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【工作隨筆】怎樣的教育是最適合的？——偶遇家長后的思考
【工作隨筆】怎樣的教育是最適合的？——偶遇家長后的思考
李紅波
這天晚上，在小區(qū)步行鍛煉，偶遇一名學(xué)生家長。她的大兒子數(shù)年前六年級(jí)時(shí)是我教的。成績很不錯(cuò)，行為中規(guī)中矩。今年考取了哈爾濱工業(yè)大學(xué)深圳分校。小兒子則在去年高一結(jié)束時(shí)去了美國賓夕法尼亞州讀書。這個(gè)小兒子才十六歲，獨(dú)自一人飛赴人生地不熟的遙遠(yuǎn)國度，而且英語口語也不是很熟練。
我乍聽她敘述時(shí)著實(shí)嚇了一大跳：為家長的放膽和舍得。聽了家長的敘說，我才了解到，原來這個(gè)小兒子精靈但卻從小個(gè)性比較叛逆，膽大妄為，按照當(dāng)前學(xué)校教育體制來說，他實(shí)在是令人頭疼的學(xué)生。小學(xué)時(shí)屁股就坐不住，上課想站就站想坐就坐，當(dāng)老師說他時(shí)他振振有詞地說，我坐久了，屁股疼，我要站起來休息一下；高一時(shí)和幾名同學(xué)逃課翻墻外出買了六百多元食物，當(dāng)其他幾個(gè)同學(xué)被校方逮住時(shí)，他卻能機(jī)靈地逃脫了。
當(dāng)然最后校方還是查找到他，因?yàn)樗麑?shí)在太惹人注目了：幾千學(xué)生的學(xué)校，只有他一個(gè)人鼻梁上架著一副讓人一眼看過就留下深刻印象的獨(dú)有的大圓鏡框。最后校方勒令他不許住校，要家長每天早晚接送孩子，這可苦了家長。讓他遠(yuǎn)走教育體制遠(yuǎn)不相同的國度讀書，大概也有這一層的原因吧。
聽了家長的這一番敘說，我的心里不禁有些疑惑，對(duì)自己和對(duì)我們當(dāng)前教師中普遍認(rèn)同的教育觀念進(jìn)行反思：我們從事小學(xué)教育的老師，對(duì)小學(xué)生的教育引導(dǎo)是否過于正統(tǒng)呆板和僵化？比如，把學(xué)生上課時(shí)聽課的坐姿、站姿要求做了精細(xì)嚴(yán)密的量化，比如一些學(xué)生反應(yīng)快，總愛在老師講課期間把老師的講話中某一個(gè)問題進(jìn)行延伸，甚至最后說到我們老師認(rèn)為與課堂教學(xué)完全不同的話題上去。
于是，我們覺得這個(gè)學(xué)生課堂表現(xiàn)極差，純屬擾亂課堂，免不了對(duì)其進(jìn)行呵斥制止或者進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，禁止其出聲等，這樣的教育是否合理？是否對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起了禁錮?是否會(huì)造成對(duì)學(xué)生將來的個(gè)性發(fā)展造成影響?是否會(huì)將絕大部分的學(xué)生都教育成中規(guī)中矩的沒有探索景勝的“好學(xué)生”？這個(gè)孩子在我們一般老師看來，他是如此的不可調(diào)教，可是在幾百上千的學(xué)生中，如他一樣敢于在16歲的年齡就只身大包小包行李飛向從未踏足過的另一個(gè)半球，我想這樣的大膽家長和勇敢學(xué)生應(yīng)該也是不會(huì)有太多的吧！
對(duì)于從小敢于表達(dá)自己的見解，敢于維護(hù)正當(dāng)權(quán)益，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的所謂另類學(xué)生，如今想來，自己的過往教育行為，還是過于保守自封，對(duì)學(xué)生的思想道德指引主觀影響多了些，喜歡把自己對(duì)事件行為的道德評(píng)判強(qiáng)加給學(xué)生。
今天和這位家長的交流，讓我認(rèn)識(shí)到在小學(xué)生階段，不管學(xué)生的見解是否正確深刻，挑戰(zhàn)權(quán)威是否得體大方，我們教育者都應(yīng)該從教育的立場出發(fā)，從不規(guī)矩行為中看到其中可貴的質(zhì)疑特質(zhì)，遵循尊重理解的原則，耐心傾聽他的訴求，先跟后引，保護(hù)他挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣和批判質(zhì)疑精神，再相機(jī)引導(dǎo)他。當(dāng)然，這需要教育者（家長和學(xué)校教師）極大的精力、愛心耐心和智慧。（因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)教育中，我們每個(gè)老師所帶的是四五十名乃至有些學(xué)校一個(gè)班六七十人的大班集體。）但唯有如此，我們的教育才能培育出敢于冒險(xiǎn)探索，敢于創(chuàng)新改革，勵(lì)精圖治，甚至于改變歷史進(jìn)程的各類人才。
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