考評(píng)分是分步給分，寫(xiě)出每一個(gè)過(guò)程對(duì)應(yīng)的式子，只要表達(dá)正確都可以得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。下面是小編整理的高三一模備考經(jīng)驗(yàn)交流，希望對(duì)你有幫助。

　　高三一模備考經(jīng)驗(yàn)交流一

　　上周，我市高三學(xué)生進(jìn)行了“一�！笨荚�，這是本屆高三學(xué)生第一次經(jīng)歷模擬高考的實(shí)戰(zhàn)演練，很多學(xué)生心里沒(méi)底兒，不少學(xué)生面對(duì)考試成績(jī)，也感到有些迷茫和失措。記者之前采訪了我市部分重點(diǎn)高中的高三老師，他們均表示“一�！背煽�(jī)不理想，考生不必太慌張，從一定意義上說(shuō)，此次暴露出的問(wèn)題多不見(jiàn)得是壞事，關(guān)鍵是仔細(xì)分析試卷得失，為下一步復(fù)習(xí)備考校準(zhǔn)方向。為了更好地幫助我市高三學(xué)子剖析“一�！痹嚲恚�本報(bào)特別邀請(qǐng)大連教育學(xué)院高中教師教育中心的各科研訓(xùn)教師，對(duì)閱卷中暴露出的問(wèn)題以及各科試卷進(jìn)行深入剖析，以幫助學(xué)生們對(duì)照自己，弄清失分的原因，找準(zhǔn)今后復(fù)習(xí)的方向。

　　高三“一模”考試為網(wǎng)上閱卷，在閱卷過(guò)程中，老師們發(fā)現(xiàn)了不少考生在答題中存在的問(wèn)題。除了審題、基礎(chǔ)知識(shí)、答題技巧、思維過(guò)程等方面的欠缺，像卷面勾畫(huà)嚴(yán)重、字跡不清、答題位置不對(duì)、答題用語(yǔ)表述不規(guī)范，甚至答錯(cuò)位置等問(wèn)題也大量存在……不應(yīng)該的丟分讓人十分惋惜。

　　1、答題位置不對(duì)

　　不在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)答題，如物理試卷中，在第24題位置上寫(xiě)第25題的內(nèi)容，選考模塊中涂的信息點(diǎn)是第33題卻答了第34題的內(nèi)容，這種情況都不給分。

　　2、卷面混亂，沒(méi)有條理，涂抹嚴(yán)重

　　3、書(shū)寫(xiě)太輕，掃描后識(shí)別不清

　　4、答題序號(hào)書(shū)寫(xiě)怪異，有特殊記號(hào)之嫌

　　此外，閱卷老師們表示，“一�！本碇�，考生還有答非所問(wèn)、盲目堆砌文字，答題缺少序號(hào)化、要點(diǎn)化，答題超出規(guī)定范圍等問(wèn)題，這些都應(yīng)引起注意。

　　語(yǔ)文

　　大連教育學(xué)院高中教師教育中心宋亞科

　　答題存在的問(wèn)題

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力有待鞏固和提高

　　表現(xiàn)在默寫(xiě)、語(yǔ)用題、翻譯題和詩(shī)歌鑒賞題。默寫(xiě)題滿分6分，平均得分3.5分。有近十分之一的學(xué)生得了0分，其中得4分的學(xué)生人數(shù)最多，占總?cè)藬?shù)的30%。

　　主要存在的問(wèn)題是語(yǔ)境理解錯(cuò)誤、背誦不熟練和錯(cuò)別字。如屈原《離騷》中“寫(xiě)出了流俗的弊病，痛斥人們投機(jī)取巧而不顧準(zhǔn)則的生活狀態(tài)”兩句很多學(xué)生寫(xiě)成了“背繩墨以追曲兮，競(jìng)周容以為度”，《赤壁賦》中“從事物變化的角度看，強(qiáng)調(diào)了世間萬(wàn)物處于絕對(duì)運(yùn)動(dòng)之中”的兩句寫(xiě)成了“蓋將自其變者而觀之，則物與我皆無(wú)盡也”，還有將“瞬”寫(xiě)成了“日”字旁，將“偭”寫(xiě)成了“緬”。

　　成語(yǔ)辨析題中選錯(cuò)的學(xué)生主要是對(duì)“危如累卵”“岌岌可�！眱蓚�(gè)成語(yǔ)意思沒(méi)有辨析清楚�！拔Ｈ缋勐选庇须S著勢(shì)態(tài)越來(lái)越嚴(yán)重而危險(xiǎn)的意思，而“岌岌可�！钡闹攸c(diǎn)則是因?yàn)椤案摺倍�產(chǎn)生的危險(xiǎn)，結(jié)合語(yǔ)句情境來(lái)看，第（1）句更適合用“岌岌可�！�。語(yǔ)病題一直是學(xué)生備考復(fù)習(xí)的難點(diǎn)，一�？荚囍羞x錯(cuò)的學(xué)生中多是選了D項(xiàng)，而D項(xiàng)是一個(gè)相對(duì)較為隱蔽的成分殘缺，對(duì)學(xué)生語(yǔ)病辨析的要求較高。翻譯題（2）句中“凡”字的翻譯問(wèn)題較大，歸有光《項(xiàng)脊軒志》中有“軒凡四遭火”，“凡”是“總共”的意思，而許多學(xué)生竟然翻譯成了“凡是”，后面的“殆”是“幾乎”或“大概”的意思，這個(gè)在教材中也有出處：《六國(guó)論》中有“且燕趙處秦革滅殆盡之際”、《石鐘山記》中有“酈元之所見(jiàn)聞，殆與余同”，都是這個(gè)意思。詩(shī)歌鑒賞8題對(duì)表現(xiàn)手法的辨析也突現(xiàn)了學(xué)生基本能力不足的問(wèn)題。學(xué)生有答成了“雙關(guān)”的、“襯托”的、“虛實(shí)結(jié)合”的，甚至還有“引用”的。

　　二、答題思路不清楚，沒(méi)有分條分層次回答問(wèn)題，答案不符合邏輯要求

　　表現(xiàn)在翻譯題、詩(shī)歌鑒賞和大閱讀的主觀題等。翻譯題第（2）句中有“別本三千余卷”的定語(yǔ)后置，雖然不是得分點(diǎn)，但必須翻譯得通順才行。根據(jù)古漢語(yǔ)定語(yǔ)后置的語(yǔ)法特點(diǎn)，翻譯時(shí)先要調(diào)整語(yǔ)序成“三千余卷別本”，再翻譯成“三千多卷不同的版本”就可以了。詩(shī)歌鑒賞答題思路不清的問(wèn)題較為明顯，具體表現(xiàn)是答題時(shí)不分層次，順序?qū)哟位靵y，表述不清，許多卷面需要老師耐心往后看才能找到一兩個(gè)得分點(diǎn)。

　　第二個(gè)最為突出的問(wèn)題是答案不符合邏輯要求。大閱讀主觀題的提問(wèn)形式一般是“有什么樣的特點(diǎn)（原因等等），請(qǐng)結(jié)合文本分析”，那么答案自然也就要求是這種答所問(wèn)的邏輯：先概括出特點(diǎn)（原因等等），然后結(jié)合文本的具體內(nèi)容進(jìn)行分析。但在批卷的過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不是按照這個(gè)套路來(lái)的，這樣就使得自己的答案混亂不清。如人物傳記閱讀（2）題“在美國(guó)取得一系列科技成果的葛庭燧為什么要返回祖國(guó)？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。”有學(xué)生這樣答“當(dāng)聽(tīng)到美國(guó)朋友說(shuō)中國(guó)人的科技不行，翻開(kāi)近代的科技書(shū)籍能找到幾個(gè)中國(guó)人的名字時(shí)，‘我’很不服氣的對(duì)他們說(shuō)我們有四大發(fā)現(xiàn)，雖然在國(guó)際科學(xué)界著名科學(xué)家中，不乏中國(guó)人的名字，但是這些人是由國(guó)外的人培養(yǎng)的，成果也出在國(guó)外，‘我’想在我們自己的國(guó)土上，在我們自己的實(shí)驗(yàn)室里也能培養(yǎng)出世界一流的人才，也能出世界一流的成果�！闭麄�(gè)答案就是對(duì)文本材料片斷的一個(gè)綜述，沒(méi)有概括出原因是什么，所以答了這么多，也不能得分。

　　三、新題型應(yīng)對(duì)能力相對(duì)薄弱

　　新課標(biāo)II卷的17題這幾年都在微變中，本次考試時(shí)第17題也相應(yīng)地進(jìn)行了微調(diào)，設(shè)置了一道圖表轉(zhuǎn)換成文字的題目。圖表反映出三個(gè)方面的趨勢(shì)：一是五年來(lái)普通高中畢業(yè)生人數(shù)基本保持穩(wěn)定；二是城市畢業(yè)人數(shù)逐年增加，農(nóng)村畢業(yè)人數(shù)逐年減少；三是二者差距逐年加大。學(xué)生在做這種新題型時(shí)，缺乏一定的思路和方法。思路其實(shí)就是學(xué)生在閱覽這個(gè)數(shù)據(jù)表格時(shí)的邏輯思路，是從大到小還是從整體到局部，由于數(shù)據(jù)表格中有兩個(gè)主要的數(shù)據(jù)和一個(gè)整體的數(shù)據(jù)，所以應(yīng)該選擇從整體到局部的看圖方法。然后在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，將這種思路清晰的表達(dá)出來(lái)即可。從這道題不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生語(yǔ)文的邏輯思維能力還是比較欠缺的。

　　四、作文問(wèn)題突出

　　1、作文無(wú)題目。無(wú)題作文是高考作文明文規(guī)定要扣分的作文，而本次考試中個(gè)別學(xué)生作文還是沒(méi)有題目。

　　2、從三則材料中不能得出一個(gè)適合自己表達(dá)的'明確觀點(diǎn)。

　　3、不對(duì)材料進(jìn)行權(quán)衡與選擇的學(xué)生大有人在。從去年新課標(biāo)的這種"任務(wù)驅(qū)動(dòng)型"材料作文的基本規(guī)律來(lái)看，首先要對(duì)三則材料各有側(cè)重的觀點(diǎn)進(jìn)行權(quán)衡與選擇，然后確定出適合自己寫(xiě)作的觀點(diǎn)來(lái)，論述自己觀點(diǎn)時(shí)當(dāng)然可以相應(yīng)的材料進(jìn)行分析，所以棄材料于不顧的做法絕對(duì)是不可取的。

　　4、作文缺乏必要的問(wèn)題分析。多數(shù)學(xué)生能針對(duì)材料提出自己的觀點(diǎn)，然后運(yùn)用一些事例加以論證，但論證的過(guò)程缺少理性的分析，只是事實(shí)材料的堆積和簡(jiǎn)單的類(lèi)比，導(dǎo)致作文深度不夠。

　　5、個(gè)別學(xué)生照抄材料甚至試卷上其它的閱讀文本內(nèi)容，以蒙混過(guò)關(guān)；甚至有份作文臟話連篇，內(nèi)容極不健康。

　　下一步備考建議

　　1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的鞏固和提高。強(qiáng)化對(duì)背誦文本的理解。

　　2、答題不僅要熟悉答題的步驟，更要理解這樣的步驟其實(shí)是語(yǔ)文邏輯思維的一種表現(xiàn)，而且隨著這幾年新課標(biāo)試卷這一特點(diǎn)的加強(qiáng)，要求學(xué)生認(rèn)真審清題干要求，然后按照要求進(jìn)行邏輯答題，切不可用發(fā)散式的思路進(jìn)行答題。

　　3、要養(yǎng)成良好的臨考閱讀方法�，F(xiàn)代文、古代詩(shī)文、大閱讀的文本閱讀時(shí)，要養(yǎng)成圈畫(huà)關(guān)鍵詞句、重要觀點(diǎn)及重要信息的習(xí)慣，通過(guò)不同的符號(hào)進(jìn)行勾畫(huà)，方便答題時(shí)對(duì)答題范圍的確定和比對(duì)。

　　4、為應(yīng)對(duì)高考真題“微變”的特點(diǎn)，以《考試說(shuō)明》為基礎(chǔ)，注意收集和練習(xí)新題型。加大對(duì)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”作文的寫(xiě)作模式訓(xùn)練，重視這種類(lèi)型材料內(nèi)容，一定要重視作文時(shí)命題者的“指令性”語(yǔ)句。作文的標(biāo)題、開(kāi)頭和段首句要進(jìn)行訓(xùn)練，即片斷式訓(xùn)練要加強(qiáng)。

　　5、規(guī)范答卷的訓(xùn)練。作文入格，字成行，楷書(shū)或行書(shū)，最低也要保證字跡清楚舒服。

　　高三一模備考經(jīng)驗(yàn)交流二

　　試卷分析

　　依據(jù)《數(shù)學(xué)考試說(shuō)明》的要求，大連一模數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的內(nèi)容比較全面，難易也適度，比較真實(shí)地反映出學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際情況。試卷有以下特點(diǎn)：

　　1. 全面、綜合地考查基礎(chǔ)知識(shí)

　　試卷雖然不追求知識(shí)點(diǎn)的覆蓋率，但教材中各章的內(nèi)容都有所涉及。幾大主干知識(shí)板塊如函數(shù)的圖象和性質(zhì)、導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用、數(shù)列、三角函數(shù)、解析幾何、立體幾何、概率與統(tǒng)計(jì)依然占據(jù)試卷的主體，分值占到整個(gè)試卷的百分之八十左右。對(duì)考生來(lái)說(shuō)，感覺(jué)絕大部分試題表述有“親和力”，易于理解，但是想要拿高分，還需要有扎實(shí)的基本功、合理的書(shū)面表達(dá)和臨場(chǎng)應(yīng)變能力。

　　2.落實(shí)雙基要求，注重能力立意

　　基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和基本技能的掌握是每年高考的“規(guī)定動(dòng)作”，一�？碱}也不例外，絕大部分選擇題和填空題是對(duì)單個(gè)或兩至三個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考查，易于上手得分。如試卷中的選擇題的第1題至第11題,填空題第13、14題。均來(lái)源于教材的基本知識(shí)和方法。一模試題提醒廣大考生：高三綜合復(fù)習(xí)，切忌脫離課本，不要讓學(xué)習(xí)成為“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。

　　在關(guān)注“雙基”的同時(shí)，“能力”考查依然是高考的重要目標(biāo)。所以一模試卷中也會(huì)設(shè)計(jì)以能力作為立意的試題。如選擇題12，填空題15題、16題，解答題中的20題和21題�？忌�首先面臨的困難是閱讀審題，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言、符號(hào)的理解；其次，在分析、解決問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷較繁雜的字母運(yùn)算、不等式的放縮等環(huán)節(jié)后，學(xué)生會(huì)手忙腳亂，忽略對(duì)定義及幾何性質(zhì)的正確理解、計(jì)算出錯(cuò)等問(wèn)題頻出，所以這5道題的得分不太高。

　　下一步備考建議

　�。ㄒ唬┣山膺x擇、填空題

　　解選擇、填空題的基本原則是“小題不可大做”。做選擇題的三種思路:第一,直接從題干出發(fā)考慮,探求結(jié)果;第二,從題干和選擇支聯(lián)合考慮; 第三,從選擇支出發(fā)探求滿足題干的條件。

　　解填空題的基本方法有：直接求解、利用圖像、構(gòu)造數(shù)學(xué)模型（如熟悉的幾何體、常見(jiàn)的`函數(shù)類(lèi)型等）及特殊化法等（如特殊值、特殊函數(shù)、特殊角、特殊數(shù)列、圖形的特殊位置、特殊點(diǎn)、特殊方程、特殊模型）。

　�。ǘ�）細(xì)答解答題

　　1.規(guī)范解答題步驟

　　找到解題方法后，書(shū)寫(xiě)要簡(jiǎn)明扼要，不拖泥帶水，高考評(píng)分是按步給分，關(guān)鍵步驟不能丟。答題時(shí)，盡量使用數(shù)學(xué)符號(hào)，這比文字?jǐn)⑹鲆��?jié)省時(shí)間且嚴(yán)謹(jǐn)。即使過(guò)程比較簡(jiǎn)單，也要簡(jiǎn)要地寫(xiě)出基本步驟，否則會(huì)被扣分。經(jīng)�？吹娇忌�的卷面出現(xiàn)“會(huì)而不對(duì)”、“對(duì)而不全”的情況，造成考生自己的估分與實(shí)際得分相差很多。如“立體幾何”和任選4-1平面幾何初步中的“跳步”書(shū)寫(xiě)，使考生丟分，所以考生要盡可能把過(guò)程寫(xiě)得詳盡、準(zhǔn)確。

　　2.分步列式，盡量避免用綜合或連等式

　　有些考生喜歡寫(xiě)出一個(gè)綜合或連等式，這種方式就不好，因?yàn)橹灰�發(fā)現(xiàn)綜合式中有一處錯(cuò)誤，就可能丟掉過(guò)程分。

　�。ㄈ�）研究《考試說(shuō)明》和近幾年高考試題

　　要想在高考中取得好成績(jī)，必須明確考什么、怎樣考�！稊�(shù)學(xué)考試說(shuō)明》是每位考生必須熟悉的最權(quán)威最準(zhǔn)確的高考信息，通過(guò)研究能明確“考什么”、“考多難”、“怎樣考”這三個(gè)問(wèn)題。而研究近幾年高考試題,可以熟悉高考試題的命題背景,發(fā)現(xiàn)高考數(shù)學(xué)的命題趨勢(shì)。一道題的價(jià)值不僅在于做對(duì)、做會(huì)，還要弄明白這題想考你什么，并用怎樣的知識(shí)背景考的，能從這些角度去領(lǐng)悟題，不僅可以快速找到解題突破口，還能提高你的解題能力。

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